《我们的母亲叫中国》阅读理解练习

《我们的母亲叫中国》阅读理解练习一、文本背景与核心内容梳理《我们的母亲叫中国》由作家苏叔阳创作，以“母亲”为喻体，将祖国的地理风貌、历史脉络、文化瑰宝、民族精神等内容熔于一炉。作品用充满温情与敬意的笔触，从“大地肌理”“民族根系”“文化血脉”“历史年轮”等维度，展现中国作为“母亲”的厚重与鲜活——既有青藏高原的巍峨、黄河长江的奔腾等地理叙事，也有敦煌壁画的璀璨、诗词歌赋的灵动等文化描摹，更不乏各民族共生共荣的精神礼赞。文本兼具科普性与文学性，是青少年了解祖国、培育家国情怀的优质载体。二、基础阅读理解训练（一）字词理解与语境运用1.结合上下文，解释下列词语的含义（需紧扣文本语境）：亘古：（参考句：“亘古的黄河水，裹挟着泥沙与文明的密码，一路东去”）璀璨：（参考句：“莫高窟的壁画在岁月中依旧璀璨，像母亲胸前永不褪色的勋章”）薪火相传：（参考句：“从结绳记事到量子通信，民族的智慧薪火相传，从未断绝”）2.从文中找出与“山河壮丽”表意相近的四字词语，并分析其在语境中的表达效果。（二）文意提取与概括1.请用简洁的语言概括“大地母亲的脊梁”（文中对中国地形的描写段落）的核心内容，要求包含“地形特征”“地域影响”两个关键要素。2.作者在“母亲的文化百宝箱”章节中，列举了哪些代表性文化符号？请分点梳理（至少答出3个）。三、深层阅读理解探究（一）写作手法赏析1.文章以“母亲”喻中国，这种拟人化手法有何表达效果？请结合文中语句（如“她的皱纹里藏着五千年的故事”“她的怀抱容纳着五十六个孩子的欢笑”）分析。2.文中多次运用“对比”手法（如“北方的豪迈与南方的温婉”“古丝绸之路的驼铃与现代中欧班列的汽笛”），任选一处分析其作用。（二）主旨与情感解读1.作者通过描写“母亲”的哪些“特质”（如历史深度、文化活力、民族凝聚力），表达对祖国的热爱与自豪？请结合文本具体内容阐述。2.结合文中“从彩陶的纹路到芯片的电路，母亲的梦想始终滚烫”一句，谈谈你对“祖国的传承与创新”的理解。（三）拓展与思辨性阅读1.书中写道：“民族的多样性是母亲最美的刺绣”。联系你了解的少数民族文化（如傣族泼水节、藏族唐卡、蒙古族长调等），谈谈对这句话的感悟。2.若你是作者，会如何用一段文字补充“母亲的未来”章节？请结合时代发展（如科技、环保、文化创新），模仿文中“拟人化+意象化”的语言风格创作（不超过200字）。四、参考答案与解析思路（一）基础题解析1.字词理解示例：亘古：文中指黄河水从远古时期就持续滋养土地，强调时间的悠远厚重。璀璨：形容莫高窟壁画的色彩鲜明亮丽、历久弥新，体现文化瑰宝的生命力。薪火相传：比喻民族智慧与精神像火炬一样代代传递，既呼应历史传承，也暗含对未来的信心。2.文意概括示例：“大地母亲的脊梁”段落核心：中国地形以山地、高原为“脊梁”（如青藏高原、秦岭等），高低起伏的地貌不仅塑造了“雪山巍峨、江海奔腾”的多样景观，更催生了南北迥异的生产方式与文化性格（如北方的豪迈尚武、南方的灵动崇文）。（二）深层题解析思路1.拟人手法效果：从“情感共鸣”“认知简化”“主题深化”三方面分析——将祖国拟人化为“母亲”，让青少年读者更容易产生亲近感，把抽象的“国家”转化为可触摸、可依恋的形象；通过“皱纹（历史）”“怀抱（包容）”等生活化意象，将地理、历史内容情感化，深化“爱国如爱母”的主题。2.主旨解读示例：作者通过描写“母亲”的历史深度（从远古文明到朝代更迭的史诗叙事）、文化活力（敦煌壁画、诗词歌赋等文化符号的鲜活呈现）、民族凝聚力（各民族“共饮一江水，共敬一座山”的共生描写），展现祖国的多元与伟大。情感上，既有对“母亲”沧桑过往的敬畏，也有对其蓬勃生机的自豪。（三）拓展题提示1.少数民族文化感悟：可结合傣族泼水节的“水的祝福”、藏族唐卡的“色彩的信仰”等，说明多样性让中华文化如刺绣般层次丰富、鲜活生动，正如“母亲的衣裳”因多元而绚丽。2.未来章节写作：需延续“母亲”的拟人化风格，融入“科技翅膀（航天、AI）”“绿色裙摆（生态文明）”“文化新芽（非遗数字化）”等意象，体现祖国在科技、环保、文化创新中的发展。示例（片段）：“母亲的未来，将展开科技的翅膀翱翔星河，也会系紧绿色的裙摆守护山河；她的孩子们用5G传递古老的非遗，让敦