《习作：国宝大熊猫》教案

《习作：国宝大熊猫》教案教学目标1.学生针对教材提出的问题，搜集国宝熊猫的的相关资料信息。2.引导学生朗读资料，初步学会筛选信息，优化组合信息，将资料中的语言转化成写作语言，适当用上一些说明方法。3.在解说体验中，讲述熊猫，讲清楚、讲生动。教学内容教学重点：学生从不同角度介绍大熊猫，初步学会筛选信息，优化组合信息，将资料中的语言转化成写作语言，适当用上一些说明方法。教学难点：在解说体验中，能恰当地用上一些说明方法，讲述熊猫，讲清楚、讲生动。教学过程一、熊猫故事，导入新课2023年4月9日，旅美大熊猫“丫丫”在与故土阔别20年后终于回家了，牵动着亿万民众的心。实际上，出国旅居的大熊猫不只丫丫与乐乐。据了解，中国大约有60多只熊猫，分别被送到18个国家和地区。国宝大熊猫是“文化交流大使”“和平大使”。大约在800万年前，大熊猫就已经存在，经过长期的自然环境的改变，许多物种都逐渐消失，大熊猫却克服种种困境，生存了下来，称得上是“活化石”。二、梳理问题，认识熊猫1.2008年福娃晶晶和2022年冰墩墩都是熊猫形象的升级版。为了让更多的人了解国宝大熊猫，我们一起学习如何借助资料介绍大熊猫。这样写作文，同学们还是第一次遇到。老师带来几张图片，你们看了后结合自己平时的观察，说说感受。2.学生从外形、习性介绍熊猫。3.设置情境：每个同学都或多或少地观察过大熊猫，并且很喜欢的国宝大能猫。假如今天，你需要向一年级小朋友介绍大熊猫，可以说些什么呢?大家可以先推想一下，一年级小朋友小朋友可能想要知道些什么呢?4.梳理问题：大熊猫是猫吗?大熊猫生活在什么地方?大熊猫为什么被视为中国的国宝?大熊猫的脾气好不好？它会不会生气？它除了吃竹子，其他东西还吃吗？大熊猫可不可以去其他国家生活？5.小结：写这篇介绍大熊猫文章，可以从别人可能感兴趣的问题出发。请同学们说说自己打算介绍哪几个方面,确定好你可以回答得准确、清楚的两至三个问题。梳理熊猫讲述的问题1:第一个大熊猫长得有多可爱；第二个大熊猫喜欢吃哪些东西；第三个大熊猫曾经去过哪些国家。梳理熊猫讲述的问题2：第一,大熊猫的名字是怎么来的；第二，大熊猫生活在什么地方；第三,大熊猫的小宝宝是什么样子。三、转换资料，描述熊猫1.通过问题，学生有目的地去搜集资料，完成学习单。2.学生谈自己获得的熊猫知识。3.学生谈自己在阅读资料过程中有什么疑问？4.怎么把资料的语言转化为自己的话来介绍大熊猫？对比阅读资料和写作内容。读不懂这样很专业的术语的时候，可以请教大人，也可以在大致理解意思的基础上，直接选择提取内容介绍即可。比如这句话中的“目、科、亚科、属”这些生物分类的词语，可以删掉，直接说它属于哺乳动物就可以了。因此，处理、转化资料,第一个方法就是“删”。请大家默读资料，试试这个方法。5.展示第二篇习作，说说这位同学又是怎样处理资料中的语言的?其中的秘密是什么呢?（1）资料中的句子都很长，小作者在理解的基础上改写成了短小的句子。（2）小作者很喜欢大熊猫，读了资料自己写的时候，充满了感情。他把熊猫当作自己的好朋友了，“圆乎乎”“萌化人心”这些词语，跟资料里的话就完全不一样了。师生总结有三点:第一是用亲切的口吻来写:第二是改难懂的长句子,用短小的句子写;第三是做一些必要的删减。6.展示第三篇习作，请大家打开学习单，其中有这样一段资料是关于大熊猫的名字的。默读，试着将其转化为自己的话，可以怎么介绍呢?一边思考一边在学习单上写一写。资料：熊猫故乡四川，人们多叫它为白熊、白老熊、花熊，别名还有华熊、竹熊、银狗和大浣熊等。大熊猫的近代名称(即中国国内通行的中文名称)，最初定名为“猫熊”或“大猫熊”，意思是它的脸型似猫那样圆胖，但整个体型又像熊。西方世界认识它后，最初将它翻译成“大猫熊”或“猫熊”。但又一传说，在20世纪报上初次发表新闻时，偶然被颠倒成“熊猫”，未料到竟成为通用的名称了。学生(展示作文片段)：大熊猫名字的来历，你知道吗?故乡四川，大家喜欢叫它白熊、白老熊等。近代，中国人叫它猫熊或大猫熊。后来，外国人居然把它的名字写反了，“大猫熊”写成了“大熊猫”。我猜，这可能因为熊猫和猫一样，有圆胖的脸型，并和猫一样，讨人喜爱吧!7.说说作者转化资料中的语言诀窍。8.展示第四篇习作，请学生再说说怎么转化资料中的语言？学生进行尝试写作。四、搜集资料，拓写熊猫1.这节课，我们一起学着如何整理、归类资料，重点学习了可以怎样处理资料，将其转化为自己的语言介绍大熊猫。请选择熊猫活动的其中一张图片，筛选资料内容，围绕其特点写一段话。2.阅读《熊猫外交家》《当鳄鱼遇见熊猫》，继续研究熊猫。（1）问题提出：为什么要研究大熊猫？（2）研究方法：简单介绍自己到图书馆查阅哪些书？在网上查到了哪些资料？是否看了有关熊猫的电影、电视片？看了什么电影、电影片？（3）资料整理：你认为哪些资料，特别值得记在下面？（4）研究结论：这次研究有什么发现？你有什么想法和建议？配套习题一、给加点字选择正确的读音,画“✔”。(4分)镇静(zhènzhènɡ) 宁静(nínnínɡ) 圆润(ruìrùn)光芒(wánɡmánɡ) 凶猛(xōnɡxiōnɡ) 海参(cānshēn)模样(mómú) 迅速(sùshù)二、读拼音,写词语。(6分)三、换偏旁变成新字,再组词。(8分)油()攻()

剑()推()

四、选词填空。(4分)埋藏蕴藏1.海底()着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储量很少的稀有金属。2.我心中()着一个小秘密。形态姿态3.水中仙子荷花在风中翩翩起舞,()实在优美。4.海底植物色彩多样,()也各不相同。五、把下面的句子补充完整。(8分)1.兵来,土掩。

2.虎穴,焉得。

3.眼见为实,。

4.近朱者赤,。

5.过了两三秒钟,那匹马大起来了,,,尾巴却不见了。

六、按要求写句子。(6分)1.你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾……(用加点的词语写句子)

2.海底的动物常常在窃窃私语。(用加点的词语仿写拟人句)

3.我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。(用加点的词语仿写比喻句)

七、寻物启事。(6分)教务处的王老师不小心把一串钥匙丢在了学校的图书阅览室,请你帮王老师写一则寻物启事吧!

八、课内阅读我最棒。(13分)这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。…………再看大地的珍藏——我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里,生根,发芽,不久就开花了,花很漂亮。我们能看到各种颜色诱人的水果,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落。冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。只要我们仔细地观察,寻找,就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。1.选文是按照顺序来写的,通过这些词语可以看出。(4分)2.倒数第三自然段把冰柱比作刀剑,把水滴比作珍珠,这样写的好处是什么?(4分)

3.第5自然段是围绕“”这个中心来写的。(3分)4.用“”画出选文中前后呼应的句子。(2分)

九、课外阅读我能行。(15分)

①蓝色的雾,蓝色的风,蓝色的潮声……②俺家门前的海,像一面锃光明亮的大玻璃镜。映着天,天变蓝了;映着云,云变蓝了;映着鸟,鸟变蓝了。③真有趣呀,仰头看,天变成一个倒过来的大海,那云,就是翻滚奔腾的波流;那鸟,就是成群游动的鱼……④还有声音哩!⑤俺就生长在这蓝色的透明的世界。⑥这世界给了俺不尽的乐趣,给了俺永远张开的遐思的羽翼,给了俺永恒的童心……⑦因此,人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命:心,装着海;眼,流动着海;笑,就是海的声韵……1.给短文起个合适的题目,写在文前的横线上。(3分)2.第②段突出了大海的特点。(3分)

3.为什么说“渔家孩子有着海一般晶莹的生命”?(3分)

4.用“‖”把短文分成两部分,并概括每部分的大意。(6分)

十、习作天地。(30分)题目:我养成了一个好习惯要求:把养成的习惯、养成习惯的过程写具体,语言连贯、有条理。不少于300字。

答案：一、zhènnínɡrùnmánɡxiōnɡshēnmúsù二、锋利威武呈现幻想诱人奇迹三、示例:庙(庙门)功(功夫)险(风险)准(准备)四、1.蕴藏2.埋藏3.姿态4.形态五、1.将挡水来2.不入虎子3.耳听为虚4.近墨者黑5.腿伸开了脖子也长了六、示例:1.夜晚你用望远镜往星空一望,就会看到各种形态的星座:有的像勺子,有的像大熊,有的像竖