部编版小学三年级语文教学计划范文

部编版小学三年级语文教学计划（202X-202X学年）一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，立足语文核心素养培育，落实“立德树人”根本任务。紧扣部编版教材“双线组元”编排理念，以单元语文要素为抓手，整合识字写字、阅读鉴赏、表达交流等学习任务，引导学生在语言实践中提升文化自信、语言运用、思维能力与审美创造能力，为终身发展奠基。二、学情分析三年级学生处于低中年级过渡阶段：多数学生识字量达1800字左右，具备自主识字习惯，但形近字、多音字辨析需强化；阅读能借助语境理解词句，却对文本整体感知、情感体悟能力不足，阅读策略运用生疏；写作起步阶段，内容条理性、表达生动性欠缺，存在“无话可写”或“流水账”现象；口语交际中，部分学生表达语速不当、内容零散，倾听专注度待培养。学习习惯差异较大，需分层引导激发内驱力。三、教学目标（一）知识与技能1.识字写字：累计认识汉字250个左右，会写250个左右；掌握汉字基本笔画、偏旁，辨析形近字、同音字，规范书写，养成良好习惯。2.阅读：正确流利有感情朗读课文，运用“预测”“提问”等策略理解文本；读懂童话、记叙文等，提取信息、概括内容、体会情感；课外阅读总量超40万字，养成每日阅读习惯。3.写作：围绕一个意思写清一段话，学写观察日记、读后感、记叙文，内容具体、语句通顺，正确使用标点；乐于表达，增强写作自信。4.口语交际：认真倾听、把握内容、简要转述；清楚连贯讲述故事或见闻，表达感受想法，语气语调恰当、态度大方。（二）过程与方法通过“教—学—评”一体化设计，引导学生在自主探究、小组合作中掌握识字（字理、语境）、阅读（批注、思维导图）方法；在仿写、扩写中提升写作能力；在“辩论会”“课本剧”中锻炼口语交际能力，形成“学语文、用语文”意识。（三）情感态度与价值观激发对祖国语言文字的热爱，感受中华文化博大精深；培养积极生活态度、团队精神与社会责任感；在阅读写作中获得审美体验，提升文学与人文素养。四、教学内容与教材分析部编版三年级语文以“人文主题+语文要素”双线组元，全册8个单元涵盖“校园生活”“童话世界”“观察与发现”等主题，语文要素聚焦“预测内容”“围绕意思写作”“理解难懂词语”“学写观察日记”等能力培养。（一）单元重点梳理1.第一单元（校园生活）：语文要素为“关注新鲜感词句”“理解难懂词语”，习作要求“写清课余生活”。引导体会校园美好，掌握解词方法，按顺序写活动。2.第三单元（童话世界）：语文要素为“感受童话想象，编创童话”。走进童话世界，学习拟人、夸张手法，激发想象力。3.第五单元（观察与发现）：语文要素为“体会作者观察方法”，习作要求“学写观察日记”。指导连续、多角度观察，培养细致习惯。（二）教学内容安排识字写字：随文与集中识字结合，重点指导“舞”“装”等复杂字书写；每周1课时“书法练习”，巩固技能。阅读教学：精读课文（如《富饶的西沙群岛》）注重文本细读，略读课文（如《父亲、树林和鸟》）放手自主阅读；每周2课时“整本书阅读”（如《安徒生童话》），交流心得。写作教学：结合单元要求，开展“片段—整篇—修改”梯度训练。如观察日记，先指导植物生长（豆芽），再拓展动物、自然现象。口语交际：创设真实情境（如“劝说爱护环境”“推荐好书”），通过“情境模拟—互评—提升”提升表达与倾听能力。五、教学措施（一）识字写字：夯实基础，注重方法1.字理+语境识字：结合汉字象形、会意特点（如“票”字演变）理解字义；在课文语境中分析词性、搭配（如“鲜艳的服装”）加深记忆。2.书写小能手活动：每周评选优秀作业展示；针对易错字（如“垂”“戴”）制作“汉字微课”，讲解笔顺结构。（二）阅读教学：策略引领，拓展深度1.阅读策略训练：每单元设计“策略运用单”，如“预测”时批注“我预测的内容”“与原文的不同”，对比验证合理性。2.大阅读工程：建立班级图书角，推荐《中国神话故事》等读物；开展“阅读闯关”，设置“词语达人”“故事大王”关卡，激发兴趣。（三）写作教学：生活为源，支架辅助1.搭建写作支架：“写清楚一件事”提供“五要素模板”（时间、地点、人物、事件、感受）；观察日记设计“观察记录表”（如“豆芽生长日记”：日期、外观变化、发现）。2.生活写作实践：结合校园（运动会）、家庭（做家务）活动积累素材，做到“我手写我心”。（四）分层教学：关注差异，因材施教1.任务分层：基础薄弱生做“基础型任务”（抄写、背诵），能力较强生做“拓展型任务”（改编结局、创作续篇）。2.个性化辅导：课后服务时间，对阅读困难生“一对一”朗读指导，对写作薄弱生开展“片段仿写”训练。（五）评价激励：多元反馈，促进成长1.过程性评价：建立“语文成长档案袋”，收录优秀作业、阅读笔记等；每月评选“成长之星”，关注进步轨迹。2.终结性评价：期末测试结合“基础+阅读+写作”三维度，增加“写一段话”“推荐好书”等实践性题目，全面考查素养。六、教学进度安排（202X年X月—202X年X月）周次教学内容课时安排备注--------------------------------1-2第一单元（《大青树下的小学》等）

识字、课文、口语交际（自我介绍）、习作（课余生活）8入学教育3-4第二单元（《古诗三首》等）

阅读策略（预测）、语文园地二8中秋调整5-6第三单元（《去年的树》等）

童话阅读与创作、口语交际（请教）87-8第四单元（《富饶的西沙群岛》等）

景物描写、习作（观察景物）8期中检测9-10期中复习与检测411-12第五单元（《搭船的鸟》等）

观察方法、习作（观察日记）813-14第六单元（《司马光》等）

人物品质、口语交际（商量）815-16第七单元（《大自然的声音》等）

提问策略、语文园地七817-18第八单元（《灰雀》等）

人物精神、习作（那次玩得真高兴）819-20期末复习、综合测评8元旦调整七、教研与反思1.参与校级教研，围绕“习作教学策略”“阅读策略落实”开展课例研讨，每学期上1节公开课。2.每周撰写1篇教学反思（如“预测策略教学中，学生提问质量待提升”），针对性调整方法。八、家校共育1.建立“亲子阅读打卡”，推荐《小猪唏