2025 小学一年级科学上册了解金属特性课件

一、课程导入：生活中的金属“大发现”演讲人课程导入：生活中的金属“大发现”教学反思与展望总结升华：金属——人类的“亲密伙伴”互动深化：金属特性“大闯关”核心探究：金属的五大“超能力”目录2025小学一年级科学上册了解金属特性课件作为一名从事小学科学教育十余年的教师，我始终相信：科学启蒙的关键，是让孩子用双手触摸世界，用眼睛发现规律，用心灵感受知识与生活的联结。今天，我们要共同探索的主题——“了解金属特性”，正是这样一个充满生活温度的科学话题。从早餐时用的不锈钢勺子，到上学路上见到的铝合金栏杆；从妈妈的金项链，到爸爸工具箱里的铁钉，金属早已悄悄融入孩子们的日常。接下来，我将以“观察—探究—应用”为主线，带一年级的小朋友们揭开金属的神秘面纱。01课程导入：生活中的金属“大发现”1情境创设：寻找教室里的金属朋友上课伊始，我会举起一枚亮闪闪的回形针，问孩子们：“这是什么？它是用什么材料做的？”待孩子们回答“金属”后，我会邀请他们进行5分钟的“教室寻宝”：“现在，请大家轻轻站起来，找找我们身边还有哪些东西是用金属做的？可以用手指一指，但不要随便触碰哦！”孩子们的发现往往充满惊喜：有的会指向门把手上的黄铜装饰，有的会注意到桌椅连接处的螺丝钉，还有的会举起自己的铅笔盒（如果是铁制的）。这时，我会用手机拍下这些“金属成员”的照片，投影到屏幕上，形成一张“教室金属地图”。通过这个过程，孩子们不仅建立了“金属存在于生活中”的初步认知，更在观察中激发了探究兴趣。1情境创设：寻找教室里的金属朋友1.2问题引发：金属为什么这么“受欢迎”？当孩子们分享完发现后，我会抛出核心问题：“为什么这么多东西都用金属做呢？木头、塑料不行吗？”这个问题像一颗小石子投入平静的湖面，激起孩子们的思考。有的孩子会说“金属很硬，不容易坏”，有的会说“勺子用金属做，盛热汤不会软”，还有的会提到“钥匙用金属做，能开锁”。这些稚嫩的回答，正是我们接下来探究金属特性的起点。02核心探究：金属的五大“超能力”核心探究：金属的五大“超能力”通过前期观察，孩子们已经对金属有了初步感知。接下来，我们将通过“看、摸、试、想”四个维度，逐一探究金属的五大核心特性。每个特性的探究都设计了“观察现象—动手实验—总结规律”的闭环，确保孩子们在操作中理解，在思考中内化。1特性一：金属有“闪亮的外衣”——金属光泽观察环节：我会展示一组对比材料：擦亮的铁钉、生锈的铁钉、塑料尺、木头块。让孩子们轮流观察并描述它们的表面特征。孩子们会发现：擦亮的铁钉“像镜子一样亮”，生锈的铁钉“有点暗”，而塑料和木头“没有那么亮”。这时，我会总结：“大多数金属在干净的情况下，表面会发出特有的光泽，我们叫它‘金属光泽’。就像小朋友擦干净的小脸蛋，亮晶晶的！”延伸思考：我会拿出一枚银戒指和一个铝制饮料罐，问：“它们的光泽一样吗？”孩子们会发现银更亮，铝有点“发白”。这时可以简单解释：“不同金属的光泽有差异，比如金是金色的，铜是紫红色的，这也是我们分辨它们的小秘诀哦！”2特性二：金属是“硬骨头”——硬度较大实验设计：为每个小组准备金属片（铝片）、塑料片、木片和一根牙签，任务是用牙签轻轻划这三种材料的表面，观察是否留下痕迹。实验前，我会示范正确的操作方法：“轻轻用力，像写字一样划，不要戳破材料哦！”现象记录：孩子们会发现：塑料片上有浅浅的划痕，木片上划痕更明显，而铝片上几乎没有痕迹。这时，我会引导总结：“金属的硬度通常比塑料、木头大，所以用它们做工具（比如剪刀、斧头）更耐用。不过，不同金属的硬度也不一样，比如铝比较软，能做饮料罐；铁比较硬，能造大桥。”生活联结：我会举起一把被摔变形的塑料尺和一把弯曲但没断的钢尺，问：“为什么钢尺不容易断？”孩子们会自然联想到“金属更硬”，进而理解“硬度”与“实用性”的关系。3特性三：金属是“热量快递员”——导热性良好趣味实验：准备三个相同的杯子，分别装入热水，杯口各放一把金属勺（不锈钢）、塑料勺、木勺，勺柄上用凡士林粘一颗小黄豆。孩子们会观察到：金属勺上的黄豆最先掉落（凡士林受热融化），塑料勺其次，木勺最后。原理讲解：“金属能很快把热水的热量传到勺柄，所以凡士林先化了。这说明金属传递热量的能力很强，我们叫它‘导热性好’。”接着，我会联系生活：“为什么铁锅做饭快？因为金属导热快，能让饭菜很快变熟；但为什么锅柄要用木头或塑料做？因为它们导热慢，拿起来不烫手！”安全提示：这时必须强调：“虽然金属导热快，但直接摸很热的金属会烫伤，所以一定要让爸爸妈妈帮忙哦！”4特性四：金属是“变形小能手”——延展性出色操作体验：给每个孩子一段细铁丝（提前处理毛刺）和一张铝箔纸，任务是“把铁丝弯成小爱心”“把铝箔纸捏成小纸船”。孩子们会发现：铁丝可以轻松弯曲而不断裂，铝箔纸能被捏出各种形状。概念渗透：“像这样，金属可以被拉长、压扁或弯曲而不破裂的特点，叫做‘延展性’。”我会展示生活中的例子：“妈妈的金项链，是用金片拉成细细的金线做的；爸爸的易拉罐，是用铝片压成薄薄的罐子。如果用玻璃做，一压就碎了，所以金属的延展性让它能做成各种形状！”对比实验：为了加深理解，我会让孩子们尝试用竹片弯爱心——竹片很容易折断，从而对比出金属延展性的独特性。5特性五：金属是“电流小通道”——导电性优秀简单电路：准备一个电池、小灯泡、导线和一组测试材料（铁钉、塑料片、木片）。先连接电池和小灯泡，确保电路正常；然后分别将测试材料接入电路，观察灯泡是否发亮。现象总结：当接入铁钉时，灯泡亮了；接入塑料和木头时，灯泡不亮。“这说明金属能让电流通过，我们叫它‘导电性好’。所以家里的电线里面是铜丝（金属），外面包着塑料（不导电），这样电就能安全地送到我们家啦！”拓展提问：“如果下雨时，我们用金属伞尖碰电线，会怎么样？”通过这个问题，既巩固了导电性知识，又渗透了安全用电意识。03互动深化：金属特性“大闯关”互动深化：金属特性“大闯关”为了检验孩子们的学习效果，同时保持课堂活力，我设计了“金属特性大闯关”游戏，将知识融入趣味挑战中。1第一关：连连看（对应金属光泽）屏幕上展示金戒指、铜钥匙、铝锅、生锈的铁钉四幅图，孩子们需要将“闪亮的金属”与“暗淡的金属”分类。通过这个游戏，强化“金属光泽需要保持清洁”的认知。2第二关：我是小侦探（对应硬度、延展性）提供一组物品：铁剪刀、铝箔纸、塑料玩具、木筷子，孩子们需要根据特性判断“哪些是金属做的？为什么？”例如，铁剪刀“硬且能剪东西”，铝箔纸“能捏成各种形状”，从而运用所学特性分析。3第三关：生活小顾问（对应导热性、导电性）提出生活问题：“妈妈想做一个煮粥的锅，用金属还是塑料好？为什么？”“爸爸想修电线，用金属螺丝刀还是木头螺丝刀好？为什么？”孩子们通过讨论，将知识迁移到实际场景中，体会“特性决定用途”的科学思维。04总结升华：金属——人类的“亲密伙伴”1知识回顾：一张表格串起核心特性通过板书表格，和孩子们共同回顾五大特性（光泽、硬度、导热性、延展性、导电性），并用简单符号或图画表示（如用太阳符号表示光泽，用锤子符号表示硬度），帮助记忆。2情感联结：金属的“前世今生”我会播放一段30秒的动画，展示从古代青铜器到现代铝合金的金属应用史：“几千年前，人类学会用铜做工具；几百年前，铁让我们造出了更坚固的房子；现在，铝、钛等金属让飞机能飞上天，手机更轻便。金属就像人类的‘魔法材料’，随着我们对它的了解越来越多，它能为我们做的事情也越来越多！”3课后任务：寻找“家庭金属档案”布置实践作业：和爸爸妈妈一起，找出家里5种金属物品，记录它们的名称、用途，并试着用今天学的特性解释“为什么用金属做”。例如，菜刀用铁做——因为铁硬度大，能切菜；电线用铜做——因为铜导电性好。05教学反思与展望教学反思与展望这节课的设计始终围绕“从生活中来，到生活中去”的理念，通过观察、实验、游戏等多元方式，让一年级学生在动手动脑中理解金属的特性。需要注意的是，一年级学生的操作能力有限，实验材料要选择安全（如无锐角的金属片）、易操作（如粗铁丝）；语言要避免抽象，多用比喻（如“热量快递员”“电流小通道”）；评价要以鼓励为主，关注每个孩子的参与度。未来，我们还可以延伸探究：“金属会生锈吗？”“如何保护金属？”将课堂知识与生活问题结合，让科学探究真正