2026年高考英语二轮复习备考讲座

2026年高考英语二轮复习备考讲座高考试题分析0103关键能力学

科

素养核心价值必备知识创新性基础性综合性应用性“一核”：考察目的

立德树人、服务选才、为什么考

引导教学

核心价值、学科素养02 “四层”：考察内容

关键能力、必备知识考什么“四翼”：考查要求基础性、综合性应用性、创新性怎么考立德树人服务选才引导教学考什么2014201520162017201820192020高考及英语教学改革进程“打基础，抓施工”7个省份使用全国卷“调布局，克难点”“一体四层四翼”《普通高中英语课程标准》颁布命题依据，教学指导重要节点中国高考评价体系正式发布：”一核四层四翼“人教版新教材《普通高中教科书·英语》6省份使用新教材不再制定考试大纲修订《普通高中英语课程标准（2017）》2021河南省启用新教材“拿图纸，出方案”新一轮高考综合改革的正式启动第一批试点：浙江，上海第五批：河南、陕西等8个省份3+1+2

新高一20252022河南第一年新高考模式高考内容改革的三线框架核心价值金线能力素养银线政治立场思维观念世界观道德品质学科素养关键能力情境载体串联线以情境作为实现“金线”和“银线”考查目标的载体高考的“一二三四五六”“三基要求”与“四项原则”01“一个坚持”与“两个转变”02“五大关键能力”与“六项思维品质”03高考改革的核心逻辑“一个坚持”与“两个转变”一、“一个坚持”：改革的根本基石坚定不移落实立德树人根本任务，将创新人才培养置于我国教育改革事业全局的核心地位。二、“两个转变”：考查导向的深刻转型1.考查重心转变：从

“解答题目”

向

“解决问题”

转变2.考查内容转变：从

“考知识”

向

“考能力素养”

转变“三基要求”与“四项原则”三、“三基要求”：能力考查的坚实基础基础知识、基本技能、基本方法四、“四项基本原则”：命题实践的行动指南无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题“五大关键能力”与“六项思维品质”五、五大关键能力：人才选拔的核心标尺信息获取与加工：从海量信息中筛选、提炼关键信息的能力。逻辑推理与论证：基于已知条件，进行严谨推理、得出结论的能力。科学探究与思维建模：像科学家一样提出问题、建立模型、验证假设的能力。批判性思维与创新思维：敢于质疑、独立思考、提出新观点的能力。语言组织与表达：清晰、准确、有逻辑地表达观点和成果的能力。“五大关键能力”与“六项思维品质”六、六项思维品质：高阶思维的价值追求深刻性：能够透过现象看本质，把握问题的核心与规律。灵活性：能够多角度、多方向地思考和解决问题。敏捷性：能够快速反应，高效处理信息。批判性：能够独立思考，不盲从权威，对信息进行理性评估。独创性：能够提出新颖、独特的观点和解决方案。系统性：能够整体、全面地分析问题，把握各要素之间的关联。批判性思维——

新高考的核心与未来人才的必备素养重要性：国家战略层面教育改革层面个人发展层面“人工智能与批判性思维教育，恰似DNA双螺旋结构，共同构成科技创新的核心驱动力。面对人工智能的快速迭代，批判性思维无疑已经成为创新人才的核心竞争力，同时也是我们打破信息茧房、实现思维创新的必要条件。”华中科技大学尤政教授高考如何考查？考查范围广，分值占比高考查方式灵活多样•文本类阅读•作文与表达•情境化任务考查能力的高阶性•辨识与分析：能清晰界定概念、识别论证结构、找出逻辑漏洞。•评估与论证：能评估证据的可靠性和推理的有效性，并构建自己的论证。•开放与创新：能从不同角度思考问题，提出新颖的见解和解决方案。如何培养？1.学会提问2.注重逻辑训练3.构建结构化思维4.进行辩证性思考5.在真实情境中实践高考英语学科命题改革回顾知识立意阶段能力立意阶段素养立意阶段1977-1988夯实语言基础的探索期1989-2006从知识到运用的转型期2005-2016多维能力与文化意识的融合期核心素养阶段2017至今从学科能力到育人价值的升华期不同时期的高考英语学科命题立意；阶段划分时间范围核心特征关键变化与命题导向知识立意阶段1978—1988年夯实语言基础，侧重知识点记忆与识别分省命题→全国统一命题；外语成绩占比从10%提升至100%；题型以单句层次的语法、词汇题为主；教学以“语法翻译法”为主能力立意阶段1989—2006年从知识到运用，强调语言交际能力开展标准化改革，引入听力考查；考试更名为NMET；实现从“知识记忆”到“语言运用”的跨越；命题开始关注情境设计素养立意阶段2005—2016年多维能力与文化意识融合引入“任务型阅读”“七选五”“语法填空”等新题型；选材关注文化对比与逻辑思辨；评分标准从“语言准确性”拓展为“内容适切性”“逻辑严密性”核心素养阶段2017年至今从“学科能力”到“育人价值”以《中国高考评价体系》为指导，确立“语言能力+文化意识+思维品质+学习能力”四大核心素养命题强调“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”；2020年起取消统一考试大纲，构建“价值—思维—情境—任务”四位一体的命题逻辑《中国高考报告2026》高考命题分析012025年全国I卷022025年全国II卷032026年浙江首考2025全国I卷命题细目表2025全国II卷命题细目表题型 题量语篇长度（约）语篇类型主题语境核心价值语言能力考查素养试卷特点阅读 第一节15题（A/B/C/D篇）第二节5题（七选五）A篇250词B篇300词C篇320词D篇310词七选五280词应用文、记叙文、议论文、说明文、

教育教学、语篇补全 消费评价、人与自然人与社会 文化传承与（文化项目、

推广、教育创新理念、理性消费意科技应用）、

识、科技环保价值、学习方法优化阅读理解、信息筛选、推理判断、词义猜测、语篇连贯理解文化意识、思维品质、学习能力语篇类型丰富，题材贴合现实语言 第一节15题（完形填空）运用 第二节10题（语法填空）完形填空280词语法填空220词记叙文、短文填空人与社会同、语言规范运用词汇辨析、语法应用、人与自我 创业精神培（职业选择、

养、生活态创业经历、 度积极化、生活感悟）、

传统文化认 固定搭配掌握语言知识运用能力、语上下文理解、

境适应能力注重基础语言知识与语境结合写作 第一节（应用文）第二节（读后续写）应用文（80词左右）续写（150词左右）书信（投稿）、记叙文续写人与自我人与社会 爱护公共资（校园文明、

源、责任担社会责任）、

当意识、共（品德培养、

语言表达素问题解决） 养书面表达、逻辑组织、内容拓展、情能力培养、

情感传递写作能力、思维创新能力、文化意识应用文注重实用性，续写侧重情节连贯总体信息概览试卷使用省份试卷结构总词数全国一卷山东、湖北、江苏、河北、广东、湖南、福建、浙江、河南、江西、安徽听力（30分）、阅读（50分）、语言运用（30分）、写作（40分）3270词全国二卷海南、辽宁、重庆、黑龙江、吉林、云南、山西、广西、贵州、甘肃、新疆、西藏、四川、陕西、宁夏、内蒙古、青海听力（30分）、阅读（50分）、语言运用（30分）、写作（40分）3142词从能力体系到思维体系思维考查思维层级语言能力素养级别（二级）阅读理解能力试卷题号布鲁姆教育目标分类低阶思维较为熟练地整合性运用已有的英语语言知识，理解多模态语篇传递的要义和具体信息理解具体信息全国一卷21、23、28、35领会全国二卷21、22、23、24、25、28、29理解词汇全国一卷26领会全国二卷26思维考查思维层级语言能力素养级别（二级）阅读理解能力试卷题号布鲁姆教育目标分类厘清主要观点和事实全国一卷22、24、25、之间的逻辑关系，了解语篇恰当表意所采推断29、30、33分析全国二卷32、33、35用的手段高阶分析语篇的组织结构、文体特征和语篇的连贯性理解文章结构、类型全国一卷32分析思维全国二卷/推断作者的意图、情感、态度和价值取向理解观点、态度全国一卷/分析、评价全国二卷27思维考查思维层级语言能力素养级别（二级）阅读理解能力试卷题号布鲁姆教育目标分类高阶思维推断作者的意图、情感、态度和价值取向理解目的全国一卷34分析、评价全国二卷30提炼主题意义理解主旨要义全国一卷27、31分析、评价全国二卷31、34写作0

1听

力

理

解0

2阅

读

理

解0

3完

形

填

空0

4语

法

填

空0

5书

面

表

达0

6高考英语阅读理解题（推理判断类）一、题目信息题目：30.

What

does

Detrinidad

try

to

explain

by

mentioning

doctors

and

lawyers?Thenecessityofsocial

skills.Themeaningof

sustainability.Theimportanceofrepeated

efforts.Thevalueofprofessionalopinions.二、命题意图本题属于“理解观点态度

&

推断（Infer）题”，核心考查考生理解言外之意与推理判断的能力，要求考生解读Detrinidad引用“医生、律师”例子的深层逻辑。关键信息定位推理判断能力分析原文最后一段

Detrinidad的表述：Doctorspracticemedicineandlawyerspractice

lawDetrinidad通过

“医生/律师的职业练习”

与“照料植物”

类比，传递的核心逻辑：andyoushouldallowyourselfthepracticeittakestosustainaplant.（医生练习医术，律1.

专业技能（医生/律师的医术、法律能力）需要通过反复

“练习（practice）”

精进；师练习法律，你也应该给自己练习照顾植物所2.

照料植物同理，需经历

“尝试—失败—再需的机会。）Tending

to

plants

is

an

exerciseinpatienceandlearning.Beinvested

in尝试”

的过程；3.

“if

it

dies,

go

get

another

one”

进一步强调takingcareofit,butifitdies,goget

anotherone.（照料植物是练习耐心和学习的过程。用“反复努力、从失败中学习”

的必要性。心照顾它，但如果它死了，再去买一株。）思维过程Doctors/lawyers

→

practice（练习）→

类比照料植物→

“allow

yourself

practice”+“die?

getanother

one”

→

技能需反复练习，失败是学习过程

→

对应答案CThe

importance

of

repeatedefforts.Thepeoplewhoputthesignsintheiryardscreatedarealhomeownersassociationtoaddressclimatechangeintheir

communities.Here'sthebreakdownoftheemissionsin2018fordifferentmodesof

transport.Batteriesareenergy-efficientandelectriccarscanplugintoexistingsystems

andservices.Thefuelsfortransportneedtobenotjustgreen,cheapandpowerful,butalsolightweightandsafeenoughtobecarriedaround.fortunately,analysessuggestthatrenewablesareuptothe

task.Ifoundmyselfwonderingjusthowmystudents,who'dcreatedthesepeople,knewtheirsubjectsso

well.Theresultswerestaggering.Thestudentstookondiversetopicsandturnedinstories,10to20pageseach,withcharactersthatbroadenedmyviewandtouchedmy

heart.Theycouldhavewrittenpagesonthenecessityofcomputers,butwriting,inandofitself,simplydidn'tstrikethemas

important.WhenthefinalbellranginJune,Iwalkedawaywithayearbookfullofmessagesaboutwriting'smostpowerfulsignificance-theabilitytoconnectpeople,toputusinanother'sskin,toteachuswhatitmeanstobe

humanStillwatersrun

deep.JaneJacobscalledonher

mayor(市长）tochampion

"New

York

asadecentplacetolive,andnotjustrushthrough."SimilarcampaignsoccurredinAustraliainthelate1960sand1970sas

wellWeinvestalotinroadsthathelpusrushthrough,butwefailtoaccountforthetrue

costsWeshouldbelookingintoupgradingdrinkingwatertreatmentplantssotheyremove

microplasticsEachexchangeprovidedachancetosparethelandfillandtopleaseanotherpersonImightnototherwisehave

encountered.Itookapictureofthevaseandposteditonline,for$10.Acoupleofmessagescamein,onewantingadditionalphotos,anotheraskingforaprice

cut.Theplayers'personalitiesarerevealedduringthegame，andone'sweaknessesareexposedtothe

opponent.TherewasjustonethingIhadn’tcounted

on.mybrotherchosetobringhisdogToby,a50-poundballof

fire.mybrotherdecidedtoleaveratherthanforcethe

issue.hewasunhappyoverthewaywehad

parted.Tobywashisconstant

companion.高考备考规划明确任务，精准施策一轮二轮三轮考前指导6月前四轮最后一课词汇阅读做题真题总结实干回溯PA

RT O

N

E群策群力，集思广益命题研讨，全真模拟命题研讨常规化，落实落细命题质量，统一限时周练，读后续写训练卓有成效。精心打磨全真试题，把握高考方向。二轮三轮优化思路和选材在多次集体研讨基础上，优化二轮复习的思路，紧扣各名校模拟和时事热点精选授课材料。团队氛围积极向上，团结一致。在关键问题上能够群策群力，互通有无，思想和行动高度一致，团队执行力强。一轮复习，夯实基础系统复习新课程内容，突出语言体系，抓实词汇基础。培优拔尖，保送辅导对各班挑选推荐的优秀学生培优，优中补弱，培养学生学习兴趣。保送生辅导有序有效，克服困难，顺利完成辅导、送考等工作。高三一轮复习实践教材基础复习人教版教材和剑桥教材统筹安排0102语法体系复习语法体系的复习与基础知识相结合03试题常态演练周练与调研常态演练，教考衔接写作讲练提升分类整理，集体智慧助力写作素养04新剑桥，外刊，新试题妙用，持续补充语言和思维营养新鲜营养不断05Withoutgrammar,littlecanbeconveyed.Withoutvocabulary,nothingcanbe

conveyed.高三一轮复习实践教材基础复习重视回归教材，充分发掘教材的工具性与人文性价值.语法体系的复习与基础知识相结合01高三一轮复习实践高三一轮复习实践高三一轮复习实践高考英语备考一轮和二轮复习的目标分解目标类别知识能力运用分析综合表达一轮复习梳理分类考点细化模式基础二轮复习结构语感技能层次逻辑创新复习课：注重全面性。知识覆盖、典型落实、建构网络讲评课：学在关键处。重点问题、典型问题、特殊问题习题课：练在易错点。精准训练、针对训练、迁移训练立足课堂、提升思维向课堂要质量事实性知识：记中学方法性知识：做中学价值性知识：悟中学专题性知识：变中学在训练中巩固基础知识，在训练中提高综合能力在朗读中培养语言意识，在回顾中增强运用能力月月有计划周周有安排日日有落实Week

1Week

2Week

3Week

4Week

5Week

6月月有计划周周有安排日日有落实Week

12Week

13Week

14Week

15冲刺月(5月)困局破题PA

RT T

W

O

存在问题 02问题：学生学习英语分配时间与有效转化改进方式：个性化辅导与激励机制问题：班型之间存在差异改进方式：班级间经验交流合作03问题：拔尖学生培养不足竞赛班学生思维问题改进方式：分层教学资源分配01最后100天0501二三轮冲刺月1-2月：融合文体与题型解读文本、题干与错误选项课堂限时与课下巩固结合(陈华组和杨子组负责)02033月二质检前：突出篇章结构化熟词新义词汇变化三套题命题启动(李琳组和莫军梅组负责)A-D篇七选五完形语填晨读晚练晨读：应用文、读后续写、外刊源文对应三个早读。晚练：单句语法填空，汉译英，完形和篇章语法填空，滚动一轮语法，呼应写作需求，抓细小题得分。(三早一晚，两人一组)04回归与冲刺4月：题型限时组合三种错题重练限时组合长难句当堂夯实(三套题磨题完成)A-D篇5月：重读课本，查缺补漏三套题高效使用答题规范落实到人最后100天最后100天整体规划精选材料，质量过硬；对标高考，揪出痛点；人人过关，落实到位。晚练

作文分类系统整理

写作与周练重点击破PA

RT T

H

R

E

E核心素养构建新课堂，落实深度教学。践行新课标，整合单元内容。实践学习活动观，优化课堂设计。一年高考三年备，三年教学一盘棋词汇积累分主题语境积累词汇，如传统文化、科技环保等，丰富词汇量，为阅读和写作打下坚实基础。有助于更好地理解文章内容和表达自己的观点。掌握高中核心词汇，尤其是高频和考试常用词，关注一词多义，熟词生义；注意词汇拼写、词义、词性及语境变化。例如八省联考阅读理解中出现的“sophisticated”一词，考生不仅要知道其“复杂的；精密的”常见释义，还要理解在文中“世故的；有经验的”这一阅读训练每日精读+泛读结合，重点突破应用文和记叙文，提高阅读理解能力。阅读时注意文章结构和作者观点，精读时注重对文章结构、语法、词汇的深入分析；泛读时培养快速阅读和获取信息的能力。学生应广泛阅读不同题材文章，学会分析文章结构和逻辑，通过大量练习强化语感。写作练习写作练习应用文要强化积累和各类文章的写作练习，应用文写作要注重写作要点之间的逻辑衔接，让写作成果更具整体性。引导学生回归教材、抓好教材、用好教材；通过写作体现多元文化融合、友好互助的品德，彰显中国文化自信。在交流中传递中国传统文化的魅力，促进不同文化之间的理解和尊重。010203夯实基础，强化语感完形、续写训练练习“动作链”和“情感线”推导，提高对语篇连贯性的理解能力。通过分析动作的先后顺序和情感的变化，更好地把握文章的脉络，从而准确选择词汇；通过情节山（

开端-

冲突-解决）训练逻辑连贯性，培养学生的写作思维能力。写作模板整理整理推荐信、建议信等模板，融入文化元素，提高写作的规范性和文化内涵。

整理一些续写主题升华句子或者写作句式，同时注重书写规范。例如，在推荐信中加入对中国传统文化的介绍，使文章更具特色和吸引力。关注学科融合

关注文旅、健康、环保等热点话题，拓宽知识面，为写作提供丰富素材。例如，结合文旅热点话题，写一篇关于中国传统文化旅游的文章，展示自己的知识和见解。0203聚焦语境，提升思维01文化渗透，灵活输出词汇010302阅读写作对学生的培养着重以下几个方面：一、培养学生阅读习惯和锻炼阅读能力阅读是学生接触外语、学习外语的主要途径之一。在日常的教学中，除了教材外，教师应尽可能让学生多渠道接触原汁原味的文章，阅读不同类型的文本，熟悉和归纳各类文章的语言特点、常用词汇和文体特征，日积月累的学习才会真正有助于提高语感和语言思维能力。二、立足教材教学，夯实基础知识高考试题词汇基于《普通高中英语课程标准》，涵盖了生活中常见的话题和词汇，循序渐进地培养学生学科能力。因此，教师在教学中要认真解读新课标，依托教材，研读教材文本，精心设计学生学习活动，增进学生理解和语言的应用，打好学生的英语基础，最大化的发挥教材作用。三、拓展词汇量，掌握核心词汇词汇直接影响语言理解能力和表达能力，是英语语言能力的基础。因此，教师要引导学生加强词汇学习意识，包括：重点词汇的音形意用的理解和运用能力；构词法知识的积累和学习；主动建立话题语境下的词汇网络；加强词汇的熟词生义的理解能力等相关能力。＿千万不要记

单

词千万不要单记

词扩大词汇量的最佳方式是阅读熟记单词的最佳方式是造句Associatewordswithlifeandtheywillhave

life.把生词与生活结合起来，生词就会具有生命Words

are

fun.

词汇学习是乐趣。GUIDELINESWordsare