河南省焦作市2025-2026学年高二上学期期中考试历史试卷（解析版）

高中历史名校试卷PAGEPAGE1河南省焦作市2025-2026学年高二上学期期中考试历史试卷考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.《左传》记载：“鲁哀公元年（公元前494年），吴之入楚也，使召陈怀公。怀公朝国人而问焉，曰：‘欲与楚者右，欲与吴者左。陈人从田，无田从党。’”由此可知，当时（）A.传统政治秩序遭到破坏 B.中央集权制度确立C.民本思想成为主流思想 D.原始民主传统尚存【答案】D【解析】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知具体时空是：公元前494年（中国）。根据材料中“怀公朝国人而问焉”并结合所学知识可知，春秋时期，鲁国国君重视国人的想法和意见，说明当时原始民主传统尚存，D项正确；材料核心是君主询问国人意见，未涉及传统政治秩序遭到破坏，排除A项；中央集权制度确立于秦朝，排除B项；春秋时期，儒家的民本思想影响力有限，没有成为主流思想，排除C项。故选D项。2.卫青、霍去病取得漠北大捷后，西汉政府开始大规模移民至河西进行开发活动。汉武帝元鼎六年（公元前111年），“初置张掖、酒泉郡……斥塞卒六十万人戍田之”。西汉政府的移民活动旨在（）A.解决人地矛盾 B.扩大统治疆域 C.巩固国家统一 D.推动民族交融【答案】C【解析】根据材料并结合所学知识可知，西汉移民河西以“戍田”为核心，兼具戍边与开发职能，目的是巩固对新控制区域的统治、维护国家统一，C项正确；汉朝人地矛盾并不突出，移民活动的主要目的不是解决人地矛盾，排除A项；西汉政府的移民活动是开拓疆域后的移民，排除B项；推动民族融合是西汉政府组织的移民活动影响之一，而非目的，排除D项。故选C项。3.宋元之际的马端临指出：“其始造也，乡邑清议，不拘爵位，褒贬所加……中间渐染，遂计资定品，使天下观望，唯以居位为贵。……及法弊也，唯能知其阀阅，非复辨其贤愚。”这有助于研究（）A.九品中正制 B.察举制 C.军功授爵制 D.科举制【答案】A【解析】根据材料中“乡邑清议，不拘爵位，褒贬所加……中间渐染，遂计资定品，使天下观望，唯以居位为贵……及法弊也，唯能知其阀阅，非复辨其贤愚”，结合所学知识可知，九品中正制初期注重乡里评议和德才，后期演变为依据门第高低、家族背景（阀阅）定品级，导致“上品无寒门，下品无势族”的局面，与材料所述演变过程高度吻合。因此，该材料有助于研究九品中正制，A项正确；察举制以推荐为主，强调德行和才能，与“计资定品”“唯知阀阅”不符，排除B项；军功授爵制以战功授爵，与材料无关，排除C项；科举制以考试选官，打破门第限制，与材料描述的重门第、轻贤愚现象相悖，排除D项。故选A项。4.下表为《唐律疏议》中的量刑原则。这说明，《唐律疏议》（）原则内容尊长卑幼相犯尊长犯卑幼者减免，卑幼犯尊长者加重夫、妻妾相犯夫犯妻妾者减免，妻妾犯夫者加重良贱相犯凡下犯上递加一等，上犯下递减一等主奴相犯原则上相用父祖子孙相犯之例，主犯奴减免，奴犯主加重A.保障了社会秩序的稳定 B.注重礼法结合C.开创了律例合编的体例 D.强调外法内儒【答案】B【解析】根据材料并结合所学知识可知，《唐律疏议》中的量刑原则参考儒家伦理，受到了儒家思想的影响，体现出礼法结合、以礼入法的特征，B项正确；“保障了”的说法过于绝对，排除A项；明朝的《问刑条例》开创了律例合编的体例，排除C项；材料强调的是礼法结合、以礼入法，而非外法内儒，排除D项。故选B项。5.明初设立匠籍，按不同工种轮班服役，或以住坐形式长年在京当差。嘉靖四十一年，政府规定：“自本年春季为始，将该年班匠通行征价类解，不许私自赴部投当。……每班征银一两八钱，分为四年，每名每年征银四钱五分。”这一调整有利于（）A.重农抑商政策的废除 B.强化人身依附关系C.小农经济的逐渐解体 D.民间手工业的发展【答案】D【解析】据题干及结合所学可知，明朝政府对工匠政策的调整，使工匠有了更多的人身自由，这有利于民间手工业的发展，D项正确；明朝重农抑商政策并未被废除，排除A项；材料体现出人身依附关系不断减弱，而非强化，排除B项；鸦片战争后，小农经济逐渐解体，与材料时间不符，排除C项。故选D项。6.有人在资政院开会时质问：“且试问中学以上毕业生悉授以官，是学部惟驱人民于为官一途而已。且学非所用，用违所学，如理工农医各科之举人进士而俱授以主事、中书、州县之职，遗天下笑柄，孰有过此者乎？”与此“质问”相关的史实是（）A.洋务派创办大量翻译学校B.维新派主张科举考试改试策论C.清政府进行选官制度改革D.南京国民政府建立公务员制度【答案】C【解析】根据材料中“中学以上毕业生悉授以官”“学部”并结合所学知识可知，1905年，清政府设立学部。故此“质问”发生在清末新政期间，清政府废除了科举制度，设立学堂选官制度，C项正确；洋务运动（19世纪60-90年代）主要创办技术类学堂（如京师同文馆），但未涉及选官制度改革，且时间早于资政院成立，排除A项；维新派在1898年戊戌变法中主张改革科举（如改试策论），但变法失败，未实际推行；质问针对的是废除科举后的具体实施问题，而非改革主张，排除B项；南京国民政府成立于1927年，公务员制度（如《公务员任用条例》）在1930年代推行，时间远晚于清末资政院时期（1910年代），与题干无关，排除D项。故选C项。7.1934年7月，黔东特区第一次工农兵苏维埃代表会议通过的《关于苗族问题决议》指出，要“联合苗族及反对国民党等的压迫”“帮助苗族的农民完全得到土地”“居住在苏区的苗家工农群众，完全享有苏维埃公民的一切权利”。这一决议的通过缘于（）A.革命根据地建设需要 B.国民革命的深入C.红军战略转移的实行 D.民族危机的加剧【答案】A【解析】根据材料并结合所学知识可知，土地革命时期，《关于苗族问题决议》中的政策保障苗族权益，有利于争取苗族同胞的支持，建设革命根据地，A项正确；1927年国民革命失败，排除B项；1934年10月，中央红军被迫实行战略转移，开始长征，排除C项；决议内容侧重于联合苗族，开展土地革命，反抗国民党的统治，与“民族危机的加剧”无关，排除D项。故选A项。8.1948年6月，中原财经办事处成立，负责统一领导中原新解放区的财经工作。中原财经办事处的成立意味着，从过去“分区自筹自给”逐渐过渡到“统一收支”，各项规章制度也相继建立。这一举措（）A.加速了辽沈战役的胜利 B.助推了民主革命形势的发展C.揭开了战略进攻的序幕 D.表明中共工作重心已经转移【答案】B【解析】根据材料可知，1948年6月成立的中原财经办事处，负责统一领导中原新解放区的财经工作，这有利于集中中原新解放区的人力、物力和财力，加速民主革命胜利进程，B项正确；辽沈战役发生在东北地区，而非中原地区，空间不符，排除A项；1947年6月，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫野战军主力，千里跃进大别山，揭开了战略进攻的序幕，排除C项；1949年春，中共召开的七届二中全会指出，党的工作重心必须由乡村转移到城市，与材料时间不符，排除D项。故选B项。9.下图为1953年俞云阶创作的《自由婚姻幸福美满》。由此可推知，《中华人民共和国婚姻法》的颁布（）A.体现了社会主义的原则 B.落实了依法治国的方略C.发挥了人大代表的作用 D.有利于培育社会新风尚【答案】D【解析】根据材料“下图为1953年俞云阶创作的《自由婚姻幸福美满》”并结合所学知识可知，1950年制定的婚姻法保护婚姻自由，这有利于树立新的婚姻观念，培育社会新风尚，D项正确；1954年9月通过的《中华人民共和国宪法》体现了社会主义原则，排除A项；1997年中共十五大首次提出依法治国方略，排除B项；1954年第一届全国人民代表大会召开，与材料时间不符，排除C项。故选D项。10.在社会主义建设的新时代，中国城乡先后出现了民情恳谈会、民主恳谈会、民主理财会、民情直通车、便民服务窗、居民论坛、乡村论坛和民主听证会、议证会等民主形式。这进一步完善了（）A.中共领导的多党合作和政治协商制度B.基层群众自治制度C.中国特色社会主义干部人事管理制度D.民族区域自治制度【答案】B【解析】根据材料并结合所学知识可知，新时代以来中国城乡先后出现的民主形式，有利于群众自我管理、自我服务、自我教育，进一步完善了基层群众自治制度，B项正确；中共领导的多党合作和政治协商制度参与主体是各民主党派、无党派人士等，主要围绕国家的大政方针、重要事务等进行协商讨论，而题干中提到的民情恳谈会、民主恳谈会等民主形式，参与主体更多是基层群众，排除A项；题干中民主形式主要聚焦于基层群众的民主参与，而非干部人事管理，排除C项；题干中的民主形式主要是在城乡普遍开展的基层民主活动，并非针对少数民族聚居地区的民族自治问题，排除D项。故选B项。11.古希腊雅典城邦的公民大会每月举行2～4次，议事会及陪审法庭的活动更多，频繁的政治活动使普通公民在经济上和时间上都无法承受。据统计，能经常出席公民大会的人数只占雅典公民总数的五分之一左右。这表明，雅典城邦（）A.公民参政意识普遍弱化 B.实行贵族寡头政治C.民主制度存在一定缺陷 D.积极干预公民生活【答案】C【解析】题干指出雅典城邦频繁的政治活动导致普通公民在经济和时间上无法承受，实际出席公民大会的公民仅占五分之一，说明民主制度在实践中未能实现“全民参与”，且参与比例较低，反映了雅典民主制度的运作机制存在问题，C项正确；题干未提及公民参政意识的变化，而是强调客观条件限制（经济和时间），排除A项；雅典城邦是民主政治的代表，而非贵族寡头政治（如斯巴达）。题干内容与政治体制类型无关排除B项；题干仅描述政治活动的频繁性对公民的影响，未体现城邦对公民生活的主动干预，排除D项。故选C项。12.11—13世纪，西欧的城市居民通过缴纳税金或武装斗争等形式，从封建领主那里获得了自治权利。城市居民还可以自己组织市政府，建立法庭。后来，越来越多的城市把赎金交给国王而不是当地领主，国王则向城市颁布特许状，提供保护。上述活动（）A.维护了封君封臣制度 B.顺应了资本主义发展需要C.导致了封建王权衰落 D.反映了西欧社会转型趋向【答案】D【解析】根据材料并结合所学知识可知，11—13世纪西欧的城市居民争取自治权，组织市政府，建立法庭，这一过程体现了封建社会中新兴经济力量对旧秩序的冲击，反映了从封建社会向近代社会转型的趋向，D项正确；把赎金交给国王而不是当地领主，冲击了中古时期的封君封臣制度，排除A项；14—15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽，与材料中的时间不符，排除B项；越来越多的城市把赎金交给国王，有利于强化封建王权，排除C项。故选D项。13.15世纪末，许多独立的封建领地先后被法国王室兼并。与此同时，以巴黎为中心的国内统一市场逐步形成。境内各部族在长期的交往过程中，渐渐融合为一个法兰西民族，以巴黎方言为基础的法语是全民族通用的语言。这反映出当时法国（）A.民族意识已经觉醒 B.王权达到顶峰 C.启蒙思想广泛传播 D.社会矛盾尖锐【答案】A【解析】根据材料并结合所学知识可知，15世纪末法国出现的统一市场、共同民族归属、通用语言，体现出法国人的民族意识已经觉醒，A项正确；1643—1715年，路易十四统治时期，法国王权达到顶峰，排除B项；18世纪，法国成为启蒙运动的中心，排除C项；材料未涉及社会矛盾，排除D项。故选A项。14.英国政府于1870年颁布法令，对文官制度进行改革，要求文官不得参加政治活动，不得兼任议员或政务官员，不得参加政党和营利性经济活动。这体现了英国文官（）A.考试录用 B.政治中立 C.论功晋升 D.职务常任【答案】B【解析】根据材料并结合所学知识可知，英国1870年文官制度改革规定文官“不得参加政治活动”“不得兼任议员或政务官员”“不得参加政党”，这些禁令直接指向文官需脱离党派政治影响，保持中立性，英国政府对文官制度进行的改革，体现了政治中立的原则，B项正确；题干未涉及强调选拔方式，排除A项；题干未体现强调考核机制，排除C项；题干未直接关联强调职业稳定性，排除D项。故选B项。15.1899年，第一次海牙和平会议召开，26个国家签订了《和平解决国际争端公约》。下表为该公约的部分内容。该公约（）“决心竭尽全力促进国际争端的友好解决；认识到文明国家集团各成员国的联合一致；愿意扩大法律的适用范围和加强国际正义感。”A.奠定了近代国际法的基础 B.结束了欧洲的混战局面C.表达了和平解决争端愿望 D.确定了“大国一致”原则【答案】C【解析】根据材料中“决心竭尽全力促进国际争端的友好解决”可知，该公约表达了和平解决争端的愿望，C项正确；荷兰人格劳秀斯在1625年出版的《战争与和平法》，奠定了近代国际法的基础，排除A项；1648年，交战各方签订了《威斯特伐利亚和约》，结束了欧洲的混战局面，排除B项；1945年6月，50个国家的代表签署了《联合国宪章》，确定了“大国一致”原则，排除D项。故选C项。16.20世纪80年代，在社会保障领域，美国总统里根倡导“新联邦主义”，强调州、地方政府、社会团体和公民应当更多地担负起社会保障责任，推动私人和社区社会保障的发展。与上述现象密切相关的是（）A.布雷顿森林体系形成 B.美国强化对经济宏观调控C.国际经济新秩序建立 D.美国经济出现“滞胀”现象【答案】D【解析】20世纪70年代，主要资本主义国家出现不同程度的“滞胀”，为缓解这一问题，20世纪80年代，美国改革社会保障制度，减少政府公共开支，D项正确；20世纪70年代初，布雷顿森林体系走向瓦解，非80年代才形成，时间不符，排除A项；20世纪80年代，美国减少了对经济的干预，加强干预才是强化对经济宏观调控，排除B项；结合所学可知，国际经济新秩序至今尚未建立，排除C项。故选D项。二、非选择题：本题共4小题，共52分。17.阅读材料，完成下列要求。材料一宋代，路以下的地方机构是府、州、军、监，其下设县。相应地，宋代设有二级地方监察机构。其中，路一级监察机构主要设有转运司、提点刑狱司、提举常平司，这些机构常统称监司。宋代的地方监察权直接隶属于皇帝，其存在的最终目的就是维护封建君主专制。从宋代的地方监察机构设计可以看出，宋代地方监察机构及其监察官员，相对独立于皇权、相权以及其他百官之外，它往往被皇帝赋予了监察地方各级各类官员的特权。宋代在地方所设的监司和通判具有广泛的职能和职权，即监察职能和行政、人事、民政、司法、诉讼、财政税收、文化教育、军事等职权。——摘编自谢水顺《宋朝监察制度地方机构的运行特点》材料二宋代的地方监察制度是比较成功和有效的，监司利用经常性的出巡，可以比较广泛地接触各级地方官吏以及平民百姓，全面考察地方州、县长官的政绩，了解下情，对地方官作出比较公正的评价。当发现有渎职、违法者时，监司可依据实际情况对他们提出弹劾。朝廷则根据监司的奏报，及时作出处理，以整肃地方吏治。——摘编自赵梓懿《唐宋监察制度之对比与借鉴意义》（1）根据材料一，概括宋代地方监察的特点。（2）根据材料二并结合所学知识，分析宋代地方监察制度不断完善的意义。【答案】（1）特点：网络严密；具有相对独立性；服务于皇权；监察方式多样；职能和权力广泛。（言之有理即可）（2）意义：有利于加强中央集权；有助于整顿吏治；缓和社会矛盾，维护社会稳定；推动地方治理；为后世提供借鉴。（言之有理即可）【解析】【小问1】特点：根据材料一“宋代设有二级地方监察机构……路一级监察机构主要设有转运司、提点刑狱司、提举常平司，这些机构常统称监司”可知，监察体系层级分明、网络严密；根据材料一“宋代的地方监察权直接隶属于皇帝”“相对独立于皇权、相权以及其他百官之外”可知，具有相对独立性且服务于皇权；根据材料一“监司和通判具有广泛的职能和职权，即监察职能和行政、人事、民政、司法、诉讼、财政税收、文化教育、军事等职权”可知，职能和权力广泛；结合材料一中监司被赋予监察各级官员的特权及多种职权，体现出监察方式多样。【小问2】意义：根据材料二“监司利用经常性的出巡……全面考察地方州、县长官的政绩……对地方官作出比较公正的评价”“当发现有渎职、违法者时，监司可依据实际情况对他们提出弹劾。朝廷则根据监司的奏报，及时作出处理，以整肃地方吏治”可知，有助于整顿吏治；结合所学，地方监察强化了中央对地方的控制，有利于加强中央集权；通过监督地方官员、处理违法失职行为，缓和社会矛盾，维护社会稳定；推动地方治理水平提升；宋代监察制度设计严密、运行有效，为后世提供借鉴。18.阅读材料，完成下列要求。材料一1938年3月，晋察冀边区政府成立银行，发行边币（如下图所示），稳定经济全局。1940年8月，晋察冀边区政府颁布《中共中央北方分局关于晋察冀边区目前施政纲领》，宣布边区实行统一累进税，废除田赋。1943年2月，晋察冀边区政府颁布了《晋察冀边区租佃债息条例》和《晋察冀边区租佃债息施行条例》。晋察冀边区经过经济斗争的洗礼，不仅使边区在极端困难的环境下生存下来，而且使经济进一步得到夯实，为华北抗战乃至全国抗战胜利作出了重大贡献。——摘编自王建瑛《晋察冀边区如何打赢经济战》材料二和晋察冀边区政府运用马克思主义的基本观点、立场和方法，根据当时根据地具体历史条件，在对敌经济斗争的各个方面，适时地制订出各种正确的方针政策。在斗争中，晋察冀边区政府还注意使边币的发行，有利于群众的生产发展。对于生产困难的群众，给予低息甚至无息贷款。——摘编自文君《抗战时期晋察冀根据地对敌经济斗争述论》（1）根据材料一并结合所学知识，说明抗战时期晋察冀边区政府为打赢经济战所做的努力。（2）根据材料一、二并结合所学知识，总结抗战时期晋察冀边区政府打赢经济战的历史经验。【答案】（1）努力：成立晋察冀边区银行，发行边币；实行统一累进税；实行减租减息政策；开展大生产运动；精兵简政。（言之成理即可）（2）历史经验：坚持的领导；坚持理论创新与实践创新；坚持以人民为中心；坚持团结一切可以团结的力量；坚持自力更生。（言之成理即可）【解析】【小问1】努力，据材料一“1938年3月，晋察冀边区政府成立银行，发行边币（如下图所示），稳定经济全局”可得出，成立晋察冀边区银行，发行边币；据材料一“1940年8月，晋察冀边区政府颁布《中共中央北方分局关于晋察冀边区目前施政纲领》，宣布边区实行统一累进税，废除田赋”可得出，实行统一累进税；据材料一“1943年2月，晋察冀边区政府颁布了《晋察冀边区租佃债息条例》和《晋察冀边区租佃债息施行条例》”可得出，实行减租减息政策；结合所学知识，可得出，开展大生产运动；精兵简政。（言之成理即可）【小问2】历史经验，据材料二“和晋察冀边区政府运用马克思主义的基本观点、立场和方法，根据当时根据地具体历史条件，在对敌经济斗争的各个方面，适时地制订出各种正确的方针政策。”可得出，坚持的领导；坚持理论创新与实践创新；据材料二“在斗争中，晋察冀边区政府还注意使边币的发行，有利于群众的生产发展。对于生产困难的群众，给予低息甚至无息贷款”可得出，坚持以人民为中心；坚持团结一切可以团结的力量；结合所学知识，可得出，坚持自力更生。（言之成理即可）19.阅读材料，完成下列要求。材料一“美国相信可以用援助来阻止尼泊尔变成中印之间相互竞争的热点”。1951年，美国和尼泊尔签订《技术合作总协定》，向尼泊尔提供援助，“要使喜马拉雅南麓的国家赞同并效忠于西方的民主制度”，援助侧重于医疗、教育、文化、军事等领域。在帮助尼泊尔新建学校中，“须由美国人担任负责人并训练教师”；1954年美国给予尼泊尔水灾救济援助207.5万美元，规定“各项援助计划与水灾救济均须由美尼双方共同执行”。美国对尼泊尔的经济技术援助以双向经济技术合作和互动为主，强调对外援助为美国的经济利益服务。材料二新中国成立初期，在致力于自身发展的同时，中国政府通过对外援助来支持亚非拉国家的经济发展，践行相应的国际责任和义务。20世纪五六十年代，中国对尼泊尔的经济技术援助项目以修建公路、工厂等改善尼泊尔经济基础设施为主。援助多以单向性的无偿赠予或无息贷款为主，辅之以成套项目援助以及技术援助。尼泊尔政界认为“中国的援助是最好的援助，没有任何附带条件，其他国家的援助都附有条件”。——上述材料均摘编自穆阿妮《20世纪五六十年代中美两国对尼泊尔经济技术援助的比较研究》（1）根据材料一并结合所学知识，概括20世纪五六十年代美国对尼泊尔经济技术援助的特征。（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出与美国相比，20世纪五六十年代中国对尼泊尔经济技术援助的不同之处，并简析其意义。【答案】（1）特征：意识形态色彩浓厚；附加条件较多；以双向经济技术合作和互动为主；为美国经济利益服务。（言之成理即可）（2）不同之处：以促进尼泊尔经济发展为目的；侧重基础设施；没有附带条件。（言之成理即可）意义：有利于打破以美国为首的西方资本主义阵营对中国的孤立与封锁；塑造良好国家形象，提高了国际地位；改善尼泊尔的基础设施，促进尼泊尔经济发展；有利于提高尼泊尔人民的生活水平。（言之成理即可）【解析】【小问1】特征：从材料中“要使喜马拉雅南麓的国家赞同并效忠于西方的民主制度”可以看出，美国对尼泊尔的援助不仅仅是经济和技术上的支持，还带有明显的政治意图，试图通过援助来传播西方的民主制度，将意识形态的推广融入到经济技术援助之中；根据材料可知，例如在帮助尼泊尔新建学校中规定“须由美国人担任负责人并训练教师”，在水灾救济援助方面规定“各项援助计划与水灾救济均须由美尼双方共同执行”等，这些条件限制了尼泊尔在援助项目中的自主权，体现了美国援助的附加条件较多；材料提到美国对尼泊尔的经济技术援助以双向经济技术合作和互动为主，这表明美国并非单纯的无偿援助，而是希望通过合作互动的方式，实现双方的某种利益交换或共同发展，但本质上还是以美国利益为主导；结合所学可知，美国对外援助往往与自身的经济利益紧密相连，对尼泊尔的援助也不例外，通过援助来开拓市场、获取资源等，为美国的经济利益服务。【小问2】不同之处：根据材料“新中国成立初期，在致力于自身发展的同时，中国政府通过对外援助来支持亚非拉国家的经济发展，践行相应的国际责任和义务。20世纪五六十年代，中国对尼泊尔的经济技术援助项目以修建公路、工厂等改善尼泊尔经济基础设施为主。援助多以单向性的无偿赠予或无息贷款为主，辅之以成套项目援助以及技术援助。尼泊尔政界认为‘中国的援助是最好的援助，没有任何附带条件，其他国家的援助都附有条件’”可知，中国对尼泊尔的援助项目如修建公路、工厂等，主要目的是改善尼泊尔的经济基础设施，促进其经济发展，而不是像美国那样带有浓厚的意识形态推广和自身政治目的；根据材料可知，中国对尼泊尔的经济技术援助项目以修建公路、工厂等改善经济基础设施为主，这些基础设施的建设对于尼泊尔的经济发展具有重要的支撑作用，能够促进其国内的生产和贸易，提升经济发展的基础条件；根据材料并结合所学可知，与美国援助附带诸多条件不同，尼泊尔政界认为“中国的援助是最好的援助，没有任何附带条件”，这体现了中国援助的真诚性和无私性，是基于平等、互利、共赢的原则进行的。意义：结合所学可知，在当时的国际形势下，中国通过对外援助，加强与亚非拉国家的友好关系，拓展外交空间，打破西方国家的孤立和封锁，提升国际影响力；中国无私的援助行为在国际上树立了负责任大国的形象，赢得了亚非拉国家的尊重和认可，提高了中国的国际地位；根据材料并结合所学可知，中国援助修建的公路、工厂等基础设施，直接改善了尼泊尔的经济发展环境，促进了其工业、交通等领域的发展，推动了尼泊尔经济的增长；结合所学可知，经济的发展和基础设施的改善，最终会惠及尼泊尔人民，提高他们的生活水平和质量。20.阅读材料，完成下列要求。材料自19世纪专业化史学在欧美形成以来，关于世界历史的分期可谓五花八门。有的以过去和现在的区分为界标，把世界历史划分为“古代”（遥远的，老旧的）和“现代”（当前的，时新的），进而在二者之间加入过渡性的中间阶段（中世纪）；有的以食物生产和技术演变为核心，把人类经历划分为三个时期，即“狩猎——采集时代”（距今25万年—1万年），“农耕时代”（公元前8000年—公元1750年），以及“以现代工业技术为基础的社会”（1750年以来）。——摘编自李剑鸣《现代世界历史叙事的时间框架》就材料整体或部分观点，提出你的见解（赞成、质疑、修改皆可），并结合世界史相