2025 小学一年级科学上册观察不同天气灾害预警实验课件

一、教学背景分析：从生活经验到科学认知的自然衔接演讲人01教学背景分析：从生活经验到科学认知的自然衔接02教学目标设定：三维目标下的素养落地03教学准备：具象化材料与情境化场域的营造04教学实施过程：从观察感知到实践应用的递进式学习05课后延伸：从课堂学习到终身观察的习惯养成目录2025小学一年级科学上册观察不同天气灾害预警实验课件作为一名深耕小学科学教育十余年的一线教师，我始终相信：科学教育的根须要深扎生活的土壤，才能绽放出滋养生命的花朵。天气灾害预警与每个孩子的日常生活息息相关——上周班级里还有小朋友因为暴雨预警延迟到校，昨天课间也有孩子指着天空问"为什么云朵变黑了老师说要小心雷电"。这些真实的生活场景，正是我们打开"观察不同天气灾害预警"这扇科学之门的最佳钥匙。下面，我将从教学背景、目标设定、准备环节、实施过程、总结延伸五个维度，系统展开本次实验课件的设计思路。01教学背景分析：从生活经验到科学认知的自然衔接1学生认知基础一年级学生已具备基础的天气现象观察能力，能区分晴天、雨天、大风天等常见天气，但对"灾害性天气"的界定模糊，普遍存在"下雨就是雨天，风大就是有风"的朴素认知。通过前两单元"我们的天气"学习，学生已掌握用温度计、雨量器记录天气的基本方法，为本课"观察预警信号"的实践操作奠定了技能基础。2学科价值定位《义务教育科学课程标准（2022年版）》在"地球与宇宙科学领域"明确要求："引导学生观察并描述常见的天气现象，知道天气对人类生活的影响"。天气灾害预警作为"天气影响生活"的具象化载体，既是科学知识的实践应用，更是生命教育、安全意识培养的重要切入点。3现实意义延伸据应急管理部2023年数据显示，我国7-12岁儿童因天气灾害导致的意外事件中，43%与"未正确识别预警信号"相关。通过本课教学，不仅要让孩子"认识图标"，更要建立"看到信号→关联风险→采取行动"的思维链路，真正将科学知识转化为生活能力。02教学目标设定：三维目标下的素养落地教学目标设定：三维目标下的素养落地基于课程标准与学生特点，我将本课目标设定为"知识-能力-情感"三位一体的结构：1知识目标STEP3STEP2STEP1能识别台风、暴雨、雷电三类常见天气灾害预警信号（重点掌握颜色分级：蓝→黄→橙→红，对应"一般→较重→严重→特别严重"）知道每种预警信号的典型特征（如暴雨红色预警标注"3小时内降雨量将达100毫米以上"）了解预警信号发布的主体（气象部门）与传播渠道（手机短信、电子屏、广播）2能力目标能运用观察法（看颜色、认图标、读文字）区分不同预警信号能结合生活经验，初步归纳"不同预警下的安全提示"（如黄色预警"减少外出"，红色预警"停止户外活动"）能完成简单的"家庭天气预警观察记录"（日期、预警类型、颜色、家庭应对措施）3情感目标建立"天气预警与自身安全密切相关"的意识，萌发关注气象信息的主动性01体会科学知识对日常生活的指导作用，激发"学科学、用科学"的兴趣02培养对自然的敬畏之心，初步形成"防御灾害、人人有责"的社会责任感0303教学准备：具象化材料与情境化场域的营造教学准备：具象化材料与情境化场域的营造为让抽象的"预警信号"变得可看、可摸、可操作，我从"实物教具、数字资源、实践材料"三方面做了充分准备：1实物教具A自制"天气预警信号磁贴卡"（A4尺寸，包含台风/暴雨/雷电三类，每种4色，背面标注文字说明）B真实气象预警播报录音（截取本地气象台2023年台风"杜苏芮"、暴雨红色预警的历史播报）C校园电子屏预警截图（课前拍摄学校门卫室电子屏显示的近期预警信息）2数字资源动画短片《小水滴的预警之旅》（原创制作，通过拟人化小水滴的视角，讲述从云层聚集到暴雨预警发布的过程）对比视频《同一地点不同预警下的场景》（剪辑暴雨蓝色预警时学生正常放学、黄色预警时家长接送、红色预警时学校停课的真实画面）互动课件（拖拽匹配游戏：将"避免靠近大树"等提示语与对应的雷电预警颜色连线）3实践材料自制预警信号模型（用彩色卡纸、纽扣、闪粉等材料，让学生动手制作"属于自己的预警卡片"）安全提示卡片（家长版，印"暴雨天不蹚积水""台风天固定阳台物品"等具体建议，课后发放）"气象观察员记录本"（内页含日期、天气现象、预警信号图片粘贴处、家庭防护措施记录栏）CBA04教学实施过程：从观察感知到实践应用的递进式学习教学实施过程：从观察感知到实践应用的递进式学习4.1情境导入：从"最近的天气"到"特别的信号"（5分钟）上课伊始，我会展示班级"天气日历"（前两周学生共同记录的天气情况），提问："上周五放学时，很多小朋友带了雨伞，谁记得那天是什么天气？"待学生回答"下雨"后，继续追问："但那天老师收到一条短信，上面有这样的图标（展示暴雨黄色预警图片），你们发现它和普通的雨天有什么不同吗？"通过生活场景的唤醒，自然引出"天气灾害预警"的主题。4.2观察探究：从"看颜色"到"懂含义"的分层学习（20分钟）2.1初识预警信号：分类与颜色首先播放《小水滴的预警之旅》动画，动画中，小水滴从"轻轻落下（晴天）"到"慢慢聚集（多云）"，再到"哗哗下大（雨天）"，最后出现"黄色闪电图标"，旁白提问："为什么小水滴的降落会变成预警信号？"通过动画降低理解难度后，展示台风、暴雨、雷电三类预警信号磁贴卡，引导学生观察："它们的颜色有什么规律？"（蓝、黄、橙、红）"图标里有什么图案？"（台风的螺旋、暴雨的雨点、雷电的闪光）2.2深析预警含义：颜色与风险为帮助学生理解"颜色越深，风险越高"，我会开展"信号大闯关"游戏：每组发放一套磁贴卡，要求按颜色从浅到深排序（蓝→黄→橙→红），并讨论"如果看到红色预警，可能会发生什么危险？"。过程中，我会适时补充具体案例："去年夏天，我们市发布暴雨红色预警后，有路段出现了很深的积水，小朋友如果自己蹚水，可能会掉到没盖的下水道里。"通过真实案例强化认知。2.3关联生活场景：信号与行动播放《同一地点不同预警下的场景》视频，暂停在蓝色预警画面（学生撑伞放学），提问："这时候可以像平时一样放学吗？"学生回答"可以，但要打伞"后，继续播放黄色预警画面（家长在校门口等待），提问："为什么这时候家长要来接？"引导总结"黄色预警雨更大，可能有积水，需要大人陪同"。最后播放红色预警画面（学校大门关闭，电子屏显示停课通知），提问："这时候我们应该怎么做？"自然引出"红色预警要待在安全的地方，不要外出"。4.3实践操作：从"观察记录"到"动手制作"的能力提升（15分钟）3.1模拟气象观察员分发"气象观察员记录本"，播放本地气象台的真实预警播报录音（如"XX市气象台2023年9月5日10时发布台风橙色预警"），要求学生记录：日期（9月5日）、预警类型（台风）、颜色（橙色）。完成后，请3-5名学生分享记录内容，教师强调"日期要写清楚，颜色不能记错"。3.2自制预警信号卡片提供彩色卡纸、纽扣（模拟台风螺旋）、闪粉（模拟雨点）、亮片（模拟闪电）等材料，指导学生制作"我的预警卡片"。制作过程中，我会巡回指导，鼓励学生标注自己的理解："小雨点用黄色闪粉，因为黄色预警雨比蓝色大"；"闪电用红色亮片，因为红色预警最危险"。完成后，举办"小小预警展"，请学生介绍自己的卡片，教师点评："小明的台风卡片用了螺旋纽扣，很形象！"4.4总结提升：从"知识记忆"到"安全意识"的情感升华（5分钟）通过"问答接龙"回顾重点："第一位同学说一种预警颜色，第二位同学说对应的灾害类型，第三位同学说应该怎么做"。例如："蓝色！""暴雨！""带好雨伞，小心路滑！"。接龙结束后，我会总结："这些预警信号就像天气给我们的'安全提醒'，它们不是要吓我们，而是要保护我们。以后每天上学前，我们可以和爸爸妈妈一起看看有没有预警信号，这样就能提前做好准备，平平安安每一天。"05课后延伸：从课堂学习到终身观察的习惯养成1家庭实践任务布置"一周天气预警观察记录"：每天和家长一起通过手机、电视或社区电子屏查找预警信号，记录在"气象观察员记录本"上，并讨论"今天如果有这种预警，我们家做了什么准备？"（如"今天有雷电黄色预警，妈妈收了阳台上的晾衣绳"）。2跨学科联动与班主任合作，在班级"安全角"设置"预警信号展示墙"，收集学生的观察记录和自制卡片；与美术课结合，开展"我设计的未来预警信号"绘画活动，鼓励学生发挥想象，用更易懂的图标传递安全信息。3长期观察计划将"观察天气预警"纳入班级"科学小管家"轮值制度，每周由2名学生负责记录班级气象角的预警信息，并在课前2分钟分享"今日天气安全提醒"，让科学观察成为持续的生活习惯。结语：让科学观察成为守护生命的眼睛回顾整节课的设计，我们始终围绕"从生活中来，到生活中去"的理念——用孩子熟悉的雨天、大风引出预警