小学英语二年级期末考核题范例

小学英语二年级期末考核题范例一、考核设计依据小学英语二年级教学以“听说领先、读写跟进、趣味启蒙”为核心，期末考核需紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》对低年级的要求：重点检测学生对基础词汇、日常交际用语的听辨、认读与简单运用能力，兼顾语言准确性与学习兴趣的保护。考核题设计需贴合教材主题（如“家庭”“动物”“学校用品”“日常活动”等），题型兼顾多样性与梯度性，符合7-8岁学生的认知特点（形象思维为主、注意力时长有限）。二、听力部分（40分，建议用时15分钟）听力是二年级英语能力的核心考查模块，需通过不同题型检测“听辨单词—理解句子—回应交际”的层级能力。（一）题型1：听单词，选图片（10分，5小题）考查目标：检测学生对核心词汇的音形对应能力，词汇选自教材“动物”“文具”“身体部位”等主题。题目示例：听录音，选出与听到的单词相符的图片，将序号填在括号内。（1）录音内容：“cat”选项图片：A.狗（dog）B.猫（cat）C.鸟（bird）（2）录音内容：“ruler”选项图片：A.尺子（ruler）B.橡皮（eraser）C.书包（bag）命题思路：词汇选择教材要求“听、说、认读”的核心词，图片直观区分易混词（如cat/dog，ruler/eraser），降低阅读干扰，聚焦听力理解。（二）题型2：听句子，选答语（15分，5小题）考查目标：检测学生对日常交际用语的理解与回应能力，涵盖问候、介绍、感谢、告别等场景。题目示例：听录音，选出最合适的答语，将字母填在括号内。（1）录音：“Goodmorning,MissWhite!”选项：A.Goodafternoon!B.Goodmorning!C.Goodbye!（2）录音：“Howareyou?”选项：A.I’mfine,thanks.B.I’mnine.C.I’mSarah.命题思路：句子选自教材“Let’stalk”板块的核心交际句，答语设计干扰项（如时间混淆、话题偏离），考查学生对语境的判断能力。（三）题型3：听录音，排序（15分，5小题）考查目标：检测学生对句子逻辑与语流的理解能力，话题贴近日常活动（如“起床—上学—回家”）。题目示例：听录音，用1-5给下列活动排序（录音读两遍）。①Gotoschool.②Getup.③Havelunch.④Gohome.⑤Gotobed.（录音内容：“Igetupat6:30.ThenIgotoschool.Ihavelunchat12:00.Intheafternoon,Igohome.At9:00,Igotobed.”）命题思路：依托教材“日常作息”主题，通过排序考查学生对时间顺序与动词短语的听力理解，同时渗透英语语用逻辑。三、笔试部分（60分，建议用时30分钟）笔试聚焦“词汇认读、句型运用、情景交际、简单阅读”，兼顾基础检测与思维启蒙。（一）题型1：单词匹配（10分，5小题）考查目标：检测学生对核心词汇的“形—义”对应能力，主题围绕“家庭”“颜色”“数字”等。题目示例：将单词与对应的图片连线。1.father——图片：一位男士（爸爸）2.blue——图片：蓝色的气球3.seven——图片：数字“7”4.mouth——图片：嘴巴5.schoolbag——图片：书包命题思路：词汇覆盖“三会”（听、说、认读）要求，图片直观呈现词义，降低拼写难度（二年级暂不要求独立拼写长单词，侧重认读匹配）。（二）题型2：句型填空（15分，5小题）考查目标：检测学生对核心句型结构的理解与词汇运用能力，句型选自教材“Let’slearn”“Let’sdo”板块。题目示例：根据图片或上下文，用括号内的单词填空（每空一词）。1.Thisismy____(father/mother).Heisateacher.（图片：一位男士）2.Ihave____(a/an)apple.It’sred.3.Howmany____(bird/birds)?——Five.4.Let’s____(go/goes)toschool!5.Thedogis____(on/under)thechair.（图片：狗在椅子下）命题思路：结合图片或语境提示，考查冠词、名词单复数、祈使句、方位介词等基础语法点，题型设计体现“词—句”的运用逻辑。（三）题型3：情景交际（20分，5小题）考查目标：检测学生在真实语境中运用英语的能力，场景涵盖“打招呼”“介绍物品”“询问数量”等。题目示例：从方框中选择合适的句子，补全对话（只填字母）。A.Metoo!B.Thankyou.C.It’sapen.D.Goodbye!E.Howmany?1.——What’sthis?——______2.——Ihavearuler.——______3.——Hereyouare.——______4.——______——Eightbooks.5.——Goodbye,Mum!——______命题思路：对话场景选自教材“Let’stalk”的拓展，选项设计干扰项（如答非所问、语法错误），考查学生对语境和功能句的匹配能力。（四）题型4：短文阅读（15分，2小题）考查目标：检测学生对简单语篇的理解能力，语篇结合图文，词汇控制在“三会”范围内。题目示例：阅读短文，选择正确答案（将字母填在括号内）。Hello!I’mAmy.Ihaveapet.It’sacat.ItsnameisMimi.It’swhite.Ilikeit.1.What’sAmy’spet?()A.Adog.B.Acat.C.Abird.2.WhatcolorisMimi?()A.Black.B.White.C.Red.命题思路：语篇围绕“宠物”主题（教材常见话题），问题设计聚焦“who/what/color”等基础信息，图文结合（如短文旁配白色小猫图片）降低阅读难度，渗透“读前预测—读中找关键信息”的阅读策略。四、考核题设计特点与使用建议1.梯度性：从“听辨单词”到“语篇理解”，能力要求逐步提升；从“单一词汇”到“综合语篇”，语言输入由简到繁。2.趣味性：所有题型融入卡通图片、生活场景（如家庭、学校、动物园），避免枯燥的纯文字考查，贴合低年级学生兴趣。3.实用性：题目严格对应教材核心词汇（如PEP版二年级上册/下册的“family”“numbers”“colours”等主题）与交际句，可直接作为期末复习或模拟考的参考。使用建议：听力部分需提前准备清晰的录音（语速适中，读两遍），笔