项目13 激励与评价技能

教师教学技能北京出版社目录Contents项目一教师教学技能概述项目二目标确定技能项目四编写教案的技能项目三教材分析技能项目五课堂导入技能目录Contents项目十一组织教学技能项目十二结课与作业设计技能项目十四说课技能项目十三激励与评价技能项目十五听评课技能目录Contents项目六课堂提问技能项目七语言运用技能项目九板书技能项目八讲授技能项目十活动演示技能激励与评价技能项目十三项目背景成功与快乐是学习的巨大推动力，教师不失时机地激励与评价，能使学生产生学习的强烈欲望，科学、准确、公正的评价体系，不仅能调动学生的学习积极性，也能拉近师生之间的距离，创设良好的学习氛围，提高教学效果。因此，教师要对学生任何成功的言行都要给予及时、明确和积极的强化，如微笑、点头，或适当地讲一些激励性语言。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”由此可见，教师的激励语言对培养学生自信心、激发学生学习兴趣是非常重要的。项目目标1.在演示与表演的过程中提高职业情感2.在演示与表演的过程中提高专业素养1.小组探究学习2.通过演示和表演进行激励与评价的训练1.了解激励与评价的概念及功能2.充分把握激励与评价的类型及方法3.学会运用激励与评价手段，提高教学效果知识与能力过程与方法情感态度与价值观任务一激励与评价概述010203任务一

激励与评价概述教学目标了解激励与评价的概念及意义，把握简单的激励与评价方法，通过演示和表演来进行强化训练。问题导入陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”你是怎样理解这段话的？谈谈看法。学习任务在充分了解激励与评价的含义及功能的基础上，学会简单的激励与评价方法。一、激励的含义心理学认为，激励是指持续地激发人的动机和内在动力，使其心理过程始终保持在激奋的状态中，鼓励其朝着所期望的目标采取行动的心理过程。而管理学认为激励就是指管理者通过某种内部和外部的刺激，激发人的动机，使人产生内在的动力，从而调动其积极性、主动性和创造性，使其朝向预定目标前进的管理活动。激励，也叫激发和鼓励，它是管理过程中不可或缺的环节和活动，有效的激励可以成为组织发展的动力保证，实现组织目标。激励在各行各业中都有着不可估量的作用和价值。在管理中，激励能够吸引优秀的人才、开发员工的潜在能力，促进在职员工充分地发挥其才能和智慧，有效的激励还能留住优秀人才、造就良性的竞争环境。科学的激励制度含有一种竞争精神，它的运行能够创造出一种良性的竞争环境，进而形成良性的竞争机制。在具有竞争性的环境中，组织成员就会受到环境的压力，这种压力将转变为员工努力工作的动力。在学校管理和教学中，激励的作用也是显而易见的。首先，有效的激励制度或方式，能够调动学生的学习积极性，使学生积极、主动地参与到课堂中来，充分发挥学生的主观能动性。其次，科学的激励措施和方法，能够创设良好的竞争环境，使学生在学习中良性竞争，进而带动学习效果。二、激励的功能二、激励的功能最后，教师学会运用科学的激励手段，能够因材施教、发挥学生的才能和智慧，使学生个性得到良好的发展。在组织激励的过程中，首先，要激发和刺激起个体未被满足的需要，使其处于紧张的状态之中，产生行为的动力；其次，要使这种解除紧张的努力指向组织目标，这其实是将组织目标和个体目标相容的过程；最后，还要考虑激励力的大小。三、评价的含义评价就是对价值的判断，即“价值判断”。价值是客体对主体需要的满足程度，它反映着主客体的关系，据此人们对人或事物所做出的好或坏、优或劣的判断就是评价。而价值判断是在事实描述的基础上根据评价者的需要和愿望对客观事物做出的评判。在价值判断中有很大的主观成分，如评价者的价值观、经历、政治经济地位、以往经验、兴趣、性格等不同，对同一事物的评价就会有所不同。对事物的事实判断一是可以通过测量的手段，二是可以通过非测量的手段，二者都是评价的基础，可以为评价提供必要的信息。测量结果和非测量结果只有通过评价才能够彰显其意义，尤其是测量结果，离开评价的测量结果只是一堆枯燥和抽象的数字。评价的过程是一个对评价对象的判断过程，同时也是一个综合计算、观察和咨询等方法的一个复合分析过程。评价的过程是非常复杂的，它能够对一定的想法、方法和材料等做出价值判断，可以说是一个运用标准，是对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等方面进行评估的过程。因此，在管理中如果不能科学地运用评价体系和手段，就会在有失公允的情况下，造成对人的挫败感和伤害。在教学过程中，科学、客观的评价，能够提高学生的自信心、促进学生的学习活动，还能使教师和学生及时发现问题，改正问题，而最终，评价又会成为衡量目标是否完成的评判标准，反过来为制定更合理有效的目标指引方向。四、评价的功能任务二激励的类型及应用任务二

激励的类型及应用01教学目标了解激励的类型，掌握激励的方法，并学会应用。在应用过程中提高职业情感。02学习任务学会运用激励方法，并会剖析案例，提出自己的观点和看法。03问题导入新课程改革背景下提出了“赏识育”“快乐教育”“尊重教育”及“以人为本”，这是不是说明不应该对学生提出要求和批评？一、激励的类型03（一）物质激励和精神激励物质激励和精神激励是分别面对个体不同层面的需求而进行的激励手段。（三）他人激励和自我激励他人激励是来自于个体之外的激励，如赞许、奖赏、晋升等。（二）正向激励和负向激励通过强化积极意义的动机而进行的激励叫正向激励。010204010203按照课的类型（二）有效施加强化强化理论认为，强化是对一种行为的肯定或否定的后果，它在很大程度上影响着该行为是否重复出现。（三）激励要公平公平理论认为，人们总是把自己的努力和所得与自己条件相当的人进行比较，如果两者之间的比值相当，双方就会有公平感；当一方比值小于另一方时，就会产生不公平感，进而情绪低落，影响工作和学习的积极性。（一）了解学生的需要动机源自于需要，因而需要是激励的源泉。（四）引导学生正确评价他人心理学研究表明，人往往会自觉或不自觉地低估他人成绩，高估他人所得，从而产生不公平感。二、激励的应用任务三评价的类型及应用任务三

评价的类型及应用01教学目标了解评价的类型，能够充分掌握评价的方法，并以表演的形式试着评价学生。通过表演，加强专业素养。02学习任务在以小组为单位自主学习的基础上，通过表演，学习评价的方法。03问题导入在教育教学过程中，所谓的教育评价主要指对学生的评价，评价内容应包括哪些方面？（一）他评价和自评价（二）相对评价、绝对评价和个体内差异评价（三）诊断性评价、