2024年下半年中学教师资格考试《综合素质》真题和答案

2024年下半年中学教师资格考试《综合素质》练习题和答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在答题卡上）1.某中学在期中考试后召开家长会，班主任王老师把成绩排名靠后的学生名单直接张贴在教室后墙，并让家长自行认领。王老师的做法（）。A.有助于家长了解孩子真实学情B.侵犯了学生的隐私权与名誉权C.体现了公开透明的教育原则D.能够激发学生奋起直追的动力答案：B解析：根据《未成年人保护法》第三十条及《教师法》第八条，教师不得公开披露学生考试成绩及排名，以免对学生造成人格贬损。张贴“后进生”名单既侵犯隐私，也易造成标签效应，构成名誉侵权。2.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为属于“关心爱护学生”要求的是（）。A.课后给学困生无偿辅导B.发现学生早恋立即当众批评C.将学生作文修改后署自己名字发表D.用“笨蛋”等言语刺激学生进步答案：A解析：无偿辅导体现教师牺牲休息时间帮扶学生，符合“关心爱护”之要义。B、D属语言暴力，C侵犯学生著作权，均违背师德。3.某校组织学生赴博物馆研学，返校途中校车因驾驶员操作不当侧翻，造成多名学生骨折。对事故负有直接赔偿责任的主体是（）。A.学校B.承运客运公司C.带队教师D.学生监护人答案：B解析：校车承运合同主体为客运公司，其驾驶员履职过程中侵权，依据《民法典》第一千一百九十一条，用人单位应承担无过错替代赔偿责任；学校若未尽到审慎选任与现场管理义务，承担补充责任，但直接赔偿主体为承运人。4.下列关于我国古代教育的表述，正确的是（）。A.西周“六艺”指礼、乐、射、御、书、数B.唐代国子监仅招收皇族子弟C.宋代书院以科举应试为唯一目标D.明清八股文取士始于明成祖时期答案：A解析：B项国子监亦收庶民俊秀；C项书院更重讲学修德；D项八股定型于明宪宗成化年间，非成祖。5.根据埃里克森人格发展理论，12—18岁学生发展的核心任务是（）。A.获得勤奋感B.建立同一性C.发展亲密感D.培养主动性答案：B解析：青春期（12—18岁）处于“同一性对角色混乱”阶段，解决“我是谁”之疑问，形成自我同一性。6.教师张某因家庭矛盾情绪低落，上课时多次无故呵斥学生，校方多次谈话无效。依据《教师法》第三十七条，学校可（）。A.给予行政记过B.扣发当年全部绩效工资C.解聘D.移交公安机关拘留答案：C解析：教师“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”且经教育不改，学校可给予解聘，属行政处分最高档。7.下列成语与古代科举制度无关的是（）。A.金榜题名B.独占鳌头C.洛阳纸贵D.蟾宫折桂答案：C解析：“洛阳纸贵”典出左思《三都赋》畅销，与科举无涉；余三项皆直接源于科考放榜典故。8.依据《教育法》第二十九条，学校行使的权利不包括（）。A.按照章程自主管理B.对受教育者颁发学位证书C.聘任教师及其他职工D.确定收费项目和标准答案：B解析：普通高中和初中学校无权授予学位，学位授予权属高等教育机构，需经国务院学位委员会授权。9.下列关于信息伦理的说法，正确的是（）。A.教师为教学便利可任意下载网络盗版电影片段B.教师将学生获奖照片发班级群无需家长同意C.引用他人论文观点需注明出处D.为节省流量，可用“蹭网”方式下载教学资源答案：C解析：A、D侵犯版权，B可能泄露未成年人肖像信息，均违背信息伦理；C符合学术规范。10.教师让学生以“手机能否进校园”为辩题，组织正反方辩论。这种德育方法属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.情感陶冶法答案：A解析：辩论通过摆事实、讲道理，使学生在思想碰撞中形成正确观点，属说服教育之一种。11.下列作品与作者对应正确的是（）。A.《爱弥儿》—赫尔巴特B.《民主主义与教育》—杜威C.《给教师的建议》—马卡连柯D.《教育漫话》—卢梭答案：B解析：A项《爱弥儿》作者卢梭；C项作者苏霍姆林斯基；D项作者洛克。12.某校规定“学生迟到一次，罚款10元充作班费”。该校规（）。A.属于学校自治范畴，有效B.经家长委员会表决通过即可执行C.违反教育法规，无效D.可改为“罚站”代替罚款答案：C解析：任何学校不得设定罚款，侵犯学生财产权，违反《教育法》第四十四条及《行政处罚法》权限规定，自始无效。13.下列诗句体现“实践出真知”哲理的是（）。A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B.问渠那得清如许，为有源头活水来C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村答案：A解析：A项出自陆游《冬夜读书示子聿》，强调亲身实践；B项讲不断学习；C、D体现发展观与逆境转机。14.教师刘某在课堂上传授“高考移民”操作技巧，并暗示家长可“钻政策空子”。对刘某的行为，下列评价正确的是（）。A.教学创新，值得推广B.违反教育公平原则C.属于家庭教育指导范畴D.行使教师教育权答案：B解析：教师应维护教育公平，传授违规操作技巧破坏招生秩序，违背《新时代教师职业行为十项准则》“坚守廉洁自律”与“规范从教行为”。15.某校推行“无人监考”诚信考场，学生自愿报名。该举措旨在培养学生的（）。A.从众心理B.自我教育能力C.服从意识D.竞争意识答案：B解析：无人监考依靠学生内在信念与自我约束，体现自我教育、自我管理。16.下列关于素质教育的表述，错误的是（）。A.以全面提高学生综合素质为根本目的B.强调面向全体学生C.以考试成绩作为唯一评价标准D.注重学生个性发展答案：C解析：素质教育反对唯分数论，倡导多元评价。17.教师带领学生参观法院，旁听未成年人案件审理。法院当庭宣判后，主审法官指出被告人系在校学生，为教育其本人和他人，决定公开其姓名和学校。法官的做法（）。A.符合审判公开原则B.违背未成年人案件不公开审理与保密规定C.属于司法自由裁量D.有助于校园法治教育答案：B解析：《预防未成年人犯罪法》第五十九条明确，未成年人刑事案件的裁判文书及新闻报道不得披露足以识别身份的资料，法官公开姓名、学校属违法。18.某校教师职称评审中，对发表“SCI教学论文”者加10分。该做法（）。A.有利于提升教师科研水平B.违背中小学教师职称评审“重师德、重教学”导向C.属于学校自主评价权D.可激励教师跨学科研究答案：B解析：中小学教师职称评审应以教育教学实绩为主，盲目崇拜SCI，淡化师德与课堂实效，违背人社部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》。19.下列关于学习迁移的说法，正确的是（）。A.掌握“勾股定理”有助于学习“二次函数求根”，属垂直迁移B.学会骑自行车有助于学骑摩托车，属远迁移C.先学法语再学西班牙语容易，属负迁移D.先学汉语拼音再学英语字母易混淆，属正迁移答案：A解析：A项由数学内部低阶到高阶，属垂直迁移；B项为近迁移；C项为正迁移；D项为负迁移。20.教师用“学习强国”平台积分高低作为语文平时成绩加分依据。该做法（）。A.创新评价方式，值得肯定B.违背教学评价的学科相关性原则C.体现信息技术与教学融合D.可培养学生家国情怀答案：B解析：平台积分与语文学科核心素养无直接关联，纳入成绩导致评价失真，违背相关性、科学性原则。21.某校规定“学生在校不得使用任何纸质小说，发现一律没收”。该规定（）。A.有利于学生集中精力学习B.侵犯学生的财产权与阅读自由C.属于学校内部管理自治D.可杜绝不良读物进入校园答案：B解析：纸质小说非法律禁止物品，学校无权一律没收，侵犯财产权与正当阅读权，管理应区分内容良莠，而非“一刀切”。22.下列关于教师依法履职的表述，正确的是（）。A.教师有权拒绝任何校外活动安排B.教师对学生实施教育惩戒，无论轻重均无需报告家长C.教师享有进行教育教学改革实验的权利D.教师可在课堂上传播个人宗教信仰答案：C解析：《教师法》第九条明确教师有“开展教育教学改革和实验”的权利；A项不得拒绝合法安排；B项较重惩戒需通知家长；D项违反教育与宗教相分离原则。23.某校“学代会”选举学生会主席，候选人需“成绩排名年级前20%”。该资格设定（）。A.保证学生干部品学兼优B.违背学生平等权利C.属于学校自治范畴D.可激励学生刻苦学习答案：B解析：学生享有平等的选举权与被选举权，以成绩划线构成不合理差别对待，违反《教育法》第三十七条。24.下列关于教师专业发展的说法，错误的是（）。A.行动研究强调“教师即研究者”B.反思性教学有助于教师实践性知识积累C.师徒制属于教师职后培训方式D.教师专业发展只发生在入职前五年答案：D解析：教师专业发展贯穿职业生涯全程，五年后仍需持续学习。25.某校在操场安装人脸识别摄像头，实时比对公安通缉库。校方称“可防社会人员混入”。该校做法（）。A.符合校园安全治理需要B.应取得学生及家长明示同意C.属于公共安防系统，无需告知D.可强制采集生物特征信息答案：B解析：人脸信息属敏感个人信息，依据《个人信息保护法》第二十九条，处理者须取得个人单独同意，学校非公安机关，无权强制采集比对。26.下列关于班级管理的说法，正确的是（）。A.班主任必须事必躬亲，方可树立权威B.学生自治与教师主导相互矛盾C.班集体目标应高于个体目标D.民主管理有助于学生责任感形成答案：D解析：民主管理通过协商、参与，激发学生主人翁意识；A项易导致班主任疲惫与依赖；B项可统一；C项目标应整合而非对立。27.某教师将学生作文上传至个人公众号，并标注“原创作者：指导教师”。该行为（）。A.属于合理使用B.侵犯学生著作权C.有助于激励学生写作D.可扩大作品影响力答案：B解析：学生为作品著作权人，教师擅自发表且署自己名，侵犯署名权、发表权与复制权。28.下列关于德育原则的说法，正确的是（）。A.严格要求与尊重信任相结合B.集体教育与个别教育相分离C.正面说服禁止批评D.知行统一即知难行易答案：A解析：A为德育原则之一；B应相结合；C正面教育不排除恰当批评；D知行统一强调言行一致，非“知难行易”。29.某校开展“校长午餐会”，学生自愿报名与校长共进午餐、提建议。这一举措体现的学生观是（）。A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是教育活动的主体D.学生是被动接受管理的对象答案：C解析：午餐会赋予学生表达与参与学校治理的机会，体现主体性；A、B虽正确，但C更直接。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，回答问题）30.材料：初二（3）班学生林浩性格内向，成绩中等。一次生物实验课，他偷偷把显微镜弄坏，却不敢承认。班主任李老师没有当众质问，而是课后递给他一张纸条：“显微镜已坏，老师更关心你是否受伤。如有心事，愿意倾听。”林浩回家后辗转难眠，次日一早到办公室承认错误，并递上攒下的零花钱请求赔偿。李老师拍拍他的肩：“能承认就是勇气，赔偿可分期，我们一起修。”之后，李老师安排林浩担任生物器材管理员，他变得自信负责，成绩也稳步提升。问题：请结合学生观与德育原则，评析李老师的教育行为。（14分）答案要点：（1）学生观角度：①学生是发展的人。李老师相信林浩具有成长潜能，以宽容与期待代替指责，为其改正错误创造空间。②学生是独特的人。面对内向的林浩，李老师采用私密、温和的书面沟通，尊重其性格特点。③学生是教育活动的主体。李老师让林浩担任器材管理员，激发其内在责任感，实现自我教育。（2）德育原则角度：①疏导原则：以关心、引导代替压制，使林浩自愿承认错误。②尊重信任与严格要求相结合：既接纳学生情感，又提出分期赔偿的要求，体现原则性。③知行统一：通过管理实践，将道德认知转化为负责任的行为习惯。④正面教育与纪律约束相结合：在关怀基础上让学生承担合理后果，促进品德发展。综上，李老师的做法遵循现代学生观与德育规律，实现了“润物无声”的教育效果。31.材料：某县一中为冲刺高考，推行“高效学习”改革：1.所有课堂教师讲授不超过10分钟，剩余时间学生刷题；2.每天安排12节课，晚自习延长至23:00；3.取消音乐、美术、体育，把课时让给“主科”；4.月考后按成绩重新分班，后10名学生编入“希望班”，单独教学。改革推行两月，学生疲劳、焦虑、近视率上升，多名学生转学，家长投诉至教育局。问题：请从教育目的、教育法规及学生发展角度，分析该校改革存在的问题。（14分）答案要点：（1）教育目的层面：改革片面追求升学率，背离“全面发展”的教育目的，忽视德育、美育、体育，异化了基础教育育人本质。（2）法规层面：①违反《义务教育法》第三十五条：不得增减国家课程课时；②违反《未成年人保护法》第三十三条：不得加重学生课业负担；③违反教育部“五项管理”中睡眠管理要求：初中生每天睡眠时间应达9小时，晚自习至23:00明显超标；④以成绩分班构成歧视，侵犯学生平等受教育权。（3）学生发展层面：①超长课时导致身心疲劳，近视率、焦虑水平上升，损害健康；②取消艺体课程，剥夺学生多元发展机会，抑制创造力与审美能力；③标签化分班伤害后10名学生自尊，产生习得性无助，违背教育公平与尊重原则。结论：学校应回归立德树人根本任务，严格执行国家课程方案，科学安排作息，禁止唯分数论，保障学生全面而有个性的发展。32.材料：语文教师王老师发现学生周记内容越来越“网文化”：缩写体、表情包、火星文充斥，语言支离破碎。王老师没有批评，而是设计“寻找失落的文字之美”主题活动：1.带学生到图书馆触摸《永乐大典》影印本；2.用毛笔抄写《赤壁赋》，感受汉字结构；3.举办“飞花令”诗词擂台；4.让学生采访社区老人，记录方言故事，整理成《方言里的乡愁》小册子。一学期后，学生作文语言逐渐鲜活，标点规范，并主动成立“汉服诗社”。问题：请从文化传承与教师专业素养角度，评析王老师的教学创新。（14分）答案要点：（1）文化传承角度：①以体验方式让学生亲近经典，激活对汉字、诗词、方言之认同，增强文化自信；②把中华优秀传统文化转化为可触摸、可参与、可再生的学习资源，实现创造性转化；③通过“方言故事”项目，把乡土文化纳入课程体系，拓展文化多样性。（2）教师专业素养角度：①学科素养：王老师立足语文核心素养之“文化传承与理解”，设计综合实践活动，体现对课程标准的深度解读；②教育情怀：面对“网文化”冲击，未简单否定，而是以引导、欣赏、再造的方式回应，体现教育耐心与爱心；③课程开发能力：整合图书馆、社