2025 小学一年级科学上册观察泥土捏小动物课件

一、课程背景与设计理念演讲人课程背景与设计理念01教学目标与重难点02教学过程设计（40分钟）04教学评价与反思05教学准备与安全预案03结语06目录2025小学一年级科学上册观察泥土捏小动物课件01课程背景与设计理念课程背景与设计理念作为一名深耕小学科学教育十余年的一线教师，我始终坚信：低年级科学课的核心，是通过具体可感的实践活动，让儿童建立对自然事物的直观认知，在动手操作中萌发科学探究的兴趣。《观察泥土捏小动物》这一课，正是基于人教版小学科学一年级上册"我们周围的物体"单元设计的实践课。它以"泥土"这一儿童生活中常见的自然材料为载体，将观察、描述、动手制作等科学探究能力的培养融入趣味活动，既符合一年级学生"动作思维为主"的认知特点，又能通过"观察—实践—创造"的递进式学习，帮助儿童初步理解"自然材料与人类活动的关系"这一科学大概念。02教学目标与重难点教学目标1科学知识目标：能通过感官观察描述泥土的颜色、触感、气味等基本特征；知道泥土是常见的自然材料，可用于制作物品。2科学探究目标：经历"观察—记录—实践—改进"的完整探究过程，掌握用简单工具（如放大镜、小铲子）观察泥土的方法；能运用揉、捏、搓等基本泥工技巧制作简单的动物造型。3科学态度目标：在观察和制作活动中保持对自然材料的好奇心，愿意与同伴分享发现；感受泥土的"可塑性"特点，萌发对自然材料的珍惜之情。4科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解泥土在生活中的应用（如陶艺、种植），体会自然材料与人类生活的密切联系。教学重难点重点：通过多感官观察准确描述泥土的特征；掌握基础泥工技巧完成小动物造型。难点：引导一年级学生用规范的科学语言（如"粗糙""湿润""有颗粒感"）描述观察结果；在制作中兼顾"形似"与"创意"，避免因操作困难产生挫败感。03教学准备与安全预案材料准备观察材料：不同来源的泥土样本（校园花坛土、小区树下土、沙质土各2份）、透明观察盒（每组1个）、放大镜（每组1个）、一次性手套（每人1双）、记录卡（印有"颜色/触感/气味"三列的简单表格）。A制作材料：湿润适中的黏土（提前筛去石子、草根，每组200g）、泥工工具包（塑料泥刀、竹针，每2人1套）、辅助装饰材料（小纽扣、干花瓣、彩色毛线，用于动物细节装饰）。B教师演示材料：观察记录表范例（手绘）、泥工步骤分解图（动物头部-身体-四肢的分步示意图）、成品展示盒（提前用泥土捏制的兔子、蜗牛、小鸡模型）。C安全预案A提前强调"三不原则"：不将泥土放入口鼻；不用工具戳同伴；制作后及时用肥皂洗手。B对动手能力较弱的学生，安排"小助手"同桌协助（如帮忙揉泥团）；准备备用湿毛巾，随时清理桌面水渍防止打滑。C泥土湿度控制：提前1天调节黏土湿度（手握成团、轻压不散），过干则喷水揉匀，过湿则加少量干土。04教学过程设计（40分钟）情境导入：寻找"大地的礼物"（5分钟）"同学们，上周我们在校园里观察了小草、蚂蚁，今天老师要带大家认识一位'大地的朋友'——它藏在花坛里、树根下，能让种子发芽，还能变成漂亮的花盆。猜猜它是谁？"（等待学生回答"泥土"后，展示提前装在透明瓶中的泥土）"对！就是泥土！不过今天的泥土可不一般——它要和我们一起玩'变变变'游戏！先请大家仔细观察它，再用它捏出可爱的小动物。想不想试试？"（通过问题链激发兴趣，同时明确本节课"观察+制作"的双重任务）观察泥土：用五感解锁"泥土密码"（12分钟）观察前的"工具小课堂""观察是科学探究的第一步。为了看清泥土的秘密，我们需要用到这些工具：放大镜能帮我们看到更小的颗粒，手套能保护我们的小手，观察盒能让泥土乖乖待在里面。使用放大镜时，要轻轻拿稳，把镜片靠近泥土，眼睛离镜片一拳远。"（边讲解边示范，确保每个学生看清操作）观察泥土：用五感解锁"泥土密码"（12分钟）小组观察与记录将学生分为6人小组（共4组），每组发放1份观察材料。提出观察任务："用眼睛看——泥土是什么颜色？有没有其他东西（如小石子、草根）？用手摸——是粗糙还是光滑？是干的还是湿的？用鼻子闻——有什么气味？把你的发现记在记录卡上。"教师巡回指导要点：引导学生用具体描述替代笼统回答（如"不是纯黑色，是深褐色"而非"黑黑的"；"摸起来有点扎手，有小颗粒"而非"不好摸"）。鼓励组内交流："你摸到的和我摸到的一样吗？为什么花坛里的泥土比树底下的湿？"对比不同泥土样本："这组的沙质土和花坛土有什么不一样？"（渗透"土壤类型"的初步概念）观察泥土：用五感解锁"泥土密码"（12分钟）全班分享与总结邀请2-3组代表上台分享记录卡，教师用板书整理关键特征：颜色：多为褐色、灰色，可能混有其他杂物（如小石子、碎树叶）。触感：粗糙（因含沙粒、土块），湿润的泥土有黏性，干燥的易松散。气味：有淡淡的"土腥味"（区别于花香、臭味）。"原来泥土有这么多秘密！这些特征很重要——比如湿润的泥土更黏，更容易捏造型；粗糙的颗粒感能让小动物的'皮肤'更真实。接下来，我们就要用这些会'变魔术'的泥土做小动物啦！"（通过总结自然过渡到制作环节）捏小动物：从观察到创造的"魔法时刻"（18分钟）示范引路：分解泥工基本技巧展示提前捏好的"泥土兔子"，提问："小兔子由哪几部分组成？"（头部、身体、耳朵、短尾巴）"要捏出这样的小动物，我们需要用到三个魔法技巧：①揉——把泥团放在手心，像搓汤圆一样转着揉，揉成光滑的圆球（做头部、身体）。②捏——用拇指和食指轻轻挤压泥球，捏出耳朵的尖形、尾巴的圆形。③粘——在连接部位（如耳朵和头部）沾点水，泥就会粘得更牢。"（边讲解边分步示范，每一步都让学生跟做"迷你练习"：揉一个1厘米的小泥球，捏一个小三角形）捏小动物：从观察到创造的"魔法时刻"（18分钟）自主创作与分层指导提出创作要求："选择你喜欢的小动物（可以是兔子、蜗牛、小鸡，也可以是你想象的），先想清楚它的身体部分，再一步步捏。如果遇到困难，可以看看老师的步骤图，或者问同桌、问老师。"教师指导策略：基础层（动手能力较弱学生）：重点指导揉泥、连接技巧，鼓励完成"基础款"（如圆头圆身的"简单兔子"）。提高层（能力较强学生）：引导添加细节（如蜗牛的螺旋壳、小鸡的尖嘴巴），尝试用辅助材料装饰（如用毛线做兔子的长耳朵）。创意层（特别活跃学生）：鼓励"改编"经典造型（如"戴帽子的小蜗牛""长翅膀的小鸡"），强调"没有标准答案，你的想法最重要"。捏小动物：从观察到创造的"魔法时刻"（18分钟）展示交流：泥土小动物"博览会"制作完成后，学生将作品放在展示盒中，开展"小小解说员"活动："请你向大家介绍你的小动物，说说它的名字、身体部位是怎么捏的，用了哪些观察到的泥土特点。"（示例："这是我的'泥巴蜗牛'，它的壳是用泥条一圈圈绕出来的，因为湿润的泥土有黏性，所以能粘住；壳上的小颗粒是泥土本身的沙粒，看起来像蜗牛的'花纹'。"）总结延伸：从课堂到生活的"科学联结"（5分钟）"今天我们和泥土做了好朋友——先观察它的颜色、触感、气味，再用它捏出了可爱的小动物。泥土不仅是'玩具'，更是'生命的摇篮'：它能让小草长大，让花朵开放，还能做成花盆、陶罐。回家后，请大家和爸爸妈妈一起找找生活中的泥土制品（比如花盆、砖头等），下节课我们来分享！"最后，带领学生齐念儿歌巩固记忆："小泥土，褐又黄，摸起来，有点糙；湿湿的，黏又软，捏动物，真好玩！"（通过儿歌强化关键知识，符合一年级学生记忆特点）05教学评价与反思评价设计1观察环节：通过记录卡的完整性（是否有颜色、触感、气味的描述）和小组交流的参与度（是否愿意表达、倾听）评价。2制作环节：从"造型完成度"（是否有基本身体结构）、"技巧运用"（是否使用揉、捏、粘技巧）、"创意表现"（是否有独特细节）三方面评价，采用"小贴纸奖励"（每完成一项贴1颗星）。3情感态度：观察学生是否保持对泥土的好奇心（如主动询问"泥土里为什么有小石子？"），是否愿意帮助同伴（如分享泥团、工具）。教学反思（预设）本节课以"观察—制作"为主线，将科学探究与艺术创作结合，符合一年级学生的学习特点。需注意的是，部分学生可能因泥土粘手、造型失败产生沮丧情绪，教师需提前准备"失败案例"（如"老师第一次捏兔子时，耳朵总掉，后来我发现沾点水就粘牢了"），用自身经历缓解学生焦虑。此外，可增加"泥土干燥前后变化"的延伸观察（如将作品放在窗台，观察2天后泥土变硬的现象），为后续"物质变化"的学习埋