统编版度五年级语文上册期末生字词语句子专题复习讲义（含答案）

统编版度五年级语文上册期末生字词语句子专题复习讲义（含答案）统编版2025-2026学年度五年级语文上册期末

生字词语句子专题复习讲义

复习目标：1.熟练掌握课本生字表中要求“会读、会写、会理解"的生字，攻克易错音、易错形、多音字、形近字等难点；2.积累并灵活运用词语表中的词语，掌握近义词、反义词、词语搭配、成语等相关知识；3.掌握基本句式转换、病句修改、修辞手法辨析、标点符号运用等句子相关技能，提升语言表达的规范性与准确性。

核心提示：五年级语文上册的生字、词语、句子知识是小学阶段语文学习的重要基础，也是期末考试的高频考点。复习时需结合课本单元重点，做到“学练结合、查漏补缺”，将知识转化为解题能力。

第一部分生字专题：音形义全掌握

生字是语文学习的基石，复习重点在于“读准音、写对形、理解义”，尤其关注易错点和高频考点。

一、易错音汇总（重点标注）

以下生字的读音是期末考试常考易错点，需重点记忆：

单音字易错：适宜（yí非yì）、木匣（xiá非jiá）、半亩（mǔ非mǒu）、爱慕（mù非mò）、汛期（xùn非xún）、协调（xié非jié）、允诺（nuò非ruò）、侵略（lüè非luè）、浩瀚（hàn非hán）、胆怯（qiè非què）

多音字辨析（结合语境记读音）：

强：强（qiáng）壮、勉强（qiǎng）、倔强（jiàng）

觉：觉（jué）得、睡觉（jiào）

便：便（pián）宜、方便（biàn）

鲜：新鲜（xiān）、鲜（xiǎn）为人知

蔓：蔓（màn）草、藤蔓（wàn）

差：差（chā）别、差（chà）不多、差（chāi）遣、参（cī）差不齐

供：供（gōng）应、供（gòng）品

似：似（sì）乎、似（shì）的

二、易错形汇总（重点笔画提示）

以下生字易因笔画遗漏、结构错误写错，需牢记关键笔画：

嫌：右边“兼”中间一横要出头，不要写成“兼"的简写形式。

框：右边中间是“王”，不要多加一点写成“玉"。

韵：右边是“匀”，不要写成“勺"或“勾”。

播：右边“番"的上半部分不要写成“采”。

慕：下面竖钩右边是两点，不要写成“小"。

挽：右边“免”不要多写一点。

惰：右上部不要写成“右"。

衡：中间部分不要写成三点水。

罪：下面横画较多，间距要均匀，不要多写或少写一横。

置：下面是“直”，里面三横勿漏写。

三、同音字与形近字辨析（组词区分）

同音字和形近字易混淆，通过组词对比记忆效果更佳：

1.同音字组词

zhū：朱（朱红）、株（植株）、猪（小猪）

kuàng：框（画框）、眶（眼眶）、况（情况）

fēn/fù：吩（吩咐）、纷（缤纷）、付（付出）、附（附加）

tíng：亭（凉亭）、停（停留）、庭（庭院）

wǎn：挽（挽留）、晚（晚会）

2.形近字组词

宜（适宜）—审（审查）、嫌（嫌弃）—谦（谦虚）

嵌（镶嵌）—崭（崭新）、哨（口哨）—消（消失）

恩（感恩）—思（思绪）、播（播种）—插（插花）

鹤（灰鹤）—鹳（白鹳）、框（门框）—眶（眼眶）

浸（沉浸）—侵（入侵）、懂（懂得）—董（董事长）

四、生字理解与运用（结合语境）

理解字义是运用生字的关键，可通过“组词造句"联系上下文”的方式巩固：

重点字义：“开辟"可指开拓荒地（开辟荒地），也可指开拓新领域（开辟市场）；“姿态”可指物体的样子（荷花的姿态），也可指人的神情举止（优雅的姿态）。

查字典练习：熟练掌握音序查字法和部首查字法，例如“慕"字，音序是M，部首是“艹”，再查11画。

第二部分词语专题：积累与运用并重

词语复习不仅要“会读会写”，更要“理解含义、灵活运用”，重点关注近义词、反义词、词语搭配、成语等考点。

一、重点近义词汇总（理解差异，灵活替换）

以下近义词是课本高频考点，需注意语义轻重和使用语境的细微差别：

精巧—精美、配合—搭配、适宜—合适、寻常—平常、忘却—忘记

孤独—孤单、恩惠—恩典、居然—竟然、吩咐—嘱咐、便宜—低廉

开辟—开拓、欣赏—观赏、分辨—辨别、协调—和谐、安稳—平稳

谴责—指责、索性—干脆、乐趣—情趣、惊叹—惊讶、矗立—屹立

二、重点反义词汇总（对比记忆，明确对立关系）

精巧—粗劣、常见—罕见、适宜—不当、寻常—异常、忘却—怀念

悠然—匆忙、嗜好—嫌忌、便宜—昂贵、爱慕—嫌恶、盛开—凋谢

熟悉—陌生、亲近—疏远、美好—丑恶、清澄—浑浊、简易—复杂

强盛—弱小、严肃—随便、茂盛—稀疏、尊重—鄙视、胆怯—勇敢

光明—黑暗、柔软—坚硬、紧张—松弛、惩罚—奖励、坚持—放弃

三、规范词语搭配（按类型积累）

正确的词语搭配是语言表达规范的基础，期末常以“填空"形式考查，重点积累以下类型：

1.形容词+名词

精巧的诗、雪白的蓑毛、细腻的绒毛、茂盛的吊兰、深幽的丛林

简易的笼子、美好的境界、铁色的长喙、鲜红嫩绿的果实、浩瀚的星空

2.动词+名词

开辟荒地、收获花生、赏桂花、扒开叶蔓、睁大眼睛、绕着笔尖

召集大臣、商议事情、挽手同行、抄写文件、贡献力量、负荆请罪

3.副词/形容词+动词

神气十足地站着、友好地啄两下、仔细地分辨、不动声色地观察

协调有序地走、理直气壮地说、依依不舍地离开、津津有味地阅读

4.特殊结构搭配（“又…又…”式）

舒适又温暖的巢、尖细又娇嫩的鸣叫、活泼又可爱的孩子、甜蜜又温馨的家园

四、必备成语积累与运用

成语是语言的精华，期末常考查“成语理解、填空、造句”，重点积累以下课本高频成语：

1.课本核心成语汇总

美中不足、香飘十里、不动声色、津津有味、神气十足、理所当然

协调有序、人影绰绰、负荆请罪、难以置信、无价之宝、同心协力

千真万确、狂风怒号、倾盆大雨、应接不暇、栩栩如生、如痴如醉

囫囵吞枣、不求甚解、呕心沥血、太平盛世、国泰民安、丰衣足食

安居乐业、兵荒马乱、哀鸿遍野、流离失所、生灵涂炭、家破人亡

2.成语分类记忆（提升积累效率）

描写人物神态：不动声色、神气十足、眉开眼笑、目瞪口呆、如痴如醉

描写自然景象：狂风怒号、倾盆大雨、乌云密布、香飘十里、应接不暇

描写社会状况：太平盛世、国泰民安、兵荒马乱、流离失所、安居乐业

来自历史故事：负荆请罪、望梅止渴、破釜沉舟、围魏救赵

来自读书学习：津津有味、囫囵吞枣、不求甚解、呕心沥血

3.成语运用提示

运用成语时需结合语境，避免误用。例如：“津津有味”可形容读书、吃东西的状态（他津津有味地读着一本童话书）；“理所当然"指从道理上说应当这样（帮助他人不是理所当然的，需要心怀感恩）。

第三部分句子专题：规范表达与灵活运用

句子是语言表达的基本单位，期末考查重点包括句式转换、病句修改、修辞手法、标点符号等，需掌握核心方法，提升解题能力。

一、基本句式转换（掌握核心规则）

常考句式转换包括“把”字句与“被"字句转换、陈述句与反问句/设问句转换、直接引语与间接引语转换等，需牢记转换规则，保证句意不变。

1.“把”字句与“被"字句转换

规则：调换主动者和被动者的位置，替换“把”“被"字，调整语序使句子通顺。

示例：雨水打湿了我的衣服。→把字句：雨水把我的衣服打湿了。→被字句：我的衣服被雨水打湿了。

2.陈述句与反问句转换

陈述句改反问句：加反问词（难道、怎么）+加否定词（不、没）（肯定变否定，否定变肯定）+句末加问号+调整语气。

反问句改陈述句：删反问词+删否定词（肯定变否定，否定变肯定）+句末改句号+调整语气。

示例：陈述句：花生的品质很高尚。→反问句：难道花生的品质不高尚吗？

3.缩句与扩句

缩句：保留句子主干（主语+谓语+宾语），删去修饰限制的词语（形容词、副词、数量词等），保证句意完整。示例：活泼可爱的小松鼠在树枝上跳来跳去。→缩句：松鼠跳来跳去。

扩句：在句子主干上添加合适的修饰限制词语，使句子更具体、生动。示例：小鸟歌唱。→扩句：可爱的小鸟在树上欢快地歌唱。

二、关联词语运用（明确句子关系）

掌握常见关联词语，能准确判断句子间的关系（并列、递进、因果、转折、假设、条件等），并正确运用。

1.常见关联词语分类

并列关系：一边…一边…、既…又…、不是…而是…

递进关系：不但…而且…、不仅…还…

因果关系：因为…所以…、之所以…是因为…、既然…就…

转折关系：虽然…但是…、尽管…还是…

假设关系：如果…就…、即使…也…、要是…就…

条件关系：只要…就…、只有…才…、无论…都…

2.运用提示

先判断句子间的逻辑关系，再选择对应的关联词语，避免搭配错误。示例：（因为）花生不好看，（所以）它很有用。（因果关系）；他（不但）学习成绩好，（而且）乐于助人。（递进关系）

三、病句修改（识别类型，精准修改）

期末常考病句类型包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、用词不当等，修改原则是“保留原意，少改多调”。

1.常见病句类型及修改方法

成分残缺（缺主语、谓语、宾语）：补充缺失的成分。示例：通过这次活动，让我明白了团结的重要性。（缺主语）→修改：这次活动，让我明白了团结的重要性。（或：通过这次活动，我明白了团结的重要性。）

搭配不当（词语间搭配不合理）：调整搭配，使前后对应。示例：我们要养成认真完成作业的好习惯。（原句：养成…习惯，搭配正确；若为“养成…作业"则错误）

语序混乱（词语顺序不当）：调整语序，使句子通顺。示例：我把今天的作业顺利完成了。→修改：我顺利完成了今天的作业。

重复啰嗦（词语意思重复）：删去重复的词语。示例：他经常常常帮助邻居家的小朋友。→修改：他经常帮助邻居家的小朋友。（或：他常常帮助邻居家的小朋友。）

前后矛盾（句意前后冲突）：调整句子，消除矛盾。示例：昨天傍晚下了一夜的雨。→修改：昨天傍晚下了一场雨。（或：昨天夜里下了一夜的雨。）

用词不当（选择的词语不符合语境）：替换合适的词语。示例：他的态度很坚强。→修改：他的态度很坚决。（“坚强”形容意志，“坚决"形容态度）

四、修辞手法辨析与运用（识别特征，理解作用）

常考修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等，需能准确识别，理解其在句子中的表达作用，并能仿写。

1.常见修辞手法特征与示例

比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，常用“像、好像、仿佛、似的”等喻词。示例：我像一匹饿狼，贪婪地读着书。（把“我"比作“饿狼”，表现对读书的渴望）

拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感。示例：小鸟在树枝上欢快地歌唱。（赋予小鸟“歌唱"的人的动作）

排比：把三个或以上结构相似、语气一致、意思相关的句子排列在一起。示例：母爱是温暖的阳光，母爱是滋润的雨露，母爱是坚实的港湾。（增强语势，突出母爱的伟大）

夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸大瀑布的高度，突出其壮观）

反问：用疑问的语气表达肯定或否定的意思，答案暗含在句子中。示例：难道我们不应该珍惜时间吗？（表达“我们应该珍惜时间”）

设问：先提出问题，再自己回答，引起读者注意。示例：什么是幸福？幸福是家人的陪伴，是朋友的关爱。

2.仿写提示

仿写时需模仿原句的修辞手法、句式结构和表达意图，保证仿写句子通顺、合理。示例：原句（拟人）：花儿向我们点头。→仿写：小草向我们招手。

五、标点符号运用（规范使用，明确作用）

期末常考标点符号包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、引号、破折号、省略号等，需掌握其基本用法，避免常见错误。

1.重点标点用法提示

冒号与引号：用于直接引语，冒号用在提示语后，引号包裹引语内容。示例：妈妈说：“今天要下雨，记得带伞。"

顿号：用于并列的词语之间，分隔简短的并列成分。示例：果园里种着苹果、梨、桃子等水果。

破折号：可表示解释说明、声音延长、意思转折等。示例：我最喜欢的季节——秋天，终于来了。（解释说明）

省略号：可表示内容省略、语气断断续续、语意未尽等。示例：他轻轻地说：“我……我知道错了。”（语气断断续续）

2.常见错误警示

避免“一逗到底"问号滥用”“引号位置错误"等问题。例如：错误：我喜欢吃苹果，香蕉，橘子。→正确：我喜欢吃苹果、香蕉、橘子。（顿号使用正确）

第四部分专题练习（巩固提升）

一、生字练习

给下列加点字注音：（）爱慕、（）汛期、（）胆怯、（）浩瀚、（）勉强、（）倔强

改正下列错别字：嫌气（）、画框（）、韵律（）、懒堕（）、平横（）

二、词语练习

填写近义词：精巧—（）、吩咐—（）、适宜—（）、协调—（）

填写反义词：便宜—（）、熟悉—（）、茂盛—（）、胆怯—（）

选择合适的词语填空：（）的蓑毛、（）地阅读、（）荒地、一（