2026年春季统编版一年级下册道德与法治教学计划附教学进度表

2026年春季统编版一年级下册道德与法治教学计划一、指导思想本学年春季学期教学以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，立足统编版（2024）一年级下册新教材，紧扣“生活化、活动化、情境化”教学理念，以核心素养培育为核心，落实立德树人根本任务。结合一年级学生刚从幼儿园过渡到小学的认知特点与行为习惯养成关键期，通过贴近学生生活的教学内容与实践活动，引导学生在体验中感悟、在实践中成长，培养正确的道德观念、良好的行为习惯和初步的社会参与意识，为学生终身发展奠定坚实基础。二、学情分析一年级下册学生已适应小学半学期的学习生活，对校园环境、班级集体有了初步认知，好奇心强、求知欲旺盛，具备简单的语言表达和小组互动能力。但在核心素养层面，学生自我管理能力较弱，责任意识有待培养，人际交往中缺乏主动分享、合作互助的技巧，对家庭责任、集体荣誉及国家符号的认知较为模糊。同时，学生个体差异明显，部分学生行为习惯尚未养成，需通过分层引导、趣味活动激发学习主动性，帮助其将道德认知转化为实际行动。三、教材分析本教材共分为四个单元，内容紧密围绕学生生活场景层层展开，形成“自我成长—集体生活—家庭责任—家国情怀”的递进式结构，符合一年级学生认知发展规律。第一单元“我有新面貌”聚焦自我成长，引导学生树立目标、养成细心品质、勇于改正错误、保持良好精神风貌；第二单元“我们一起长大”侧重集体生活，培养学生人际交往、互助分享、合作共赢的能力；第三单元“幸福一家人”立足家庭场景，让学生感受亲情、学会整理、承担家务，强化家庭责任；第四单元“争做中国好儿童”渗透家国情怀，帮助学生了解儿童节、少先队相关知识，树立向先锋学习的意识。教材形式丰富，包含故事、图片、儿歌、活动设计等，为核心素养落地提供了充足载体。四、核心素养目标（一）健全人格1.引导学生认识自我，明确新学期成长目标，学会正视自身错误并主动改正，培养持之以恒、积极向上的心态；2.帮助学生养成细心做事、保持精神风貌的良好习惯，增强自我认同感和自信心，体验成长的快乐。（二）道德修养1.培养学生尊重他人、乐于助人、主动分享、分工合作的道德品质，学会在集体中友好相处；2.引导学生感恩亲情，主动承担力所能及的家务，树立关爱家人、服务家庭的意识，将道德认知转化为行为自觉。（三）责任意识1.强化学生自我管理责任，做到对自己的行为负责，为实现目标主动付出努力；2.培养学生的集体责任意识，积极参与班级活动，维护集体荣誉；3.树立初步的家庭责任观念，主动承担家务，为家庭贡献力量。（四）政治认同1.了解六一儿童节的意义，感受国家对儿童的关怀；2.认识少先队组织，了解红领巾的象征意义，萌发加入少先队的愿望；3.知道先锋人物的事迹，树立向先锋学习、争做优秀儿童的理想，增强对国家和社会的认同感。（五）社会参与1.积极参与班级集体活动、家庭实践活动，提升与人交往、合作互助的能力；2.学会在生活中主动求助、帮助他人，参与分享合作类活动，融入集体生活和家庭生活，初步形成社会参与意识。五、教学重难点（一）教学重点1.第一单元：帮助学生制定具体可行的新学期目标，养成细心做事、知错就改的习惯，保持良好精神风貌；2.第二单元：引导学生掌握分享、合作、互助的技巧，能在集体中友好相处，体验合作的快乐；3.第三单元：让学生感受亲情温暖，学会自己整理物品，主动承担力所能及的家务；4.第四单元：了解少先队基本知识和先锋人物事迹，萌发争做中国好儿童的愿望。（二）教学难点1.引导学生将核心素养要求转化为实际行为，克服“三分钟热度”，养成持久的良好习惯；2.帮助学生在人际交往中妥善处理矛盾，学会主动分享、真诚合作，提升社会参与能力；3.强化责任意识，让学生自觉承担家庭和集体责任，避免道德认知与行为脱节；4.结合低年级学生认知特点，渗透政治认同教育，激发家国情怀，避免内容空洞化。六、教学方法与措施（一）教学方法1.情境教学法：创设“新学期成长树”“家庭劳动小能手”“少先队入队模拟”等生活化情境，结合动画、图片、故事等素材，让学生在直观体验中感悟核心素养；2.活动教学法：设计游戏、角色扮演、实践操作、小组合作等活动，如“仔细大挑战”“分享会”“家务打卡”等，让学生在活动中提升能力、养成习惯；3.榜样示范法：邀请班级优秀学生、家长代表分享经验，讲述先锋人物小故事，为学生树立可借鉴的榜样，强化素养认知；4.谈话引导法：通过师生互动、生生交流，引导学生分享想法、反思行为，促进自我认知与道德修养提升。（二）教学措施1.精心备课，深入挖掘教材中的核心素养载体，设计贴合学生实际的教学活动，确保每节课目标明确、环节扎实；2.关注学生个体差异，实施分层引导，对行为习惯较弱的学生进行个别辅导，鼓励学生个性化表达与成长；3.加强家校协同，通过家长会、班级群、家务打卡等形式，联动家长配合教学，形成教育合力，强化家庭责任与行为习惯培养；4.建立多元化评价体系，采用星级评价、成长档案袋、活动表现反馈等方式，及时肯定学生进步，激发学习主动性；5.整合课程资源，结合节假日、少先队活动，开展主题实践活动，延伸课堂教学，让核心素养在生活中落地。七、教学进度表（2026年春季学期，共18周）说明：根据2026年节假日安排及小学春季学期常规，拟定2月26日开学，6月27日结束课程，6月30日前完成期末考试；其中4月4日-6日清明节放假，5月1日-5日劳动节放假，6月19日-21日端午节放假；第9周进行期中考试，第17-18周进行期末复习与考试。周次日期范围教学内容核心素养重点教学活动安排备注12月26日-3月1日第一单元第1课《有个新目标》健全人格、责任意识1.创设“新学期成长树”情境，分享新年愿望；2.制作“我的目标卡片”，明确具体可行的学习、生活目标；3.小组交流目标，互相鼓励监督。开学适应，引导学生快速进入学习状态23月2日-3月8日第一单元第2课《做事要仔细》健全人格、道德修养1.开展“仔细大挑战”游戏（找不同、整理文具）；2.分享生活中因不仔细出错的案例，分析原因；3.制定“细心做事小约定”。常规习惯强化33月9日-3月15日第一单元第3课《错了就要改》健全人格、责任意识1.讲述知错就改的趣味故事；2.开展“我的小错误”分享会，学会主动道歉、弥补错误；3.制作“改错小明星”打卡表。引导学生正视错误43月16日-3月22日第一单元第4课《我们有精神》健全人格、道德修养1.观察图片，讨论课堂、队列中有精神的表现；2.开展坐姿、站姿展示活动；3.制定“班级精神风貌公约”。结合课间操强化训练53月23日-3月29日第一单元综合与测试综合核心素养1.单元知识梳理，开展“成长小达人”闯关活动；2.进行单元测试，分析反馈；3.完善个人成长树，总结第一单元收获。巩固单元知识，查漏补缺63月30日-4月5日第二单元第5课《和大家在一起》社会参与、道德修养1.开展“找朋友”游戏，增进同学间了解；2.小组合作完成手工任务，体验集体生活的快乐；3.分享与同学相处的小技巧。4月4日-6日清明节放假，调整教学内容74月6日-4月12日第二单元第6课《请帮我一下》社会参与、道德修养1.创设求助、助人情境，角色扮演；2.讨论“如何礼貌求助”“怎样主动助人”；3.评选“助人小天使”。结合班级日常场景引导84月13日-4月19日第二单元第7课《我们爱分享》道德修养、社会参与1.举办“班级分享会”，分享物品、故事、技能；2.讨论分享的意义，学会分享不吝啬；3.开展“分享小卡片”制作活动。培养分享意识94月20日-4月26日第二单元第8课《大家来合作》+期中考试社会参与、综合素养1.开展拔河、搭积木等合作游戏，明确分工重要性；2.进行期中考试（覆盖1-7课），试卷分析；3.总结半学期成长，调整学习状态。期中考试，半学期复盘104月27日-5月3日第二单元综合与测试+第三单元第9课《这是我的家》道德修养、责任意识1.第二单元综合闯关，单元测试；2.分享家庭照片、讲述家庭故事；3.认识家庭成员及家庭角色。5月1日-5日劳动节放假，调整教学115月4日-5月10日第三单元第10课《相亲相爱一家人》道德修养、责任意识1.讲述亲情小故事，感受家人的爱；2.讨论“如何关爱家人”，学会表达爱意；3.布置“为家人做一件小事”实践任务。家校协同，落实实践任务125月11日-5月17日第三单元第11课《让我自己来整理》健全人格、责任意识1.开展“整理小能手”比赛（整理书包、书桌）；2.学习整理方法，制定个人整理计划；3.家庭整理打卡活动。强化自我管理能力135月18日-5月24日第三单元第12课《学做家务活》责任意识、道德修养1.分享家庭家务分工，讨论力所能及的家务；2.学习简单家务技巧（扫地、叠衣服）；3.开展“家务小达人”打卡活动。收集家务照片，班级展示145月25日-5月31日第三单元综合与测试+第四单元第13课《快乐儿童节》综合素养、政治认同1.第三单元综合测试与反馈；2.了解儿童节的意义，讨论庆祝方式；3.筹备班级儿童节小型活动。结合儿童节氛围教学156月1日-6月7日第四单元第14课《光荣的少先队》+第15课《戴上红领巾》政治认同、健全人格1.认识少先队队旗、队徽，了解少先队历史；2.学习红领巾佩戴方法，模拟入队仪式；3.讲述少先队小故事，萌发入队愿望。结合学校少先队活动166月8日-6月14日第四单元第16课《学先锋做先锋》+单元综合与测试政治认同、道德修养1.讲述先锋人物小故事，学习先锋品质；2.讨论“如何争做先锋好儿童”，制定行动计划；3.第四单元综合测试与反馈。6月19日-21日端午节放假，提前完成单元内容176月17日-6月23日全册复习（第一、二单元）综合核心素养1.梳理全册知识框架，开展“素养闯关”复习活动；2.针对性讲解易错点、重难点；3.进行模拟测试，查漏补缺。系统复习，强化薄弱环节186月24日-6月30日全册复习（第三、四单元）+期末考试综合核心素养1.巩固第三、四单元知识，完善成长档案袋；2.进行期末考试，试卷分析与评价；3.总结本学期成长，表彰“素养小明星”。6月30日前完成所有考核八、评价方式1.过程性评价：以成长档案袋为载体，收集学生目标卡片、改错记录、家务打卡、活动表现等材料，结合课堂发言、小组合作情况，每周进行星级评价，重点关注核心素养的阶段性提升；2.终结性评价：单元测试、期中期末考试注重基础认知与行为习惯的结合，题型以情境题、实践题为主，避免死记硬背；3.多元评价主体：结合教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价，全面反映学生的素养发展情况，激发学生自我提升的主动性。九、教研计划1.积极参与学校及教研组的集体备课、公开课、教研活动，深入研究核心素养落地策略，交流教学心得；2.每周进行1次个人备课反思，记录教学中的亮点与不足，优