2025 小学一年级科学上册认识蚂蚁搬家要下雨课件

认识蚂蚁搬家要下雨——小学一年级科学上册课件演讲人CONTENTS认识蚂蚁搬家要下雨——小学一年级科学上册课件课程背景与教学目标教学准备与学情分析教学过程设计——从现象到原理的阶梯式探究教学反思与设计亮点结语：让科学成为观察生活的眼睛目录2025小学一年级科学上册认识蚂蚁搬家要下雨课件01认识蚂蚁搬家要下雨——小学一年级科学上册课件02课程背景与教学目标课程背景与教学目标作为小学科学启蒙阶段的重要内容，“认识蚂蚁搬家要下雨”这一主题紧密贴合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命与环境”领域的要求，旨在通过观察常见自然现象，引导一年级学生建立“生物行为与环境变化相关联”的初步科学思维。结合一年级学生的认知特点（以直观感知为主，对具体事物兴趣浓厚），本节课将以“观察—提问—探究—总结”为主线，帮助学生从生活经验出发，理解蚂蚁搬家与下雨的关联，同时培养其观察能力、问题意识和对自然现象的好奇心。知识目标能描述蚂蚁的基本外形特征（如身体分节、有触角、三对足等）；知道“蚂蚁搬家”是指蚂蚁群体迁移巢穴的行为；初步理解“蚂蚁搬家可能预示着即将下雨”的自然现象。010203能力目标能通过观察图片、视频或实物，用简单语言描述蚂蚁的活动细节；1能结合生活经验，尝试用“因为…所以…”的句式解释蚂蚁搬家与下雨的关系；2初步养成记录自然现象的习惯（如用图画或简单文字记录观察到的蚂蚁活动）。3情感目标激发对身边自然现象的观察兴趣，体会“科学就在身边”；培养尊重生命、爱护小生物的意识（如观察时不打扰蚂蚁）。03教学准备与学情分析教学资源准备01为确保教学的直观性与互动性，本节课需准备以下材料：02实物/图片/视频：蚂蚁的高清图片（突出身体结构）、蚂蚁搬家的实拍视频（建议选取雨后或阴天的场景，展示蚂蚁搬运食物、幼蚁的细节）；03模拟场景：用沙盘或黏土制作简易“蚂蚁巢穴”模型，标注“蚁穴入口”“储粮室”等部分；04学生工具：每人一张观察记录表（含“时间”“地点”“蚂蚁数量”“是否搬家”“天气变化”四栏，用简笔画辅助填写）；05教师辅助：提前收集学生的生活经验（如课前询问：“有没有小朋友见过蚂蚁搬家？当时天气怎么样？”）。学情预判与应对一年级学生对蚂蚁有一定的感性认识，但存在以下认知误区或空白：1误区：认为“蚂蚁搬家一定会下雨”（实际是“可能预示下雨”，需强调“相关性”而非“必然因果”）；2空白：不了解蚂蚁的身体结构与搬家行为的联系（如触角的感知作用）；3兴趣点：对蚂蚁“搬运比自己大的食物”“排着队走”等细节充满好奇（可据此设计互动提问）。4针对以上情况，教学中将通过“具体现象—联系生活—科学解释”的递进式引导，用儿童化语言化解误区，用趣味观察填补空白。504教学过程设计——从现象到原理的阶梯式探究情境导入：从“小问号”到“观察家”（5分钟）“小朋友们，上周老师在小区里散步时，看到了一件有趣的事——一群蚂蚁排着队，有的搬着白色的‘小颗粒’，有的背着比自己还大的饼干渣，它们走得特别急，好像在赶时间！你们见过这样的场景吗？”（停顿，等待学生举手分享）待2-3名学生分享后，展示蚂蚁搬家的视频（时长30秒，重点突出蚂蚁排队、搬运物品的细节），提问：“视频里的蚂蚁在做什么？它们和平时单独找食物的蚂蚁有什么不一样？”引导学生发现“搬家”是群体迁移，而非单独觅食。过渡：“原来蚂蚁搬家是一场‘大迁徙’！那它们为什么要搬家呢？今天我们就一起当‘小小自然侦探’，解开这个谜题。”新知探究：从观察到理解的三层递进（25分钟）第一层：认识蚂蚁的“小身体，大本领”（8分钟）要理解蚂蚁为什么搬家，首先要认识蚂蚁的身体结构。展示蚂蚁的放大图片（分头部、胸部、腹部三部分），用“身体像三节小火车”“头上有两根‘小天线’（触角）”“胸部有三对‘小细腿’”等比喻，帮助学生记忆。互动活动：“请小朋友们用手指在桌上画一画蚂蚁的身体——先画一个圆当头部，再画两个圆连在后面当胸部和腹部，最后加上触角和腿！”（教师巡视指导，强调“三对足”的关键点）提问深化：“蚂蚁的触角有什么用呢？”（结合生活经验引导：“我们用鼻子闻味道，用耳朵听声音，蚂蚁的‘小天线’能帮它们感知周围的气味、湿度和温度哦！”）过渡：“小小的蚂蚁有这么多‘探测工具’，难怪它们能发现我们没注意到的变化——比如要下雨了！”新知探究：从观察到理解的三层递进（25分钟）第二层：观察“搬家”的细节（10分钟）播放蚂蚁搬家的慢镜头视频（重点展示蚂蚁搬运卵、幼虫，以及巢穴入口被泥土覆盖的画面），发放蚂蚁搬家的图片（标注“工蚁”“蚁卵”“食物碎屑”），引导学生观察并讨论：“蚂蚁搬家时，除了搬食物，还搬了什么？”（引导发现“搬幼蚁和卵”，说明搬家是为了保护整个群体）；“它们走的路线有什么特点？”（排成直线，可能留下“气味标记”，用“像小朋友排队走，前面的人洒了香香的水，后面的人跟着闻味道走”解释）；“搬家前的蚁穴有什么变化？”（可能被泥土堵住入口，或变得潮湿，结合“下雨前空气湿度大”铺垫后续原理）。教师小结：“蚂蚁搬家不是‘一时兴起’，而是整个家族在‘搬家大行动’——它们要把卵、幼虫和食物都搬到更高、更干燥的地方，保护家人安全。”32145新知探究：从观察到理解的三层递进（25分钟）第三层：关联“搬家”与“下雨”（7分钟）这是本节课的核心难点，需结合学生的生活经验与简单科学原理。首先，提问唤醒经验：“小朋友们有没有发现，蚂蚁搬家后，天气通常会怎么样？”（学生可能回答“下雨了”“变阴了”）接着，用“小实验”辅助理解（因一年级学生操作能力有限，采用教师演示）：准备两个透明盒子，一个放入干燥的泥土（模拟晴天蚁穴），一个放入湿润的泥土（模拟下雨前的蚁穴）；放入几只蚂蚁（可用模型替代活体，避免伤害），观察“蚂蚁在哪个盒子里更活跃？”（引导发现：湿润环境中蚂蚁更倾向于移动）；解释原理（简化版）：“下雨前，空气里的水分变多，蚁穴会变得潮湿甚至进水。蚂蚁的触角能感觉到湿度变大，知道‘家要被淹了’，所以赶紧搬到更高、更干燥的地方。”新知探究：从观察到理解的三层递进（25分钟）第三层：关联“搬家”与“下雨”（7分钟）互动验证：“如果明天你看到蚂蚁排着队搬家，你会对爸爸妈妈说什么？”（引导表达：“爸爸妈妈，蚂蚁搬家了，可能要下雨，我们出门带伞吧！”）总结拓展：从课堂到生活的延伸（10分钟）知识梳理（3分钟）通过“问答接龙”回顾重点：01“蚂蚁为什么在下雨前搬家？”（蚁穴会潮湿，要搬到干燥的地方）。04“蚂蚁的身体分几部分？”（头、胸、腹）；02“蚂蚁搬家时会搬什么？”（食物、卵、幼虫）；03总结拓展：从课堂到生活的延伸（10分钟）情感升华（2分钟）展示蚂蚁合作搬家的图片，提问：“蚂蚁搬家时，大家是怎么配合的？”（引导发现“分工合作”），教师总结：“小小的蚂蚁很团结，它们一起保护家人，这种本领值得我们学习！以后观察蚂蚁时，我们也要轻轻的，不打扰它们哦。”总结拓展：从课堂到生活的延伸（10分钟）课后任务（5分钟）213布置“自然观察小日记”：工具：观察记录表（教师提前发放，含日期、天气、是否看到蚂蚁搬家、搬家后的天气变化）；要求：连续一周，每天放学时观察小区、公园的地面，用简笔画或文字记录；4分享：下节课用5分钟请3-5名学生分享记录，教师点评（重点鼓励“坚持观察”的行为）。05教学反思与设计亮点反思预设本节课可能出现的挑战：学生注意力分散（一年级注意力集中时间约15-20分钟）：通过“画蚂蚁”“问答接龙”等动嘴动手的活动调节；对“湿度”概念理解困难：用“摸一摸下雨前的空气”“拧湿毛巾的水会滴下来，蚁穴进水也会‘滴’”等类比帮助感知；观察记录不完整：教师提前示范记录表填写（如用太阳、云朵、雨点符号表示天气），降低操作难度。设计亮点生活化联结：从学生的生活经验（“见过蚂蚁搬家吗？”）切入，用“带伞”“保护家人”等贴近儿童的话题深化理解；1多感官参与：通过看视频、画蚂蚁、讨论分享，调动视觉、动觉、语言表达，符合一年级学生的学习特点；2科学思维启蒙：用“观察—提问—探究—验证”的流程，初步渗透科学探究方法，为后续学习奠定基础。306结语：让科学成为观察生活的眼睛结语：让科学成为观察生活的眼睛蚂蚁搬家，是大自然写给我