高三文言文必背文学常识测试题

高三文言文必背文学常识测试题文言文文学常识是高考语文的核心考点之一，涵盖作家作品、文体特征、文化习俗、官职礼仪等多方面内容。这份测试题结合高三必背文言文篇目，从基础到进阶设置题型，帮助同学们查漏补缺，深化对文言常识的理解。一、作家作品对应检测（每题考查作家、朝代、作品的匹配度，需结合课本原文记忆）1.下列选项中作家、朝代、作品对应全部正确的一项是（）A.陶渊明（东晋）——《归去来兮辞》《桃花源记》B.柳宗元（唐朝）——《小石潭记》《六国论》C.王安石（北宋）——《游褒禅山记》《赤壁赋》D.归有光（清朝）——《项脊轩志》《先妣事略》答案及解析：选A。B项《六国论》作者为苏洵；C项《赤壁赋》作者为苏轼；D项归有光为明朝人，非清朝。2.填空：“茕茕孑立，形影相吊”出自______（作者）的《______》，该作者以“______”（文体）向皇帝陈情。答案及解析：李密，《陈情表》，表。“表”是古代向帝王陈情言事的文体，李密以此文辞不应诏，情感恳切。二、文体常识辨析（聚焦“表”“说”“记”“序”等文体的功能与代表作品）3.下列文体与功能对应错误的一项是（）A.“说”——议论说理（如《师说》《马说》）B.“记”——记人叙事（如《岳阳楼记》《游褒禅山记》）C.“序”——赠别劝勉（如《兰亭集序》《滕王阁序》）D.“疏”——奏章进言（如《谏太宗十思疏》《论积贮疏》）答案及解析：选C。《兰亭集序》是宴集序，记录兰亭集会的情景与感慨，并非赠别序（赠别序如《送东阳马生序》）；《滕王阁序》虽有饯别之意，但本质是“饯别序”，选项将“序”的功能笼统归为“赠别劝勉”，忽略了宴集序的存在，故错误。4.判断：“论”是古代议论文体，《过秦论》《六国论》均以史为鉴，分析治国得失。（）答案及解析：正确。“论”侧重分析论证，贾谊《过秦论》分析秦亡原因，苏洵《六国论》论六国破灭之因，均属此类。三、文化常识深度考查（涵盖官职、礼仪、历法、称谓等高频考点）5.古代官职变动中，“迁”的含义多样，下列“迁”表“升职”的一项是（）A.再迁为太史令（《张衡传》）B.感斯人言，是夕始觉有迁谪意（《琵琶行》）C.迁客骚人，多会于此（《岳阳楼记》）D.左迁九江郡司马（《琵琶行》）答案及解析：选A。B、C、D中“迁”均表“贬谪、流放”，“左迁”明确指降职；A中“迁”指升职，张衡由郎中升为太史令。6.填空：古代帝王谥号常用“文”“武”“景”等，如“汉文帝”“汉武帝”；庙号常用“祖”“宗”，如“______”（示例：唐太宗）；年号始于______（朝代），如“贞观”“开元”。答案及解析：唐太宗（或宋太祖、明成祖等）；西汉。汉武帝首创年号（建元），但普遍认为年号制度始于西汉武帝时期。四、名句出处与文意理解（结合必背名句，考查作者、作品及文意关联）7.下列名句与作者、作品对应错误的一项是（）A.“悟已往之不谏，知来者之可追”——陶渊明《归去来兮辞》B.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”——王勃《滕王阁序》C.“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”——苏轼《赤壁赋》D.“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”——苏辙《六国论》答案及解析：选D。《六国论》作者为苏洵，苏辙的代表作是《黄州快哉亭记》等。8.填空：“______，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”出自《______》，该文体现了孟子“______”的政治主张。答案及解析：谨庠序之教；《孟子·寡人之于国也》；仁政（或“保民而王”）。孟子主张以教化、仁政治国，此句强调兴办学校、推行孝悌的重要性。测试总结与复习建议1.关联课本：所有常识均源自教材，复习时需回归《陈情表》《滕王阁序》《赤壁赋》等原文，标注作家、文体、文化常识注释。2.分类整理：将作家作品、文体、文化常识分模块整理，用表格或思维导图归纳（如“文体-功能-代表作品”表）。3.真题演练：结合近五年高考文化常识题，分析命题规律（如官职、礼仪、