2025年中职体育教育（体育心理学）试题及答案

2025年中职体育教育（体育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共20题，每题2分，每题给出的选项中，只有一项符合题目要求)1.体育心理学中，个体对自己能否成功完成某一体育行为的主观判断被称为（）A.运动技能B.运动动机C.运动归因D.自我效能感2.学生在体育学习中，为了获得老师的表扬而努力练习，这种动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机3.以下哪种心理现象不属于体育学习中的认知过程（）A.感觉B.知觉C.情绪D.记忆4.在体育教学中，学生对动作要领的理解和掌握主要依靠（）A.运动表象B.运动记忆C.运动思维D.运动感知5.当学生在体育比赛中遇到困难时，能够调整自己的心态，积极应对，这体现了心理的（）A.适应性B.调控性C.应激性D.稳定性6.体育活动中，个体对自己身体活动的觉察和体验属于（）A.运动认知B.运动情感C.运动意志D.运动感知7.一个学生在篮球比赛中多次投篮命中，从而增强了对自己篮球能力的信心，这是通过（）来影响自我效能感的。A.成功经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒8.体育学习中，学生对体育活动的兴趣属于（）A.直接兴趣B.间接兴趣C.物质兴趣D.精神兴趣9.以下哪种方法不利于提高学生的运动动机（）A.增加练习难度B.给予及时反馈C.强调合作学习D.降低目标要求10.在体育教学中，培养学生的意志品质通常采用的方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.以上都是11.学生在体育学习中，对体育教师的情感属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.运动美感12.体育活动中，个体克服困难，完成预定目标的心理过程是（）A.运动认知B.运动情感C.运动意志D.运动感知13.一个学生看到同伴在田径比赛中取得好成绩，从而激励自己也要努力训练，这属于（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.他人强化14.体育学习中，学生对体育知识和技能的记忆属于（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆15.当学生在体育考试中感到紧张时，以下哪种方法有助于缓解紧张情绪（）A.深呼吸B.加快动作速度C.忽视紧张情绪D.增加考试难度16.在体育教学中，教师通过讲解、示范等方式，帮助学生形成正确的动作表象，这属于（）A.运动认知策略B.运动情感策略C.运动意志策略D.运动感知策略17.学生在体育活动中，对自己的表现进行自我评价，这属于（）A.自我监督B.自我控制C.自我调节D.自我反思18.体育心理学研究的对象主要是（）A.运动员B.体育教师C.参与体育活动的人D.以上都是19.一个学生在足球比赛中，因为失误导致球队输球，他感到非常自责，这体现了他的（）A.道德感B.理智感C.美感D.运动美感20.在体育学习中，学生通过不断练习，使自己的运动技能逐渐提高，这是由于（）的作用。A.运动学习B.运动记忆C.运动思维D.运动感知第II卷（非选择题，共60分）简答题(总共4题，每题10分，简要回答问题)21.简述运动动机的功能。22.如何培养学生的运动兴趣？23.体育学习中，影响学生自我效能感的因素有哪些？24.简述体育教学中培养学生意志品质的原则。论述题(1题，共20分，论述相关理论并结合实际分析)25.论述体育活动对学生心理健康的积极影响，并结合中职体育教学实际举例说明。案例分析题(1题，共15分，分析给定案例并回答问题)26.案例：中职学生小李对篮球很感兴趣，但在篮球学习过程中，总是觉得自己进步缓慢，投篮命中率不高，因此逐渐失去了信心，甚至产生了放弃的念头。体育老师发现后，与小李进行了沟通，了解到他在练习时只是盲目地重复投篮动作，没有掌握正确的投篮技巧。老师针对小李的情况，为他制定了个性化的训练计划，包括详细讲解投篮动作要领、进行分解练习、加强力量训练等。经过一段时间的训练，小李的投篮技术有了明显提高，自信心也逐渐恢复。问题：请分析小李在篮球学习过程中出现问题的原因，并说明体育老师采取的措施对小李的积极影响。教学设计题(1题，共15分，根据要求设计教学方案)27.请以“足球传球技术”为主题，设计一个中职体育教学片段，要求包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。答案：1.D2.B3.C4.C5.B6.D7.A8.A9.D10.D11.A12.C13.B14.D15.A16.A17.D18.C19.A20.A21.运动动机的功能包括：激活功能，能激发个体参与体育活动；指向功能，使个体的运动行为指向特定的目标；维持和调节功能，可维持个体的运动行为并根据需要进行调节。22.培养学生运动兴趣可通过以下方式：丰富教学内容和形式，增加体育活动的趣味性；关注学生个体差异，满足不同学生的兴趣需求；及时给予学生鼓励和肯定，增强其自信心；引导学生了解体育活动的价值和意义，提高其内在兴趣。23.影响学生自我效能感的因素有：成功经验，成功的经历会增强自我效能感，失败则会降低；替代经验，看到他人成功会提高自己的自我效能感；言语劝说，他人的鼓励和肯定有助于提升自我效能感；情绪唤醒，积极的情绪可增强自我效能感，消极情绪则相反。24.体育教学中培养学生意志品质的原则有：自觉性原则，让学生明确锻炼目的；坚持性原则，鼓励学生克服困难坚持锻炼；自制性原则，培养学生自我控制能力；果断性原则，使学生能果断做出决策。25.体育活动对学生心理健康有诸多积极影响。如能缓解压力，在紧张的学习之余参加体育活动可放松身心。可增强自信心，通过在体育活动中取得进步和成绩提升自信。还能培养团队合作精神和人际交往能力。在中职体育教学中，比如组织篮球比赛，学生在比赛中相互配合、交流，既能锻炼身心，又能促进心理健康。26.小李出现问题的原因：对投篮技术掌握不扎实，盲目重复练习；缺乏正确指导，导致进步缓慢，进而失去信心。老师采取的措施对小李的积极影响：制定个性化训练计划，针对性强；详细讲解动作要领，使小李掌握正确方法；分解练习和力量训练逐步提升其技术水平，让他看到进步，从而恢复自信心。27.教学目标：让学生了解足球传球技术的动作要领，初步掌握传球技术，培养学生