幼儿主题教育活动案例分享

幼儿主题教育活动案例分享幼儿的学习源于对世界的好奇与探索，主题教育活动作为支持幼儿深度学习的重要载体，需紧扣幼儿兴趣、契合发展规律。本文以“小种子的成长之旅”主题活动为例，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）科学领域核心经验，分享活动设计与实施的实践路径，为一线教师提供可借鉴的操作范式。一、活动背景：从兴趣到课程的生成春日来临，幼儿园种植区的蚕豆破土而出，孩子们每天驻足观察，追问着：“种子怎么会变大？”“小芽为什么有的高有的矮？”这些充满童趣的疑问，恰是幼儿对“生命成长”的初步感知。结合《指南》中“亲近自然、喜欢探究”的发展目标，我们以“种子生长”为核心，生成“小种子的成长之旅”主题活动，旨在通过系列探究活动，支持幼儿在直接感知、实际操作中建构对生命科学的认知。二、活动目标：三维度的发展导向（一）认知目标能识别常见种子（如黄豆、绿豆、花生）的外形特征，初步理解种子发芽需要“水、阳光、土壤”等基本条件。（二）能力目标尝试用观察、记录、实验的方法探索植物生长规律，能用简单语言描述发现（如“绿豆泡在水里会发芽，土培的长得更高”）。（三）情感目标萌发对自然生命的敬畏感，体验照顾植物的责任感，在劳动中获得成就感。三、活动准备：物质与经验的双重铺垫（一）物质准备探索材料：多样种子（黄豆、绿豆、向日葵籽、花生）、透明种植杯、土壤、小铲子、浇水壶、放大镜。记录工具：种子观察记录表（画有太阳、雨滴、小芽的简笔画，供幼儿涂色/标记）、绘本《小种子》《一粒种子的旅行》、相机（记录生长过程）。延伸材料：发芽的豆芽、种子粘贴画材料（彩纸、胶水、种子）。（二）经验准备幼儿已有在种植区观察植物的经验，对“生长”有初步感知；教师提前梳理植物生长的科学知识，预设幼儿可能的疑问（如“种子发霉怎么办”），准备引导策略。四、活动过程：在探究中建构经验（一）种子的秘密——感知探索阶段1.种子大发现教师将多种种子放入探索盘，孩子们通过“看、摸、闻、剥”（安全种子如花生）开启探索：幼儿A捏着黄豆说：“它滑溜溜的，像小珠子！”幼儿B剥开花生惊喜道：“里面有两瓣，像小月亮抱在一起！”教师顺势引导：“谁能给种子画张‘身份证’？把它的样子、颜色记下来。”孩子们用图画、符号记录种子特征，初步建立“观察—表达”的认知逻辑。2.绘本启思共读绘本《小种子》后，孩子们围绕“小种子的旅行”展开讨论：“它被风吹到哪里了？”“为什么有的种子没长大？”教师追问：“我们的种子会怎么长大？需要什么帮助？”引发幼儿对“生长条件”的猜想，为后续实验埋下伏笔。（二）种子成长记——实践操作阶段1.种植实验：我的种子我做主幼儿分组设计种植方案，形成“对比实验”：水培组vs土培组：“我们想看看种子在水里和土里，哪个长得快！”阳光组vs遮光组：“没有太阳，种子会不会睡觉，不发芽？”教师提供记录表，孩子们每天用贴纸（太阳贴纸=晒太阳、雨滴贴纸=浇水）或画小芽高度，记录生长变化。过程中，幼儿的疑问与探索自然发生：案例片段：水培组的绿豆第3天发霉了，幼儿C着急地问：“它怎么长毛了？是不是生病了？”教师没有直接回答，而是引导幼儿对比发霉种子与正常种子的环境：“看看水的多少、杯子有没有透气？”孩子们发现“水太多了，杯子不透气”，于是调整策略——减少水量、每天开盖通风。2.日常照料：生命的责任幼儿轮流照顾植物，在“浇水、晒太阳”的过程中，分享着细微发现：幼儿D兴奋地喊：“我的向日葵种子冒出白芽了，像小尾巴！”幼儿E对比后说：“土培的黄豆比水培的长得高，土壤里有营养吗？”教师结合绘本《一粒种子的旅行》，引导幼儿讨论“土壤的作用”，将科学认知与文学想象自然融合。（三）种子的礼物——成果展示与延伸1.生长博物馆：我的探究故事孩子们将种植的植物、观察记录整理成“种子生长博物馆”，向其他班级幼儿介绍：“这是我的绿豆，它在水里泡了两天就发芽了，后来水太多发霉了，我们换了土，现在长得很好！”幼儿在“讲解—倾听”中，语言表达与逻辑思维得到锻炼。2.延伸活动：从种子到生活种子变美食：用发芽的豆芽制作凉拌菜，幼儿品尝自己的劳动成果，感受“食物从哪里来”的生活认知。种子粘贴画：用种子创作“种子的旅行”故事画，将科学探究延伸至艺术表达。五、活动反思：沉淀经验，优化实践（一）亮点：深度学习的发生兴趣驱动：活动源于幼儿对种子的好奇，探究过程中幼儿主动提问、尝试解决问题（如调整种植方法），体现“做中学”的深度学习。跨域整合：科学（植物生长）、语言（描述发现）、艺术（种子画）、生活（美食制作）自然融合，促进全面发展。家园共育：家长反馈幼儿在家主动照顾植物，甚至观察小区里的树木，实现“教育从幼儿园到生活”的延伸。（二）不足：成长的契机记录的层次性：个别幼儿对绘画记录缺乏耐心，需设计分层记录单（如拍照记录、语音日记），满足不同能力幼儿的需求。实验的严谨性：阳光组的遮光材料透光，导致实验变量控制不严谨。后续需优化材料（如用黑色塑料袋完全遮光），培养科学严谨的探究态度。（三）改进方向开展长期种植项目，观察植物从发芽到开花结果的全过程，深化对“生命循环”的认知。邀请植物专家进园，解答幼儿的深层疑问（如“种子的遗传密码是什么”），拓展科学视野。结语：追随兴趣，支持成长“小种子的成长之旅”主题活动证明：幼儿的学习