高中语文文言虚词用法详解及练习

高中语文文言虚词用法详解及练习引言：文言虚词的价值与学习逻辑文言虚词是古汉语语法的“骨架”，虽无实在词汇意义，却通过语法连接、语气调节、逻辑关联构建文句的表意系统。在高考文言文阅读中，虚词用法的辨析是理解文意、翻译句子的核心突破口。掌握其规律需结合课文例句归纳、语境逻辑推断、同类用法对比，形成“例句-用法-语境”的关联记忆。一、高频文言虚词用法详解（附经典例句）（一）之1.助词（无实义，表语法关系）定语后置标志（连接定语与中心语，译时调整语序）：例：蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）→调整为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。宾语前置标志（连接宾语与谓语，译时调整语序）：例：何陋之有（《陋室铭》）→调整为“有何陋”。主谓之间取消句子独立性（使句子变短语，不译）：例：孤之有孔明，犹鱼之有水也（《隆中对》）。结构助词“的”：例：三里之城，七里之郭（《得道多助，失道寡助》）。凑足音节（附在时间词后，无实义）：例：怅恨久之（《陈涉世家》）。2.代词（代人、物、事，译“他/它/这件事”等）代人：公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》，代曹刿）。代物：屠自后断其股，亦毙之（《狼》，代狼）。代事：均之二策，宁许以负秦曲（《廉颇蔺相如列传》，代“两种策略”）。3.动词（译“到……去”）例：吾欲之南海，何如（《为学》）。（二）其1.代词（代人、物、事，或表“那/自己的”）第三人称（他/它的）：其闻道也固先乎吾（《师说》，代“他”）。第一人称（自己的）：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》，代“自己”）。指示代词（那/那些）：则或咎其欲出者（《游褒禅山记》，代“那个”）。2.语气词（表揣测、反问、祈使，无实义）表揣测（大概）：其皆出于此乎（《师说》）。表反问（难道）：其孰能讥之乎（《游褒禅山记》）。表祈使（一定）：尔其无忘乃父之志（《伶官传序》）。（三）而1.连词（表逻辑关系，需辨明语义）并列（和/又，或不译）：蟹六跪而二螯（《劝学》）。承接（就/然后，表动作先后）：登高而招，臂非加长也（《劝学》）。递进（而且/并且）：君子博学而日参省乎己（《劝学》）。转折（却/但是）：青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）。修饰（地，或不译，修饰动词）：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）。因果（因而/所以）：表恶其能而不能用也（《赤壁之战》）。假设（如果/假如）：人而无信，不知其可也（《论语》）。2.通“尔”（第二人称代词，译“你的”）例：而翁归，自与汝复算耳（《促织》）。（四）以1.介词（表工具、方式、原因，后接名词）表工具（用/拿）：以刀劈狼首（《狼》）。表凭借（凭/靠）：以五十步笑百步（《寡人之于国也》）。表原因（因为）：不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）。表时间/地点（在/从）：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪……（《登泰山记》）。表对象（把/对）：秦亦不以城予赵（《廉颇蔺相如列传》）。2.连词（表逻辑关系，后接动词）表并列（和/又，或不译）：夫夷以近，则游者众（《游褒禅山记》）。表承接（就/然后，表动作顺承）：樊哙侧其盾以撞（《鸿门宴》）。表目的（来/用来）：作《师说》以贻之（《师说》）。表结果（以致/因而）：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）。表修饰（地，或不译，修饰动词）：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（《归去来兮辞》）。3.动词（译“认为/用/任用”）认为：皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）。任用：忠不必用兮，贤不必以（《涉江》）。（五）于介词（表时间、地点、对象、比较，后接名词）表对象（对/向）：于其身也，则耻师焉（《师说》，对）；请奉命求救于孙将军（《赤壁之战》，向）。表地点/时间（在/从/到）：会于会稽山阴之兰亭（《兰亭集序》，在）；青，取之于蓝（《劝学》，从）。表比较（比）：苛政猛于虎也（《礼记》）。表被动（被）：而君幸于赵王（《廉颇蔺相如列传》）。表原因（由于）：业精于勤，荒于嬉（《进学解》）。（六）为1.动词（译“做/成为/认为/治理”）做：斩木为兵，揭竿为旗（《过秦论》）。成为：冰，水为之，而寒于水（《劝学》）。认为：窃为大王不取也（《鸿门宴》）。治理：为国以礼，其言不让（《论语》）。2.介词（表被动、目的、对象，后接名词）表被动（被）：身死国灭，为天下笑（《伶官传序》）。表目的（为了）：为宫室之美，妻妾之奉……（《鱼我所欲也》）。表对象（对/向）：不足为外人道也（《桃花源记》）。表原因（因为）：为其来也，臣请缚一人过王而行（《晏子使楚》）。3.语气词（译“呢”，表反问）例：何辞为（《鸿门宴》）。（七）则1.连词（表逻辑关系）表承接（就/便，表动作或事理承接）：故木受绳则直，金就砺则利（《劝学》）。表转折（却/可是，表语意转折）：于其身也，则耻师焉（《师说》）。表假设（如果/假如，表假设条件）：入则无法家拂士，出则无敌国外患者……（《生于忧患，死于安乐》）。表并列（就……就……，表前后并列）：位卑则足羞，官盛则近谀（《师说》）。2.副词（表判断，译“是/就是”）例：此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）。（八）者1.助词（表停顿、倒装或判断）判断句标志（与“也”呼应，表判断）：师者，所以传道受业解惑也（《师说》）。定语后置标志（译“……的人/物”）：求人可使报秦者，未得（《廉颇蔺相如列传》）。表停顿（译“……的时候/……的情况”）：今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（《鸿门宴》，……的时候）；二者不可得兼，舍生而取义者也（《鱼我所欲也》，……的情况）。2.语气词（表疑问，译“呢”）例：谁为大王为此计者（《鸿门宴》）。（九）也语气词（表语气，需结合语境）表判断（与“者”呼应，或单独表判断）：廉颇者，赵之良将也（《廉颇蔺相如列传》）。表陈述（译“了/吧”，表陈述或商量语气）：吾其还也（《烛之武退秦师》，商量语气，译“吧”）。表感叹（译“啊/呀”，表强烈情感）：君美甚，徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）。表停顿（用在句中，舒缓语气，不译）：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣（《师说》）。（十）乎1.语气词（表疑问、反问、推测，无实义）表疑问（吗/呢）：儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）。表反问（呢/吗，语气强烈）：王侯将相宁有种乎？（《陈涉世家》）。表推测（吧，语气委婉）：日食饮得无衰乎？（《触龙说赵太后》）。表感叹（啊/呀，表感慨）：嗟乎！师道之不传也久矣（《师说》）。表停顿（用在句中，舒缓语气，不译）：胡为乎遑遑欲何之（《归去来兮辞》）。2.介词（相当于“于”，译“在/比/对”）例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾（《师说》，前“乎”译“在”，后“乎”译“比”）；君子博学而日参省乎己（《劝学》，译“对”）。3.助词（形容词词尾，译“……的样子”）例：恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解牛》）。（十一）焉1.兼词（相当于“于之/于此”，译“在那里/从那里”）例：积土成山，风雨兴焉（《劝学》，从那里）。2.代词（相当于“之”，译“他/它/这件事”）例：犹且从师而问焉（《师说》，译“他”）。3.语气词（表陈述、疑问、感叹，不译或译“了/呢/啊”）陈述（了）：至丹以荆卿为计，始速祸焉（《六国论》）。疑问（哪里）：且焉置土石？（《愚公移山》）。4.助词（形容词词尾，译“……的样子”）例：盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（《阿房宫赋》）。（十二）乃1.副词（表承接、转折、判断，需辨明逻辑）表承接（才/就，表动作先后）：度我至军中，公乃入（《鸿门宴》，才）；乃悟前狼假寐，盖以诱敌（《狼》，就）。表转折（却/竟然，表语意转折）：今其智乃反不能及（《师说》）。表判断（是/就是，表判断）：若事之不济，此乃天也（《赤壁之战》）。2.代词（译“你的/这样”）你的：家祭无忘告乃翁（《示儿》）。这样：夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》）。二、文言虚词专项练习（附答案解析）（一）选择题（每题1分，共10分）1.下列句中“之”的用法与“蚓无爪牙之利”相同的一项是（）A.吾欲之南海B.怅恨久之C.夫晋，何厌之有D.虽我之死，有子存焉2.下列句中“其”表反问语气的一项是（）A.其皆出于此乎B.其孰能讥之乎C.尔其无忘乃父之志D.则或咎其欲出者3.下列句中“而”表修饰的一项是（）A.蟹六跪而二螯B.青，取之于蓝，而青于蓝C.吾尝跂而望矣D.人而无信，不知其可4.下列句中“以”表目的的一项是（）A.以刀劈狼首B.作《师说》以贻之C.夫夷以近，则游者众D.不以物喜，不以己悲5.下列句中“于”表被动的一项是（）A.于其身也，则耻师焉B.而君幸于赵王C.苛政猛于虎也D.会于会稽山阴之兰亭6.下列句中“为”表“被”的一项是（）A.斩木为兵，揭竿为旗B.身死国灭，为天下笑C.不足为外人道也D.窃为大王不取也7.下列句中“则”表转折的一项是（）A.故木受绳则直B.于其身也，则耻师焉C.入则无法家拂士D.此则岳阳楼之大观也8.下列句中“者”表定语后置的一项是（）A.师者，所以传道受业解惑也B.今者项庄拔剑舞C.求人可使报秦者，未得D.谁为大王为此计者9.下列句中“也”表判断的一项是（）A.廉颇者，赵之良将也B.吾其还也C.君美甚，徐公何能及君也D.师道之不传也久矣10.下列句中