2025 小学一年级科学上册认识土壤做小盆栽课件

一、课程设计背景与教学目标演讲人课程设计背景与教学目标课后反思与改进方向总结与升华：从“认识”到“珍惜”的情感共鸣教学过程：从“观察”到“实践”的递进教学准备：从“教材”到“学材”的转化目录2025小学一年级科学上册认识土壤做小盆栽课件01课程设计背景与教学目标课程设计背景与教学目标作为从事小学科学教育十余年的一线教师，我始终相信：科学启蒙的核心是让孩子用双手触摸世界，用眼睛发现规律。一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，对自然的好奇正处于“萌芽期”，而“土壤”是他们日常生活中最易接触却又常被忽略的自然材料。本节课以“认识土壤”为认知起点，以“做小盆栽”为实践载体，既是落实《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质与材料”“生命与环境”领域的基础要求，更是通过“观察—操作—记录”的完整探究链，帮助孩子建立“自然与生活紧密相连”的朴素科学观。教学目标情感目标：通过亲身体验激发对自然的观察兴趣，初步形成“珍惜自然资源”的责任意识。知识目标：能说出土壤的基本特征（颜色、触感、成分），初步理解土壤对植物生长的作用；能力目标：掌握小盆栽制作的基本步骤（装土、播种、浇水），能规范使用简单工具（小铲子、喷壶）；02教学准备：从“教材”到“学材”的转化教学准备：从“教材”到“学材”的转化为契合一年级学生“具象思维为主”的认知特点，我将传统的“知识讲授”转化为“五感体验”，提前准备了三类学材：观察材料包每组（4人）配备：干燥土壤、湿润土壤各1份（装在透明塑料盒中），放大镜1个，小镊子1把，记录卡（画有“土壤里有什么”的简笔画表格）。实践工具包每人：小花盆（直径10cm，塑料材质防摔）、小铲子（木柄软头）、喷壶（按压式，水量可控）；全班共享：凤仙花种子（颗粒大、易操作）、绿萝幼苗（带土坨，降低种植难度）。情境辅助物实物：教室窗台的绿萝（展示土壤与植物的连接）、菜园土壤（带少量草根）、沙坑土壤（颗粒明显）；视频：30秒微动画《土壤的自述》（拟人化讲解“我是植物的家”）；照片：教师童年与爷爷在菜园翻土的旧照（增强真实感）。03教学过程：从“观察”到“实践”的递进情境导入：寻找“藏起来的朋友”（5分钟）“小朋友们，昨天老师在窗台的绿萝下发现了一个‘神秘朋友’——（举起带土的花盆）看！它裹着褐色的外衣，摸起来有点粗糙。猜猜它是谁？”待学生七嘴八舌说出“土壤”后，我顺势展示自己童年的翻土旧照：“老师小时候也和你们一样，总爱蹲在菜地里看土壤，还帮爷爷捡过里面的小石子呢！今天，我们就一起和这位‘老朋友’打个招呼吧！”设计意图：通过生活化情境与教师个人经历的代入，快速拉近学生与“土壤”的心理距离，激活探究兴趣。活动一：认识土壤——用五感解锁“土壤密码”（15分钟）一年级学生的科学学习需要“可感知的证据”，因此本环节设计了“看、摸、找”三个层次的观察活动，逐步深化对土壤的认知。活动一：认识土壤——用五感解锁“土壤密码”（15分钟）第一层次：用眼睛“看”——土壤的颜色与状态我将干燥土壤与湿润土壤分发展示，引导学生对比观察：“请仔细看看，干燥的土壤和湿湿的土壤颜色一样吗？”学生很快发现：“干的是浅褐色，湿的颜色更深！”接着追问：“如果把土壤倒在白纸上，你还能看到什么？”通过放大镜观察，孩子们会惊喜地喊出：“有小石子！”“有碎树叶！”“还有像沙子一样的颗粒！”活动一：认识土壤——用五感解锁“土壤密码”（15分钟）第二层次：用小手“摸”——土壤的触感差异“现在请轻轻捏一捏干燥的土壤，再捏一捏湿润的土壤，它们摸起来有什么不同？”学生的描述充满童趣：“干的像饼干渣，会从指缝里漏出去！”“湿的有点黏，能团成小球！”我顺势总结：“土壤有的松松的，有的紧紧的，这和它里面的水分、小颗粒有关哦！”活动一：认识土壤——用五感解锁“土壤密码”（15分钟）第三层次：用镊子“找”——土壤里的“小居民”“土壤不仅是‘小颗粒的家’，还是很多小生命的家呢！”分发带草根的菜园土壤，让学生用镊子轻轻挑开，寻找可能藏在里面的“居民”。孩子们可能会发现：干枯的草根、半腐烂的树叶、极小的蚂蚁卵（需教师提前筛选，避免危险生物）。我举起一片腐叶提问：“这片叶子为什么变软了？”引导学生思考：“可能是被土壤里的细菌‘吃’掉了，变成了植物需要的营养！”关键提问：“如果没有土壤，小花小草能长大吗？”结合窗台的绿萝，学生能直观理解：“土壤给植物喝水、送营养，是它们的‘饭盆’！”设计意图：通过“观察—描述—推理”的探究链，将抽象的“土壤特征”转化为可感知的具体经验，符合一年级学生“从具体到抽象”的认知规律。活动一：认识土壤——用五感解锁“土壤密码”（15分钟）第三层次：用镊子“找”——土壤里的“小居民”（三）活动二：做小盆栽——把“土壤的作用”种进花盆（20分钟）“我们已经和土壤成了好朋友，现在要请它帮忙种小盆栽啦！记住，每一步都要像照顾小婴儿一样仔细哦！”本环节采用“分步示范+小组合作”模式，确保每个学生都能安全、规范地操作。活动一：认识土壤——用五感解锁“土壤密码”（15分钟）第一步：选盆与装土（教师示范，学生模仿）“先选一个喜欢的花盆，注意不要选太大的，小植物的根需要‘小房子’哦！”我边说边操作：用小铲子取土壤，沿着盆边轻轻倒进花盆，装到盆口下2厘米处（“留一点空间，浇水时才不会洒出来”）。强调：“土壤要松松的，不要用手压得太实，小根根需要呼吸呢！”活动一：认识土壤——用五感解锁“土壤密码”（15分钟）第二步：播种或栽苗（分两种选择，尊重差异）A考虑到学生动手能力不同，提供两种种植方式：B播种组（能力较强）：用手指在土壤中间戳一个1厘米深的小洞（“像挖小水井”），放入1-2颗凤仙花种子，轻轻盖土；C栽苗组（能力较弱）：将绿萝幼苗的土坨轻轻放进花盆，用土壤从四周填满（“像给小树苗围小被子”）。活动一：认识土壤——用五感解锁“土壤密码”（15分钟）第三步：浇水与标记（强调“适量”与“责任”）“现在要给小盆栽喝水啦！用喷壶慢慢喷，直到土壤表面湿润，盆底没有水漏出来就可以了。”示范后提醒：“水太多，小根根会‘泡澡’生病哦！”最后，发放姓名贴：“在花盆上贴好名字，你就是它的‘小家长’啦！”安全提示：全程强调“小铲子轻轻用，不戳到同学”“种子不放进嘴巴”，并安排2名小助手（提前培训）协助取放工具。设计意图：通过“低结构任务+分层选择”，既保证操作安全性，又尊重学生的个体差异，让每个孩子都能体验“成功种植”的成就感。拓展延伸：做“小盆栽的观察员”（5分钟）“从今天开始，我们的教室会多一排‘小客人’！接下来的一个月，大家要每天记录它们的变化哦！”展示观察记录卡（画有日期、天气、高度、新叶数量的简笔画表格），示范如何用贴纸（△表示发芽，○表示长新叶）记录。最后提问：“如果小盆栽的叶子变黄了，可能是什么原因？”引导学生联系土壤知识思考：“可能水太少，或者土壤板结了！”设计意图：将课堂学习延伸至日常观察，培养持续探究的科学习惯，同时渗透“责任意识”——“小家长”要认真照顾自己的植物。04总结与升华：从“认识”到“珍惜”的情感共鸣总结与升华：从“认识”到“珍惜”的情感共鸣“今天，我们和土壤交了朋友，知道了它是植物的‘饭盆’‘小房子’，还亲手用它种了小盆栽。”我举起学生的小盆栽总结：“土壤不仅是小花小草的家，还是我们的‘大恩人’——大米、蔬菜、水果都要靠它生长。以后看到土壤，我们可以轻轻摸一摸，但不要随便踩它、扔垃圾，好吗？”最后，带领学生齐念儿歌：“土壤土壤软又香，植物宝宝住里面；我来轻轻浇点水，一起长大笑开颜！”05课后反思与改进方向课后反思与改进方向3241本节课通过“观察—操作—记录”的完整探究链，较好地达成了教学目标，但仍有优化空间：可联系家长资源，布置“家庭小任务”——和爸爸妈妈一起用厨房废料（果皮、菜叶）做“堆肥”，深化“土壤与生活”的联系。部分学生在装土时会过量，下次可提供“量杯”（标注100ml刻度）辅助；观察记录卡可增