小班科学教案设计：家庭电器认识与分类

小班科学教案设计：家庭电器认识与分类设计意图小班幼儿对生活中的事物充满好奇，家庭电器作为日常接触的“小帮手”，既承载着丰富的认知价值，也蕴含着安全探索的教育契机。本次活动以“认识—分类—安全感知”为线索，结合幼儿直观形象的思维特点，通过实物观察、自主操作、情境互动等方式，帮助幼儿感知电器的功能特征，发展观察与分类能力，同时渗透安全使用意识，让科学探索贴近生活、服务生活。活动目标1.认知发展：识别冰箱、电视、洗衣机、电饭煲等常见家庭电器，初步了解其基本用途（如冷藏食物、播放动画、清洗衣物等）。2.技能培养：尝试根据电器的功能或使用场景（厨房/生活场景）进行简单分类，能用短句描述分类理由（如“洗衣机洗衣服，属于生活小助手”）。3.情感与安全意识：激发对生活中科学工具的探索兴趣，建立“电器使用需成人协助、远离危险操作”的初步认知。活动准备物质准备直观教具：常见电器的实物（小型电饭煲、吹风机）或仿真模型（冰箱、电视、洗衣机、电风扇），确保安全无锐角；制作色彩鲜明的电器图片卡（含名称标注）。分类工具：两个分类筐，分别用图示标注“厨房小帮手”（餐具图案）、“生活小助手”（小床/衣服图案），降低文字认知难度。辅助材料：简单的分类记录表（画有两个筐的轮廓，供幼儿粘贴图片卡）、卡通安全提示图（如“湿手碰电器”“摸插头”的危险场景）。经验准备活动前请家长引导幼儿观察家中电器，用提问启发思考：“冰箱会做什么？洗衣机帮我们做了什么？”积累初步的生活经验，为活动中的表达与探索奠定基础。活动过程情境导入：欢迎“电器小客人”教师抱着电饭煲模型走进教室，故作神秘地说：“今天来了一位‘厨房小客人’，它能把生米变成香喷喷的米饭，猜猜它是谁？”（引导幼儿结合生活经验猜测）。顺势引出主题：“生活中还有很多这样的‘小帮手’，我们一起认识它们吧！”直观感知：认识家庭电器1.逐一展示，观察特征：依次出示冰箱、电视、洗衣机、电风扇等模型/实物，引导幼儿观察外形（颜色、形状）、操作方式（按钮、旋钮）。例如，打开冰箱模型的“门”，拿出玩具水果：“冰箱像个大魔法箱，把水果、蔬菜藏在里面，它们就不会变坏啦！”2.童趣化讲解用途：结合幼儿经验，用生活化语言描述用途。如电视播放一段简短动画：“电视是‘故事王国的大门’，打开它就能看动画片、听儿歌！”鼓励幼儿模仿操作动作（如按遥控器、转动洗衣机旋钮），增强感知。自主探索：电器的“小队伍”1.讨论分类标准：提问：“这些小帮手的本领不一样，我们能给它们分分组吗？”引导幼儿发现：有的在厨房帮忙（电饭煲、冰箱），有的在生活中帮忙（电视、吹风机、洗衣机）。2.分组操作：发放电器图片卡/模型，幼儿自主将电器放进对应筐里（“厨房小帮手”或“生活小助手”）。教师巡回观察，适时提问：“你为什么把它放在这里呀？”鼓励幼儿用短句表达（如“洗衣机洗衣服，属于生活小助手”）。3.分享与总结：邀请幼儿展示分类结果，用童趣语言总结：“厨房小帮手帮我们做好吃的、存好吃的；生活小助手帮我们变干净、变凉快、讲故事！”结合图片卡再次巩固电器名称与用途。安全小课堂：电器的“小约定”展示卡通安全提示图（如小朋友湿手碰吹风机、摸插头），引导幼儿讨论：“这样做对吗？为什么？”总结安全要点：“电器插头不能碰，湿手不用它，大人帮忙才安全！”编成儿歌：“小电器，真能干，插头藏好别去碰；湿手不用它，安全记心间！”带领幼儿边说边做动作，强化记忆。活动延伸区域联动美工区：提供画纸、彩笔，开展“我家的电器”绘画活动，鼓励幼儿画出喜欢的电器并添画使用场景。建构区：用积木搭建“电器的家”（厨房、客厅），摆放电器模型，幼儿模拟“使用”电器的游戏。家庭任务发放“家庭电器小侦探”记录表（画有两个筐的轮廓），请幼儿和家长一起寻找家中的电器，用贴纸或图画记录（如冰箱贴“食物”贴纸，电视贴“动画”贴纸），第二天带回班级分享，延伸探索乐趣。环境创设在教室墙面设置“电器小天地”，展示幼儿的分类作品、安全提示画和家庭记录表，形成持续的学习互动环境。活动评价认知维度：观察幼儿能否准确指认3种以上电器，并用短句描述用途（如“冰箱藏好吃的”）。技能维度：关注分类操作的合理性（如将电饭煲放入“厨房筐”），及语言表达的清晰度（如“洗衣机洗衣服，放生活筐”）。情感与安全意识：记录幼儿的参与积极性（如主动模仿操作、提问），及对安全规