小学二年级认识直角教案范本

一、教学目标1.知识与技能：学生能直观辨识直角，明确直角的特征；会用三角板上的直角判断一个角是否为直角，能借助工具或方格纸画出直角。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养空间观念与动手能力，发展初步抽象思维，体会数学与生活的联系。3.情感态度与价值观：在探索直角的过程中，激发数学兴趣，养成主动探索、合作交流的习惯，感受数学实用性。二、教学重难点重点：认识直角的特点，掌握用三角板判断、画直角的方法。难点：理解“所有直角大小相等”，初步区分直角与锐角、钝角。三、教学准备教具：多媒体课件（含生活直角图片、角的动画演示）、大三角板、长方形/正方形纸板、不规则带角纸片。学具：学生每人1副三角板、长方形纸、正方形纸、空白纸、彩笔。四、教学过程（一）情境导入，唤醒经验课始，教师展示门窗、书本、课桌的图片：“这些物体的角看起来方方正正的，和我们之前认识的角有什么不同？”引导学生观察后，引出课题：“像这样的角叫‘直角’，今天我们一起认识它。”（二）探索新知，建构概念1.直观感知直角教师拿出三角板：“三角板上最大的角就是直角，大家拿出自己的三角板，摸摸直角的边和顶点，感受它的形状。”学生观察长方形、正方形纸的角，发现“它们的角都是直角”。2.比较直角的大小提问：“老师的三角板和你的直角，大小一样吗？”请学生用自己的三角板与老师的比对，再用不同正方形纸的直角相互比对。引导发现：所有直角大小相等（通过操作感知，暂不提及“90度”抽象概念）。3.判断直角的方法教师出示不同的角（含直角、锐角、钝角）：“怎么判断一个角是不是直角？”引导学生总结方法：将三角板的直角顶点与角的顶点重合，一条直角边与角的一条边重合，看另一条边是否重合（重合则为直角）。分组活动：用不规则纸片找直角，用三角板验证，教师巡视指导。4.画直角的方法教师示范：①画一条水平线段（直角的一条边）；②三角板直角顶点与线段端点重合，一条直角边与线段重合；③沿另一条直角边画垂直线段；④标直角符号。学生模仿练习，教师巡视，表扬规范画法，指导有困难的学生。（三）巩固练习，深化理解1.生活找直角：在教室找含直角的物体（黑板、讲台、铅笔盒等），用三角板验证，同桌互查。2.手势辨直角：课件出示不同角，学生用“√”“×”手势判断是否为直角，初步感知锐角比直角小、钝角比直角大。3.方格纸画直角：在方格纸上画不同方向的直角（如水平竖直、竖直水平），与同桌交流画法。4.折纸悟直角：用长方形纸折出直角，再折出比直角小（锐角）、大（钝角）的角，体会直角特征。（四）课堂小结，梳理收获提问：“直角有什么特点？怎么判断、画直角？”请学生回顾，教师补充：“直角大小都相等，判断、画直角可借助三角板。”（五）课后作业，拓展延伸1.回家用三角板找3个家里的直角（如冰箱、相框的角），记录下来。2.画5个不同位置的直角，标上直角符号。五、板书设计认识直角什么是直角：方方正正的角（三角板最大角、长方形的角）直角特点：所有直角大小相等判断方法：三角板比对（顶点、边重合）画直角：定顶点→画一条边→三角板对齐→画另一条边→标符号六、教学反思教学中需关注学生操作规范性（如三角板比对的顶点、边重合）。部分学生可能混淆“