2026届新高考语文三轮冲刺复习：鉴赏小说人物形象

猜猜他们是谁？品静态的文本，悟流动的生命2026届新高考语文三轮冲刺复习鉴赏小说人物形象考情分析单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级年份卷别篇名提问方式设题角度2025全国一卷《鼓书艺人》关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)分析人物形象2025全国二卷《添四客述往思来弹一曲高山流水（节选）》荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。概括人物形象2023新高考一卷《给儿子》“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重身心感受。分析心理特点2022新高考一卷《江上》舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。分析心理变化2019全国1卷《理水（节选）》鲁迅说：“我们从古以来，就有……”，请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。赏析写人手法2016全国丙《玻璃》“我”在小说中的作用是什么？请简要分析。分析人物作用命题特点1.分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象，几乎年年考。2.人物形象是考查的重中之重：

（1）既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。塑造人物形象的方法“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”肖像描写语言描写“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说，“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。”动作描写

林冲举手，肐（gē）察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步。林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着。心理描写“可是人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”“鱼是我的朋友，我从未见过如此伟大、美丽、沉静而高贵的东西，老弟。”“我没有输给鱼，我是输给了鲨鱼，输给了自己出海太远。”神态描写他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”细节描写“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”——《药》[基础小练]1.以《林教头风雪山神庙》体会人物形象（林教头沧州遇旧）：（原文）林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。……”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个...”1.语言描写（恶了高太尉；自称罪囚，恐玷辱小二夫妻）2.性格特点：安分守己，忍辱负重

正直善良，扶危济困

随遇而安

委曲求全为他人着想

精细体贴2.阅读下面的文字，在横线上填入恰当的内容。他(苏大夫)人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺liǔ山羊须，浸了油赛的乌黑锃zèng亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢，手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大功谢大恩送大匾来了。

(摘自《苏七块》)这段文字对苏大夫的正面描写有“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯”“下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮”，这是______描写，突出了苏大夫__________________；“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电”，这是______描写，突出了苏大夫___________________________。对苏大夫的侧面描写是_____________，突出了苏大夫___________________肖像精气神十足、干练动作治病手法的熟，医术精湛病人谢恩送匾医术高超，令人钦佩人物形象1.是概括还是分析2.是性格还是形象作用1.人称（一、二、三人称）2.人物描写（直接，间接）手法1.主要人物2.次要人物3.物象作用4.“我”的作用人物形象类题常考三点：角度小说人物角色角色解读示例人物主次主要人物故事情节的中心次要人物与主角发生或同一或相对立的关联特殊人物——“我”祥林嫂鲁四老爷、柳妈、“我”等——以鲁迅的《祝福》为例［人物形象--答题模板］

（1）题干指向为“××是一个怎样的人”,常用的答题思路为：

①先用一句话从整体上对该人物作一个定性分析，然后再结合文本，从几个方面作定量分析。（总—分）

②先结合文本,从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。（分—总）

（2）题干指向为“××具有怎样的性格特点”,常用的答题思路为：

××的性格特点：①××；②××。（分条作答）阅读《祝福》中祥林嫂晚年相关片段，完成以下题目：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”请结合全文，赏析祥林嫂的人物形象特点。1.命运悲惨。晚年的祥林嫂头发全白、面容枯槁如木刻，以乞讨为生，手中空碗与开裂竹竿，尽显其穷困潦倒、无依无靠的生存状态。2.精神麻木。她反复追问“人死后有没有魂灵”，既藏着对儿子阿毛的思念，也因柳妈所述“阴间被锯开”的恐怖幻觉而陷入极度恐惧，精神被封建迷信彻底压垮，失去了对生活的希望。3.勤劳隐忍。早年在鲁镇做工时勤劳能干，面对婆婆的逼迫、夫家的剥削，始终选择隐忍顺从，缺乏反抗意识，最终在封建礼教的层层压迫下走向毁灭。课堂小结：1.直接描写（正面描写）：通过肖像、神态、语言、动作、心理等的直接刻画，展现人物的外在样貌。2.间接烘托（侧面描写）：借助环境、他人衬托或旁人评价，凸显人物的处境与社会定位。3.答题规范（结构）：观点+简析。“自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色.......晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！……你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”概括人物特点？

严监生是一个极其吝啬的人。运用夸张的手法，写其不舍得死竟然是因为还有一个灯草没有熄灭，挑掉了他也就死而瞑目了。课后练习册数单元选文名称时代作者国别人文主题选文数必修上册第一单元《百合花》当代茹志娟中国青春激扬2《哦，香雪》当代铁凝中国必修下册第六单元《祝福》现代鲁迅中国观察与批判5《林教头风雪山神庙》元末明初施耐庵中国《装在套子里的人》现代契诃夫俄国《促织》清代蒲松龄中国《变形记》现代卡夫卡奥匈帝国册数单元选文名称时代作者国别人文主题选文数选必上册第三单元《大卫·科波