初中七年级上册《寓言四则》读写结合教学设计

初中七年级上册《寓言四则》读写结合教学设计一、基本信息授课年级：初中七年级上册课时安排：2课时（读写结合，第一课时侧重阅读赏析，第二课时侧重仿写创作）授课类型：读写结合课教材分析：《寓言四则》是七年级上册第六单元的核心课文，单元主题为“想象与联想”，读写结合是本单元的重要教学要求。四篇寓言篇幅短小精悍，结构完整，语言生动，兼具故事性与哲理性，是引导学生学习寓言写作的绝佳范例。本节课以“阅读赏析—写法提炼—仿写创作—点评修改”为核心思路，将阅读与写作紧密结合，通过阅读掌握寓言的写作特点，再通过仿写创作巩固阅读成果，提升学生的语言表达能力和想象创新能力，落实语文核心素养中“语言建构与运用”“思维发展与提升”的目标。学情分析：七年级学生已具备一定的寓言阅读能力，对寓言故事抱有浓厚兴趣，能够初步梳理情节、提炼寓意，但在寓言写作方面经验不足，缺乏对寓言写作特点的系统认知，难以写出情节完整、寓意明确、语言生动的寓言。同时，学生的想象能力和语言表达能力存在差异，部分学生能快速掌握写法并灵活运用，部分学生则需要详细指导和示范。基于此，本节课采用“阅读铺垫—写法点拨—分层仿写—精准点评”的模式，兼顾不同水平学生的需求，让学生在读写结合中提升能力。二、教学目标1.知识与技能：识记并理解四篇寓言中的重点字词和文言知识；掌握寓言“情节简单、形象鲜明、寓意深刻、语言精练”的写作特点；能结合课文赏析寓言的写作技巧，学会仿写一篇结构完整、寓意明确的寓言故事（不少于200字）。2.过程与方法：通过阅读赏析、小组讨论、写法提炼等方式，掌握寓言写作技巧；结合生活实际构思寓言故事，运用拟人、对比等修辞手法进行仿写创作；通过自评、互评、师评相结合的方式，修改完善习作，提升写作能力。3.情感态度与价值观：深入理解寓言蕴含的道理，树立正确的人生态度；感受寓言写作的乐趣，激发想象能力和创作热情；培养严谨的写作态度和精益求精的修改意识。三、教学重难点教学重点：赏析四篇寓言的写作特点，提炼寓言写作的核心技巧（情节设计、形象塑造、寓意寄托）；完成一篇结构完整、寓意明确的寓言仿写。教学难点：将提炼的写作技巧灵活运用到仿写中，做到情节合理、形象鲜明、寓意自然（不生硬说教）；运用拟人、对比等修辞手法增强语言生动性。四、教学方法1.阅读赏析法：通过精读、品读课文，引导学生赏析寓言的写作特点，提炼写作技巧。2.写法点拨法：针对寓言写作的核心技巧，进行针对性点拨，结合课文范例讲解，让学生明确写作方法。3.读写结合法：以阅读为基础，以写作为目标，通过仿写将阅读收获转化为写作能力。4.合作探究法：组织学生小组讨论写法、交流习作构思，互相启发，提升创作思路。5.点评修改法：通过自评、互评、师评，引导学生发现习作问题，修改完善作品。五、教学准备教师准备：制作多媒体课件（包含重点字词、写作特点赏析、仿写示例、习作点评标准）；准备寓言仿写任务单；选取优秀寓言仿写范例（适合七年级学生）。学生准备：预习《寓言四则》，熟读四篇寓言，梳理故事情节、分析人物形象；积累生活中具有启示意义的小事，为仿写构思做准备。六、教学过程（第一课时：阅读赏析，提炼写法）（一）导入新课，激发兴趣（5分钟）教师：同学们，上节课我们学习了《寓言四则》，了解了故事内容和寓意。这些寓言虽然篇幅短小，但却充满智慧，让人回味无穷。大家知道吗？这些精彩的寓言，都是作者运用巧妙的写作技巧创作出来的。今天，我们就一起来赏析这些寓言的写作妙处，提炼写作技巧，然后尝试自己创作一篇寓言故事。大家有没有信心写出属于自己的寓言？（学生回应，激发创作热情）教师：好！首先，我们回顾一下四篇寓言的核心内容，为赏析写法做好铺垫。谁能简要说说这四篇寓言的情节和寓意？（指名学生回答，教师梳理总结，板书核心内容）（二）精读赏析，提炼寓言写作特点（30分钟）教师：接下来，我们以小组为单位，结合四篇寓言，从“情节设计、形象塑造、语言表达、寓意寄托”四个角度，赏析寓言的写作特点，提炼写作技巧。每组负责一个角度，讨论后推选代表分享。1.小组合作赏析，提炼技巧：第一组（情节设计）：引导学生分析：四篇寓言的情节有什么共同点？（简洁完整，有起因、经过、结果，无复杂铺垫；情节有对比或转折，如赫尔墨斯的期待与现实的反差，蚊子的胜利与失败的转折）。教师小结技巧：寓言情节要“简而完整”，突出核心冲突，可通过对比、转折强化表达效果，为寓意服务。第二组（形象塑造）：引导学生分析：作者是如何塑造赫尔墨斯、蚊子、杞人等形象的？（通过动作、语言、心理描写，寥寥数笔勾勒形象；形象具有典型性，突出一个核心性格，如赫尔墨斯的爱慕虚荣，蚊子的骄傲自满）。教师小结技巧：形象塑造要“鲜明典型”，抓住核心性格，运用简洁的描写手法，无需复杂刻画，让读者一眼就能读懂形象特点。第三组（语言表达）：引导学生分析：四篇寓言的语言有什么特点？（精练简洁，无冗余语句；运用拟人、对比等修辞手法，如“蚊子吹着喇叭冲过去”运用拟人，增强生动性；文言文寓言语言凝练，如《穿井得一人》用简短语句交代故事）。教师小结技巧：语言表达要“精练生动”，多用简洁的语句，恰当运用拟人、对比等修辞手法，让语言更具感染力。第四组（寓意寄托）：引导学生分析：作者是如何将寓意寄托在故事中的？（不直接说教，而是通过故事结局自然流露寓意；寓意具有普遍性，能联系生活实际）。教师小结技巧：寓意寄托要“含蓄自然”，避免直白说教，让读者通过故事自己感悟道理，寓意要贴近生活，具有现实意义。2.教师总结核心技巧：结合各组分享，教师提炼寓言写作的四大核心技巧，板书强调：情节简而完整、形象鲜明典型、语言精练生动、寓意含蓄自然。3.范例强化：教师出示一篇优秀短篇寓言（如《乌鸦和狐狸》节选），结合提炼的技巧，再次赏析，让学生明确技巧的具体运用，加深理解。（三）构思立意，铺垫仿写（10分钟）1.立意引导：教师：掌握了写作技巧，我们就要开始构思自己的寓言了。寓言的寓意是核心，大家可以结合生活实际，从“做人做事、认知道理”等角度立意，如反对骄傲自满、不信谣言、正确认识自己等。大家先想一想，自己想表达什么道理？（学生自主思考，指名分享立意，教师点评引导，确保立意明确、积极向上）。2.情节与形象构思：教师：确定立意后，要设计对应的情节和形象。形象可以是动物、植物，也可以是人；情节要围绕立意展开，突出核心冲突。请大家在练习本上简要写下自己的立意、形象和情节框架（起因、经过、结果）。（学生构思，教师巡视指导，帮助学生完善框架，如提醒情节要有转折，形象要贴合立意）。（四）课堂小结与作业（5分钟）1.小结：本节课我们通过赏析《寓言四则》，提炼了寓言写作的四大核心技巧，初步完成了仿写的立意和框架构思。下一节课，我们将围绕框架，运用技巧进行具体写作，并进行点评修改。2.作业：完善寓言仿写框架，补充细节（如形象的动作、语言描写）；积累3-5个寓言中常用的修辞手法句子，为写作储备素材。七、教学过程（第二课时：仿写创作，点评修改）（一）复习回顾，明确写作要求（5分钟）教师：上一节课，我们提炼了寓言写作的四大技巧，大家也完成了仿写框架的构思。谁能说说这四大技巧是什么？（指名学生回答，教师板书强化）。今天，我们就按照这些技巧，完成寓言仿写。在写作前，我们明确几点要求：1.篇幅不少于200字；2.情节完整、形象鲜明、语言生动、寓意自然；3.运用至少一种修辞手法（拟人、对比优先）；4.题目自拟。教师：下面，我们先来看一篇优秀仿写范例，学习如何将技巧运用到写作中。（出示范例，逐段赏析，重点分析技巧运用，如形象描写、情节转折、寓意寄托）。（二）自主仿写，教师巡视指导（25分钟）1.学生自主写作：根据完善后的框架，运用提炼的技巧进行仿写创作，教师发放仿写任务单，学生可参考任务单上的技巧提示。2.分层指导：教师巡视课堂，针对不同水平学生进行个性化指导。对写作困难的学生，重点指导情节搭建和形象刻画，帮助其把框架填充完整；对中等水平学生，指导其优化语言，运用修辞手法增强生动性；对优秀学生，鼓励其创新情节设计，深化寓意，让寓言更具深度。3.问题提醒：教师针对共性问题，适时提醒全班，如“避免直白说出寓意，要通过结局流露”“情节转折要自然，符合逻辑”“语言要简洁，不冗余”。（三）自评互评，初步修改（15分钟）1.自评：学生完成初稿后，对照任务单上的点评标准（围绕四大技巧制定），进行自我修改，标注出自己认为需要优化的地方（如情节是否完整、寓意是否自然）。2.互评：将学生分成小组，每组4人，交换习作进行互评。互评要求：结合点评标准，指出习作的优点和不足，提出具体修改建议（如“可以给形象增加一句语言描写，突出性格”“情节转折不够明显，可补充一个细节”）；每组推选一篇优秀习作和一篇需要重点修改的习作，准备全班展示。3.小组交流：学生在小组内分享互评结果，作者听取建议，初步修改习作。教师巡视各小组，指导互评方法，确保点评具体、有针对性，避免空泛评价。（四）全班点评，深化修改（10分钟）1.优秀习作展示：每组推选的优秀习作作者朗读作品，教师引导全班赏析，重点分析其技巧运用的妙处，如“这篇习作通过小蚂蚁和大象的对比，情节转折自然，寓意含蓄，语言也很生动”，让学生借鉴学习。2.问题习作指导：针对每组推选的问题习作，全班共同分析存在的问题（如情节不完整、寓意直白、形象模糊），教师引导学生提出修改建议，作者现场记录，教师补充点拨，帮助其明确修改方向。3.教师总结：结合展示点评，教师总结本次仿写的整体情况，肯定优点，指出共性问题（如部分习作寓意生硬、语言不够精练），强调修改重点：优化情节转折、细化形象描写、含蓄寄托寓意。（五）课堂小结与作业（5分钟）1.小结：本节课我们完成了寓言仿写创作，并通过自评、互评、师评，明确了修改方向。好的文章都是改出来的，希望大家认真修改自己的习作，让作品更精彩。2.作业：1.根据点评建议，认真修改习作，完成定稿；2.将自己的寓言习作与《寓言四则》进行对比，写出50字左右的创作反思，说说自己运用了哪些技巧，还有哪些不足；3.搜集自己喜欢的寓言故事，摘抄精彩片段，积累写作素材。八、板书设计寓言四则（读写结合课）核心写作技巧：情节：简而完整（有冲突、转折）形象：鲜明典型（抓核心性格，简笔描写）语言：精练生动（修辞运用）寓意：含蓄自然（不直白说教，贴生活）仿写流程：立意构思—框架搭建—写作创作—点评修改九、教学反思本节课以读写结合为核心，围绕“阅读赏析—写法提炼—仿写创作—点评修改”的流程展开，将阅读能力与写作能力紧密结合，基本达成了教学目标。在第一课时的赏析环节，学生通过小组合作，能够准确提炼寓言的写作特点，对“情节、形象、语言、寓意”四大技巧有了清晰的认知；构思环节，学生能结合生活实际立意，大部分学生完成了合理的框架设计。第二课时的仿写环节，学生能主动运用提炼的技巧进行创作，部分学生的习作情节完整、形象鲜明、寓意自然，展现了较强的想象能力和表达能力。在点评修改环节，自评、互评、师评相结合的方式发挥了良好作用，学生能够主动发现习作问题，提出修改建议，提升了修改意识和鉴赏能力。但本节课也存在一些不足：一是部分写作困难的学生在运用技巧时不够灵活，如修辞手法运用生硬，情节转折不自然，需要教师进行更多的个别指导；二是互评环节，部分学生点评不够具体，只能指出表面问题，无法提出针对性修改建议，需要教师提前制定更