2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《艺术 实践 龟兔赛跑》教学设计

2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《艺术·实践龟兔赛跑》教学设计一、学情分析一年级学生对童话故事充满喜爱，多数学生熟悉《龟兔赛跑》的故事，具备一定的角色认知和表达欲望。他们好动、爱模仿，乐于参与角色扮演和游戏活动，但注意力易分散，对音乐要素（音色、速度、节奏）的辨别能力仍较弱，团队合作意识处于初步发展阶段。在艺术实践中，学生能大胆展示自我，但动作协调性和情感表现力有待提升，需要教师通过趣味化、分层引导的方式，激发其创意潜能，培养合作能力。二、核心素养教学目标审美感知：聆听《龟兔赛跑》管弦乐片段，能辨别单簧管（表现兔子）和大管（表现乌龟）的音色特点，感知音乐速度、节奏与角色性格的关联，用语言表达对音乐情绪的理解。艺术表现：能模仿乌龟和兔子的动作姿态，结合音乐节奏准确表现角色性格（乌龟沉稳、兔子活泼），参与小组合作的歌舞剧表演，做到动作与音乐协调配合。创意实践：在教师引导下，小组合作设计角色动作、表情和简单剧情，尝试用打击乐器为表演伴奏，体验艺术创作与合作的乐趣。文化理解：通过音乐表演深化对《龟兔赛跑》寓言故事的理解，懂得做事要坚持不懈、不能骄傲自满的道理，感受音乐与文学、戏剧的融合之美。三、教学重难点教学重点能准确辨别表现乌龟和兔子的音乐片段，用肢体动作生动表现角色性格，积极参与小组合作表演，感受音乐与戏剧的结合。教学难点在表演中，将音乐要素（速度、节奏、音色）与角色动作、情绪精准结合；小组合作时，能分工协作、默契配合，完整呈现剧情片段。四、教学准备多媒体课件（《龟兔赛跑》故事动画、管弦乐片段音频、角色图片）、钢琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、沙锤）、角色头饰（乌龟、兔子、大象主持人、猴子裁判）、小道具（跑道示意图、奖杯）。五、教学过程故事导入，激发兴趣教师提问：“同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？故事里有谁？发生了一件什么事？”邀请学生讲述故事，教师补充完整剧情，强调核心情节：兔子骄傲自大，中途睡觉，乌龟坚持不懈，最终赢得比赛。随后播放《龟兔赛跑》动画片段，搭配轻快的背景音乐，引导学生观察：“动画里的兔子和乌龟有什么不一样的性格？兔子活泼好动，乌龟沉稳踏实，对不对？”教师顺势导入：“今天我们要把这个故事变成一场音乐表演，一起走进《龟兔赛跑》的音乐世界，用动作、声音来演绎这个有趣的故事。”板书课题《艺术·实践龟兔赛跑》，同时展示角色图片，营造戏剧氛围。设计意图：借助学生熟悉的童话故事，快速吸引注意力，唤醒角色认知，为后续音乐聆听和表演铺垫剧情基础，激发参与艺术实践的热情。聆听辨析，感知角色初识乐器，关联角色：教师展示单簧管和大管的图片，介绍两种乐器：“今天有两位乐器朋友来帮我们演绎角色，单簧管的声音清脆、明亮，像活泼的小兔子；大管的声音低沉、浑厚，像沉稳的小乌龟。”分别播放单簧管和大管的音色片段，提问：“你们觉得哪个声音是兔子的？哪个是乌龟的？为什么？”学生聆听后发言，教师总结并强化记忆：“清脆、快速的是单簧管，代表兔子；低沉、缓慢的是大管，代表乌龟。”分段聆听，匹配剧情：播放《龟兔赛跑》管弦乐片段（乌龟出场、兔子出场、兔子睡觉、乌龟冲刺四个段落），每段播放后暂停，引导学生辨析：“这段音乐表现的是故事中的哪个情节？是兔子还是乌龟在行动？”结合剧情，用提问引导学生关注音乐要素：“兔子出场的音乐速度怎么样？很快，对不对？就像兔子蹦蹦跳跳的样子；乌龟出场的音乐速度很慢，像乌龟一步一步爬行。”同时出示剧情与音乐对应图谱，让学生直观感受音乐与剧情的关联。音乐游戏，巩固感知：开展“听音乐找角色”游戏，教师播放任意段落音乐，学生快速做出对应的角色动作（兔子跳、乌龟爬），反应最快且准确的学生可获得“音乐小达人”贴纸奖励。游戏重复2-3次，逐步提升难度，播放两段音乐衔接片段，让学生快速切换动作，巩固对音乐片段的辨别能力。设计意图：通过乐器认知、分段聆听、音乐游戏，将抽象的音色、速度等音乐要素与具体角色、剧情结合，用趣味游戏强化感知，符合一年级学生的学习特点，突破“辨别音乐片段”的教学重点。动作创编，演绎角色单个角色动作设计：教师引导学生分别设计乌龟和兔子的动作。针对乌龟，提问：“乌龟爬的时候，身体是什么样子的？速度怎么样？我们可以怎样模仿？”教师示范基础动作：身体微微前倾，双手握拳放在身体两侧模仿龟壳，膝盖微屈，缓慢向前爬行，强调动作沉稳、节奏均匀。学生跟随练习，鼓励个性化改编，如加入头部伸缩的动作。针对兔子，提问：“兔子是怎样跳的？耳朵要怎么样？表情是什么样的？”示范动作：双手放在头顶模仿兔子耳朵，双脚快速交替跳跃，身体轻盈，表情活泼骄傲。学生练习后，邀请几位学生展示，教师点评并提炼优秀动作，如兔子蹦跳时加入甩耳朵、回头张望的动作，体现其骄傲的性格。剧情片段动作串联：结合音乐片段，串联各环节动作。播放“兔子睡觉”音乐，引导学生设计睡觉动作：双手抱头，身体蜷缩在地上，表情放松；播放“乌龟冲刺”音乐，引导学生加快爬行速度，手臂摆动幅度增大，表情坚定。教师逐段带领学生练习，确保动作与音乐节奏、情绪协调配合。设计意图：从单个角色到剧情片段，分层引导学生创编动作，尊重学生的个性化表达，同时通过教师示范和点评，提升动作的规范性和表现力，为后续小组表演奠定基础。小组合作，综合表演角色分配，明确分工：将学生分成4个小组，每组发放角色头饰和道具，小组内自主分配角色：乌龟1名、兔子1名、大象主持人1名、猴子裁判1名，其余学生担任啦啦队，负责加油和乐器伴奏。教师强调分工协作的重要性：“每个角色都很重要，主持人要声音洪亮，裁判要公正，啦啦队要热情，大家要互相配合，共同完成表演。”乐器搭配，设计伴奏：分发木鱼、铃鼓、沙锤，引导各小组设计伴奏方案：“木鱼声音清脆，适合为兔子伴奏；沙锤声音轻柔，适合为乌龟爬行伴奏；铃鼓可以为啦啦队加油时使用。”教师巡回指导，帮助小组协调乐器与音乐的配合，如乌龟爬行时，沙锤缓慢摇晃；兔子蹦跳时，木鱼快速敲击。小组排练，教师指导：各小组结合音乐、动作、乐器进行完整排练，教师巡回查看，针对存在的问题给予指导，如动作与音乐脱节、角色表情不到位、乐器配合混乱等。重点指导薄弱小组，鼓励学生大胆展示，提醒啦啦队在合适的时机加油，营造比赛氛围。成果展示，点评鼓励：每组依次上台展示表演，其他学生认真观看，表演结束后给予掌声鼓励。教师从动作协调性、音乐配合度、角色表现力、小组协作四个方面进行点评，肯定优点，提出改进建议，如“某小组兔子的骄傲表情很到位，要是乐器伴奏再整齐一点就更好了”。为表现优秀的小组颁发“最佳表演小组”奖状，为每位参与学生发放小贴纸，增强自信心。设计意图：通过小组合作的形式，整合角色、动作、乐器、剧情，让学生在实践中提升艺术表现和合作能力，体验音乐戏剧表演的乐趣；多元化点评和鼓励，关注每位学生的参与，激发后续学习的积极性。情感升华，感悟道理表演结束后，教师提问：“通过今天的表演，你们觉得乌龟为什么能赢得比赛？兔子为什么会输掉比赛？”引导学生总结道理：做事要坚持不懈、脚踏实地，不能骄傲自满，即使自己有优势，也不能掉以轻心。教师补充：“在学习和生活中，我们也要像乌龟一样，一步一个脚印，坚持到底，才能取得成功。”随后播放《龟兔赛跑》完整管弦乐，全体学生佩戴头饰，跟随音乐再次完整表演一遍，在欢快的氛围中深化对故事和音乐的理解。设计意图：结合表演体验，引导学生感悟故事蕴含的道理，实现音乐教育与德育的融合，同时通过全员参与的完整表演，让学生再次感受音乐与戏剧的魅力，升华情感体验。六、小结本节课我们通过聆听、模仿、创编、表演，完成了《龟兔赛跑》的艺术实践活动，不仅辨别了单簧管和大管的音色，用动作生动演绎了乌龟和兔子的角色，更在小组合作中学会了分工协作、互相配合。