中考语文复习专题知识点汇编

中考语文复习专题知识点汇编语文作为中考的核心学科，其复习需兼顾知识积累与能力提升。本文从基础知识、阅读理解、写作表达三大模块梳理考点，结合实例与技巧，助力考生系统备考。一、基础知识积累与运用语文基础是能力提升的基石，需从字词、病句、修辞、文学常识、文言文等维度逐一突破。（一）字词辨析1.字音中考侧重多音字、形近字、易读错字的考查。多音字：结合语境判断，如“和（hè）诗”（呼应）与“和（huó）面”（搅拌）；形近字：通过字义区分，如“骛（追求）”（好高骛远）与“鹜（野鸭）”（趋之若鹜）；易读错字：积累高频词，如“豢（huàn）养”“戛（jiá）然而止”。2.字形聚焦同音字、形近字，结合语境或成语记忆：同音字：“诀别”（用言语告别）与“决别”（多指不易再见的分别，需结合语境）；形近字：“燥（干燥，与火有关）”“躁（急躁，与情绪有关）”“噪（噪音，与声音有关）”；成语字形：“脍炙人口”（“脍”指切细的肉，非“烩”）、“墨守成规”（“墨”指墨子，非“默”）。3.词语运用近义词辨析：从语义轻重、范围大小、搭配对象区分，如“鉴赏”（侧重鉴定欣赏，对象多为艺术品）与“欣赏”（侧重喜爱享受，对象更广）；成语误用：警惕望文生义（如“差强人意”指大体满意，非“不满意”）、褒贬不当（如“处心积虑”含贬义，不可形容正面努力）。（二）病句辨析与修改中考常见病句类型及辨析技巧：类型示例与修改辨析方法-------------------------------------------------------------------成分残缺“通过这次活动，使我成长了。”（删“通过”或“使”）缩句法（找主干）搭配不当“他的写作水平明显改进了。”（“改进”改“提高”）逻辑分析法语序不当“我把这本书认真地看了一遍。”（“认真地”移到“看”前）语感+语法分析句式杂糅“原因是……造成的”（删“原因”或“造成的”）固定句式记忆（三）修辞手法及作用掌握8种常考修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问、借代），结合语境分析作用：比喻：“月光如流水般泻在荷叶上”（生动描绘月光的柔和）；拟人：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”（赋予花人的情态，表现春的生机）；排比：“读书使人充实，读书使人明智，读书使人深刻”（增强气势，强调读书的价值）。（四）文学文化常识1.文体常识：记叙文：六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；说明文：说明对象、特征、方法、顺序；议论文：论点、论据、论证。2.文化常识：传统节日：春节（贴春联）、端午（赛龙舟、吃粽子）、中秋（赏月、吃月饼）；谦敬辞：“家君”（谦称自己父亲）、“令郎”（敬称对方儿子）。3.作家作品：鲁迅《朝花夕拾》（散文集，含《从百草园到三味书屋》）；范仲淹《岳阳楼记》（“先天下之忧而忧”的政治抱负）。（五）文言文基础1.实词积累通假字：“属予作文以记之”（《岳阳楼记》，“属”通“嘱”，嘱托）；古今异义：“走送之”（《送东阳马生序》，古义“跑”，今义“行走”）；词类活用：“名之者谁”（《醉翁亭记》，“名”作动词，命名）。2.虚词用法（以“之”为例）用法示例翻译---------------------------------------------------------结构助词“的”“水陆草木**之**花”的主谓间取消独立性“予独爱莲**之**出淤泥而不染”无实义宾语前置标志“何陋**之**有”无实义代词“康肃笑而遣**之**”他（指卖油翁）3.句子翻译原则：直译为主，意译为辅，抓关键词。如“不以物喜，不以己悲”（不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲）。二、阅读理解突破阅读理解需针对不同文体（记叙文、说明文、议论文、文言文）总结考点与技巧。（一）现代文阅读1.记叙文阅读考点：内容概括、人物形象、情节/环境作用、句子赏析、主题探究。技巧：内容概括：“六要素法”（时间+地点+人物+事件起因+经过+结果），如“周末，我在公园（地点）帮老人（人物）寻找走失的小狗（事件），最终在花丛中找到（结果）”；人物形象：从言行、心理、他人评价分析，如“他总是把伞倾向我这边，自己半边身子淋湿”（动作描写，体现关爱）；环境描写作用：自然环境渲染气氛（如“寒风呼啸”烘托凄凉）、推动情节（如“暴雨突至”引发避雨情节）。2.说明文阅读考点：说明对象及特征、说明方法及作用、语言准确性。技巧：说明方法：“举例子”（如“我国的石拱桥几乎到处都有，如赵州桥、卢沟桥”，具体说明石拱桥的普遍）；“列数字”（如“赵州桥全长50.82米”，准确说明规模）；语言准确性：分析“大约”“左右”等词，如“这座桥建于公元605年左右”（“左右”体现时间的不确定性，严谨准确）。3.议论文阅读考点：论点、论据、论证方法、结构。技巧：中心论点：多在标题、开头或结尾，如《敬业与乐业》开篇提出“‘敬业乐业’是人类生活的不二法门”；论证方法：“举例论证”（如举百丈禅师的例子论证“敬业”）、“对比论证”（如“敬业者安身立命，不敬业者一事无成”，突出敬业的重要性）。（二）文言文阅读考点：文意理解、句子翻译、内容分析。技巧：文意理解：结合课下注释疏通大意，圈画实词虚词；内容分析：联系背景，如《出师表》中诸葛亮“亲贤臣，远小人”的建议，体现其忠诚与政治远见；句子翻译：抓关键词，如“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”（亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴隆的原因）。三、写作表达提升中考作文以记叙文为主，需从审题、结构、语言三方面打磨。（一）审题与立意审题：抓关键词，明确文体。如“那一刻，我长大了”，“那一刻”限定时间（某一特定瞬间），“长大”侧重心理或认知的成熟；立意：以小见大，新颖深刻。如写“亲情”，可通过“妈妈深夜为我缝补书包”的细节，体现母爱与成长。（二）结构与内容结构：开头：情景导入（“雨淅淅沥沥地下着，我攥着湿透的试卷，站在教室门口”）、设置悬念（“那枚纽扣，藏着奶奶的秘密”）；中间：详略得当，用细节支撑。如写“坚持”，详写学骑自行车时摔倒、爬起的过程，略写最终学会的场景；结尾：升华主题（“原来，坚持不是永不跌倒，而是跌倒后再站起来的勇气”）。内容：真实感人，避免空泛。如写“温暖”，可具体描写“陌生人递来的一把伞，伞沿倾斜的角度，雨水打湿他肩膀的痕迹”。（三）语言优化修辞增色：比喻（“梦想是星，照亮夜路”）、排比（“青春是歌，唱响活力；青春是火，点燃激情；青春是光，驱散迷茫”）；细节传神：动作（“他搓着冻红的手，把馒头往我怀里塞”）、神态（“她眼眶泛红，却笑着说‘没事’”）；引用添彩：诗词（“‘长风破浪