二年级语文上册《狐假虎威》教案设计

二年级语文上册《狐假虎威》教案设计一、教学目标知识与技能：认识“狐、假、虎、威”等10个生字，会写“狐、狸、虎”等6个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分；理解课文内容，知道“狐假虎威”这个成语的意思。过程与方法：通过朗读、想象画面、分角色表演等方式，体会狐狸和老虎的不同性格特点；学习联系上下文理解词语的方法。情感态度与价值观：明白不能仗着别人的势力欺压他人的道理，培养正确的价值观。二、教学重难点教学重点：认识并书写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读出狐狸和老虎的语气；理解课文内容。教学难点：理解“狐假虎威”的含义，明白其中蕴含的道理。三、教学准备多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、动画视频）；狐狸、老虎的头饰；生字词卡片。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了两位动物朋友，它们是谁呢？（出示狐狸和老虎的图片）大家来说说对这两种动物的印象吧！（学生自由发言，如老虎很凶猛、狐狸很狡猾）这两种性格完全不同的动物碰到一起，会发生什么有趣的故事呢？今天我们就一起来学习课文《狐假虎威》。（板书课题，指导朗读课题，注意“假”读jiǎ）引导质疑：看到课题，大家有什么疑问吗？（预设：“假”是什么意思？狐狸和老虎之间发生了什么事？）带着这些疑问，我们走进课文去寻找答案。（二）初读课文，自主识字范读课文教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和停顿。学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向同桌请教；把生字圈出来，多读几遍。生字学习：出示生字卡片“狐、假、虎、威、借、胆、敢、吓、跟、踪”，指名认读，正音。重点指导：“威”读wēi，不读wēn；“吓”是多音字，在“吓跑”中读xià。小组讨论：用什么好方法记住这些生字？（预设：加一加“犭+瓜=狐”“犭+里=狸”；熟字换偏旁“霞-雨=吓”；组词记忆“威风、借用、胆量”）开火车认读生字、词语（威风、借用、胆子、不敢、吓跑、跟从、踪迹），巩固识字。再次朗读课文，把课文读通顺、读流利，思考：课文主要讲了狐狸和老虎之间的一件什么事？（三）指导写字，夯实基础出示要写的生字“狐、狸、虎、借、胆、敢”，引导学生观察生字的结构和笔画位置。重点指导：“狐、狸”都是左右结构，左边“犭”的写法：撇、弯钩、撇，弯钩要写得舒展，右边部分要和左边对齐。“虎”是半包围结构，第三笔是横钩，第四笔竖弯钩要写得圆润有力，贯穿字的下方。“敢”的笔顺：横撇、横、竖、竖、横折、横、撇、横折钩、撇、撇，注意中间部分的书写顺序。教师范写，学生书空跟随。学生在练习本上描红、仿写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。展示优秀作业，互相评价学习。（四）课堂小结，布置作业小结：今天我们认识了课文中的生字，初步朗读了课文，知道了课文讲的是狐狸和老虎之间的故事。作业：熟读课文，把生字词读给家长听；规范书写本课生字，每个字写3遍并组一个词。第二课时：品读感悟，理解寓意（一）复习导入，回顾旧知出示生字词卡片，指名认读，开火车巩固。提问：上节课我们初步学习了《狐假虎威》，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（学生简要概括：老虎抓住了狐狸，狐狸骗老虎说自己是百兽之王，还带着老虎在森林里走，小动物们都吓跑了）（二）品读课文，分析角色1.学习第1-2自然段：感受老虎的凶猛和狐狸的处境指名朗读第1-2自然段，其他学生思考：老虎是怎么抓住狐狸的？狐狸被抓住后是什么反应？出示句子：“一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”引导学生体会“窜、扑、逮”这三个动词，感受老虎的凶猛。提问：狐狸被逮住后，心里会想什么？（预设：害怕，但又想办法逃跑）带着这种害怕又紧张的语气朗读狐狸的话：“你敢吃我？”2.学习第3-6自然段：体会狐狸的狡猾和老虎的疑惑分角色朗读狐狸和老虎的对话，思考：狐狸是怎么骗老虎的？它的语气有什么变化？分析狐狸的话：“我奉上天之命……你敢不信？”（装出威严的样子，故意吓唬老虎）“不信，你就跟我到森林里走一趟，看看动物们见了我，是不是都吓得逃跑。”（提出建议，进一步欺骗老虎，给自己找脱身的机会）引导学生体会老虎的心理变化：从“逮住狐狸想吃掉它”到“逮住的是老天爷派来的首领，心里半信半疑”，朗读时要读出老虎的疑惑语气。3.学习第7-8自然段：理解“狐假虎威”的含义播放课文插图动画，引导学生观察：狐狸和老虎在森林里走的时候，狐狸的动作是怎样的？动物们的反应是什么？出示句子：“狐狸大摇大摆地走在前面，老虎半信半疑地跟在后面。”指导朗读，体会“大摇大摆”和“半信半疑”所表现的不同状态。提问：动物们为什么都吓跑了？（预设：它们不是害怕狐狸，而是害怕跟在狐狸后面的老虎）小结：狐狸就是借着老虎的威风，吓跑了森林里的动物。这就是“狐假虎威”的意思。（板书：借威风吓跑动物）引导学生联系生活实际：生活中，有没有像狐狸一样借着别人的势力欺负人的情况？（学生自由发言，教师引导树立正确价值观）（三）分角色表演，深化理解小组内分配角色：狐狸、老虎、旁白，根据课文内容练习表演。教师指导学生注意语气、动作和表情，比如狐狸的狡猾得意、老虎的凶猛疑惑。邀请2-3个小组上台表演，其他学生认真观看，表演结束后进行评价：哪个角色表演得最生动？为什么？（四）课堂小结，拓展延伸小结：今天我们深入学习了《狐假虎威》，知道了狐狸借着老虎的威风吓跑了动物，也明白了不能