辽宁省五校高一语文联考期末试卷含答案

2025—2026学年度上学期期末考试高一年级一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：中国全海深(即海洋最深处，约11000米)科考装备系统取得了里程碑式的技术突破，这是我国深渊探测技术体系的一大进步，标志着我国深海探测能力进入世界前列。2024年底，“探索二号”科考船携“奋斗者”号全海深载人潜水器，在西太平洋马里亚纳海沟完成历时46天的综合科考任务。本次任务不仅刷新了国产化率达96.8%的载人深潜装备集群作业纪录，更首次实现了万米海底实时4K高清视频信号的长时间稳定回传。这标志着我国已初步构建起覆盖全海深、多要素、一体化的深渊探测技术体系。这一体系的核心，在于我国攻克了深海极端环境下的材料、通信、能源三大“卡脖子”难题。以“奋斗者”号采用的国产新型钛合金载人舱为例，其焊接技术历经12年攻关，实现了焊缝强度达到母材的98%,且耐压性能超越同厚度传统结构。在通信领域，我国自主研发的“深渊北斗”水声通信系统，首次将误码率降至10-⁷以下，并建立起覆盖海移动充电桩”——即布放式能源补给基站，可为无人潜水器提供不间断能源，将单次作业周期从72小时延长至30天。知薄弱”的失衡。具体表现为：传感器自主研发率已超过80%,但数据智能处理软件依赖进口比例仍高达65%;深海样本获取能力跻身世界前列，但原位实验装置的自给率不足40%。“我们能下得去、看得见，但要‘读得懂’海沟的地质密码、‘辨得明’的代谢机制，仍需在深海人工智能解释系统、微观原位操控装备等‘软实力’上持续突围。”(节选自《中国全海深科考装备系统的突破与挑战》——《光传统重大科技工程多遵循“预设目标-集中攻关-验收应用”的线性模式。而在“透明海洋”这类超复杂系统工程建设中，中国科技团队正探索出一种“感知-学习-适应”的动态闭环创新范式。以国家深海基地管理中心主导的“深海物联网”计划为例，其技术路线图呈现出鲜明的代际演进特征：第一代(2016-2020)以“单项突破”为主，聚焦于压力适应、防腐绝缘等基础技术；第二代(2021-2024)强调“系统集成”,实现了载人/无人潜水器协同作业、海底观测网多节点互联；正在推进的第三代(2025-2030)则致力于构建“智能涌现”体系，即通过嵌入边缘计算模块，使深海装备具备自主态势判断与任务重构能力。这种范式转型的背后，是创新组织方式的深刻变革。项目首席科学家李哲远在访谈高一年级语文试卷第1页共8页中坦言：“过去我们习惯于‘交钥匙工程’,现在更需要‘种树生态’。例如在深海激光拉曼光谱仪的研发中，我们不再追求一次性交付完美设备，而是先投放原型机，通过实际作业数据持续优化算法，三年内迭代了7个硬件版本和23个软件版本。这种‘场景驱动、快速迭代’的模式，使仪器检测灵敏度提升了两个数量级。”值得关注的是，该范式对创新生态提出了更高要求。研究显示，参与“透明海洋”相关项目的175家单位中，中小企业占比达43%,其提供的原创技术占比达31%,但平均研发周期较传统模式缩短了40%。这提示我们：重大战略科技力量的培育，不仅需要国家战略科技力量的“主力军”,更需要构建能让专精特新“尖兵连”快速融入的创新协同网络。(节选自《“透明海洋”愿景下的技术路径迭代》一《中国科学》2025年第3期)材料三：当“奋斗者”号从万米海底带回的海水样品被证实含有新型微生物群落时，其意义远超技术层面。这些在1100个大气压下存活的生命形态，或许持有关于生命起源、极限适应的独特密钥。中国深海科技的发展，正从“追赶叙事”转向“开拓叙事”,其内涵包括三个维度的拓展：在认知维度上，深海探索颠覆了人类对“宜居性”的传统理解。南海冷泉生态系统的发现，证明不依赖光合作用的化能合成生态系统可以独立演化，这为地外生命探测提供了全新模型。我国正在建设的“海底模拟实验舱”,首次将高压、低温、黑暗、化学异常等多极端环境参数实现耦合调控，这不仅是工程奇迹，更是重构生命认知的实验哲在治理维度上，深海科技催生了“深度全球化”新议题。2024年我国主导制定的《深海潜器载人舱安全标准》被国际海事组织采纳，这是首次由中国牵头修订深海装备国际规范。与此同时，深海基因资源分配、海沟数据主权等新命题，也要求科技治理体系同步演进。中国提出的“深海命运共同体”倡议，本质上是对技术伦理先行的积极探索。在文明维度上，深海装备的命名谱系值得玩味。“蛟龙”“海斗”“悟空”“张衡”……这些浸透着传统文化基因的代号，与尖端钛合金壳体融为一体，构成了一种独特的“科技一文化杂交性”。正如“奋斗者”号潜航员所说：“当我们透过观察窗看到前所未见的深海景象时，脱口而出的可能是《山海经》里的典故，也可能是分子生物学的术语。这种认知碰撞本身，就是文明对话的新形态。”(节选自《深渊科学：从技术突破到文明对话的新可能》——《文化纵横》2025年5月)1、下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.“奋斗者”科考任务的完成，刷新了载人深潜装备集群的作业纪录，实现了实时视频信号的稳定回传，标志着我国深渊探测技术体系已全面构建。B.在我国深渊探测技术体系中，主要的装备多为国产，其国产化率的突破主要依赖于通信系统的改良升级。C.在马里亚纳海沟历时46天的综合科考任务中，我国首次大规模应用“深海移动充电桩”,这从根本上解决了无人潜水器的能源限制问题。D.当前，在我国全海深科考装备体系中，深海探测在硬件自主化与软件智能化方面存在发展不平衡现象。2:根据材料二，下列对“感知-学习-适应”创新范式的解读，不正确的一项是(3分)A.该范式与传统的线性模式不同，是一种动态闭环创新范式，强调在动态实践中持续优化技术系统，不要求一次性交付完美成果。B.该范式体现了创新组织方式的深刻变革，也对创新生态提出更高要求。深海激光拉曼光谱仪的快速迭代是该范式应用于具体场景的例证。C.文中列举“深海物联网”计划技术路线图的代际演进特征，深海激光拉曼光谱仪的研发等例证，都证明了中国科技团队已可成熟运用该范式。D.该范式的成功提示我们，重大战略科技力量的培育，不仅依赖于国家战略科技力量中的主力军，更需要构建创新协同网络。3、根据原文的内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.中国深海科技发展不仅提升了我国的深渊探测能力，也可能为探索生命科学等研究提供了新的机遇与方向。B.中国深海探测技术不断突破，“深海命运共同体”倡议的提出，体现了我国对技术伦理先行的积极探索。C.中国深海装备命名中融入传统文化元素，体现了中国深海科技发展在文明维度上的拓展，是科技与文化单向影响的结果.D.从探索技术的突破到生命认知的重构，再到技术伦理的探索，深海科技发展不断拓展人类认知的边界。4、请根据材料一的内容，用一个单句给“中国全海深科考装备系统”下一个简要的定义，不超过100字。(4分)5、假如你是一名科技政策研究员，需就“如何推动我国深海科技实现从‘装备突破’到‘认知引领’的跃升”起草建议要点。请综合三则材料，从技术、组织、文化三个层面各提出一条具体建议，并简要说明理由。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。吴伯箫【注】一别两易寒暑，千般都似隔世，再来真是万幸了。际兹骊歌重赋，匆匆归来又匆匆归去的时候，生怕被万种缱绻，牵惹得茶苦饭淡。来，尔座苍然的老城，别嫌唠叨，且让我像自家人似的，说几句闲杂破碎的话吧——重来只是小住，说走就走的，别不理我!连轻尘飞鸟都说着，啊，你老城的一切人、物。生命短短的，才几多岁月?一来就五年六载地拖下去，好不容易!耳濡目染，指磨踵接，筋骨都怕涂上了你的颜色吧。在这里像远古的化石似的，永远烙印着我多少万亿数的踪迹；像早春的鸟声、炎夏的鸣蝉、深秋的虫吟似的，在天空里也永远浮荡着我一阵阵笑，一缕缕愁。在这里有我浓挚的友谊，有我谆谆然师长的训诲，有我青年的金色的梦境、旷世的雄心；也有我掷出去、还回来的情热；还有很多。我知道那些逝去了的日子，那些在一生中最可珍贵的朝朝暮暮，我是都给了你了，都在你和平而安适的怀抱里，消磨着，埋葬了。高一年级语文试卷第3页共8页因此，我无论漂泊到天涯，总于默默中仿佛觉得背后有千万条绳索在紧紧地系着，使我走了一段路程，便回转头来眺望你一番：当我于风雨凄凉、日晚灯昏、感到苦寂的时候，我想到在你这里那五六个人围炉话尽的雪夜，和放山石、采野花的那些春秋佳日；当我进退维谷、左右皆非、感到空虚的时候，我想到在你这里经过骆驼书屋，听主人那忘机的娓娓不倦的谈话，和那巍然宏富的图书馆里，引人入胜的各家典籍；在异乡受了人家的欺骗，我只要忆起这儿的友人曾信托我，帮助我，在极危急的时候拯救我的各种情形，我便得到很多的安慰。我念着你西郊的山峦，在那里我们若干无猜的男女，曾登临过，啸遨过，大家争着骑驴，挨了跌还是止不住笑：我念着你城正中昂然屹立的白塔，在那里我们曾俯噉过你伟大的城阙，壮丽的宫院；我念着颐和园昆明湖畔的铜牛，最喜欢那夕阳里矫蹇的雄姿；那些残破的庙宇，那些苍翠的五六百年的松柏，那些灰色的很大很大的砖……真是!什么我都想念呢!只要是你苍然的老城的，都在我神经的秘处结了很牢的结。说来你不信，连初冬来呼呼的大风，大风里飞扬着的尘土，我都想。苍然的老城，只有你配象征这堂堂大气的文明古国。虽然我们有长安，有洛阳，有那素以金粉著名的南朝金陵，但那些不失之于僻陋，就失之于嚣薄；没一个像你似的，既素朴又华贵，既博雅又大方。包罗万象，而万象融而为。华夏就是这样的国家，零星的干犯，是惹不起她的气忿的，她有海量的涵容；点滴的创伤，于她是不关痛痒的。不过一朝一夕，时光慢慢地过去，干犯她的，要敬畏她了。一处处创伤要渐渐地健康起来了。如檐滴之穿阶石似的，一切锢障都在时光的洗炼中屈服在她的腕下了。苍然的老城，你不也正是这样的么?多少乳虎样的少年，贸贸然地走了来，趾高气扬，起初是目空一切的。但久了，你将他的浮夸，换作了沉毅。多少心朐狭隘的人，不骄即谄，可是日子长了，他忽然醒过来，带着满脸的惭愧，走上那坦荡的大方的道路。芝兰之室怕连砖瓦都是芬芳的吧，富有历史涵养的地方草木都是古香古色。对你，不只是爱慕，简直是景仰。“我懂什么呢?”有人这样说，“在此老死吧!”也晨昏相对者六年，在第六个夏天，我不得已而远去，那时我是怎样地愁着，依依的可怜啊!脚步迟滞地踏上火车，心随了车轮的辗转而步步沉重，彼此间的牵线，步步加紧。长年漫漫，悬想之情总算够受了。地方愈远，思念愈深；时日愈久，思念愈切。直将这重负继续担下来，到今天，我有了归来的机会。旅途上我是怎样的喜欢，又怎样的惧怕呀!喜着眼前的重逢，怕着久别的生疏。提心吊胆，终于到“家”了。望见你那更加苍老了的城垣，还带着亲熟的容光，仿佛在说：“来了么?……”那一阵高兴是说不出来的。我知道敌人的炮火，曾给你过分的虚惊，我见了一砖一石，都郑重地问“别来无恙”。及至看见你依旧那样镇静、那样沉着的时候，我便禁不住手舞足蹈了。可是你的确又苍老了许多呢。虽说老当益壮吧，但那加添了的一条条皱纹，总不能不使爱你的人们增加几分担心。现在几天的光阴，又轻轻度过了，梦一般，展眼我又要走了。在这临行时的前宵，听着你午夜的市声，熙熙攘攘，喘着和平的气息，我怀了万分惆怅。但想到你的长存，比得过日月的光辉时，我也知道告慰。后会有期，珍重吧!希望再度我来，你矍铄依然，带着你永恒的伟大与壮丽，期待我，招呼我。高一年级语文试卷第4页共8页明朝行时，但愿你满罩了一天红霞，光明里，照顾我到远远的天涯。(有删改)【注】吴伯箫，山东菜芜人，1925年夏考入北京师范大学，1931年夏毕业后任职于青岛大学。本文选自散文集《羽书》。6、下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.文章开篇“千般都似隔世，再来真是万幸了”,既点明作者深感离别之久，又为全文重访故都的感慨奠定了情感基调。B.作者描写“残破的庙宇”“初冬呼呼的大风”等“苍然”之景，意在渲染故都的衰败与凄凉，抒发对时光流逝的感伤。C.文章在回忆故都生活时，既写“围炉话尽的雪夜”的温暖，也写“骆驼书屋”的典籍熏陶，体现故都对“我”的滋养之深厚。D.“敌人的炮火，曾给你过分的虚惊”一句，交代时代背景，也使作者对故都的情感超越了个人之情，而具有了家国情怀的厚重感。7、下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文章以第二人称“你”称呼故都，如“你老城的一切人、物”“苍然的老城，你不也正是这样的么”,营造出对故人倾诉般的亲切氛围，极大增强了抒情色彩与艺术感染力。B.作者善用比喻，如将漂泊中对故都的眷恋比作“千万条绳索在紧紧地系着”,形象写出羁旅天涯时故都对作者无形而强烈的吸引力。C.文中将长安、洛阳、金陵等古都与故都对比，认为唯有故都“既素朴又华贵，既博雅又大方”,配象征“堂堂大气的文明古国”,凸显对故都的独特偏爱。D.《话故都》的语言风格与《故都的秋》相似，均以清冷萧瑟的笔调、含蓄蕴藉的表达传递对故都的深情，耐人寻味，感人至深。8、请结合全文，分析结尾段的作用。(4分)9、文中作者写道：“对你，不只是爱慕，简直是景仰。”请结合全文，说说故都哪些特质值得作者“景仰”?(6分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。(节选自荀子《劝学》)孔子观于鲁桓公之庙有欹器①焉孔子问于守庙者曰此为何器守庙者曰：“此盖为宥坐之器。”孔子曰：“吾闻宥坐之器者，虚则欹，中则正，满则覆。”孔子顾谓弟子曰：“注水焉!”弟子挹水而注之，中而正，满而覆，虚而欹。孔子喟然而叹曰：“吁!恶有满而不覆者哉!”子路曰：“敢问持满有道乎?”孔子曰：“聪明圣知，守之以愚；功被天下，守之以让；勇力抚世，守之以怯：富有四海，古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?此余之所得也!余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。(节选自王安石《游褒禅山记》)之：舀出来使它减少，引申为谦退抑损。10、材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)孔子观□于鲁桓公之庙B有欹器焉孔子问D于守庙者目曰同此为何器11、下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.“舍”意为放弃舍弃，与成语“舍生取义”“舍本逐末”的“舍”含义与用法相同。B.“恶”表示反问，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”用法相同。C.“道”是“方法”之意，与《师说》“吾师道也”“道之所存”的“道”含义不同。D.“以”与《登泰山记》中“余以乾隆三十九年十二月”中的“以”字含义与用法相同。12、下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.材料一通过连用“积土成山”“积水成渊”等生动比喻，将抽象的道理具体化、形象化，增强了文字的说服力和感染力。B.材料二中，孔子通过让学生做实验，印证了宥坐之器空置之时倾斜、装水适中时端正、满水时则倾覆的特点。C.材料三认为，只要具备了“志”与“力”,并且有外物相助，就一定能够欣赏到“奇伟、瑰怪、非常之观”。D.材料二和材料三分别从具体的生活现象和游历见闻出发，阐释深刻的哲理，体现了古人善于观察与思考的特点。13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)聪明圣知，守之以愚；功被天下，守之以让。(2)有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。14、三则材料都蕴含了深刻的道理，请简要概括三则材料分别侧重阐述了哪一方面的道(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成15～16题15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.“鸟”的意象在陶渊明的诗中意蕴丰富，《归园田居(其一)》中以“羁鸟”喻指受B.本诗借“厉响”“劲风”等意象营造孤寂清冷之境，《归园田居(其一)》则以“榆柳”“桃李”等风物勾勒宁静恬淡之境，二者意境迥异。C.“因值孤生松”一句，写飞鸟与孤松不期而遇，一个“值”字暗含了失群鸟栖息于孤松的被动与无奈。D.“劲风无荣木，此荫独不衰”两句，以“劲风”下众木凋衰的场景，反衬出“孤松”树荫独存的特征，语言凝练，画面层次分明。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)再如，苏轼在《赤壁赋》中，用侧面描写将无形的箫声具化成有形的人、物动态的句子三、语言文字运用(本题共5小题，20分)阅读下面的文字，完成18～22题辽宁民俗，生于关东沃土，在漫长岁月中延续着农耕、渔猎、游牧之遗风，形成了 (的多元样态。辽南高跷秧歌以高难度的动作与热烈的节奏著称，舞者于方寸木跷之上翻转腾挪，引来围观者喝彩不绝；辽西的驴皮影戏则凭一方素幕、数张皮影，在昏黄油灯下铺叙人生故事，演绎出种种(a.这些质朴的民间艺术不仅娱乐乡高一年级语文试卷第7页共8页里，更承载着厚重的集体记忆与地域认同，是地域文化的生动注角。然而，在现代化浪潮冲击下，许多民俗技艺的生存空间日益逼仄。老一辈传承人逐在哪里?虽然政府近年来通过设立非遗名录、举办民俗文化节等措施加以保护，但如何例如，将满族刺绣图案融入时尚服饰设计，使古老纹样涣发新生；将满族剪纸与现代设计结合，开发出既有传统韵味又符合现代审美的文创产品；或借助数字技术留存民间艺人的声音与影像，构建可传播、可互动的民俗资源库。这类探索表明，民俗的传承绝非从深层次看，民俗的生命力源于它与生活共同体之间的精神联结。①无论是岁时祭祀的虔敬，②和人生仪礼的坚守，③皆折射出人们对自然、人生的探索。④因此，保护民俗不仅意味着保护外在形式，⑤更在于延续并理解其内蕴的精神。唯其如此，这些民俗传统，才能成为历经岁月雕琢的美玉，在时代浪潮中继续闪耀温润的光泽。18、请在文中第一段括号内填入恰当的成语。(2分)19、请在文中第二段标序号的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)20、文中一、二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分)21、文中第三段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密，不得改变原意。(4分)22、文中画波浪线的句子主要使用了哪种修辞手法?请结合文本简要分析其构成及表达效果。(5分)四、写作(60分)23、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)材料一：淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是——陶行知《自立歌》材料二：假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。——荀子《劝学》作为当代青年，恰逢百年未有之大变局，面对个人的成长与发展，上述材料引发你怎样的思考?诸写一篇文章，谈谈你的感悟与认识。要求：综合材料内容立意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高一年级语文试卷第8页共8页语文科参考答案1.D(A项“全面构建”错误，原文是“初步构建”;B项“主要依赖于通信系统的改良升级”充电桩延长了作业周期但未“根本解决”能源限制；D项准确对应材料一末段硬件与软件发展不平衡的论述。)2.C(“证明了中国科技团队已可成熟运用该范式”错误，原文是“中国科技3.C(材料三指出装备命名是“科技-文化杂交性”的体现，是双向融合而非“单向影响”。)4.(4分)中国全海深科考装备系统是以国产化装备为主体(1分),集合(融合/汇集/拥有/具备)材料、通信、能源及样本获取等技术(1分),具备(拥有)覆盖全海深、多要素、一体化作业能力(1分)的深渊探测技术体系。(下定义格式单句1分)5.(6分)①技术层面：建议布局“深海人工智能解释系统”专项攻关。理由：材料一指出数据智能处理软件依赖度高；材料二提及智能涌现体系是下一代的研究方向，可提升深海装备的中小企业研发效率高、原创性强，通过制度化的协同③文化层面：建议开展与深海科技有关的跨学科研究。理由：材料三指出深海探索带来了多学科的认知碰撞，可催生文明对话的新形态，科技与文化(评分标准：每点2分，建议具体合理1分，理由紧扣材料1分，如有其他答案，言之成理也可酌情给分)这些“苍然”之景是故都真实的一部分，体现审美视野的开阔与情感的真挚，而非感伤时光流直抒胸臆“什么我都想念呢!”;《故都的秋》清冷萧瑟、含蓄蕴藉，如“一层秋雨一层凉”“静对着像喇叭似的牵牛花”。D项混淆两文语言特色，故不正确)8.(4分)①内容上：丰富内容，深化主旨。“满罩了一天红霞”“光明里”既是想象中离别时的自然景象，寄托了作者临别的期许，也象征着作者对故都(乃至国家)历经磨难后迎来光明未来的坚定信念与美好祝愿。这使个人的离情别绪升华为对家国前途的深沉期许，丰富了②结构上：收束全文，首尾呼应。结尾段写“明朝行时”,与开篇“匆匆归来又匆匆归去”相呼应，使“离别一重聚一再别”的情感线索与行文结构完整闭合，使文章首尾圆合，结构严③艺术效果上：以景结情，余韵悠长。“满罩红霞”“光明”的壮丽意象与“天涯”的辽远空间交织，营造出温暖而宏阔的意境，含蓄蕴藉，在“行”与“愿”的张力中余韵悠长，留给高一年级语文答案第1页共4页(评分标准：一点2分，答出2点即可得满分。若有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。注9.(6分)①博大深厚、融合万象的文化底蕴。故都“包罗万象”,既有宏伟的宫阙，也有市③历经沧桑、坚韧不拔的生命定力。故都历经风雨(包括战火),依然“镇静”“沉着”,能(评分标准：一点2分，答出3点即可得满分。特质概括1分，结合文本分析1分。若从其他角度作答，言之成理，亦可酌情给分。只有特质概括而无文“因为”;“余以乾隆三十九年十二月”中的“以”字是介词，意为“在”,二者用法及含义均不同)件，表述过于绝对)13.(8分)(1)圣明睿智，要用笨拙(的态度)来持守；功劳(功绩)遍及(覆盖/遍布)天下，要用谦让(的态度)来持守。(评分标准：“知”“被”和“守之以愚”的状语后置句式，各1分，句意通顺1分)(评分标准：“随以怠”省略句，“随(之)以怠”,“幽暗昏惑”形容词作名词，“相”各1分，句意通顺1分)14.(3分)①材料一侧重阐述学习(或做事)需要持之以恒、不断积累的道理。②材料二侧重阐述成功后(或处于优势时)需保持谦逊、警惕自满的道理。③材料三侧重阐述追求理想需要立志坚定、尽志也不足十步远；劣马拉车走十天，(也能走得很远，)它的成功在于走个不停。用刀刻一下东高一年级语文答案第2页共4页物?”守庙的人说：“这大概是放在座位右边用来警戒自己的器皿。”孔子说：“我听说这种翻倒。”孔子回头对他的学生说：“向里面灌水吧!”他的学生舀了水去灌它。果然，水灌得孔子感慨地叹息说：“唉!哪里有满了而不倾覆的道理呢!”子路问道：“请问保持满盈有方法吗?”孔子说：“聪明容智，要用笨拙的态度来持守；功劳遍及(覆盖)天下，要用谦就是所谓的谦退抑损、自我约束的方法啊。”对于这件事我有所感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。(虽然)有了志气，也不跟随别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。有了志气与体力，也不跟随别人而有幽深昏暗而使人迷惑的地方却没有外物来帮助他，也不能到达。可是，力量足以达到目的(而未能达到),在别人(看来)是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗?这就是我这次游山的收获。事，哪能说得完呢?这是从事学问研究的人不可不深入思考而谨慎地援用资料的缘故。15.C(“因值孤生松”中，飞鸟在选择的结果。因此，选项称“值”暗含“被动与无奈”解读有误。)16.(6分)①失群徘徊，喻孤独迷茫：以“失群鸟”在日暮时“独飞”“徘徊”、鸣声悲切，象征诗人认清官场污浊后，将高洁坚贞的品格(松)作为精神寄托，并毅然归隐。载不相违”,深刻表达了诗人对所选隐