2025 小学四年级思想品德下册公共场合礼仪优化训练课件

1.1礼仪是成长的"隐形名片"演讲人2025小学四年级思想品德下册公共场合礼仪优化训练课件作为深耕小学德育一线十余年的教师，我始终相信：公共场合礼仪不是刻板的"规矩"，而是一个人内心温度的外在投射，是连接个体与社会的情感纽带。今天，我们将围绕"公共场合礼仪"这一主题，从认知理解到实践训练，带领四年级的同学们构建属于自己的文明坐标。一、为什么要学习公共场合礼仪？——从"个人修养"到"社会文明"的递进认知011礼仪是成长的"隐形名片"1礼仪是成长的"隐形名片"记得去年带学生去博物馆参观，小宇在文物展柜前踮着脚小声问："老师，这个青铜器为什么有这么多花纹？"旁边的游客听到后，笑着对同行的孩子说："看，小哥哥多懂礼貌，说话轻轻的，不打扰别人。"那一刻我深刻意识到：当孩子在公共场合自然流露出得体的言行，就是在为自己贴上"有教养"的标签。这种被认可的体验，会内化为自信与自尊，成为他们成长路上的重要养分。022礼仪是集体的"和谐密码"2礼仪是集体的"和谐密码"四年级的教室常出现这样的场景：午休时几个同学大声讨论漫画，导致想休息的同学皱起眉头；放学排队时你推我挤，队伍歪歪扭扭。这些看似"小事"，实则是破坏集体秩序的"小刺"。心理学研究表明，7-9岁儿童的"集体意识"正从"自我中心"向"他人视角"过渡，学习公共场合礼仪，本质上是在培养"我与他人共存"的思维模式——就像拼图，每一块都要调整自己的边缘，才能拼出完整的画面。033礼仪是社会的"文明基因"3礼仪是社会的"文明基因"上个月带学生参与社区志愿服务，在公交站引导乘客排队。一位拄拐杖的奶奶上车时，平时最调皮的小航立刻上前搀扶，奶奶连声道谢："现在的孩子真懂礼貌！"这句话让小航眼睛发亮，也让我想起教育学家叶圣陶的话："教育就是培养习惯。"当每个孩子都能在公共场合传递善意，这些"微习惯"就会汇聚成社会的文明浪潮。公共场合礼仪有哪些具体要求？——分场景的"行为指南"公共场合的类型丰富多样，我们选取与同学们日常生活最相关的五大场景，逐一拆解礼仪要点。041校园公共空间：教室、走廊与功能室1.1教室礼仪1进出有序：早到校的同学轻手开门，不推搡；离开时将椅子轻轻推进桌肚（示范：双手扶椅两侧，缓慢归位）。2发言有礼：想说话先举手，得到允许再站立；他人发言时，目光专注（可以点头示意），不打断不插话（案例：上次数学课，小美等小强说完"我有不同想法"，这种等待很温暖）。3物品管理：课本、文具摆放整齐（课桌左上角放书本，右侧放文具），避免课间"哗啦"掉一地影响他人。1.2走廊礼仪231靠右慢行：两人并行不超过走廊宽度的1/2，三人以上自动成单列（模拟：现在我们站起来，想象在走廊，右手轻触墙面，小步走）。轻声交流：说话音量以"离你1米的同学能听清"为准（测试：现在大家用平时的音量说"早上好"，我后退1米——嗯，这样刚好）。爱护设施：不摸墙面涂鸦，不踢消防栓玻璃（上周小涛不小心碰倒了走廊的绿萝，主动找老师一起清理，这种担当值得学习）。052餐饮场所：食堂与校外餐厅2.1取餐环节排队三原则：不插队（可以提醒："同学，我们一起排队好吗？"）、不贴前（与前面同学保持半臂距离）、不急躁（即使快迟到，也等前面同学打完饭再上前）。按需取量：打饭时说"阿姨，少盛点"比"我吃不完"更礼貌；吃多少拿多少，践行"光盘行动"（上个月我们班获得"节约小标兵"流动红旗，就是因为大家都做到了）。2.2用餐环节餐具轻放：勺子碰碗的声音控制在"像春天雨滴打在窗户上"那样轻（示范：左手扶碗，右手用勺子舀汤，轻轻放下）。不挑不洒：不吃的菜可以小声说"阿姨，我不喜欢吃胡萝卜"，但不要挑来挑去；汤洒了立刻用纸巾擦拭（小晴上次汤洒在桌上，不仅擦了自己的位置，还帮旁边同学擦了，特别贴心）。离桌整理：餐盘里的骨头、残渣集中放一边，椅子归位（观察：现在食堂的"文明餐桌榜"，我们班有8位同学连续两周上榜）。063文化场所：图书馆与电影院3.1图书馆礼仪入馆准备：提前去卫生间，手机调静音（可以准备可爱的静音贴，提醒自己）。选书规范：抽出书后如果不借，放回原位置（上次小乐发现一本《昆虫记》被错放在童话区，主动送回科学区，这种细心很棒）；翻书时手指沾点水轻轻翻，不折角、不画记号。阅读环境：讨论问题去走廊，声音比平时低两个调（可以试试：现在大家用"说秘密"的音量讨论"最喜欢的一本书"）。3.2电影院礼仪21准时入场：提前10分钟到场，避免放映后找座位影响他人（如果迟到，猫腰走，轻声说"借过"）。散场礼仪：带走垃圾（可以准备小塑料袋装零食包装），有序退场（不冲不挤，让老人小孩先走）。行为约束：不吃带壳的零食（瓜子、花生），不把脚搭在前排椅子上（上周带大家看《哪吒》，小宇的脚刚抬起来，自己又放下去了，这种自我约束值得点赞）。3074交通场所：公交、地铁与斑马线4.1公共交通工具1上下车顺序：先下后上（在车门两侧排成两列，下车乘客走完再上车）；上车后往车厢中间走，不堵在门口（模拟：现在我们站成车厢，前门上车的同学说"大家往里走"）。2座位礼仪：看到老人、孕妇、抱小孩的乘客，主动让座（可以说"阿姨，您坐这里吧"，对方感谢时回应"不用谢"）；自己坐时不跷二郎腿，不占两个座位。3物品管理：书包背在胸前，避免碰到他人；带雨伞时套上伞套（小薇上次雨天坐公交，伞套是自己用旧袜子做的，既环保又贴心）。4.2道路通行斑马线规则：红灯停，绿灯行，不闯红灯（即使路上没车，也要等绿灯，因为规则是保护我们的）；走斑马线时不跑跳，不低头看手机（上次小航在斑马线边等绿灯，还提醒旁边的小朋友"不能闯红灯"，像个小交警）。骑行礼仪：骑自行车要走非机动车道，不逆行；过路口时下车推行（如果带了书包，用双肩包比单肩包更安全）。085休闲场所：公园与景区5.1环境维护不破坏景观：不摘花折枝（可以用手机拍照代替），不往池塘丢石子（小鱼会害怕）；看到垃圾主动捡起（上周春游，我们班捡了两大袋垃圾，被景区工作人员表扬了）。公共设施使用：玩秋千时"一人一次"（等前面的同学下来再玩），滑滑梯时"不推不挤"（从楼梯上，滑梯下，不逆行）。5.2他人互动宠物管理：如果带宠物，牵好绳子，及时清理排泄物（可以准备拾便袋，像乐乐家的小狗，每次都带着小袋子）。活动边界：玩无人机、风筝时远离人群（在空旷区域放飞，避免撞到他人）；跳广场舞时调低音量（如果在公园遇到，我们可以提醒家长"声音小一点，别吵到看书的爷爷"）。091情景模拟：把课堂变成"微型社会"1情景模拟：把课堂变成"微型社会"每周五下午的"礼仪小剧场"是同学们最期待的环节。我们会提前收集大家在生活中遇到的礼仪难题（比如"同学在图书馆大声说话，我该怎么提醒？""坐公交时想让座但不好意思"），然后分组编排情景短剧。上周的"食堂风波"中，小演员们演绎了"插队-提醒-道歉-和解"的全过程，台下同学边看边讨论："直接说'别插队'可能太凶，应该说'同学，我们一起排队好吗？'"这种沉浸式体验，比单纯说教有效10倍。102观察记录：做自己的"文明观察员"2观察记录：做自己的"文明观察员"给每位同学发"礼仪成长手册"，记录一周内的"文明瞬间"和"待改进点"。比如小美的手册里写着："周一在走廊跑跳，被同学提醒后改正；周三在公交上给奶奶让座，奶奶夸我是好孩子。"每月评选"礼仪之星"，奖励不是文具，而是"文明小导游"的体验券（带低年级弟弟妹妹参观校园，讲解礼仪）。这种"记录-反思-成长"的闭环，让礼仪变成可量化、可感知的进步。113家校共育：让礼仪延伸到生活场景3家校共育：让礼仪延伸到生活场景每月发布"家庭礼仪任务卡"，比如"和爸爸妈妈一起坐公交，观察谁最懂礼仪""周末去餐厅吃饭，评价自己的用餐表现"。上次的任务是"给社区老人送重阳糕，注意说话语气"，小涛妈妈反馈："孩子敲门时说'奶奶您好，我们是四年级的学生'，走的时候还说'奶奶再见，注意身体'，比我还周到。"家长的参与，让学校教育从"40分钟课堂"延伸到"24小时生活"。124评价机制：从"纠错"到"赋能"4评价机制：从"纠错"到"赋能"改变传统的"扣分制"，采用"文明能量值"评价法。每做一件符合礼仪的事，获得1颗"文明星"；累计10颗可以兑换"礼仪特权"（比如当一天"礼仪监督员"，检查同学的走廊行走是否规范）。更重要的是，我们会在晨会上分享"温暖小故事"："昨天放学时，小雨看到保安叔叔在搬快递，主动帮忙抬箱子""今天早餐时，小阳把自己的牛奶分给没带的同学"。这些正向反馈，让礼仪从"要我做"变成"我想做"。总结：公共场合礼仪是"心里有他人"的温暖实践同学们，今天我们一起梳理了公共场合礼仪的"为什么""是什么""怎么做"。但老师最想告诉大家的是：所有的礼仪规范，核心只有一个——心里有他人。就像春天的阳光，不是为了照亮某一朵花，而是让整个花园都温暖；就像教室里的空调，不是为了让某一个人凉快，而是让所有人舒适。当你在走廊放慢脚步，是为了不让后面的同学撞上来；当你在图书馆