第三部分 第一章 理解常见文言文实词在文中的含义（课件）

第三部分

文言文阅读

本考点要求考生能阅读浅易的古代诗文。

文言文复习是语文备考中关键的一环。与其他内容相比,文言文有其特殊性。文言文试题的基本特点:所占分值较大;知识性、体系性较强;难度不太大,试题多选择浅易的古文语段作为阅读材料。

文言文的考查以客观题和主观题结合的形式出现,对文言实词、文言虚词、文言句式的考查以及对综合分析能力的考查,以客观题的形式出现;而文言文翻译和归纳概括以主观题的形式出现。从近几年题型来看,文言文阅读单项选择题有3个,每题3分,翻译题分值为8分。

针对考纲要求和应考实践,现介绍一下文言文的答题思路和答题技巧:1.整体阅读

浏览或跳读全文,了解“6W”,即谁、什么、何时、哪里、为什么和怎么样,大概能懂即可。

2.细读题目

(1)落实要求答题的字、词、句、段所在的区位,充分利用所给的选项,运用“比较法”“排除法”,选出正确项。(2)利用最后一道选择题(信息筛选或观点评价)了解全文内容。尽管此题较难,但命题往往是有一项不符合题意,也就是说其他三项都是正确的。所以先看这题,再去读文章,往往能事半功倍,全文内容成竹在胸。(3)重读全文,从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读、研读的水平,同时也能对前两步出现的偏误作纠正。第一章

理解常见文言实词在文中的含义010203目录CONTENTS备考策略拓展训练考点分析章节01考点分析

理解常见文言实词在文中的含义,这一考点是高职高考中文言文阅读的“主打题”。历年来,除了以选择题考查外,在翻译题中也考查学生对实词的掌握;再者,学生要读懂一篇文言文,首先要对实词有较强的辨识力。

这一考点有两点要注意:一是“常见实词”,二是“在文中”。

考点分析

“常见实词”,顾名思义,就是指阅读中经常见到的实词,也就是使用频率非常高的实词。具体来说,主要有两类:一是古汉语常用而现代汉语中不常用甚至不用的词,如敕、俾、谒、俟、啻、盍等;二是古代汉语和现代汉语中都常用但意思上有区别的词,也就是常说的古今异义词,如因为、亲戚、地方、兵、去、所以、无论、卑鄙、其实等。“在文中”则意味着,对实词的考查,不是考学生对文言实词的死记硬背,而是考查学生对文言实词的灵活掌握能力。“文中”,指具体的语境,考查“常见实词”在语境中的临时义。

从高考试题看,对文言实词的考查主要有三个特点:一是题型稳定,以直接判断词义对错的形式为主;二是强调在语境中的含义;三是所考实词大部分都来自教材,且所考词义也基本接近教材中出现过的义项。

同时,在复习时要了解以下两点:(1)文言实词以单音节为主,也有少量双音节词。如“望洋向若而叹”(《庄子·秋水》)的“望洋”是一个词,译为“仰视的样子”不可拆开;而“因为长句,歌以赠之”(《琵琶行》)的“因为”是两个词,译为“于是写”。(2)对一般传记文中出现的常见实词要有清晰的印象。要留意科举考试、仕途升降、为人品行等方面。章节02备考策略

近几年的考查形式,均是以选择题形式判断常见文言实词词义及其用法的正误,考查类型为通假字、一词多义、古今异义、词类活用。一.通假字

(1)音同形似。

例:满坐寂然,无敢哗者。

“坐”通“座”,意思是“座位”。

(2)音近形似。

例:属予作文以记之。

“属”通“嘱”,意思是“嘱咐”。一.通假字

(3)音同形异。

例:左手倚一衡木。

“衡”通“横”,意思是“横放的”。

(4)音近形异。

例:孰为汝多知乎。

“知”通“智”,意思是“聪明”。二.一词多义

(1)根据上下文的逻辑关系、情节脉络、人情事理等推断词义。如根据语境,我们可以推断出“秦之遇将军,可谓深矣”(《资治通鉴·荆轲刺秦王》)的“深”解释为“刻毒”,“或言于上曰”的“或”解释为“有的人”。二.一词多义

(2)根据句中语法关系推断词义。如“微风鼓浪”中的“微”,出现在名词“风”之前,而“微风”后又有动词“鼓”,可以判断“微”是形容词,为“细微”之意。二.一词多义

(3)根据对偶、并列等结构推断词义。

使用对偶、并列结构的语句,一般字数相同(或大体相同)、

结构一致(或基本一致)、句子(或成分)在相应位置使用同义、反义或意思相关的词。如“忠不必用,贤不必以”,是并列结构,对偶句,“忠”与“贤”相对,“不必”相同,“用”与“以”相对,而且“忠”与“贤”意思相关互补,可以推断“以”的意思应该与“用”相关或相同;再结合上下文,可以推知“以”也是“任用”的意思。三.古今异义

(1)词义扩大。指词的应用范围比原来广泛,如“本在冀州之南,河阳之北”(《愚公移山》)中的“河”在古代是专有名词,指“黄河”,现在用于泛指江河的通名。

(2)词义缩小。指词的应用范围比原来小,如“率妻子邑人来此绝境”(《桃花源记》)中的“妻子”指“妻子儿女”,现在专指“男性的配偶”。三.古今异义

(3)词义转移。指由表示甲事物变为了表示乙事物。如“烈士暮年,壮心不已”(《龟虽寿》)中的“烈士”,古义指有操守有抱负的男子,今义则专指为革命事业牺牲的人。

(4)感情色彩变化。指褒贬意义相互转化的现象。如“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”指地位低下,“鄙”指见识浅陋,没有贬义;现代汉语的“卑鄙”则指品质恶劣,已变为贬义词。三.古今异义

(5)形同义异。指古代是两个单音节词,而现在是一个双音节词,意思不完全一样。如“虽然,公输盘为我为云梯,必取宋”(《公输》)中的“虽然”在古代是两个单音节的词,译为“即使这样”;现在是一个双音节词,一般用在上半句,下半句多用“但是”“可是”“却”等与它呼应,表示承认上半句所说的事,但下半句语意转折。四.词类活用

(一)名词的活用

1.名词作状语

(1)表示动作行为的特征或状态,译为“像······一样”。例:少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《聊斋志异·狼》)“其一犬坐于前”有主语“其一”(那另一只狼),所以名词“犬”在动词“坐”之前作状语,比喻“坐”的状态,译为“像狗一样”。四.词类活用

(2)表示主语对宾语的态度,译为“像对待······一样”。例:人皆得以隶使之。(《五人墓碑记》)句中主语是“人”,所以名词“隶”在动词“使”之前作状语,译为“像对待奴隶一样”。四.词类活用

(3)表示动作行为的方式。例:面刺(指出过错)寡人之过。(《邹忌讽齐王纳谏》)句中承前省略了主语“人”,所以名词“面”在动词“刺”之前作状语,译为“当面”。四.词类活用

(4)表示动作行为的工具。例:有好事者船载以入。(《黔之驴》)句中有主语“好事者”,所以名词“船”在动词“载”之前作状语,译为“用船”。四.词类活用

(5)表示动作行为的处所。例:相如廷叱之。(《史记·廉颇蔺相如列传》)句中主语为“相如”,所以名词“廷”在动词“叱”(呵斥)之前作状语,译为“在朝廷上”。四.词类活用

(6)表示动作行为的趋向。例:南取百越之地。(《过秦论》)句中省略了主语“秦国”,所以方位名词“南”在动词“取”之前作状语,译为“向南”。四.词类活用

(7)表动作行为的频率。例:君子博学而日参省乎己。(《荀子·劝学》)句子主语为“君子”,所以时间名词“日”在动词“省”(反省、思考)之前作状语,译为“每天”。四.词类活用

(8)表示情况逐渐发生变化。例:日削月割,以趋于亡。(《六国论》)句子承前省略了主语“三国(韩、魏、楚)”,所以名词“日”“月”在谓语“削”“割”之前作状语,译为“一天天地”“一月月地”。四.词类活用

2.名词作动词

(1)因为副词和能愿动词只修饰动词,所以如果名词前是副词或能愿动词,即可判断它活用为动词。例1:范增数目项王。(《史记·鸿门宴》)“数”解释为“多次、屡次”,是副词,其后的名词“目”就活用为动词“以目示意”“使眼色”。例2:假舟楫者,非能水也。(《荀子·劝学》)“水”是名词,放在“能”字后面,活用为动词“游水”“游泳”。四.词类活用

(2)因为只有动词能带宾语和介宾短语,所以如果名词后紧接代词或名词后紧接介宾短语,即可判断它活用为动词。例1:驴不胜怒,蹄之。(《黔之驴》)“蹄”是名词,后面接了代词“之”,活用为动词,译为“踢”。例2:郑商人弦高市于周。(《左传·秦晋崤之战》)“市”后跟介宾短语“于周”,用作动词,译为“做买卖”。四.词类活用

(3)两个名词连用,既非并列关系,又非修饰关系,其中必有一个用作动词。例1:籍吏民,封府库。(《史记·鸿门宴》)“籍”是名词,“吏民”也是名词,这句话另有主语“沛公”,可知“籍”用作动词,译为“登记”。例2:大楚兴,陈胜王。(《史记·陈涉世家》)“王”是名词,在名词“陈胜”之后作谓语,活用为动词,译为“称王,做王”。四.词类活用

3.名词的使动用法

文言文中,有些名词带宾语之后,表示使宾语怎么样。例1:其为书,处则充栋宇,出则汗牛马。(《陆文通墓表》)“汗牛马”译为“使牛马出汗”。例2:筑室百堵,西南其户。(《诗经·小雅·斯干》)“西南其户”,意思是“使门户向着西方或南方开着”。四.词类活用

4.名词的意动用法

有些名词带上宾语后,表示主语把宾语当作什么,译为“把······当作······”。例1:邑人奇之,稍稍宾客其父。(《伤仲永》)名词“宾客”后带宾语“其父”,“宾客其父”即“以其父为宾客”,意即“把他的父亲当作宾客”。例2:粪土当年万户侯。(《沁园春·长沙》)“粪土”译为“把······当作粪土”。四.词类活用

(二)动词的活用

1.动词作名词

动词的主要作用是作谓语,但文言文中动词往往也出现在主语或宾语的位置,有时又受“其”“之”等修饰,使之具有了名词的特点,这时它就活用为名词了。例:盖其又深,则其至又加少。(《游褒禅山记》)“其至”作主语,“至”作名词,译为“到达的人”。四.词类活用

2.动词的使动用法

(1)一般说来,不及物动词不带宾语。如果不及物动词带了宾语时,就可判断用作了使动。例1:既来之,则安之。(《论语·季氏》)“来”是不及物动词,带了宾语“之”,译为“使······来”。例2:河曲智叟笑而止之曰。(《愚公移山》)“止”是不及物动词“停止”,带了宾语“之”,译为“使······停止”。四.词类活用

(2)不及物动词带宾语,但这个动作不是由主语发出的,而是主语使宾语发出的,也可判断为用作使动。例:今以钟磬置水中,虽大风不能鸣也。主语是“大风”,“鸣”是钟磬发出的,所以“鸣”译为“使······发出声音”。四.词类活用

(3)如果及物动词和它的宾语之间不是支配与被支配关系,宾语不是动作的承受者,而是动作的发出者,也可判断为用作使动。例:沛公旦日从百余骑来见项王。(《史记·鸿门宴》)“从”是及物动词“跟随、跟从”,但这个动作不是主语“沛公”发出的,而是宾语“百余骑”发出的,可判断“从”用作了使动,译为“使······跟随”。四.词类活用

(三)形容词的活用

1.形容词作名词

文言文中,当形容词作主语或宾语时,不再表示事物的性质或特征,而是表示具有某种性质或特征的人或事物,则可判定活用为名词。例:将军身披坚执锐。(《史记·陈涉世家》)“坚”“锐”作谓语动词“披”“执”的宾语,活用为名词指坚固的铠甲和锐利的兵器。四.词类活用

2.形容词作动词

形容词一般不能带宾语,如果形容词出现在代词之前,就可判断为用作动词;同理,如果它出现在名词或名词性短语前面,与后面的名词、名词性短语又不构成偏正关系,也可判断它用作动词。例:是以君子远庙厨也。(《孟子·梁惠王上》)“远”作动词,译为“远离”。四.词类活用

3.形容词的使动用法

形容词带上宾语,表示附加特征于宾语时,译为“使······”,就是形容词的使动用法。例1:欲居之以为利,而高其直。(《促织》)“高”译为“使······高”。例2:以弱天下之民。(《过秦论》)“弱”译为“使······弱小”。四.词类活用

4.形容词的意动用法

形容词带上宾语,表示主语认为宾语具有某种性质或特征时,译为“把······当作······”或“认为······”,就是形容词的意动用法。例1:渔人甚异之。(《桃花源记》)“异”译为“认为······不一样”。例2:巫医乐师百工之人,不耻相师“耻”译为“认为······可耻”或“把······当作耻辱”。四.词类活用

(四)数词的活用

1.数词用作动词

例1:六王毕,四海一。(《阿房宫赋》)“一”译为“统一”。例2:以其无礼于晋,且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)“贰”译为“背离”“背叛”。四.词类活用

2.数词用作形容词

例1:余观乎巴陵胜状,在洞庭一湖。(《岳阳楼记》)“一”译为“全、满”。例2:蚓无爪牙之利······用心一也。(《荀子·劝学》)“一”译为“专一”。章节3拓展训练1.召有司案图,指从此以往十五都予赵。

通

,解释

。2.烟炎张天,人马烧溺死者甚众。

通

,解释

。3.植其杖而芸。

通

,解释

。4.出门看火伴,火伴皆惊惶。

通

,解释

。