幼儿园中班德育教育计划范文

一、指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足中班幼儿（4-5岁）身心发展规律，将品德教育融入一日生活与主题活动，通过生活化、游戏化的教育路径，培养幼儿良好的道德认知、行为习惯与社会情感，为其健全人格发展奠定基础。二、学情分析（中班幼儿德育发展现状）中班幼儿正处于自我意识与社会认知快速发展的阶段：品德认知：对“好行为”“坏行为”有初步感知，但判断易受情绪或成人评价影响（如模仿同伴分享行为，却难理解背后的道德意义）。行为习惯：生活自理能力逐步提升，但交往中常因争抢玩具引发冲突，规则意识需进一步引导（如集体活动中易出现“自我中心”行为）。社会情感：开始关注同伴感受，对集体活动有参与欲，但面对挫折（如游戏失败）时，易出现哭闹、退缩等情绪，共情能力（如安慰哭泣同伴）尚在发展中。个性品质：部分幼儿表现出勇敢尝试新任务的意愿，但责任感、坚持性等品质需通过具体任务（如照顾植物、整理图书角）逐步培养。三、德育教育目标（一）品德认知目标1.能辨别日常生活中“文明”与“不文明”行为（如礼貌用语的使用、公共物品的爱护），理解行为的基本道德准则。2.感知“爱父母、爱同伴、爱集体”的情感内涵，初步建立对家庭、班级的归属感。（二）行为习惯目标1.养成“礼貌交往、有序生活、专注学习”的习惯：主动使用礼貌用语（如“请”“谢谢”“对不起”），能按规则参与集体活动（如排队、轮流），在游戏/操作中保持专注。2.初步形成“自我服务+服务他人”的意识：独立完成穿衣、整理书包等任务，乐于为同伴/班级做小事（如分发餐具、整理图书）。（三）社会情感目标1.学会调节基本情绪（如用“深呼吸”“说出来”应对生气、难过），在同伴冲突中尝试用语言沟通解决问题。2.萌发“爱家乡、爱自然”的情感：通过参观社区、观察季节变化，感受身边环境的美好，愿意爱护动植物。（四）个性品质目标1.培养“勇敢、坚持、责任”的品质：敢于尝试有挑战的任务（如攀爬、表演），在活动中遇到困难时能坚持完成；对自己的任务（如照顾自然角植物）有初步责任感。2.发展“合作、分享”的意识：在游戏中愿意与同伴分工合作，主动分享玩具、经验，体验互助的快乐。四、德育教育内容与实施策略（一）品德认知：从“体验”到“理解”内容：围绕“礼貌、责任、关爱”等主题，结合绘本（如《小熊宝宝有礼貌》《对不起没关系》）、生活情境（如“图书角的书被撕坏了怎么办？”）开展讨论，引导幼儿分析行为的后果与意义。策略：情境模拟：创设“娃娃家客人来访”“超市购物”等角色扮演情境，让幼儿在实践中运用礼貌用语、遵守公共规则。问题导向：抛出开放性问题（如“如果同伴抢了你的玩具，你会怎么做？”），鼓励幼儿表达想法，教师适时引导“换位思考”（如“如果你是他，被抢玩具会开心吗？”）。（二）行为习惯：从“他律”到“自律”内容：聚焦“生活习惯（自理、有序）”“交往习惯（合作、分享）”“学习习惯（专注、坚持）”三大维度，将德育要求融入一日生活环节。策略：生活渗透：在入园、进餐、午睡等环节，用儿歌（如《穿衣歌》“抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子……”）强化自理能力；通过“值日生轮流制”（如擦桌子、发勺子）培养服务意识。游戏强化：设计“交通小达人”（遵守交通规则）、“玩具分享日”（轮流玩、交换玩）等游戏，将规则意识转化为趣味性体验。榜样激励：设立“文明小明星”“进步小标兵”评比，用照片墙展示幼儿的良好行为（如主动帮助同伴、整理玩具），激发模仿与竞争意识。（三）社会情感：从“共情”到“表达”内容：关注幼儿情绪管理与社会归属感，通过“情绪角”“班级大家庭”等载体，引导幼儿感知、表达情感。策略：情绪管理：在教室设置“情绪树”，幼儿用不同颜色的树叶（红=生气，黄=开心，蓝=难过）表达心情；教师通过绘本《我的情绪小怪兽》讲解情绪调节方法（如“生气时可以抱一抱玩偶，或者找老师说一说”）。集体归属感：开展“班级生日会”“我们的班级公约”制定活动，让幼儿参与班级事务（如布置主题墙、照顾班级植物），增强“我是班级一员”的认同感。（四）个性品质：从“尝试”到“坚持”内容：通过“小任务挑战”“合作项目”等，培养幼儿的勇敢、责任与合作能力。策略：任务驱动：每周设置“小任务卡”（如“照顾自然角的绿萝”“帮小班弟弟妹妹拿水杯”），幼儿自主选择并记录完成情况，培养责任感与服务意识。合作项目：开展“搭建城堡”“合作绘画”等小组活动，教师引导幼儿分工（如“你搭城墙，我搭塔楼”）、协商（如“我们用这个颜色好不好？”），体验合作的价值。五、月度德育活动安排（示例）月份主题核心活动家园协同任务--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------九月礼貌小天使1.“礼貌用语大闯关”游戏（情景模拟问路、借物）

2.绘本共读《有礼貌的小熊》家长记录幼儿在家使用礼貌用语的次数，分享到班级群十月我爱我的家1.“家庭树”创作（展示家庭成员，分享温暖时刻）

2.亲子任务“为家人做一件事”家长拍摄幼儿为家人服务的照片，班级开展“孝亲小明星”评选十一月我是班级小主人1.班级岗位竞聘（图书管理员、植物养护员）

2.“班级整理日”分组整理玩具家长鼓励幼儿在家参与家务（如整理房间），反馈责任感表现十二月温暖小帮手1.“互助小天使”行动（帮助同伴系鞋带、安慰哭泣小朋友）

2.社区实践“关爱小行动”家长陪同幼儿参与社区公益（如喂流浪猫、捡垃圾），记录暖心瞬间六、德育评价机制（一）过程性评价：关注“行为成长”观察记录：教师通过“德育观察表”，记录幼儿在生活、游戏中的典型行为（如是否主动分享、冲突处理方式），每周进行班级行为分析与指导。幼儿自评与互评：开展“我的进步”分享会，幼儿用“星星贴纸”评价自己与同伴的行为（如“我今天帮XX捡了玩具，我觉得自己很棒”）。（二）多元反馈：家园共育视角成长档案袋：收集幼儿的德育作品（如“家庭树”绘画、任务卡记录）、照片、教师评语，形成个性化成长轨迹。家园反馈：通过“德育反馈本”，家长每周记录幼儿在家表现，教师结合园所表现给予针对性建议，实现教育一致性。七、家园共育策略（一）理念共育：传递“生活即德育”的观念通过家长会、公众号文章，向家长解读中班幼儿德育发展关键点（如“自我中心到合作意识的过渡”），分享家庭德育小技巧（如“用自然结果惩罚代替说教”：玩具不整理就收起来，让幼儿体验“无序”的不便）。（二）行为协同：建立“家园德育契约”家庭任务清单：每月发布“家庭德育小任务”（如九月“礼貌打卡”、十月“孝亲行动”），家长与幼儿共同完成，班级内分享成果。家长榜样示范：鼓励家长在家庭生活中践行品德行为（如主动排队、爱护公共环境），通过“家长榜样故事”分享会，传递实践经验。（三）活动联动：拓展德育实践场域亲子德育活动：组织“亲子公益日”（如社区植树、养老院表演），让幼儿在真实场景中体验关爱、责任；开展“家庭德育辩论赛”（如“该不该强迫孩子分享玩具”），促进家长反思教育方式。家园沟通渠道：利用“家园联系册”“班级群”及时反馈幼儿表现，针对个别行为问题，开展一对一沟通，共同制定干预策略。八、保障措施1.师资保障：定期组织教师德育培训（如“幼儿冲突处理策略”“绘本德育活动设计”），提升教师的观察与引导能力。2.环境保障：创设“德育主题区”（如“情绪角”“分享乐园”“