高校经济学入门课程教学资料

高校经济学入门课程教学资料一、课程定位与教学目标经济学入门课程是连接中学经济常识与大学专业学习的关键纽带，兼具通识教育与专业启蒙双重属性。针对非经济类专业学生，课程侧重培养经济思维与现实问题分析能力；针对经济类专业新生，需夯实理论基础，建立学科认知框架。（一）知识目标系统掌握经济学核心概念（稀缺性、机会成本、边际分析等）、基础理论（供需理论、市场结构、国民收入决定等），理解微观与宏观经济运行的基本逻辑，熟悉经济数据（如GDP、CPI、失业率）的解读方法。（二）能力目标1.分析能力：运用供需模型解释价格波动（如“雪糕刺客”现象的供需博弈），结合弹性理论评估政策效果（如燃油税调整对出行行为的影响）；2.建模能力：简化现实问题，构建基础经济模型（如用生产可能性曲线分析贸易分工）；3.数据解读：通过图表识别经济趋势（如PMI指数与制造业景气度的关联）。（三）素养目标培养理性决策思维（区分“需要”与“想要”，权衡成本收益）、全局视野（理解个体行为与宏观经济的联动），以及批判意识（反思“市场万能论”等单一视角）。二、核心内容模块设计课程内容需兼顾“经典理论”与“现实迭代”，建议按“微观→宏观→跨学科拓展”三层架构组织：（一）微观经济学基础（6-8课时）1.稀缺性与选择：以“大学生时间分配”为例，分析机会成本（实习、考证、休闲的权衡）；2.供需与市场均衡：结合“口罩价格波动（疫情期）”“新能源汽车补贴政策”等案例，拆解需求曲线移动（偏好、收入）与供给曲线移动（技术、成本）的逻辑；3.弹性理论：用“奶茶店第二杯半价”“春运火车票定价”分析价格弹性与企业策略的关联；4.市场结构：对比“菜市场摊贩（完全竞争）”“奶茶品牌加盟（垄断竞争）”“公用事业（自然垄断）”的定价与效率差异。（二）宏观经济学基础（6-8课时）1.经济总量度量：通过“家庭收支记账→企业财报→国家GDP”的类比，理解GDP的核算逻辑（支出法、收入法），辨析“GDP增长≠民生改善”的误区；2.经济增长与周期：用“索洛模型”解释技术进步对长期增长的作用，结合“2008年金融危机”“新冠疫情冲击”分析经济周期的阶段特征；3.宏观政策工具：对比“美联储加息（货币政策）”与“中国新基建投资（财政政策）”的传导机制，讨论政策“时滞性”与“副作用”（如通胀、债务风险）。（三）跨学科拓展（2-4课时）引入行为经济学（如“双十一剁手的心理账户效应”）、制度经济学（如“国企改革的产权逻辑”）、发展经济学（如“乡村振兴中的人力资本投资”）等视角，打破“理性人假设”的单一框架，展现学科前沿。三、教学方法创新与实践（一）案例教学：从“生活场景”到“产业实践”基础案例：用“校园打印店的定价策略”分析垄断竞争市场的差异化竞争；进阶案例：以“光伏产业的全球供应链博弈”为例，拆解技术壁垒、贸易政策对产业布局的影响；国际案例：对比“北欧高福利模式”与“美国自由市场模式”的制度成本，理解经济体制的多样性。（二）小组协作：议题式探究设计“城市共享单车的盈利困局”“县域直播电商的经济影响”等议题，要求小组完成：1.文献调研（梳理行业报告、学术论文）；2.实地访谈（如采访共享单车运维人员、县域主播）；3.政策建议（结合经济学理论提出可行性方案）。（三）实验教学：游戏化理解理论供需实验：模拟“拍卖会”——学生分组扮演“买家”（持不同预算）与“卖家”（持不同成本），通过多轮交易观察价格均衡的形成；博弈实验：用“囚徒困境”游戏（如小组间的价格战模拟），理解寡头市场的合作与竞争逻辑。（四）翻转课堂：学生主导知识输出提前布置“边际效用递减”“菲利普斯曲线”等知识点的讲解任务，要求学生制作可视化课件（如动态图表、动画演示），课堂上通过“学生讲授+教师点评+全班讨论”深化理解。四、考核体系优化（一）过程性考核（占比60%）1.课堂参与：记录提问质量、小组讨论贡献度（避免“打卡式”签到）；2.案例分析报告：要求结合课程理论，分析一个现实经济现象（如“淄博烧烤爆红的供需逻辑”），字数控制在1500字左右；3.小组项目答辩：针对议题探究成果，现场回应评委（教师+学生代表）的质疑，重点考察逻辑清晰度与应变能力。（二）终结性考核（占比40%）采用开卷考试+小论文二选一的形式：开卷题：提供“2023年中国居民消费数据”“美联储加息路径”等材料，要求用3个以上理论工具分析经济趋势；小论文：自选主题（如“人口负增长对房地产市场的影响”），需包含“文献综述→理论模型→实证分析（简单数据支撑）→政策建议”四部分。五、教学资源拓展（一）教材与读物经典教材：曼昆《经济学原理》（侧重案例生动）、萨缪尔森《经济学》（侧重理论严谨），建议搭配本土化补充资料（如《中国经济改革进程》《大国大城》）；入门读物：《牛奶可乐经济学》（生活视角）、《魔鬼经济学》（实证思维）、《置身事内：中国政府与经济发展》（政策解读）。（二）可视化资源纪录片：《美国商业大亨传奇》（市场竞争）、《中国经济大讲堂》（政策解读）；工具网站：EconGraph（经济模型可视化）、Gapminder（全球发展数据动态对比）。（三）在线课程慕课：“经济学原理（微观）”（北大，光华管理学院）、“宏观经济学”（清华，经济管理学院）；播客：“经济观察报·观察家”（行业动态）、“声动经济”（理论科普）。六、教学反思与改进1.内容迭代：每学期更新1-2个核心案例（如结合“ChatGPT对就业市场的冲击”分析技术进步的影响），确保课程与现实同步；2.方法适配：根据学生反馈调整教学节奏（如理工科学生对“模型推导”接受度高，文科学生更偏好案例讨论）；3.跨校交流：参与“经济学教学研讨会”，借鉴兄弟院校的创新经验（如“虚拟仿真实验室”“校企联合授课”