2025年应用心理学专业学生复习试题及答案

2025年应用心理学专业学生复习试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.某心理咨询师在首次会谈中发现来访者因求职失败产生抑郁情绪，咨询师通过“听起来你最近因为多次面试被拒，不仅感到挫败，甚至怀疑自己的能力，是这样吗？”的提问，这属于哪种会谈技术？A.具体化技术B.共情反应C.情感反映D.内容反映答案：C（情感反映侧重对来访者情绪的总结，内容反映侧重事实总结，题干中“感到挫败”“怀疑能力”是情绪层面的反馈）2.某企业为选拔销售主管，采用公文筐测试评估候选人的决策能力，这种测评方法属于：A.心理量表法B.情境模拟法C.投射测验法D.行为观察法答案：B（公文筐测试通过模拟真实工作场景考察实际操作能力，属于情境模拟法）3.健康心理学中，“个体意识到吸烟可能导致肺癌，但认为自己属于‘幸运群体’不会患病”，这一现象最符合哪个理论的解释？A.健康信念模型B.自我决定理论C.社会认知理论D.压力交互作用模型答案：A（健康信念模型强调个体对疾病易感性、严重性的认知及采取行动的障碍，题干体现“易感性低估”）4.某教师发现学生因数学成绩落后产生“我永远学不好数学”的想法，根据认知行为疗法（CBT），这一想法属于：A.核心信念B.中间信念C.自动思维D.条件性假设答案：C（自动思维是即时、自发的负面想法，核心信念是更深层的自我认知，如“我无能”）5.人力资源管理中，“360度评估”的核心优势在于：A.降低评估成本B.减少评估者偏见C.提高评估速度D.聚焦单一维度答案：B（360度评估通过上级、同事、下属、客户等多源反馈，减少单一评估者的主观偏差）6.某社区针对老年人开展记忆训练项目，训练内容包括数字广度练习、关联记忆法、生活事件回忆，其理论依据最可能是：A.流体智力理论B.晶体智力理论C.加工资源理论D.记忆多存储模型答案：D（记忆多存储模型区分感觉记忆、短时记忆、长时记忆，训练内容覆盖不同存储阶段的能力提升）7.心理咨询中，当来访者因童年创伤哭泣时，咨询师保持稳定的眼神接触、缓慢点头并轻声说“我在这里陪着你”，这体现了哪种技术？A.积极关注B.非言语支持C.情感表达D.解释技术答案：B（非言语支持包括肢体语言、语调等，题干中眼神、点头、语气均为非言语行为）8.某企业为降低员工离职率，通过问卷调查发现“晋升通道不清晰”是主要原因，这一过程属于：A.组织诊断B.员工激励C.绩效评估D.职业规划答案：A（组织诊断通过数据收集识别组织问题，为干预提供依据）9.社会心理学中，“目击者在法庭上因其他证人的一致证词而改变自己记忆”的现象，最符合：A.从众效应B.确认偏误C.错误信息效应D.群体极化答案：C（错误信息效应指事后信息干扰原有记忆，导致记忆扭曲）10.学校心理辅导中，针对“考试焦虑”的系统脱敏训练步骤排序正确的是：①构建焦虑等级表②进行放松训练③逐级暴露于焦虑情境④确定靶症状A.④①②③B.②④①③C.④②①③D.①④②③答案：A（系统脱敏流程：明确问题→建立等级→放松训练→逐级暴露）二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）1.心理咨询中，保密原则的例外情况包括：A.来访者有自伤自杀倾向B.来访者涉及危害他人安全C.司法机关要求提供咨询记录D.来访者主动要求告知家属答案：ABCD（保密例外包括危机干预、法律要求、来访者授权）2.人力资源管理中，胜任力模型的构成要素通常包括：A.知识技能B.自我概念C.特质动机D.工作经验答案：ABC（胜任力模型侧重个体内在特征，工作经验属于外显结果）3.健康心理学中，促进健康行为的干预策略包括：A.增加行为的即时奖励B.降低行为执行的难度C.强化行为的长期收益认知D.惩罚不健康行为答案：ABC（惩罚可能引发抵触，积极强化更有效）4.社会心理学中的“内隐偏见”可能通过哪些方法测量？A.内隐联想测验（IAT）B.外显态度量表C.行为观察法D.神经影像学技术答案：ACD（内隐偏见是无意识的，外显量表无法准确测量）5.儿童发展心理学中，皮亚杰认知发展理论的前运算阶段（2-7岁）特征包括：A.自我中心思维B.守恒概念形成C.符号功能发展D.逻辑推理能力答案：AC（守恒和逻辑推理属于具体运算阶段）三、简答题（每题10分，共30分）1.简述认知行为疗法（CBT）的核心假设及常用技术。答案：核心假设：①认知（想法、信念）影响情绪和行为；②心理问题常由扭曲或功能失调的认知导致；③改变认知可改善情绪和行为。常用技术：①自动思维记录（识别即时负面想法）；②认知重构（挑战不合理信念，如“全或无”思维）；③行为实验（通过实际行动验证认知的真实性）；④放松训练（配合认知调整缓解生理反应）；⑤家庭作业（将咨询中学习的方法应用于日常生活）。2.举例说明人力资源管理中“培训需求分析”的三个层面及具体内容。答案：三个层面：①组织层面：分析企业战略目标与当前能力的差距，如某科技公司计划拓展人工智能业务，需评估现有员工是否具备相关技术能力；②任务层面：针对具体岗位的工作要求，明确完成任务所需的知识、技能，如销售岗位需分析客户沟通、产品知识、谈判技巧的达标情况；③个体层面：识别员工个人绩效与岗位要求的差距，如某员工客户转化率低于团队平均水平，需分析是销售技巧不足还是产品知识欠缺。3.结合压力应对理论，阐述“问题焦点应对”与“情绪焦点应对”的区别及应用场景。答案：区别：问题焦点应对指向压力源本身，通过行动改变或消除压力（如考试失利后制定学习计划）；情绪焦点应对指向压力引发的情绪，通过调节情绪缓解不适（如考试失利后与朋友倾诉宣泄情绪）。应用场景：当压力源可控时（如工作任务拖延），问题焦点应对更有效；当压力源不可控时（如亲人患病），情绪焦点应对更适用。实际中两者常结合使用，例如面对失业压力，既通过投简历（问题应对），也通过运动调节情绪（情绪应对）。四、案例分析题（共35分）案例1（20分）：22岁大学生小周因“害怕当众发言”前来咨询。他自述从小到大在课堂、社团活动中发言时会心跳加速、手心出汗，大脑空白，事后反复回想“我刚才肯定表现得很蠢”，导致现在尽量回避需要发言的场合，甚至影响到课程答辩。问题：（1）判断小周的主要心理问题并说明依据。（5分）（2）若采用认知行为疗法（CBT），请设计具体干预步骤。（15分）答案：（1）主要问题：社交焦虑障碍（社交恐惧）。依据：①特定情境（当众发言）引发显著焦虑（生理反应：心跳加速、出汗；认知反应：担心表现差）；②采取回避行为（避免发言）；③功能损害（影响课程答辩）。（2）CBT干预步骤：①评估与建立关系（2分）：通过结构化访谈收集病史（如首次出现症状的年龄、是否有创伤事件），使用社交焦虑量表（如LSAS）量化症状严重程度，建立信任关系。②教育与认知概念化（3分）：向小周解释CBT理论，说明焦虑是“认知-情绪-行为”的循环（如“我会表现得很蠢”的想法→焦虑情绪→回避行为→强化负面认知）。③识别自动思维（4分）：引导小周记录发言前、中、后的即时想法（如“同学会嘲笑我”“老师会觉得我能力差”），标注情绪强度（0-100分）。④挑战不合理信念（4分）：通过“证据检验”（是否有同学明确嘲笑过？）、“替代视角”（如果是同学发言紧张，自己会嘲笑吗？）、“概率评估”（表现“很蠢”的实际概率是多少？），修正极端认知（如从“100%会被嘲笑”调整为“可能有少数人注意，但不会持续关注”）。⑤行为实验（2分）：设计渐进式暴露任务，如先在咨询室模拟发言（面对咨询师），再在2-3个朋友面前练习，逐步增加听众数量和正式程度，记录实际结果与预期的差异，强化新认知。⑥巩固与预防复发（2分）：布置家庭作业（每天进行5分钟录音发言并回放），总结成功经验，制定应对未来类似情境的策略（如“感到紧张时深呼吸，专注内容而非听众反应”）。案例2（15分）：某制造企业近半年一线员工离职率达30%，人力资源部通过访谈发现员工普遍反映“工作重复枯燥”“与主管沟通不畅”“加班费计算不透明”。问题：（1）分析离职率高的主要原因（5分）；（2）提出基于应用心理学的干预建议（10分）。答案：（1）主要原因：①工作特征问题：任务多样性低（重复枯燥），根据工作特征模型（JCM），低多样性会降低工作意义感；②人际关系问题：与主管沟通不畅，影响组织支持感；③公平感知问题：加班费计算不透明，违反分配公平和程序公平原则。（2）干预建议：①工作再设计（3分）：采用工作轮换（定期调换岗位）、工作扩大化（增加任务种类）、工作丰富化（赋予更多自主权，如参与改进生产流程），提升任务多样性和自主性。②改善上下级沟通（3分）：开展主管沟通技能培训（如积极倾听、非暴力沟通），建立“