2025 小学五年级道德与法治用法律解决问题课件

一、为什么需要用法律解决问题：从生活冲突到规则守护演讲人01为什么需要用法律解决问题：从生活冲突到规则守护02小学生常见的法律问题场景：从校园到生活的具体映射03用法律解决问题的具体步骤：从“慌乱无措”到“有序应对”04法律意识的培养与实践：从“知道法律”到“信仰法律”目录2025小学五年级道德与法治用法律解决问题课件作为一名深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终坚信：法律不是遥远的条文，而是守护成长的“安全绳”；用法律解决问题不是抽象的概念，而是每个孩子都能掌握的“生活技能”。今天，我们将以五年级学生的认知水平为起点，从“为什么需要法律”到“如何用法律解决问题”，逐步揭开法律的“实用面纱”，帮助同学们建立“遇到问题找法律”的思维习惯。01为什么需要用法律解决问题：从生活冲突到规则守护1生活中的冲突：道德与法律的“分工合作”上周四课间，我在走廊看到这样一幕：小宇把小雨的铅笔盒故意碰掉在地，铅笔滚得满地都是。小雨涨红了脸，举起拳头就要打回去，小宇却嬉皮笑脸地说“我又不是故意的”。类似的矛盾每天都在校园里发生——借出去的漫画书被撕坏、被同学起了难听的绰号、小组作业成果被擅自署名……这些看似“小事”的冲突，若仅靠“你推我让”的道德约束，往往会陷入“公说公有理，婆说婆有理”的僵局。道德告诉我们“应该怎么做”（比如要友善、要诚信），但当有人违背道德、伤害他人时，法律会明确“不能怎么做”“做了要承担什么后果”。就像校园里的护栏：道德是提醒我们“别靠太近”的标语，法律则是防止我们坠落的铁栏。二者缺一不可，但法律的“强制力”能为我们的权益提供更坚实的保障。2法律的独特价值：给“成长中的我们”兜底0504020301五年级同学正处于“规则意识”形成的关键期，既渴望被尊重，又容易因冲动或无知伤害他人。法律的存在，恰恰是为了回答我们最关心的问题：我的东西被弄坏了，对方必须赔偿吗？（《民法典》第1184条：侵害他人财产的，财产损失按照损失发生时的市场价格计算）被同学辱骂、起外号，我只能忍气吞声吗？（《未成年人保护法》第39条：学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教）家长偷看我的日记，这是允许的吗？（《未成年人保护法》第63条：任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容）这些问题的答案，不是老师的“一句话要求”，而是国家通过法律给我们的“权利清单”和“保护盾牌”。理解法律，就是学会用“国家认可的规则”保护自己、约束行为。02小学生常见的法律问题场景：从校园到生活的具体映射1校园场景：同学交往中的权利边界1.1财物纠纷：借与还的“法律课”小案例：小强把自己新买的钢笔借给同桌小乐，约定第二天归还。但小乐说钢笔被弟弟弄丢了，只愿意赔10元（钢笔实际价值80元）。这时小强该怎么办？法律依据：《民法典》第1165条规定“行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任”。小乐因保管不当导致钢笔丢失，需按实际价值赔偿。教育要点：借东西前可口头约定“使用方式”“归还时间”；若对方拒绝赔偿，可先找老师调解，调解不成可告知家长协助处理。1校园场景：同学交往中的权利边界1.2语言伤害：“开玩笑”与“侮辱”的界限小案例：小薇因为体型偏胖，被几个男生叫“小肥猪”，甚至在黑板上写“小薇是大胖子”。小薇躲在厕所哭，不敢去教室。法律依据：《民法典》第1032条明确“自然人享有隐私权”“任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权”；第1043条强调“家庭应当树立优良家风，弘扬家庭美德，重视家庭文明建设”，但校园中的语言伤害同样适用人格权保护。教育要点：起侮辱性绰号、公开他人隐私（如成绩、家庭矛盾）、编造谣言，都可能构成“人格权侵害”。受害者要明确说“我不喜欢这样”，并及时告诉老师或家长。2家庭场景：亲子关系中的权利保障2.1隐私保护：日记、手机不是“家长的特权”小调查：我曾在班上做过统计，60%的同学表示家长“偶尔”或“经常”翻看自己的日记、手机聊天记录。有位同学哭着说：“妈妈说她是我监护人，有权知道我所有事！”法律依据：《未成年人保护法》第63条规定：“任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。除下列情形外，任何组织或者个人不得开拆、查阅未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容：（一）无民事行为能力未成年人的父母或者其他监护人代未成年人开拆、查阅；（二）因国家安全或者追查刑事犯罪依法进行检查；（三）紧急情况下为了保护未成年人本人的人身安全。”教育要点：五年级同学大多已满10周岁（注：根据《民法典》，8周岁以上为限制民事行为能力人），家长若要查阅日记、手机，需先与我们沟通，说明理由；我们也可以主动和家长约定“隐私边界”（比如“我的日记不希望被看，但遇到困难会主动和你说”）。2家庭场景：亲子关系中的权利保障2.2学习压力：“必须上补习班”的法律限制小案例：朵朵的妈妈为了让她“小升初冲名校”，给她报了4个课外班，周末从早8点排到晚7点，朵朵说“我现在看到书本就想吐”。法律依据：《未成年人保护法》第33条规定：“学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，合理安排未成年学生的学习时间，保障其休息、娱乐和体育锻炼的时间。学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担。”虽未直接限制家长报班，但第17条明确家长“应当尊重未成年人的身心发展规律和个体差异”“应当尊重未成年人的参与权”。教育要点：如果家长过度安排补习班，导致我们身心健康受损，可以和家长坦诚沟通（比如用“我最近写作业到11点，上课总犯困”描述感受），也可以请老师协助调解。3网络场景：虚拟世界的法律红线3.1网络暴力：“键盘侠”的法律责任小案例：小阳在班级群里发了一张自己养的小猫的照片，有个同学评论“这猫好丑，像个怪物”，其他人跟着嘲笑，小阳偷偷删掉了照片，连续一周没敢在群里说话。法律依据：《未成年人保护法》第77条规定：“任何组织或者个人不得通过网络以文字、图片、音视频等形式，对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁或者恶意损害形象等网络欺凌行为。遭受网络欺凌的未成年人及其父母或者其他监护人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽、断开链接等措施。网络服务提供者接到通知后，应当及时采取必要的措施制止网络欺凌行为，防止信息扩散。”教育要点：网络不是“法外之地”，随意发表侮辱性言论、传播他人隐私照片（如丑照、糗照），都可能构成侵权。遇到网络欺凌，要保存聊天记录、截图，第一时间告诉家长或老师，要求对方删除内容并道歉。3网络场景：虚拟世界的法律红线3.2网络消费：游戏充值、直播打赏的“无效性”小案例：12岁的小林用妈妈的手机玩游戏，偷偷绑定银行卡充值了3800元买皮肤，妈妈发现后联系游戏公司要求退款，公司一开始拒绝，后来在律师帮助下全额退回。法律依据：《民法典》第19条规定：“八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认；但是，可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为。”游戏充值、直播打赏明显超出五年级学生的“消费能力”，家长有权要求平台返还。教育要点：使用家长手机时，不要随意点击“支付”“确认”按钮；如果已经充值，要立刻告诉家长，通过“家长反馈”通道或法律途径追回款项。03用法律解决问题的具体步骤：从“慌乱无措”到“有序应对”1第一步：识别问题——判断是否需要法律介入不是所有矛盾都需要“上法庭”，但我们要学会判断“是否涉及法律权益”。可以问自己三个问题：我的什么权利被侵害了？（财产权？人格权？隐私权？）对方是故意的，还是无意的？（无意损坏可能只需赔偿，故意损坏可能涉及更严重责任）道德劝说、同学调解已经试过了吗？（如果对方不配合，再考虑法律途径）比如，同学之间不小心碰倒水杯弄湿作业本，属于“无意侵权”，道个歉、赔一本新本子即可；但如果同学故意把作业本扔进垃圾桶，还说“我就看你不顺眼”，这就涉及“故意损害他人财产”，需要更严肃处理。2第二步：收集证据——法律的“眼睛”法律讲究“以事实为依据”，证据是关键。五年级同学可以掌握这些收集证据的方法：文字记录：把事情发生的时间、地点、经过写下来（如“10月15日课间，小明在教室后门将我的铅笔盒踢到地上，铅笔全部折断”），尽量写清细节（有没有其他同学在场？对方说了什么？）。实物保存：被损坏的物品（如撕坏的漫画书、折断的铅笔）、聊天记录截图（保存原始截图，不要剪辑）、录音（如果对方承认错误，可以悄悄录音，但注意不要侵犯他人隐私）。证人证言：找当时在场的同学、老师作为证人，记录他们的姓名和联系方式（如“当时小红和小亮也在教室，他们看到了全过程”）。小提醒：收集证据时，不要用“偷拿”“威胁”等方式（比如翻对方书包找“罪证”），否则可能自己也违法哦！3第三步：寻求帮助——善用身边的“法律支持网”很多同学以为“用法律解决问题”就是“打官司”，其实我们身边有很多可以求助的对象：1第一站：老师。班主任、品德老师最了解校园规则，能先进行调解（比如让对方道歉、赔偿）。2第二站：家长。家长是我们的法定监护人，有权代表我们与对方家长沟通，或联系相关部门（如消费者协会、网络平台客服）。3第三站：专业机构。如果问题比较严重（如长期校园欺凌、家长侵犯隐私拒不改正），可以联系：4学校法治副校长（每个学校都有配备，通常是派出所民警或律师）；512348法律援助热线（免费为未成年人提供咨询）；6当地未成年人保护中心（可以通过民政局官网查询联系方式）。74第四步：依法处理——从协商到调解的“温和解决”法律的最终目的是“解决问题”，而不是“惩罚人”。大多数情况下，通过以下步骤就能妥善处理：协商：由老师或家长带着我们，和对方（或对方家长）面对面沟通，说明我们的诉求（如“需要赔偿钢笔钱80元”“需要公开道歉”）。调解：如果协商不成，可以请社区、学校法治副校长介入调解，出具“调解协议书”，明确双方责任。法律途径：极少数情况下（如对方拒绝调解且造成严重伤害），才需要通过诉讼解决，但家长作为监护人会全程参与，我们只需配合提供证据即可。04法律意识的培养与实践：从“知道法律”到“信仰法律”1日常学习：让法律成为“必修课”课堂学习：认真参与道德与法治课的“法治专题”（如五年级上册“我们的国家机构”会涉及法律制定，下册“法律保护我们健康成长”会具体讲解未成年人权益），主动提问（比如“如果遇到校园欺凌，我可以直接报警吗？”）。课外阅读：推荐《青少年法治教育读本》《漫画民法典》等书籍，用故事和图画理解法律（比如《民法典》里“小明的一生”系列漫画，从出生到成年的法律故事，特别贴近我们的生活）。新闻关注：和家长一起看“今日说法”“法治在线”等节目，讨论“如果是我，会怎么处理？”（比如最近报道的“小学生游戏充值退款案”，可以分析为什么法院支持退款）。2实践活动：在体验中“亲近法律”模拟法庭：班级可以组织“小法官”活动，模拟“铅笔盒损坏纠纷”“网络谣言案”，由同学扮演法官、原告、被告、证人，在“庭审”中学习举证、辩论、判决的流程。01法治参观：联系当地法院、检察院，参观少年法庭，听法官讲“真实案例中的法律道理”（我曾带学生参观过，有个同学说：“原来法官叔叔也会蹲下来和小朋友说话，法律不是冷冰冰的！”）。02法律宣传：制作“法治手抄报”“班级法律角”，向低年级同学讲解“借东西要归还”“不能说伤人的话”等法律小知识，在“教别人”的过程中加深自己的理解。033家庭影响：从“家长守法”到“家庭共学”家长是我们的第一任“法律老师”。如果家长遵守交通规则（不闯红灯）、诚信经营（不缺斤少两）、尊重我们的隐私（不随意翻书包），我们自然会觉得“法律是值得遵守的”。可以和家长约定“家庭法律日”（比如每月最后一个周六），一起学习一条和我们相关的法律（如《未成年人保护法》第38条“禁止向未成年人出售烟酒”），讨论“这条法律保护了我们什么？我们能做些什么？”结语：让法律成为成长的“好朋友”同学们，法律不是“管着我们的框框”，而是“托着我们的双手”——它告诉我们“可以做什么”“不能做什么”，更在我们受到伤害时挺身而出。今天我们学习“用法律解决问题”，不是为了“打官司”，而是为了学会：