五年级本地特色教案设计方案

一、教案背景与设计初衷岭南醒狮作为本地国家级非物质文化遗产，承载着先辈的智慧与乡土情怀。将其融入五年级课堂，既契合新课标“文化自信”的核心素养要求，又能通过跨学科学习（语文、美术、体育融合），让学生在认知、实践中触摸家乡文化的温度，建立文化认同感。本教案以“认知—体验—传承”为线索，设计两课时教学，兼顾文化深度与实践趣味。二、教学目标锚定（一）知识维度学生能梳理醒狮的历史渊源（如起源于南海神庙祭祀、民俗节庆功能），辨识醒狮“刘备狮”“关羽狮”“张飞狮”的造型差异，理解“驱邪纳吉”的文化寓意。（二）能力维度1.语文表达：能用“总分总”结构描述醒狮的艺术特征，结合采访记录（课前任务）撰写《家乡醒狮的故事》片段；2.美术创作：小组合作完成醒狮头手工（运用对称剪、色彩搭配技巧），体现地域文化符号（如“如意纹”“铜钱纹”）；3.体育实践：掌握醒狮“眨眼”“摆尾”的基础动作，通过团队配合完成1分钟“采青”模拟表演。（三）情感维度在文化解码与实践体验中，萌发对家乡非遗的热爱，愿意成为“醒狮文化小小传播者”，主动向亲友分享所学。三、教学重难点突破（一）重点：文化内涵与艺术特征的理解通过“史料+实物”双线索推进：课前发放《醒狮文化卡》（含老照片、民俗谚语），课中结合“狮头纹样拆解”活动（如“红狮”象征忠义，“绿狮”寓意生机），引导学生从造型、色彩中解读文化密码。（二）难点：文化寓意的创造性表达设计“纹样创想”环节：提供传统纹样模板（如意、铜钱）和现代元素贴纸（机器人、太空舱），让学生在狮头装饰中融合传统与创意，既保留文化根脉，又激发创新思维。四、教学准备清单（一）教具支撑1.多媒体资源：《醒狮少年》动画片段（聚焦历史起源）、本地醒狮队表演视频（含“高桩采青”等经典动作）；2.实物模型：迷你醒狮头（展示“三狮”造型细节）、狮被（触摸绸缎质感，观察刺绣工艺）。（二）学具准备1.手工组：彩卡纸（红、黄、绿主色）、剪刀、白乳胶、金色闪粉（模拟“金鳞”效果）；2.表演组：简易狮头框架（竹篾+绸布）、鼓乐节奏卡（“咚咚锵”节拍图示）。（三）场地规划第一课时（文化认知）：教室（围坐式布局，便于小组讨论）；第二课时（实践创作）：美术教室+操场（手工后转场操场，完成动作排练）。五、教学过程：双课时的文化浸润之旅（一）第一课时：醒狮文化的“解码之旅”1.情境导入：“狮影寻踪”播放本地庙会醒狮表演视频（截取“点睛仪式”片段），提问：“视频里的狮子为什么要‘点睛’？老人们说它能‘驱走坏运气’，你信吗？”引发对文化寓意的好奇。2.小组探究：“狮文化档案袋”每组发放档案袋（含醒狮老照片、民俗故事卡、纹样拓片），完成三项任务：历史线：梳理“醒狮起源—明清发展—当代传承”的时间轴（结合语文“信息提取”能力）；造型线：对比“三狮”（刘备狮的“和善”、关羽狮的“忠义”、张飞狮的“勇猛”）的面部特征，用“关键词+简笔画”记录；寓意线：解读“狮被上的铜钱纹”（招财）、“狮头的如意纹”（吉祥），结合生活经验举例“哪些场合会请醒狮？”（春节、开业、婚庆）。3.艺术赏析：“纹样里的文化密码”展示岭南醒狮非遗传承人设计的“抗疫醒狮”（狮头融入口罩、疫苗纹样），讨论：“传统纹样如何‘讲新故事’？”引导学生理解文化传承的“守正创新”。（二）第二课时：醒狮精神的“实践剧场”1.创意工坊：“我的狮头我做主”技法指导：教师示范“对称剪狮耳”“渐变涂狮面”，强调“红狮用暖色调体现喜庆，绿狮用冷色调表现活力”；分组创作：“传统组”复刻经典纹样，“创新组”融入校园元素（如校徽、运动器材纹样），教师巡回指导“如何让纹样更有故事感”。2.动感课堂：“狮舞初体验”动作分解：体育老师示范“眨眼”（双手拉动狮头机关）、“摆尾”（腰部配合扭动），学生分组练习，强调“眼神要活，动作要齐”；情境表演：设置“采青”任务（用彩纸做“生菜”，寓意“生财”），小组协作完成“狮队进场—眨眼试探—摆尾采青—欢腾退场”的短剧，配乐《得胜令》鼓点。3.成果展评：“醒狮文化发布会”作品解说：每组派代表介绍狮头设计（如“我们的‘科技狮’，用电路板纹样致敬家乡的科创精神”）；表演互评：用“星级评价表”（动作协调性、团队配合度、创意表现）打分，教师总结“醒狮的魂，在于‘团结、奋进、创新’”。六、教学评价：多元视角的成长记录（一）过程性评价课堂观察：记录学生在小组讨论中的发言质量（如是否能结合民俗故事解读寓意）、手工创作的专注度；任务单反馈：批改《醒狮文化认知单》（含历史时间轴、纹样寓意连线题），分析知识掌握程度。（二）成果性评价作品评价：从“文化准确性”（纹样寓意是否恰当）、“艺术表现力”（色彩搭配、创意设计）、“工艺完成度”三方面评分；表演评价：结合“动作规范性”“团队默契度”“文化氛围感”（如是否体现醒狮的精气神）进行星级评定。（三）反思性评价课后发放《文化传承小问卷》，提问：“你觉得醒狮精神和我们的学习生活有什么联系？”鼓励学生将文化精神迁移到成长中。七、教学延伸：从课堂到生活的文化接力（一）家庭任务：“听长辈讲狮事”采访爷爷奶奶，记录一则醒狮相关的民俗故事（如“醒狮救村”传说），用图文并茂的方式制作《家乡狮语》手抄报。（二）校园活动：“醒狮文化节”联合美术、体育组举办“狮韵嘉年华”：展示学生狮头作品，开展“亲子醒狮体验赛”，邀请本地醒狮队进校表演“高桩绝技”。（三）社区实践：“非遗小使者”组织学生走进本地醒狮文化馆，采访传承人，录制《醒狮传承人的一天》微视频，发布在校园公众号，扩大文化传播力。八、教案特色与创新点1.跨学科融合：语文的信息整合、美术的创意表达、体育的肢体实践，打破学科壁垒，构建“文化认知—艺术创作—身体体验”的完整学习链；2.在地性深耕：选取本地醒狮作为载体，通过“老物件+新故事”的对比，让学生感知文化的“根”与“变”；3.实践性赋能：从“看狮