实验03观察昆虫标本（教学课件）生物新教材北师大版八年级下册()

北师大版新教材初中生物八年级上册第18章第4节观察昆虫标本实验探究课—实验03实验目标重点重点难点生命观念通过观察不同昆虫标本，理解并认同"形态结构与功能相适应"的生物学基本观点。认识到昆虫的身体结构是与其生活环境和生活方式相适应的。科学思维通过观察、比较、归纳不同昆虫的形态特征，学习生物分类的基本方法。培养基于证据进行分析、推理和概括的能力，形成科学的思维习惯。探究实践

学会使用观察工具（如放大镜）对标本进行有序观察。通过小组合作，规范地记录观察结果（绘图、文字描述），提高科学探究和合作交流的能力。态度责任在观察和讨论中，感受并欣赏生物多样性的美。认识到昆虫在生态系统中的重要作用，增强保护生物多样性、维护生态平衡的责任感。问题导入这是一张包含多种动物的图片，请学生找出其中的昆虫。并说说你是根据什么判断它是昆虫的？实验目的1.认识昆虫的身体组成。2.

认识昆虫不同形态的足。实验原理通过观察蝗虫、蝼蛄等不同昆虫的标本，我们可以发现，尽管它们的足形态各异，但都由分节的几部分构成，这体现了昆虫作为一个类群的共同特征。同时，这些足的形态（如蝗虫的跳跃足、螳螂的捕捉足）与其特定功能（跳跃、捕捉）高度契合。这种统一性与多样性的结合，是生物进化的直接体现，也是我们认识和理解生物多样性的基础。实验材料器具1.

材料：蝗虫、蝼蛄、螳螂、蜜蜂等的标本。2.

工具：放大镜、铅笔、实验记录单。小组实验一、观察探究：观察标本，认识身体组成步骤1：观察记录

学生观察标本，在记录单上标出昆虫的头、胸、腹，以及触角、翅膀和足的位置。实验记录观察标本后，在下面的方框里标出昆虫的头、胸、腹，以及触角、足、翅的位置小组实验二、观察探究：观察并绘制不同形态的足步骤2：分工合作

各小组分工，分别观察蝗虫的跳跃足、蝼蛄的开掘足、螳螂的捕捉足和蜜蜂的携粉足。

用铅笔在记录单上画出不同足的形态。实验记录昆虫名称足的形态图（用铅笔绘图）足的名称（如：跳跃足）蝗

虫蝼

蛄螳

螂蜜

蜂昆虫不同形态的足二、观察探究：观察并绘制不同形态的足小组实验一、观察探究：将下列动物进行分类步骤3：交流展示

各小组派代表展示结果，其他小组提出质疑与补充，师生共同讨论分歧点。实验思考1.你们观察的昆虫在身体组成上有什么共同点？2.昆虫不同形态的足在结构上有什么共同点？3.昆虫不同形态的足与各自的功能相适应的特点是什么？小组讨论以下3个问题，将结果记录在实验单相应位置。思考交流1.

你们观察的昆虫在身体组成上有什么共同点？昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，

有一对触角、两对翅、三对足。思考交流2.

昆虫不同形态的足在结构上有什么共同点？？足的结构共同点：都分节，由基节、转节、腿节、胫节、跗节等部分组成。思考交流3.

昆虫不同形态的足与各自的功能相适应的特点是什么？形态与功能相适应：如蝗虫的足发达适合跳跃，螳螂的足有锯齿适合捕捉等。实验总结一、昆虫的共同特征身体分为头、胸、腹；一对触角、两对翅、三对足。二、足的结构与功能蝗虫（跳跃足）-跳跃；蝼蛄（开掘足）-挖掘；螳螂（捕捉足）-捕捉；蜜蜂（携粉足）-携带花粉。昆虫的足多种多样，它们的口器、触角是不是也有很多变化，以适应不同的食性和生活环境呢？拓展延伸口器：蝗虫的咀嚼式口器适合啃食植物叶片；蜜蜂的嚼吸式口器既能咀嚼花粉，又能吸取花蜜；蚊子的刺吸式口器可以刺破皮肤吸食血液；蝴蝶的虹吸式口器则像一根吸管，专门用来吸食花蜜。触角：蝗虫的丝状触角细长，能感知环境中的气味和震动；螳螂的丝状触角也有类似作用，辅助捕猎时感知猎物位置；蜜蜂的膝状触角（肘状），可以精准分辨花朵的气味和同伴的信息素；蝼蛄的丝状触角较短粗，更适合在土壤中感知周围动静。中考直达1.（2022·四川成都）

昆虫的形态结构与其生活环境、食性高度适应，下列相关叙述不正确的是（

）A.蝼蛄的前足特化为开掘足，粗壮有力，适合在土壤中掘土穿行B.螳螂的前足特化为捕捉足，腿节和胫节有锯齿，便于抓捕猎物C.蜜蜂体表的外骨骼具有保护身体、防止自身水分蒸发的作用D.蝗虫的口器为刺吸式，可刺入植物组织，利于吸食植物汁液【解析】蝗虫的口器是咀嚼式口器，结构适合啃食植物的叶片等固体组织，刺吸式口器常见于蚊子、蚜虫等昆虫。【答案】D课堂练习2.（2024·山东泰安）观察蝗虫、蝼蛄等昆虫标本的俯视图时，能清晰区分头、胸、腹三部分，其中运动器官足和翅着生的部位是（

）A.头部

B.胸部

C.腹部

D.头胸部【解析】昆虫的胸部是运动中心，着生有三对足和两对翅，承担爬行、跳跃、飞行等运动功能。【答案】B课堂练习【答案】D3．（2023·江苏苏州）

下列关于四种昆虫触角的类型与功能匹配，错误的是（）A.蝗虫—丝状触角—感知环境气味和震动B.蜜蜂—膝状触角—分辨花香和同伴信息素C.