2026届新高考语文三轮冲刺复习议论文写作

2026届新高考语文三轮冲刺复习议论文写作因果分析“三问法”：表达因在...条件下，因为...（直接原因），究其根本是...（根本原因），所以...（结论）；与...相比，...的差异在于...（对比分析）。果论证方法指导【复习导入】方法指导1.抓关键词句法（1）找准关键词句：核心概念、人物的评议性语句、反复出现的词句、概括句、转折句等。（2）解读内涵：追问是什么、为什么、怎么办；同时分析情感倾向，明确褒贬态度。（3）确定立意：将关键词句与人生哲理、社会现象相结合，形成立意。2.由果溯因法（1）明确“结果”：找出其中明确或隐含的结果（事件的结局、人物的状态变化、情感的产生等。）（2）追溯“原因”：追问“为什么”，从多个角度分析导致该结果的原因。主观因素（如人物的性格、选择、努力等），客观因素（如环境、时代、机遇等）。（3）确定立意：因果结合，上升到一定的哲理或价值观层面，提炼出具有普遍意义的立意。审题立意（1）【复习导入】（河北省十校联考2026届高三上期开学检测）

阅读下面的材料，根据要求写作。有人认为作家只有突破舒适区，不断挑战自我、尝试新领域，才能保持创作活力，达到更高艺术境界。就像运动员要不断突破自己的极限。有人认为舒适的环境能给人安全感和稳定感，让人在放松状态下发挥最佳水平。就像学生在熟悉的考场环境中往往能考得更好。有人认为舒适区就像我们心灵的港湾，既不能永远躲在里面，也不能完全抛弃它。关键在于找到平衡点，就像学骑自行车。以上材料引发了你怎样的联想和思考？“舒适区”与“成长”的关系是怎样的呢？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。1.下列议论文标题中，最恰当的两项是（

）（5分）A.《在安逸与挑战间寻找成长支点》B.《吾辈当破茧，告别舒适区》C.《走出舒适区是成长的必经之路》D.《“舒适区”绽放最璀璨的花》E.《辩证看待“舒适区”，全心助力促“成长”》【审题练习】【答案】AE（2026届Z20名校联盟第一次联考）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有的人说，先行者走在前列，能够捷足先登；也有人说，后来者后发制人，也能实现弯道超车。以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。1.下列议论文标题中，最不合适的两项是（

）A.《先行者可敬，后发者可期》B.《勇为“先行”，不耻“后来”》C.《“先行”为勇，“后发”为智》D.《捷足先登，为先行者》E.《后发制人，弯道超车》【答案】DE【审题练习】【26届广东省高三“八校联盟”10月质量检测】四、写作表达(60分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)“致知在格物”是古代学者关于求知的重要观点,指通过观察和探究事物本身来获得真知识,这是一种基于实践和直接经验的求知方式。然而,当今的很多年轻人遇到问题直接用搜索引擎或直接向AI提问,知识仿佛唾手可得。那么,在今天这个时代,“格物”是否还是“致知”的必要途径?以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息不少于800字。命题意图：不是简单讨论“要不要动手实验”，而是引导学生思考：在信息高度发达的时代，什么是真正的“知”？知识的获取方式是否影响知识的质量与深度？我们该如何在便捷与深刻、效率与体悟之间找到平衡？圈定关键词，抓核心信息类别关键词传统观点“致知在格物”、观察、探究、实践、直接经验现代现象搜索引擎、AI提问、知识唾手可得、年轻人核心问题“格物”是否还是“致知”的必要途径？写作指令联想与思考、自拟标题、写一篇文章核心句提炼：“在今天这个时代，‘格物’是否还是‘致知’的必要途径？”这是整则材料的灵魂之问，也是立意的出发点。一、原题呈现

【月考试卷】23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

植物生长中普遍存在着“顶端优势”的现象：当主茎顶芽占据生长主导地位时，会通过分泌生长素等方式抑制侧芽萌发与生长。保留顶芽，维持顶端优势，可促使主干挺拔茁壮；合理修剪顶芽，解除侧芽抑制，会让植株形态更饱满。

以上材料引起了你的哪些联想和思考？请联系当今青年的成长，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。矛盾二分法，是议论文审题立意中极具深度和思辨性的核心思维方法。它源于哲学中的辩证法，尤其是黑格尔的“正题——反题——合题”的辩证思想。它要求我们不是简单地罗列利弊，而是揭示事物内在矛盾的对立统一关系，并在更高层次上形成新的认知。审题立意（2）方法指导矛盾是事物发展的内在动力，是分析的核心。1.正题。这是矛盾的一个方面，通常代表这常规、主流或题目中首先被看到的观点。上次联考的作文题，在“顶端优势”中，维持优势，凝聚向上，主张集中资源，以求高度和效率。2.反题。这是与正题直接对立、冲突的另一方面，是矛盾的显现。在“顶端优势”中，打破优势，发散求丰盈，主张释放侧枝的活力，以求广度、韧性。于是矛盾就产生了。维持or打破？凝聚or发散？高度or丰盈？在表面上是非此即彼，很多考生审题就止步于此，陷入二选一的困境。3.合题。超越正题与反题的新境界。这是矛盾二分法的精髓所在。它不是在两者折中调和所谓的既要又要，也不是简单的平衡，而是认识到矛盾双方的相互依存和转化关系后，形成的一个统摄两者、又超越两者的更高的认知或解决方案。矛盾二分法在顶段优势中，合题可能是动态调控的生长智慧或主干引领的生态共生。考生认识到维持顶端优势是为了在关键阶段建立不可或缺的核心竞争力，而打破优势是为了激发创新，避免僵化侧枝。两者统一于“系统的长远建康与持续进化”这一更高目的。因此，真正的智慧是根据不同发展阶段和环境条件，智慧地决定何时强化主干，何时培育侧枝，甚至构建一个能同时容纳主干清晰与侧枝创新的系统。矛盾是事物发展的内在动力，是分析的核心。维持与打破，是生长智慧的一体两面。其本质是根据时与势，对生命能量进行战略性配置的艺术，目的是实现生命系统的最大繁荣。现在你作为裁判，不能对矛盾双方各打五十大板。你要提出一个让两个矛盾的人都服气、而且他俩自己都没想到的聪明办法。万能公式句式：1.“分阶段”公式：“在______的时候，听正方；在______的时候，听反方的。”2.“分情况”公式：“如果目标是______，就侧重正方；如果面临______的挑战，就必须启动反方。”3.“做主人”公式：“我们不是被动的选择者，而是主动的______。”万能公式句式：1.“分阶段”公式：“在______的时候，听正方；在______的时候，听反方的。”2.“分情况”公式：“如果目标是______，就侧重正方；如果面临______的挑战，就必须启动反方。”3.“做主人”公式：“我们不是被动的选择者，而是主动的______。”示例：“在年轻时打基础、求生存的阶段，要专心（维持优势）；在有了一定基础后、求发展的阶段，要勇敢尝试（打破优势）。”示例：“如果目标是在考试中快速突破，就要高度专注；如果面临未来人生不确定的挑战，就必须培养多元能力。”示例：“我们不是被动地‘选专心还是选多元’，而是主动的‘人生战略调控师’，根据实际情况，自己决定何时开启‘专注模式’，何时开启‘探索模式’。”万能公式句式：1.“分阶段”公式：“在______的时候，听正方；在______的时候，听反方的。”2.“分情况”公式：“如果目标是______，就侧重正方；如果面临______的挑战，就必须启动反方。”3.“做主人”公式：“我们不是被动的选择者，而是主动的______。”1.找矛盾。

小A（刷题党）：多刷题才能提高分数！小B（读书党）：多阅读才能提升思维！2.劝和（找统一性）。

共同目标是什么？——都是为了高考考好、长远发展。刷题练应试技巧，是短期战术；阅读提升理解力，是长期战略。一个管“得分”，一个管“底蕴”。当裁判（提合题）。用“分阶段”公式：“在高三冲刺的密集复习期，应以刷题为主（听A的），确保熟练度；在假期或基础复习阶段，应有计划地安排课外阅读（听B的），滋养思维。两者都是备考的组成部分。”这样立意，立刻比单纯争论“该不该看课外书”深刻得多。以“刷题”or“看课外书”的矛盾为例。（口诀化）1.一拆为二（找两个矛盾的观点）2.合二为一（找到他们共同的大目标）3.一统全局（用“分阶段/分情况/做主人”句式，提出你的高明见解）【小结】万能公式句式：1.“分阶段”公式：“在______的时候，听正方；在______的时候，听反方的。”2.“分情况”公式：“如果目标是______，就侧重正方；如果面临______的挑战，就必须启动反方。”3.“做主人”公式：“我们不是被动的选择者，而是主动的______。”矛盾两极：“技”（技巧、方法）

与“道”（规律、境界）。是满足于重复“技”，还是追求玄妙的“道”？

劝和（找统一性）。“技”是“道”的基础（反复实践）；“道”是“技”的升华（“依乎天理”“因其固然”）。

当裁判（提合题）：真正的卓越，是将重复性的“技”炼就为把握规律的“道”，达到“以道驭术，游刃有余”的境界。【课本中的素材】1.《庖丁解牛》-技术之道万能公式句式：1.“分阶段”公式：“在______的时候，听正方；在______的时候，听反方的。”2.“分情况”公式：“如果目标是______，就侧重正方；如果面临______的挑战，就必须启动反方。”3.“做主人”公式：“我们不是被动的选择者，而是主动的______。”矛盾两极：“物质上的失败”（只剩鱼骨）与“精神上的胜利”（未被击败）。表面矛盾：究竟他是输了还是赢了？深层统一：物质的失去，恰恰反衬并成就了精神的不可征服。二者对立统一，共同定义了人的尊严。

当裁判（提合题）：可以提出的“合题”：人生的价值，有时不在于攫取“物质的全胜”，而在于捍卫“精神的不败”。在极限挑战中，人的定义由后者完成。【课本中的素材】2.《老人与海》-成败之辩

梦想可能达成也可能幻灭，但为梦想燃烧的每一天，那些汗水、勇气与热爱，已构成了生命不可剥夺的充实。我们应在“江上之清风，与山间之明月”般当下可感的过程中，找到永恒的自足。本课小结议论文写作简明教程1课程目录议论文写作注意事项一、文章整体架构四、议论主体段展开方法二、开头段的写作注意三、如何组织分论点2文章整体架构（1）文章字数建议：800-1000字第1段：引出话题，亮明观点第5段：总结全文，或深或召第3段：分论点2，以例证点第4段：分论点3，以例证点第2段：分论点1，以例证点核心段约750字约250字引议联结2文章整体架构（2）写作提纲一、引并列结构点明中心论点，必须要旗帜鲜明。二、议引用材料、事例或名言，字数不宜多递进结构（思辨类题材，问关系就谈条件）（是什么、为什么、怎么样）对照结构（正反论证，优劣、好坏等等）三、联联系生活和社会联系历史和他国提出建议和解决方法（古今中外）四、结再次重述中心论点，照应开头心怀希望，发出号召或美好畅想段1段2/3/4段5段2/3/43开头段的写作注意（1）注意事项：高考阅卷老师看作文，速度很快。所以高考作文的开篇非常重要。写好开头，要快速切题，亮出观点，富有文采。开头段四大病症1.照抄材料，机械呆板4.抛弃材料，另起炉灶3.长篇大论，头重脚轻2.没有关联，不着边际3开头段的写作注意（2）【原题呈现】阅读下面的文字，按要求作文。听到一位女生的哭诉：父亲病危，母亲却对她保守秘密，让她错失了与父亲见上最后一面的机会，原因是为了不影响她明天考试的情绪，而有个好成绩。伤心的她很迷茫，不知该不该原谅自己的母亲。女儿该不该原谅母亲听到一位女生的哭诉：父亲病危，母亲却对她保守秘密，让她错失了与父亲见上最后一面的机会，原因是为了不影响她明天考试的情绪，而有个好成绩。伤心的她很迷茫，不知该不该原谅自己的母亲。我想说，亲情比考试更重要。照抄材料，机械呆板。例3开头段的写作注意（2）【原题呈现】阅读下面的文字，按要求作文。一颗小星星闯入漆黑的夜空。夜空说：“你干嘛要来？”星星说：“有我，你不再是一片漆黑。”夜空说：“就这么一丁点儿光亮？”星星说：“有了第一颗星星，就会有第二颗星星……”做一颗星星我的耳畔时常响起泰戈尔《吉檀迦利》里的名句：“如果错过太阳时你在哭泣，那么你也将错过群星了。”错过是人生最大的苦痛。是啊，我们一定不能错过哪怕一丁点的星光，不能错过以自己的光亮引来第二颗星的星星，这样，终有一天会看到满天星光，有如太阳的灿烂。人生亦是如此，我们一定要勇做第一颗星。没有关联，不着边际。例3开头段的写作注意（2）【原题呈现】阅读下面的文字，按要求作文。有两种飞翔。一种是小鸟长大，用渐丰的羽翼飞翔；一种是小鸟尚幼，借大鸟的翅膀飞翔。你认同哪种飞翔？用自己的翅膀飞翔这是一个发展飞速、知识爆炸的年代，也是一个物欲横流、追名逐利的世界，每个生活在大城市里的人，都顶着巨大的生存压力，迈着匆忙的步履，埋头苦干，都在追寻着自己瑰丽的理想。我们经常会遭遇挫折，暴风雨随时都可能到来，所以我们必须不断地磨砺自己，锻炼自己，适应这种快节奏的生活，并且都希望有朝一日能飞上蓝天，展翅翱翔。有的鸟借助大鸟的翅膀飞翔，有的鸟用自己的翅膀飞翔。我们该选择哪一种飞翔的方式呢？我们年轻人应该自力更生，独立飞翔，靠自己的能力在人世间行走，而不能躺在父母温暖的怀抱里，做一个可悲的“啃老族”。长篇大论，头重脚轻。例

材料议论文写作，切忌开头不引述材料。如果整篇文章不见所给材料，作文与所给材料和写作要求就无法直接联系起来，产生一种另起炉灶的感觉。此外，因此，论证时还要回扣材料。

引述材料，应作一些技术加工，凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出，使材料的引述和提出的论点保持一致，达到“论点源自材料，材料生发论点”的要求。3开头段的写作注意（3）

注意：尽量不用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述；绝不能“最近读了一个故事”之类的，这是当面撒谎，因为材料就在试卷上。3开头段的写作注意（3）经典方法：引材料——评材料——亮观点1.引材料：即用最简洁的语言，概述材料内容。2.评材料：即点评材料，联系现实，即把行文思路由“材料”转向论点或现实生活。3.亮材料：亮出观点，即提出论点，就是旗帜鲜明地表明自己支持什么、提倡什么、主张什么、反对什么。材料是什么？材料有什么？对此我的观点是什么？【原题呈现】阅读下面的文字，按要求作文。有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们谈着自己去各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽帮忙。飞禽说，你没有翅膀，于是拒绝了。大树想请走兽帮忙，走兽说，你没有腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。3开头段的写作注意（4）参考立意：①求人不如求己；②要善于发挥主观能动性；③蛮干不如巧干；④要善于借助外力；⑤理想、愿望、目标的实现离不开智慧。3开头段的写作注意（4）例1：君子善假于物

大树想像飞禽走兽们去各地旅行，它请它们帮忙，飞禽走兽因它没有翅膀没有腿而拒绝。它结出甜美的果实，依然借飞禽走兽的力量实现了旅行的愿望。可见，我们在请求别人帮助时，要讲究方法，即“君子要善假于物也”。引材+可见

+观点ד引材”与中心观点之间没有“评材”部分的过渡。3开头段的写作注意（4）例2：未来路上靠自己

参天大树虽没有翅膀，没有腿，但靠自己的智慧与努力，结出果实，让飞禽鸟兽将自己带到了世界各地，实现了自己的梦想。人生亦是如此，要想成就辉煌的事业，拥抱幸福的明天，就必须先放飞美丽的梦想，再靠自己进行艰苦努力的奋斗。引材+过渡

+观点概括材料时舍弃了与观点无关的内容，紧紧抓住靠自己实现梦想，扣材紧，入题快。3开头段的写作注意（4）当堂练习有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们谈着自己去各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽帮忙。飞禽说，你没有翅膀，于是拒绝了。大树想请走兽帮忙，走兽说，你没有腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。请根据材料进行立意，根据所学写一个开头段。引材料：概述↓评材料：强调、承启↓亮观点示例：你若盛开，清风自来

(引材料)大树想要旅行，在直接请求飞禽、走兽帮忙而不可得的情况下，决定自己想办法，实现了旅行的愿望。(评材料)如果大树自己主观不努力，忽视自己的内在和潜能，就永远只能呆在原地。或许我们很难改变别人，但我们却可以改变自己，让自己变得更加强大而有力量，生命就在改变自己的一切中华丽转身，(亮观点)你若盛开，清风自来。3开头段的写作注意（4）3开头段的写作注意（6）其他开头方法简介：1.引用名言法。写法：名言（切题）+概括评价材料+亮观点2.设问引思法。写法：设问（化用材料，分析材料）+回答（亮观点）。3.排比、比喻法。写法：切题的排比/比喻+引出观点引议联结式（2024·山东泰安模拟)阅读下面的文字,按照引议联结式的结构模式列出写作框架。

鞋子合不合脚,穿了才知道。(谚语)

同样一只鞋,并不是所有的人穿了都会合脚。(古罗马绪儒斯)

鞋子合了脚还要合了意才能卖出去。(佚名)对以上材料你有怎样的看法?根据其中的一条或多条结合自己的思考与体验,写一篇作文。一、材料矛盾分析核心矛盾：主观感受与客观标准第一对矛盾：“穿了才知道”（主观体验）vs未穿前的预设（客观判断）第二对矛盾：个体感受的独特性（并非人人合脚）vs普遍性追求（通用标准）第三对矛盾：自我舒适（合脚）vs社会认可（合意才能卖出）二、主要矛盾关系梳理（一）内在舒适与外在认同的张力矛盾一极：坚守自我感受（“合脚第一”）矛盾另一极：寻求社会认同（“合意才能流通”）矛盾本质：个性表达与融入社会的博弈（二）普遍性与特殊性的辩证矛盾一极：追求普适标准（“应该有的样子”）矛盾另一极：尊重个体差异（“我的独特尺寸”）矛盾本质：统一规范与多元需求的冲突三、基于矛盾关系的立意方向方向一：在“自适”与“合群”间寻找平衡点立意核心：真正的成熟，是在不扭曲自我的前提下，学会与世界和谐共舞论述要点：①完全忽视“合脚”→

迷失自我②完全忽视“合意”→

陷入孤立理想状态：以内在舒适为基础，用创造性的方式获得社会认同方向二：从“被动适应”到“主动创造”的升华立意核心：矛盾的最高解法不是选择一方，而是创造新的解决方案。论述要点：低级阶段：被动寻找“合脚”的鞋中级阶段：承认“非皆合脚”的多元高级阶段：成为“制鞋人”——创造既合脚又合意的新标准方向三：“阶段性侧重”的动态智慧立意核心：人生不同阶段，对矛盾的解决应有不同侧重论述要点：探索期：重在“合脚”，勇于试错成长期：认识“非皆合脚”，确立独特性成熟期：追求“合脚且合意”，实现价值外化推荐立意：创造者的姿态——在矛盾中定义属于自己的“合适”这个立意巧妙避开非此即彼的选择，将“穿鞋者”提升为“定义者”承认矛盾的存在：不否认“合脚”与“合意”的天然张力超越二元对立：通过创造性实践，让自我标准逐渐成为被认可的优质标准动态平衡的过程：在行动中调整，在创造中融合一、引——开篇引入，呈现现象简洁引入：从日常穿鞋体验切入，自然引出“合脚”这一朴素的生活智慧。引用材料：点出三则名言看似矛盾又层层递进的关系——从“个人体验”（合脚），到“个体差异”（并非都合脚），再到“社会认同”（合脚且合意）。提出论点：真正的“适合”，绝非简单的自我舒适，而是个人真实体验、独特价值与社会外部认同的动态平衡。引议联结式二、议——深入分析，分层论述议“合脚”（对应第一则）核心：强调实践出真知，尊重亲身体验。论述：无论是个人道路选择（如职业、学业），还是国家发展模式，都不能仅凭理论或外部评价。真正的“合脚”，源于躬身入局的实践与调整。例子：中国改革开放“摸着石头过河”；个人选择专业后的亲身探索。议“非皆合脚”（对应第二则）核心：承认个体差异，反对单一标准。论述：世上没有放之四海而皆准的“完美鞋履”。好的社会应包容多元选择，个人也应警惕盲目从众，勇于找到自己的尺寸。例子：教育中“因材施教”的古老智慧；消费市场中个性化定制的兴起。议“合脚且合意”（对应第三则）核心：在“自适”基础上寻求“共荣”。论述：这是最深刻的洞见——个人价值最终需在与社会互动中实现。纯粹自我的“合脚”可能陷入孤芳自赏；在坚守本心的同时，以创造性的方式与社会沟通、获得认同，才是更高层次的“适合”。例子：科技创新既要技术可行（合脚），也要市场接受（合意）；艺术作品既要表达自我，也要引发共鸣。三、联——联系现实，拓展深化个人层面：在学业、职业等人生关键选择上，如何平衡内心热爱（合脚）与社会需求（合意）？警惕“内卷”中的盲目跟风（只求合意，不合脚），也避免脱离现实的自我封闭（只求合脚，不合意）。社会层面：政策制定、产品设计、文化创作等，如何既尊重个体差异（非皆合脚），又能促进广泛福祉（合意）？营造一个鼓励多元尝试、包容“试错”的环境。辩证升华：“合脚”是根基，关乎存在的真实；“合意”是桥梁，关乎价值的实现。二者有张力，但绝非不可调和。四、结——总结全文，回扣升华重申核心：三则材料共同勾勒出“适合”的完整维度——它是一个由内而外、由己及人、动态发展的过程。比喻升华：人生如行路，我们既是“穿鞋者”，也是“制鞋人”。终极目标，是在认识自我、尊重差异、拥抱世界的旅途中，为自己、也为时代，打造一双既步履轻盈又能踏响共鸣的鞋履。有力结尾：以“路在脚下，更在前方”的意象收束，强调在行动与创造中实现真正的和谐。“鞋子合不合脚，穿了才知道”，这句古老的谚语道破了“实践出真知”的朴素真理。然而，古罗马哲人绪儒斯却冷静提醒我们：“同样一只鞋，并不是所有的人穿了都会合脚”，揭示了世间万物因人而异的复杂性。佚名者更进一步，指出“鞋子合了脚还要合了意才能卖出去”，将个人体验与外部认同紧密相连。三则箴言层层递进，共同指向了一个深刻的命题：真正的“适合”，绝非闭门自造的舒适，亦非全然迎合外界的标准，而是一场在躬身入局的个体实践中确认自我，在多元差异的社会互动中寻求共鸣的永恒探索。开头段示例1

人生如行路，我们每个人都在寻找那双属于自己的“鞋”。有人信奉“鞋子合不合脚，穿了才知道”，强调亲历与体验的不可替代；有人体察“同样一只鞋，并非人人合脚”，点破个体差异的必然存在；更有人洞悉“合脚”之后还需“合意”才能走向广阔市场，点明了自我认同与社会价值的内在勾连。这三重维度，如同三面棱镜，折射出“适合”这一概念的全貌：它始于脚踏实地的自我感知，成于对独特性的清醒认知，最终在个人价值与公共认可的融合中，走向圆满与开阔。开头段示例2

从“穿了才知道”的亲身体验，到“并非人人合脚”的客观差异，再到“合脚且合意”的更高要求，关于“鞋子”的三则论述，恰好构成了一套完整的价值判断逻辑。它们启示我们：任何真正的“适合”，都是一个“由内而外、动态平衡”的过程——既要通过实践找到内心的尺度--合脚，也要清醒认识自我与环境的独特性--非皆合脚，最终寻求内在舒适与外在认同的和谐统一---合意。

这不仅关乎穿鞋，更关乎我们如何选择人生道路，如何安放自身于世界之中。开头段示例3当堂练习“致知在格物”是古代学者关于求知的重要观点,指通过观察和探究事物本身来获得真知识,这是一种基于实践和直接经验的求知方式。然而,当今的很多年轻人遇到问题直接用搜索引擎或直接向AI提问,知识仿佛唾手可得。那么,在今天这个时代,“格物”是否还是“致知”的必要途径?

当学生遇到难题，第一反应是打开搜索引擎；当研究者面对未知，第一时间调用AI生成分析报告——知识仿佛已“一键可达”。（引述材料）我们不禁要问：在这样一个信息唾手可得的时代，“致知在格物”的古训，是否已被淘汰？（亮出观点）中心论点：我的回答是：格物从未过时，它只是换了形态；其外在形式或随科技演进，但其精神内核——主动探究、亲身验证、深度思考——依然是获得“真知”的必要途径。3开头段练习4如何组织分论点（1）为了论证中心论点，文章会从不同角度、不同侧面、不同层次展开，这其中的角度、侧面、层次，就是所谓的分论点。

安静，不是逃避，不是懦弱，不是无所作为，而是一种淡定、一种专注、一种成长。（中心论点）分论点①：安静，可以让我们淡定面对生活中的困难和挫折。分论点②：安静，可以让我们潜心专注学习中的探索和创新。分论点③：安静，可以让我们不断成长于生命中的沉淀和升华。——《安静的力量》1.分论点的写作角度可以从“是什么、为什么、怎么做、何果”中任选一个展开（并列式结构必须一向）。2.分论点尽量不低于三个，不能意义重复或概念交叉，一般放在每段开头或独立成段。3.每个分论点的字数应该大致相同，结构大致相似，使中间几段构成排比或准排比段。4.分论点的表述要尽量紧扣中心观点的关键字眼，以保证每一段都扣题。4如何组织分论点（2）分论点的基本要求4如何组织分论点（3）思路1：从三种作用入手设置中心论点时，可以考虑从各个不同层面对论点可能的作用展开论述。（即A可以XXX/可以让XXX更......）（1）由内而外：认知（心理）、意志（精神）、行动；（2）由微观到宏观：生理、心理、实践等；（3）由个体到群体：自我、他人、群体。示例①：宽容使人进步分论点1：宽容能使自我心胸更开阔分论点2：宽容能使人际关系更和谐分论点3：宽容能使人生视野更宽广4如何组织分论点（3）思路2：从三种定义入手确定中心论点后，选定不同的角度对中心论点进行定义。（即A是XXX/是一种......的XX/不是XX，而是XX）示例：宽容引领成功分论点1：宽容是一种自信。分论点2：宽容是一种勇气。分论点3：宽容是一种智慧。4如何组织分论点（3）思路3：从三种对象入手确定中心论点后，选定不同的对象或群体，从各自的角度对中心论点进行展开和论述，对象群体要有一定的普遍性和代表性。（即A（动）【谁】，能XX/A（非动）可以让【谁】XXX）示例：学会宽容分论点1：宽容自己的过错，才能轻装上阵；分论点2：宽容他人的伤害，才能豁然开朗；分论点3：宽容世界的缺憾，才能不断超越；4如何组织分论点（3）思路4：从三种情境入手确定中心论点后，设想不同的情景，对中心论点展开论述。（即A在XXX时候/情况能够/让人XXX）示例：宽容引领成功角度1，宽容让人在迷茫中辨明方向；角度2，宽容让人在困境中积蓄力量；角度3，宽容让人在得意时保持清醒；思路5：从三种来源入手确定中心论点后，联想中心论点的来源，展开论述。（即A源于/来自于/发于XXX）示例：人生难得是宽容分论点1：宽容源自理解；分论点2：宽容源自冷静；分论点3：宽容源自信任；4如何组织分论点（3）4如何组织分论点（4）课堂练习有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇怪的问原因，书法家笑而不答，写下“逼迫”二字，那人顿悟，这是让他惜纸逼自己写好字。还有这样一则谚语：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在那边，你已经别无选择，要想方设法地翻过去。正是有了逼迫，才会尽力发挥自己的潜能。

在很多人的眼里，“逼迫”字不是一个好字眼，但不少人的成功却是实实在在被“逼迫”出来的，关于“逼迫”，你有什么感受和认识？请结合材料和所学，为本题设置三个分论点。参考立论方向1.三种作用逼迫，能激活我们的潜力；逼迫，能提高我们的上限；逼迫，能催化前行的动力。2.三种类别逼迫，是一种自信；逼迫，是一种勇气；逼迫，是一种智慧。3.三种对象（1）逼迫，让懒惰者变得勤奋；逼迫，让迷茫者变得清醒；逼迫，让失意者迈向成功。3.三种对象（1）逼迫，让