2025 小学四年级思想品德下册网络文明小公民行为指南课件

一、认知网络：理解“数字世界”的双重属性演讲人CONTENTS认知网络：理解“数字世界”的双重属性规范行为：网络场景中的文明准则守护安全：网络环境中的自我保护担当责任：做网络环境的“共建者”总结：网络文明，从“我”开始目录2025小学四年级思想品德下册网络文明小公民行为指南课件各位同学、老师们：今天，我们共同开启一节关于“网络文明小公民”的课程。作为四年级学生，你们已经是网络世界的“小用户”——用学习软件查资料、在班级群里交作业、和远方的亲友视频聊天，甚至偶尔玩益智小游戏……网络早已融入你们的生活。但大家是否想过：当我们在屏幕前点击、输入、分享时，每一个行为都在塑造自己的网络形象，也在影响网络环境的“生态”。这节课，我们将从“认知网络”“规范行为”“守护安全”“担当责任”四个维度，共同学习如何做一名合格的网络文明小公民。01认知网络：理解“数字世界”的双重属性认知网络：理解“数字世界”的双重属性要成为网络文明小公民，首先需要理解网络的“真面目”。它不是虚拟的“法外之地”，而是与现实紧密相连的“第二生活空间”；它既是我们获取知识的“快捷通道”，也是需要共同维护的“公共广场”。1网络为我们带来了什么？四年级的你们，对网络的“便利”一定深有体会：学习助手：遇到不会的数学题，用“小猿搜题”看解析；想了解恐龙的种类，“百度百科”能给出图文并茂的答案；老师布置的“红色故事分享”作业，“国家中小学智慧教育平台”有优质资源。社交桥梁：疫情期间，班级群成了“线上教室”；转学的好朋友通过“微信视频”和你分享新学校的趣事；过年时，给远方的爷爷奶奶发一段语音祝福，比打电话更“温暖”。兴趣天地：喜欢画画的同学在“小红书”发作品，收获“点赞”和建议；爱科学的同学关注“科普中国”公众号，每周都能学到新知识；就连玩“摩尔庄园”这样的益智游戏，也能在任务中培养团队合作意识。2网络可能藏着哪些“陷阱”？但网络的“另一面”同样需要警惕。我曾在办公室听到两位同学的对话：“昨天我在游戏里骂了队友，他回了我更难听的话，现在我们谁都不理谁。”“我妈妈说不能随便点短信里的链接，可我好奇点了，手机差点中病毒！”这些真实的案例，提醒我们网络并非绝对安全：语言伤害：网络的“匿名性”可能让人放松约束，一句随意的“丑死了”“你真笨”，可能像利剑一样刺痛对方的心——要知道，屏幕另一端的“网友”，可能是和你一样会难过的同龄人。信息误导：“吃胡萝卜能长高10厘米”“外星人就在我们身边”……有些“小文章”为了博眼球夸大事实，甚至编造谣言，不加分辨地转发可能误导他人。隐私泄露：你有没有在朋友圈晒过“今天去XX公园玩”的定位？有没有在游戏里填过“真实姓名+学校+生日”？这些信息一旦被坏人利用，可能带来安全隐患。2网络可能藏着哪些“陷阱”？过渡：当我们既看到网络的“便利”，又意识到它的“风险”，就能更理性地使用它。接下来，我们需要明确：在具体的网络行为中，哪些“能做”，哪些“不能做”？02规范行为：网络场景中的文明准则规范行为：网络场景中的文明准则网络使用涉及学习、社交、娱乐等多个场景，每个场景都有对应的文明“小规矩”。我们可以用“场景+行为”的方式，把抽象的“文明”变成具体的“行动指南”。1学习场景：做“专注高效”的小学者你们使用网络最多的场景，一定是“学习”。无论是查资料、听网课，还是交电子作业，都要记住：网络是工具，不是“玩具”。尊重版权：从网页上复制文字、图片时，要标注“资料来源”；引用同学的“手抄报电子稿”前，先问一句“我可以用你的设计吗？”；看到喜欢的科普文章，转发时加上原作者的名字。目标明确：查“端午节的由来”时，只搜索相关关键词，不被弹出的“搞笑视频”带偏；听数学网课要像在教室一样坐端正，边听边记笔记，不趁家长不注意刷短视频。理性提问：在“作业帮”提问时，写清楚“这道题我卡在第三步”，而不是直接说“帮我写答案”；同学在班级群问“怎么解这道题”，可以回复“我试试用画图法教你”，而不是“这么简单都不会”。23412社交场景：做“温暖有礼”的小天使班级群、朋友圈、游戏聊天区……这些都是你们的“网络社交场”。在这里，“文明”就是“像对待现实中的朋友一样对待屏幕另一端的人”。语言有温度：同学发了一张运动会跑步的照片，评论“你冲刺的样子超帅！”比“跑得真快”更亲切；好朋友考试没考好发动态，留言“我陪你一起复习”比“别难过”更有力量；即使不认同别人的观点，也可以说“我有不同的想法，我们可以讨论吗？”而不是“你说得不对”。隐私要守护：不随意转发同学的聊天记录，尤其是“小秘密”；不公开他人的照片、家庭住址、联系方式；看到有人在群里问“XX家住哪”，可以提醒“隐私要保护哦”。谣言不传播：看到“学校要取消春游”的消息，先问老师“是真的吗？”；收到“转发能得游戏皮肤”的链接，告诉自己“天上不会掉馅饼”；发现同学转发假消息，轻轻说“我们一起查查官方通知吧”。3娱乐场景：做“自律克制”的小玩家适当的娱乐能放松心情，但“适度”是关键。无论是玩游戏、看视频，还是刷社交平台，都要守住“时间”和“内容”的底线。时间有节制：和家长约定“每天娱乐不超过30分钟”，用手机设置“屏幕使用时间”；周末想多玩10分钟，提前和家长商量，而不是“偷偷延长”；游戏结束时，主动关闭程序，不找借口“再玩一局”。内容有选择：优先选“摩尔庄园”“光遇”这类能培养合作意识的游戏，避开“血腥暴力”“低俗搞笑”的内容；看视频时，多关注“小牛顿实验室”“凯叔讲故事”，少点“无厘头整蛊”；刷朋友圈时，给“同学的手工课作品”点赞，少看“攀比炫富”的动态。输赢有风度：游戏输了，说“这次我没配合好，下次一起加油！”而不是“都怪队友太菜”；赢了比赛，说“大家都很棒，这局我们luck（运气）好”，而不是“我一个人带飞”；遇到“骂人的玩家”，点击“屏蔽”按钮，而不是“对骂升级”。3娱乐场景：做“自律克制”的小玩家过渡：知道了“该做什么”，还要明白“如何保护自己”。毕竟，只有守住安全底线，才能更自信地在网络世界中成长。03守护安全：网络环境中的自我保护守护安全：网络环境中的自我保护网络安全不是“大人的事”，每个小公民都要掌握“防护技能”。记住：你的警惕性，是保护自己的“第一道防线”。1个人信息：像保护“小秘密”一样珍惜你们可能觉得“我只是个小学生，坏人不会盯上我”，但真实案例中，有同学因为在游戏里填了“真实姓名+学校+生日”，被陌生人冒充“老师”骗走了家长的微信；有同学在朋友圈晒了“家门密码锁的照片”，被别有用心的人记录下来……这些都在提醒我们：01“四不原则”要牢记：不透露真实姓名、学校、家庭住址、家长联系方式；不随意填写“问卷调查”中的“隐私问题”；不加陌生人为好友；不点击“中奖链接”“免费皮肤”等可疑信息。02密码设置有技巧：游戏账号、学习软件的密码不用“123456”“abc123”，可以用“姓名首字母+生日+特殊符号”（比如“Lxy2012!”）；不同平台的密码尽量不重复；不和同学“交换密码”，哪怕是“关系最好的朋友”。032网络暴力：勇敢说“不”，也拒绝“沉默”你是否遇到过：被同学在群里取“外号”嘲笑；收到陌生人的“恶意私信”；看到好朋友被“刷屏骂”却不敢帮忙？这些都属于“网络暴力”。面对它，我们要做“勇敢的小卫士”：01自我保护：收到恶意评论，先截图保存证据，然后删除、屏蔽对方；如果对方持续骚扰，告诉家长或老师，必要时联系平台举报（比如微信的“投诉”功能、游戏的“举报玩家”选项）。02帮助他人：看到同学被嘲笑，在群里说“这样说话不礼貌，我们换个话题吧”；好朋友收到骚扰信息，陪他一起告诉老师，而不是“悄悄删掉装作没看见”；班级群里有人传谣言，站出来说“我们不能随便说别人坏话”。033网络沉迷：用“小计划”管住“指尖”有些同学会说：“我也不想玩太久，可是手机一拿起来就舍不得放下。”其实，“管住自己”有方法：制定“使用清单”：和家长一起列“每日网络使用表”，比如“19:00-19:20查资料，19:30-20:00和奶奶视频，20:10-20:40阅读电子书”，把娱乐时间控制在“最小必要”。培养“替代兴趣”：如果总忍不住刷短视频，试试用“拼乐高”“养植物”“和家人玩桌游”代替；如果游戏“戒不掉”，可以报名学校的“篮球社团”“手工小组”，让线下活动填满空闲时间。借助“外部监督”：把手机放在客厅充电，而不是卧室；写作业时关手机，用手表看时间；和同学互相监督，约定“谁超时就给大家分享一个文明用网的小故事”。3网络沉迷：用“小计划”管住“指尖”过渡：从“保护自己”到“帮助他人”，我们离“网络文明小公民”又近了一步。但真正的文明，不仅是“独善其身”，更是“兼济网络”。04担当责任：做网络环境的“共建者”担当责任：做网络环境的“共建者”网络是“公共空间”，就像我们的教室需要大家一起打扫，网络环境也需要每个小公民贡献力量。你们可以从这些小事做起：1传播“正能量”：做网络世界的“小太阳”你们的每一次分享，都可能成为他人的“温暖来源”：分享知识：在班级群里发“今天学的古诗小动画”，带大家一起背诗；在“小红书”发“四年级数学易错题型整理”，帮助更多同学；给“科普中国”的文章点“在看”，让更多人看到有用的知识。传递善意：看到同学发“生病请假”的动态，留言“好好休息，我们等你回来”；给社区“流浪动物救助”的公众号捐款10元，附上“希望小猫们都有家”；在游戏里带“新手玩家”熟悉规则，说“我刚开始也不会，慢慢来”。记录美好：拍一张“妈妈做的爱心早餐”发朋友圈，配文“今天又是被幸福包围的一天”；录一段“和爷爷学写毛笔字”的视频，让更多人看到传统文化的魅力；分享“班级大扫除”的照片，配文“我们的教室，我们一起守护”。2参与“微治理”：做网络规则的“小监督”遇到不文明行为，你们不是“旁观者”，而是“参与者”：主动提醒：看到同学在群里发“脏话表情包”，悄悄私信他“这样说话不好，我们换个可爱的表情吧”；发现班级群被“广告链接”刷屏，@老师说“需要我帮忙清理吗？”；游戏里有人“恶意踢人”，点击“举报”并选择“违规行为”。倡导规则：和班干部一起制定“班级群文明公约”，比如“不发广告”“不人身攻击”“重要通知发3遍即可”；在班会课上分享“网络文明小案例”，带大家讨论“遇到这种情况该怎么办”；给学校公众号投稿“我的网络文明日记”，用自己的故事影响更多人。05总结：网络文明，从“我”开始总结：网络文明，从“我”开始同学们，今天我们一起学习了网络的“双面性”，明确了不同场景下的文明行为，掌握了自我保护的方法，更懂得了“网络文明需要共建”的责任。记得上周，我们班的小雨在班级群里看到有人说“某某同学很丑”，她没有跟着起哄，而是发了