八年级上册 第六单元课外古诗词诵读 采桑子 +公开课一等奖创新教案+素材

八年级上册第六单元课外古诗词诵读采桑子+公开课一等奖创新教案+素材

课外古诗词诵读

《采桑子》

新课导入

我们曾在苏轼的笔墨里，领略过“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜"的从容气度；也曾在杨万里的诗句中，见识过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的热烈繁盛。这些千古名句，让西湖的美深深镌刻在我们心中，而不同文人笔下的西湖，又藏着各自独有的韵味。今天，我们将一同走进北宋文坛领袖欧阳修的笔下，邂逅另一番西湖景致。彼时的欧阳修，历经宦海沉浮，褪去了朝堂的纷争与喧嚣，漫步于春日西湖之上。乘一叶轻舟，执一支短棹，在碧波荡漾中缓缓前行，看绿水蜿蜒，望芳草依依，听清风拂面，赏柳影婆娑。这份远离尘嚣的闲适，尽数融入了一首小词之中，便是我们今日要学习的《采桑子·轻舟短棹西湖好》。

没有壮阔的豪情，没有深沉的愁绪，欧阳修只用寥寥数语，便勾勒出一幅清新淡雅的春日泛舟图。他笔下的西湖，是流动的画，是无声的诗，每一处景致都透着淡淡的惬意与安然。接下来，就让我们沉下心来，走进这首词，循着词人的笔触，品味西湖的春日闲韵，读懂藏在字里行间的恬淡心境，感受古典小词的独特魅力。

同学们，中华诗词中，西湖是永不褪色的文化符号。

影视资料

素养目标

学会在生活中发现自然之美、感受平凡生活中的闲适意趣。

能够正确、流利、有感情地朗读词作，熟读成诵并准确默写全词。

感受西湖春日的清新秀丽之美，体会作者沉醉于自然山水的悠然心境。

培养对古典诗词的阅读兴趣，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

学习“借景抒情"的表达技巧，结合词句揣摩作者寄寓在景物描写中的闲适愉悦之情。

了解作者欧阳修的生平及创作背景，识记词的体裁特点，明确《采桑子》的词牌名内涵。

能够结合生活体验，用自己的语言描述词作展现的画面，提升古典诗词的鉴赏能力与语言表达能力。

理解“短棹”“逶迤"笙歌”“涟漪"等重点字词的含义，疏通词句，把握词作描绘的西湖春景画面。

通过反复诵读+小组合作探究的方式，品味词作简练优美的语言，分析“动静结合”“由远及近"的写景手法。

作者简介

欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥（shì）号文忠，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，北宋古文运动的领袖，后人将其与韩愈、柳宗元、苏轼合称为“千古文章四大家"。

世称欧阳文忠公,有《欧阳文忠公文集》

背景资料

欧阳修曾任颍州（今安徽阜阳）知州，喜爱那里的民风、景物，晚年辞官退休后便定居此地，曾作《采桑子》十首，歌咏颍州西湖四时美景，抒发恬淡安适情怀。每首词第一句的最后三个字都是“西湖好”。这是十首词中的第一首。

本词选自《欧阳修词校注》卷一（上海古籍出版社2015年版）。

欧阳修为什么选择退居终老于颍州？结合《思颖诗后序》这则资料说说他与颍州有何不解之缘？

自43岁初次贬谪来颍州，欧阳修就对颍州的民风淳朴、物产丰厚情有独钟，65岁晚年多病、身心俱疲的欧阳修离开了政治斗争的冬天，来到颍州寻找他人生的春天，寻找他精神上的第二故乡。

颍州何处才是他心灵最终的诗意栖居地呢？

“8次来颖州，留下160多篇诗词。欧阳修晚年退居颍州，极喜爱颍州西湖的景色，在此写下联章词《采桑子十首》。

shēnɡ

wēiyí

liúlí

zhào

liányī

采桑子

欧阳修

轻舟短棹/西湖好，绿水/逶迤。芳草/长堤，隐隐笙歌/处处随。

无风水面/琉璃滑，不觉/船移。微动/涟漪，惊起沙禽/掠岸飞。

诗意：

西湖风光好，驾轻舟划短桨，碧绿的湖水弯曲绵延，长堤上花草盛开。隐隐传来的管乐和歌声像是随着船儿在湖上飘荡。

桨。

形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。

指歌唱时有笙管伴奏。

上片主要写颍州西湖堤岸春景。“西湖好"是词眼。“绿水逶迤”“芳草长堤"两句从视觉角度描绘出一幅春草碧色、春水绿波与绵长的堤影互相掩映的淡远画面。“隐隐笙歌处处随”从听觉角度写出泛舟西湖的欢乐。

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤。隐隐笙歌处处随。

诗意：

无风的水面光滑得像琉璃一样，不觉得船儿在前进，微微细浪在船边荡漾。被惊起的水鸟正掠过湖岸飞翔。

一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里喻指水面平静澄碧。

细小的波纹。

沙洲或沙滩上的水鸟。

下片重点写湖面景物。运用动静结合的手法，前两句写西湖水面平滑，并以船动不觉来衬托；后两句写船动惊禽，划破了湖面的平静，为整幅画面增添动态之美。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪。惊起沙禽掠岸飞。

感受西湖之好

感知全诗：用最简洁的语言概括这首词写了什么内容？

歌咏西湖春景

描绘画面：泛舟西湖，词人看到了哪些美景呢？请选取最能打动你的一处美景，发挥想象，把这一画面描绘出来。

示例1：“绿水逶迤，芳草长堤"——湖中是碧绿的春水，流转绵延，无穷无尽。远处长堤一横，堤岸上芳草萋萋，野花开放，生机盎然。

示例2：“无风水面琉璃滑”——天朗气清，平静无风，湖水平滑如琉璃，纤尘不染。

示例3：“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞"——细微的涟漪从船边向远处荡漾开去，却未曾想到，栖息在水草里的白鹭被这涟漪惊动，急忙忙往岸边飞去。

感受西湖之好

感知全诗：词人在赏景时还有什么乐事吗？

“隐隐笙歌处处随”

改词对比：既然“笙歌"处处随”表明“笙歌"声音不小，若将“隐隐笙歌处处随”改为“响亮笙歌处处随"好不好？为什么？

不行。“处处随”是把笙歌和行舟结合起来，无论舟行何处，都可以听到笙歌。但是，正因为船行不停，所以笙歌不可能一直声音很响亮，它会时大时小。

处处听得到笙歌，并不意味着笙歌声音很大，更有可能是湖面特别静谧，以笙歌之动衬湖面之静，动静结合，显得词句如此美好。

“轻舟"说明船重量轻体积小，此处“轻”字与李白“轻舟已过万重山"有异曲同功之妙，不仅指船轻，更指心轻。有如此美景作伴，心情自然是轻松愉悦的。

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“轻舟短棹”有何妙处？

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。

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芳草长堤，隐隐笙歌处处随？

“隐隐”，写出了笙歌之悠扬，暗示了水面开阔。

“处处”，写出了歌声若远若近，暗示了游人之多，一幅莺歌燕舞、游人同乐的和谐情景。

运用了比喻的修辞手法，辛弃疾《好事近·西湖》“日日过西湖，冷浸一天寒玉。"与此句有异曲同工之妙。琉璃或寒玉的晶莹剔透、水润光滑，恰似湖水碧波澄澈平滑之貌，这也正与“无风”一词在逻辑上相呼应。

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运用了什么修辞写景，有何妙处？

无风水面琉璃滑，不觉船移

“掠"字既写出了沙禽贴岸疾飞的情态，也暗示出作者轻松愉悦的心情。

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“掠”字好在哪里？请简要说明。

微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

欧阳修为什么选择退居终老于颍州？请结合欧阳修的人生经历与《思颍诗后序》这则资料，说说他与颍州有何不解之缘？

自四十三岁因贬谪赴颍州任职起，欧阳修便对这片民风淳厚、物产丰饶的土地心生眷恋。宋仁宗皇祐元年（公元1049年），欧阳修调任颍州知州，还与友人梅尧臣相约，一同在颍州购置田产，为日后辞官归隐早做打算。

待到六十五岁高龄，欧阳修已是体弱多病、身心俱疲。他挣脱了朝堂政治纷争的寒冬，辗转来到颍州，不仅寻回了属于自己的人生暖春，更将这片土地视作了精神上的第二故乡。

写作特色

动静相生，勾勒鲜活图景

词作巧妙运用动静结合的手法，将西湖春景写得灵动鲜活。“绿水逶迤"芳草长堤”是静态的景物铺陈，勾勒出西湖的开阔与柔美；“隐隐笙歌处处随"微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”则是动态描写，笙歌的悠扬、水波的轻漾、沙禽的翩飞，为静谧的湖光山色增添了生机与意趣。静景为画面奠定基调，动景则让画面“活"起来，二者相互映衬，尽显西湖春日的灵动之美。

视听结合，营造沉浸式意境

作者调动视觉与听觉两种感官，构建出立体可感的审美意境。视觉上，捕捉“绿水”“芳草"涟漪”等色彩与形态的变化，勾勒出一幅清新淡雅的湖光图；听觉上，以“隐隐笙歌"暗写游人的悠然惬意，歌声与湖光相融，让读者仿佛身临其境地感受到西湖的闲适氛围。视听交织的写法，让词作的意境更显丰满。

写作特色

借景抒情，融情于景无痕

这首词是典型的借景抒情之作，没有直抒胸臆的感慨，却处处饱含作者的情感。词人笔下的西湖，水绿、草青、歌悠、禽飞，每一帧图景都透着明快与悠然，这正是作者晚年远离朝堂纷争、归隐颍州后，闲适愉悦心境的写照。景与情相互交融，景是情的载体，情是景的灵魂，含蓄地传递出作者对颍州西湖的喜爱和对恬淡生活的向往。

语言清丽，浅近中见雅致

词作语言风格清新自然、质朴淡雅，摒弃了华丽辞藻的堆砌，多用白描手法。“轻舟短棹”“绿水逶迤"等词句浅显易懂，却精准传神，寥寥数笔便勾勒出西湖的神韵；句式长短错落，节奏舒缓悠扬，与词人悠然闲适的心境相得益彰，读来朗朗上口，余味悠长。

本节课我们一同品读欧阳修的《采桑子》，梳理核心知识点，感受词作的意境与情感，总结如下：

内容上，我们明确了创作背景与核心图景。晚年欧阳修远离朝堂纷争，归隐钟爱之颍州，以惬意笔触勾勒西湖春景，景中藏着他的闲适心境。

手法上，词作四大特色鲜明：动静相生、视听结合让画面鲜活立体，借景抒情藏情于景，清丽语言以简驭繁、富有感染力。

情感与文化层面，我们体会到欧阳修的豁达，读懂“以景喻情”的诗词魅力，感受古人寄情山水的闲适情怀。课后请熟背默写全词，结合所学手法品味词韵，积累同类诗词，提升传统文化鉴赏力。

这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽春景，表达了词人美好的心境和惬意的情怀。面对人生中的挫折，勿忘心安，像欧阳修一样，保持一颗积极乐观的心态，投身自然中寻找那一片宁静的精神家园吧！

课堂总结

《采桑子轻舟短棹西湖好》教学设计

【教学目标】

1、理解词中描绘的西湖美景与游乐场景，把握词作的主要内容。

2、品味词作清丽自然、动静相宜的语言特色，学习借景抒情的写作手法。

3、感悟作者寄寓在词中的闲适愉悦之情，培养对古典诗词的审美能力。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

【导入新课】

播放西湖风光短视频，展示西湖的绿水长堤、游船画舫等景致。

同学们，提起西湖，你们脑海中会浮现出怎样的画面？是“淡妆浓抹总相宜"的晴雨变幻，还是“苏堤春晓”的柳绿花红？九百多年前，北宋文学家欧阳修也曾漫步西湖、泛舟湖上，他将眼中的西湖美景化作了一首清新雅致的小词。今天，就让我们一同走进《采桑子轻舟短棹西湖好》，感受词人笔下的西湖风情。

【作者简介】

欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。他是唐宋八大家之一，开创了北宋文坛的一代新风，文风平易晓畅、委婉含蓄。其代表作有散文《醉翁亭记》《朋党论》，词集《六一词》，史书《新五代史》等。

【背景链接】

这首《采桑子》是欧阳修晚年退居颍州时所作组词《采桑子》十首中的一首。颍州西湖在北宋时是一处风景胜地，欧阳修曾多次在此游玩。晚年的他远离官场纷扰，沉醉于湖光山色之中，写下了这组描绘西湖美景的词作，字里行间满是闲适惬意。

【字词清单】

短棹（zhào）：短小的船桨。

逶迤（wēiyí）：形容道路、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。

笙歌（shēnggē）：指奏乐唱歌的声音。

涟漪（liányī）：水面被风吹起的波纹。

沙禽（shāqín）：沙洲上的水鸟。

【多音字】

棹：zhào（短棹）注意：无其他常用读音，易误读为zhuō

觉：jué（不觉）jiào（睡觉）

【理解词语】

琉璃滑：形容水面像琉璃一样光滑。

不觉船移：指船行平稳缓慢，让人几乎感觉不到船在移动。

微动涟漪：指水面轻轻泛起细小的波纹。

【整体感知】

朗读词作，划分层次，概述上下阕大意

上阕（1-3句）：总起点题，描绘西湖的静态美景，勾勒出一幅绿水逶迤、芳草长堤、笙歌隐隐的秀丽画卷。

下阕（4-6句）：聚焦泛舟湖上的动态场景，写水面平静、船行轻盈，以及涟漪微动惊起水鸟的生动画面。

词作除了写西湖的景，还写了什么？这些内容与西湖之美有什么关系？

还写了游人的笙歌、泛舟的体验。

这些内容是西湖美景的有机组成部分，既丰富了画面的生机与活力，又衬托出西湖的闲适氛围。

【课文精讲】

赏析上阕“轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随"

首句“轻舟短棹西湖好”有什么作用？①开门见山，直接点出“西湖好"的主旨，奠定全词愉悦闲适的基调。②“轻舟短棹”点明游览方式，营造出轻松自在的氛围。

“绿水逶迤，芳草长堤"两句描写了哪些景物？勾勒出怎样的画面？描写了碧绿的湖水、绵长的堤岸、茂盛的芳草。勾勒出一幅宁静优美、绿意盎然的西湖静态图。

“隐隐笙歌处处随”中的“隐隐"一词用得妙在何处？“隐隐”指笙歌的声音隐约传来，似有若无。既写出了游人之多、笙歌之盛，又不破坏画面的宁静感，增添了西湖的含蓄之美。

赏析下阕“无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞"

“无风水面琉璃滑”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用比喻的修辞手法，将无风的湖面比作光滑的琉璃。生动形象地写出了水面的平静澄澈，让人仿佛身临其境。

“不觉船移"和“微动涟漪”是否矛盾？为什么？不矛盾。“不觉船移"突出水面的极度平静，船行的平稳缓慢；“微动涟漪”则写出了船桨轻划或微风拂过水面的细微变化。一动一静，形成鲜明对比，更显西湖的幽静。

结尾“惊起沙禽掠岸飞"一句有什么妙处？以动衬静，用沙禽被惊起掠岸而飞的动态场景，反衬出西湖的宁静。同时为画面增添了生机与灵动之感，余味悠长。

全词表达了作者怎样的思想感情？作者通过描写西湖的优美风光和泛舟的闲适体验，表达了对西湖美景的喜爱之情，以及远离官场、沉醉自然的闲适愉悦心境。

【深入探究】

这首词篇幅短小，却兼具画面的静态美与动态美，请结合词句分析。

静态美：上阕的“绿水逶迤，芳草长堤”，下阕的“无风水面琉璃滑”，勾勒出西湖宁静澄澈的静态画面。

动态美：下阕的“微动涟漪”“惊起沙禽掠岸飞”，以及上阕的“隐隐笙歌处处随”，为静态画面注入了动态活力。

全词动静结合，以静为主，以动衬静，营造出一种清新淡雅、闲适自在的意境，体现了“形散神聚"的艺术特色。

【写作特色】

动静结合，以动衬静：词中既有静