高中语文名篇散文阅读理解练习题

高中语文名篇散文阅读理解练习题高中语文散文阅读是考查学生文本感知、情感体悟与文学鉴赏能力的重要载体。经典散文名篇以其凝练的语言、深邃的情感与独特的艺术手法，成为阅读理解训练的核心素材。以下结合朱自清《荷塘月色》、郁达夫《故都的秋》、史铁生《我与地坛》（节选）、汪曾祺《昆明的雨》等名篇，设计针对性练习题并附专业解析，助力学生提升散文阅读能力。一、朱自清《荷塘月色》阅读理解练习（一）文本核心与艺术特色《荷塘月色》以“颇不宁静”的心境为线索，通过对月下荷塘、塘上月色的细腻描摹，营造出清幽朦胧的意境，含蓄抒发了作者对现实的不满与精神解脱的渴望。文本善用比喻、通感等修辞，将景物描写与情感抒发融为一体，是写景抒情散文的典范。（二）练习题设计1.选择题下列对文中“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句赏析，不正确的一项是（）A.运用通感手法，将视觉形象“光与影”转化为听觉形象“梵婀玲上奏着的名曲”，新颖别致。B.强调“和谐的旋律”，暗示作者内心的宁静与愉悦，与前文“颇不宁静”形成矛盾。C.以音乐的韵律感表现月色的柔和、光影的错落，丰富了景物的审美层次。D.通感的运用打破感官界限，使景物描写更具诗意，深化了意境的朦胧美。2.简答题结合全文，分析“这几天心里颇不宁静”一句的作用。3.赏析题请从修辞手法角度，赏析“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”一段。（三）参考答案与解析1.选择题解析答案：B。解析：“光与影的和谐旋律”虽营造出宁静的意境，但作者内心的“颇不宁静”是贯穿全文的情感底色，此处的宁静是暂时的精神慰藉，并非与前文矛盾，而是情感的曲折表达。A、C、D均准确分析了通感手法的效果。2.简答题解析①结构上：开篇点出心境，为全文奠定情感基调，是下文夜游荷塘寻求宁静的动因；②内容上：“颇不宁静”暗示作者对现实的焦虑、不满，为景物描写注入情感内核，使“荷塘月色”的清幽之景成为作者精神逃离的载体；③情感上：直接抒发内心状态，引发读者对作者心境的探究，增强文本的抒情性与感染力。3.赏析题解析此段综合运用拟人、比喻、排比手法：①拟人：“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”，将荷花人格化，赋予其柔美、娇羞的情态，生动展现荷花的姿态美；②比喻：以“明珠”喻荷花的晶莹，“星星”喻荷花的闪烁，“刚出浴的美人”喻荷花的洁净柔美，从不同角度凸显荷花的色泽、形态与气质；③排比：三个比喻句构成排比，节奏鲜明，强化了对荷花的赞美，使语言富有韵律美，也从视觉、审美感受等层面丰富了荷花的形象，烘托出荷塘的诗意氛围。二、郁达夫《故都的秋》阅读理解练习（一）文本核心与艺术特色《故都的秋》以“清、静、悲凉”为秋的总特征，通过对北平秋景（如槐树落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉等）的细腻刻画，抒发了对故都之秋的眷恋与对生命的深沉感怀。文本以情驭景，景中藏情，对比手法的运用（南国之秋与北国之秋）更凸显故都秋的独特韵味。（二）练习题设计1.选择题下列对“南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”一段分析，正确的一项是（）A.运用排比、拟人手法，强调南国之秋的“特异”，表达对南国秋景的喜爱。B.以四组比喻构成对比，从味觉、饮食、动物等角度，突出北国之秋的浓烈、醇厚。C.“黄犬之与骆驼”比喻南国之秋的灵动与北国之秋的笨拙，暗含对北国之秋的贬抑。D.作者认为南国之秋“色彩不浓，回味不永”，是因为南国秋天时间短暂。2.简答题文中多次描写“秋蝉的衰弱的残声”，这一意象有何作用？3.赏析题结合全文，分析“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”一句的表达效果。（三）参考答案与解析1.选择题解析答案：B。解析：A项“拟人”错误，此段无拟人手法；C项“贬抑北国之秋”错误，作者以“骆驼”喻北国之秋的厚重，是褒扬；D项“时间短暂”无据，作者强调的是南国之秋的“淡”，与北国之秋的“浓”形成对比。B项准确分析了比喻、对比手法的作用。2.简答题解析①意象内涵：秋蝉的“残声”是故都秋“悲凉”特征的具象化，蝉声衰弱暗示生命的消逝，契合作者对时光、生命的感怀；②环境烘托：残蝉的哀鸣渲染出故都秋的寂静、萧瑟氛围，以声衬静，强化“清、静、悲凉”的秋意；③情感寄托：秋蝉是故都秋的典型意象，作者借残蝉之声，抒发对故都秋的眷恋与对生命脆弱的叹惋，使情感表达更含蓄深沉。3.赏析题解析①抒情方式：直抒胸臆，开篇点明对“秋天”的喜爱，更突出“北国之秋”的独特性，奠定全文情感基调；②修辞手法：“来得清，来得静，来得悲凉”运用排比，增强语势，强调北国之秋的核心特征，使情感表达更强烈；③结构作用：总领全文，下文对故都秋景的描写均围绕“清、静、悲凉”展开，是全文的情感与内容线索；④对比铺垫：先肯定“无论什么地方的秋天总是好的”，再突出北国之秋的“特别”，为后文对比南国之秋做铺垫，凸显对北国之秋的偏爱。三、史铁生《我与地坛》（节选）阅读理解练习（一）文本核心与艺术特色《我与地坛》（节选）以地坛为精神依托，通过对古园景物的描写与对母亲的追忆，探讨了生命的意义与母爱之深沉。文本融写景、叙事、抒情、哲思于一体，语言质朴而富有张力，细节描写（如母亲的“眼神”“脚步”）饱含深情，哲理性思考（如“死是一件不必急于求成的事”）引人深思。（二）练习题设计1.选择题下列对“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”一段理解，不正确的一项是（）A.运用拟人手法，将地坛拟人化，“等待”“自在坦荡”赋予其生命感，暗示地坛与“我”的命运共鸣。B.描写地坛的“剥蚀”“淡褪”“坍圮”，既展现其沧桑历史，也隐喻“我”残疾后生命的荒芜。C.老柏树“苍幽”、野草“自在坦荡”，与地坛的衰败形成对比，象征生命在困境中仍可蓬勃。D.这段景物描写为下文“我”在地坛中思考生命意义做铺垫，地坛的永恒与生命的无常形成张力。2.简答题结合文本，分析母亲“悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这一细节的内涵。3.赏析题请从哲思与抒情融合的角度，赏析“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”一句。（三）参考答案与解析1.选择题解析答案：B。解析：地坛的衰败是历史沧桑的体现，而“我”残疾后的生命虽有痛苦，但地坛的“自在坦荡”（野草、柏树）实则给予“我”生命的启示，并非“隐喻生命的荒芜”，B项理解错误。A、C、D均准确分析了拟人、象征、铺垫等手法的作用。2.简答题解析①母爱体现：母亲“悄悄躲出去”是为了不刺激“我”的痛苦情绪，“偷偷听动静”则是担忧“我”的安全与精神状态，细节中藏着母亲的小心翼翼与深沉牵挂；②情感矛盾：母亲既想给“我”独处的空间（躲出去），又无法放下对“我”的担忧（偷偷听），展现了母爱的复杂与伟大；③人物塑造：通过这一细节，塑造出一位理解儿子、隐忍坚强的母亲形象，为后文追忆母亲的愧疚与思念做铺垫。3.赏析题解析①哲思深度：将“死”视为“必然会降临的节日”，以辩证视角看待死亡，消解了死亡的恐惧，体现对生命终结的坦然接受与对生命过程的珍视；②抒情色彩：用“节日”比喻死亡，赋予死亡温暖、平和的情感基调，暗含作者在苦难中对生命意义的领悟——既然死亡不可避免，便应专注于“生”的过程，活出价值；③语言张力：“不必急于求成”的从容与“节日”的庄重形成反差，既饱含对生命的敬畏，也抒发了在困境中重获生命勇气的释然，哲思与抒情交融，使句子富有感染力与启发性。四、汪曾祺《昆明的雨》阅读理解练习（一）文本核心与艺术特色《昆明的雨》以“雨”为线索，串联起昆明的菌子、杨梅、仙人掌等风物，以及与雨相关的人事（如房东送缅桂花、与友人小酌），抒发了对昆明生活的怀念与对平淡生活的热爱。文本语言平淡质朴，充满生活气息，以小见大，在寻常事物中挖掘诗意与温情。（二）练习题设计1.选择题下列对“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”一段赏析，正确的一项是（）A.运用外貌、语言描写，突出苗族女孩的“娇娇”，暗含作者对商业化叫卖的批判。B.以女孩的“小花帽子”“绣花鞋”与“娇娇的声音”，烘托昆明雨季的柔美，增添生活情趣。C.“空气更加柔和”运用通感，将听觉（声音）转化为触觉（柔和），但与雨季的氛围不符。D.作者详细描写苗族女孩，是为了突出昆明多民族聚居的特点，偏离了“雨”的主题。2.简答题文中多次提到“雨”，请分析“雨”在文本中的作用。3.赏析题结合全文，赏析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”一段的表达效果。（三）参考答案与解析1.选择题解析答案：B。解析：A项“批判商业化”错误，作者意在表现昆明生活的诗意；C项“与雨季氛围不符”错误，柔和的声音与雨季的湿润、宁静氛围契合；D项“偏离主题”错误，女孩的叫卖声是雨季昆明的生活场景，与“雨”的主题呼应。B项准确分析了描写手法对氛围的烘托作用。2.简答题解析①线索作用：“雨”贯穿全文，串联起昆明的菌子、杨梅、仙人掌等风物与人事，使文本结构紧凑；②氛围营造：雨季的湿润、柔和，为昆明的景物（如菌子的肥硕、木香的湿润）与生活场景（如小酌、送花）营造出诗意、温情的氛围；③情感载体：雨是作者怀念昆明的情感触发点，“我想念昆明的雨”直接点明雨承载着对昆明生活的眷恋与对平淡生活的热爱；④以小见大：通过“雨”中寻常事物的描写，展现昆明的地域特色与生活之美，体现“以小见大”的散文风格。3.赏析题解析①景物描写：选取“木香”的“绿叶”“白花”“花骨朵”，细致描摹其形态（“密匝匝”“细碎”“饱涨”）与状态（“湿透”），生动展现雨季木香的繁茂与湿润之美；②语言特色：用词质朴而精准（如“爬”“遮”“淋”），富有生活气息，体现汪曾祺散文“淡而有味”的风格；③情感表达：通过对木香的细腻描写，抒发对昆明雨季景物的喜爱，也暗含对昆明生活的怀念，以景传情，使情感表达含蓄而真挚；④氛围烘托：木香的繁茂湿润与雨水的滋润相呼应，进一步烘托出昆明雨季的柔美、宁静氛围，增强文本的诗意感。五、散文阅读理解答题策略总结（一）文本理解：抓核心情感与意象散文“形散神聚”，需从景物、人事描写中提炼核心情感（如《荷塘月色》的“不宁静”与解脱渴望，《故都的秋》的“悲凉”与眷恋），把握核心意象（如地坛、雨、秋蝉）的象征意义。（二）手法赏析：辨修辞、表现手法与结构技巧1.修辞：比喻（化抽象为具体）、拟人（赋物以情）、通感（跨感官表达）、排比（增强语势）等，需结合文本分析效果；2.表现手法：对比（如南北秋景）、衬托（以景衬情）、象征（地坛象征生命归宿）、以小见大（昆明雨中风物）等；3.结构技巧：线索（雨、心境）、开篇点题（《故都的秋》）、卒章显志（《我与地坛》）等。（三）情感体悟