2025年心理咨询师试卷含答案

2025年心理咨询师试卷含答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.咨询师在首次访谈中发现来访者频繁搓手、眼神回避，表述“最近总觉得胸口发闷，晚上躺床上脑子停不下来”，此时最适宜的回应是：A.“你现在很紧张吗？”B.“能具体说说‘脑子停不下来’是在想什么吗？”C.“这种情况持续多久了？”D.“可能是焦虑情绪，需要调整作息。”答案：B解析：首次访谈需聚焦来访者的主观体验，通过开放式提问引导其表达具体感受，B选项符合共情式倾听的原则，避免过早评判或贴标签。2.某来访者因婚姻矛盾求助，咨询师发现其多次强调“我为这个家付出一切，他却完全不理解”，此时最可能涉及的认知偏差是：A.灾难化思维B.绝对化要求C.个性化归因D.情绪推理答案：B解析：“付出一切”“完全不理解”体现了“必须”“应该”的绝对化要求，属于认知行为疗法（CBT）中常见的不合理信念。3.根据《心理咨询师职业伦理规范》，以下需突破保密原则的情况是：A.来访者透露十年前曾参与一起未破获的盗窃案B.来访者表示“活着太痛苦，但还没具体计划”C.来访者要求咨询师向其配偶隐瞒咨询内容D.来访者是未成年人，父母要求查看咨询记录答案：B解析：保密例外包括来访者有明确自伤/伤人风险，B选项虽未明确计划，但“活着太痛苦”需评估风险并采取必要措施；A为已过追溯期的非暴力犯罪，C为来访者自主要求，D需在未成年人同意或法律规定下有限披露。4.针对社交恐惧的来访者，咨询师采用系统脱敏法，正确的操作顺序是：①建立焦虑等级表②进行放松训练③逐级暴露④确定靶症状A.④→①→②→③B.②→④→①→③C.④→②→①→③D.①→④→②→③答案：C解析：系统脱敏法的步骤为：明确目标症状（靶症状）→训练放松技巧→构建焦虑等级→从低到高暴露，故正确顺序为④→②→①→③。5.某中学生因“成绩下滑被老师当众批评”后拒绝上学，咨询师运用焦点解决短期治疗（SFBT），最可能的提问是：A.“你觉得老师为什么批评你？”B.“如果明天能顺利上学，你希望有什么不同？”C.“成绩下滑对你意味着什么？”D.“你之前有没有成功应对类似压力的经历？”答案：B解析：SFBT聚焦未来和解决，通过“奇迹提问”引导来访者想象理想状态，B选项符合该技术特点；D为“例外提问”，虽属SFBT，但B更直接指向目标。6.来访者说“我太笨了，什么都做不好”，咨询师回应“你刚才提到上周成功完成了项目方案，这说明你有能力做好某些事”，此技术属于：A.面质B.具体化C.矛盾意向D.例外强化答案：D解析：咨询师通过来访者过去的成功经历（例外）来反驳其概括化的负性评价，属于SFBT中的例外强化技术。7.关于团体心理咨询，以下表述正确的是：A.开放式团体更适合处理深层心理问题B.同质团体成员问题相似，易产生共鸣C.领导者应避免自我暴露以保持专业权威D.结束阶段需重点处理成员的依赖情绪答案：B解析：同质团体成员问题相似，讨论更聚焦，易产生共鸣；开放式团体人员流动大，适合短期目标；领导者适当自我暴露可增强信任；结束阶段需处理分离情绪而非依赖。8.某来访者因童年被忽视，成年后难以建立亲密关系，精神分析取向咨询师最可能关注：A.来访者当前的人际互动模式B.童年经历对潜意识的影响C.建立安全的咨询同盟D.修正“我不值得被爱”的核心信念答案：B解析：精神分析强调潜意识冲突和早期经验的影响，B选项直接指向该理论核心；A为行为或认知取向，C为通用原则，D为认知疗法目标。9.咨询师在咨询中发现自己对来访者产生过度保护欲，频繁给予建议，这可能反映了：A.来访者的移情B.咨询师的反移情C.咨询关系的边界模糊D.技术使用不当答案：B解析：反移情指咨询师对来访者的情绪反应，过度保护欲属于反移情表现；移情是来访者对咨询师的情感投射。10.针对创伤后应激障碍（PTSD）患者，眼动脱敏再加工（EMDR）的关键环节是：A.引导患者重新体验创伤记忆B.结合双侧刺激处理负性认知C.建立安全岛稳定情绪D.修正灾难化思维模式答案：B解析：EMDR通过眼动或其他双侧刺激（如声音、触觉）帮助患者处理创伤记忆中的负性认知，整合为适应性记忆。11.某企业为员工开展EAP（员工援助计划），核心目标是：A.解决员工家庭矛盾B.提升组织凝聚力C.预防和缓解工作相关心理问题D.筛选心理异常员工答案：C解析：EAP的核心是帮助员工应对工作压力、职业发展等问题，促进心理健康和工作效能，而非解决私人问题或筛选人员。12.咨询师在咨询中使用“空椅技术”，最适用于：A.处理未完成事件的情绪冲突B.改善社交技能C.纠正不合理认知D.缓解急性焦虑发作答案：A解析：空椅技术（格式塔疗法）通过角色扮演处理内心冲突或与他人的未完成事件，如对已故亲人的愧疚、未表达的愤怒等。13.关于心理测量，以下说法错误的是：A.明尼苏达多相人格测验（MMPI）需结合临床访谈解释B.症状自评量表（SCL-90）可用于评估心理症状严重程度C.投射测验（如罗夏墨迹）结果具有较高客观性D.韦氏智力量表需由专业人员施测答案：C解析：投射测验的结果解释依赖主试经验，客观性较低；MMPI需避免机械解释，SCL-90为症状筛查工具，韦氏量表需专业施测。14.某来访者因“父母逼婚”产生冲突，咨询师问“如果用0-10分表示你希望父母尊重你婚恋选择的程度，10分是完全尊重，你现在打几分？”，此技术属于：A.刻度化提问B.奇迹提问C.例外提问D.循环提问答案：A解析：刻度化提问（SFBT）通过量化评估来访者的目标或现状，帮助其具体感知变化。15.咨询师在伦理决策中需优先考虑的是：A.来访者的自主决策权B.避免对他人造成伤害C.遵守行业规范D.维护自身专业形象答案：B解析：伦理决策的核心原则是“不伤害”，当来访者利益与他人安全冲突时（如伤人风险），需优先避免伤害他人。二、多项选择题（每题3分，共30分。至少2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.以下属于心理咨询中“积极关注”的表现有：A.肯定来访者“即使很痛苦，仍坚持来咨询”的努力B.指出来访者“虽然失败，但积累了经验”的价值C.强调“你一定能克服困难”以增强信心D.关注来访者叙述中被忽视的正向资源答案：ABD解析：积极关注需基于来访者实际表现，避免空洞鼓励（C），应聚焦其已有的努力、资源和进步。2.认知行为疗法的常用技术包括：A.苏格拉底式提问B.家庭作业C.自由联想D.行为实验答案：ABD解析：C为精神分析技术；A（引导来访者自我觉察）、B（巩固咨询效果）、D（验证信念真实性）均属CBT技术。3.咨询师在首次访谈中需完成的任务有：A.建立安全信任的咨询关系B.收集基本信息并评估问题性质C.制定详细的咨询目标和计划D.明确咨询设置（时长、频率、费用等）答案：ABD解析：首次访谈主要建立关系、初步评估和设置，制定详细计划需在评估后逐步完成（C错误）。4.以下符合心理咨询伦理的行为有：A.咨询师因感冒咳嗽，提前告知来访者并调整咨询时间B.来访者赠送特产表示感谢，咨询师委婉拒绝C.咨询师在督导中匿名讨论案例细节D.未成年人求助时，咨询师未经其同意联系父母答案：ABC解析：D需在未成年人同意或存在风险时联系父母，否则违反保密原则。5.团体心理咨询的局限性包括：A.难以关注个体深层问题B.成员可能因暴露隐私产生压力C.对领导者技术要求较低D.不适合社交恐惧者参与答案：AB解析：团体对领导者要求更高（C错误）；社交恐惧者可通过团体逐步改善（D错误）。6.针对抑郁来访者，合理的干预策略有：A.鼓励其参与日常活动以打破行为阻滞B.挑战“我一无是处”的核心信念C.强调“开心起来”以提升情绪D.评估自杀风险并制定安全计划答案：ABD解析：C属于无效鼓励，可能增加来访者压力；A（行为激活）、B（认知调整）、D（风险干预）均为合理策略。7.以下属于非言语沟通的有：A.来访者沉默时的身体前倾B.咨询师点头的频率C.对话中的停顿时长D.来访者叙述时的音调变化答案：ABCD解析：非言语沟通包括肢体动作、表情、语音语调、空间距离、沉默等。8.精神分析中的“防御机制”包括：A.压抑（将痛苦记忆排除在意识外）B.投射（将自身感受归因于他人）C.共情（理解他人情绪）D.升华（将冲动转化为社会接受的行为）答案：ABD解析：C为心理咨询技术，非防御机制。9.咨询师自我成长的途径包括：A.定期接受个人体验B.参加专业督导C.阅读心理学经典著作D.与同行讨论案例答案：ABCD解析：自我成长需理论学习、实践反思、个人体验和督导支持。10.以下符合“助人自助”原则的做法有：A.引导来访者自己探索解决方法B.直接告诉来访者“应该和伴侣沟通”C.帮助来访者总结自身资源和优势D.代替来访者做决定以避免风险答案：AC解析：B和D属于越界，剥夺来访者的自主性；A和C帮助其发展解决问题的能力。三、案例分析题（共40分）案例1（20分）：25岁女性来访者，因“毕业3年换了5份工作，总觉得同事针对自己，领导故意挑刺，现在不敢上班”求助。访谈中发现其童年时父亲长期酗酒，常因小事辱骂她“没用”“废物”；母亲性格懦弱，从未干预。来访者自述“每次被领导批评，就像回到小时候被父亲骂的场景，心跳加速、手脚发抖”。问题1：请分析来访者的核心心理问题及形成原因（8分）。问题2：若采用认知行为疗法，可制定哪些干预步骤？（12分）答案要点：问题1：核心问题：职场适应障碍，伴随社交焦虑；深层为低自我价值感（源于童年创伤性经历）。形成原因：①童年期父亲的持续性否定（“没用”“废物”）导致核心信念“我是不被接纳的/无能的”；②创伤记忆与当前职场情境（批评）产生联结，触发类似童年的恐惧反应（条件反射）；③认知偏差（如“同事针对自己”“领导故意挑刺”）强化负性体验，形成恶性循环。问题2：CBT干预步骤：①建立咨询关系：通过共情倾听，让来访者感受到被理解（如“被批评时那种害怕和委屈，一定很难熬”）。②心理教育：解释情绪反应与童年经历、认知模式的关联（如“你现在的紧张，可能和小时候被父亲骂的记忆有关”）。③认知评估：引导来访者识别具体负性自动思维（如“领导批评=我无能”“同事不说话=讨厌我”），并记录“情境-情绪-想法”表格。④认知挑战：用苏格拉底式提问验证思维的合理性（如“领导批评具体针对哪件事？是否有其他可能原因？”）；收集“例外证据”（如“你曾完成过哪些被认可的任务？”）。⑤行为实验：设计小目标（如“今天主动和同事说1句话”），验证“同事会排斥我”的假设是否成立，记录实际结果与预期的差异。⑥家庭作业：布置“积极事件记录”（每天记录1件被认可或顺利完成的小事），强化正性体验。⑦巩固与结束：总结认知行为模式的改变，帮助来访者将技巧迁移到实际职场中，逐步减少对咨询的依赖。案例2（20分）：45岁男性来访者，因“妻子提出离婚，觉得人生彻底失败”就诊。自述与妻子结婚20年，长期忙于工作，很少参与家庭生活；近1年妻子因退休后孤独感加剧，多次抱怨“你心里只有工作”，来访者认为“赚钱养家就是爱”，未予重视。1个月前妻子发现其与女客户因工作频繁联系（无越界行为），提出离婚。来访者表示“我为这个家付出一切，她却这样对我”，情绪激动，失眠、食欲下降。问题1：请分析来访者的情绪问题及背后的关系模式（8分）。问题2：若采用家庭治疗（系统式），可采取哪些干预策略？（12分）答案要点：问题1：情绪问题：抑郁（失眠、食欲下降）、愤怒（“她却这样对我”）、无助（“人生彻底失败”）。关系模式：①来访者的“功能化”角色认知：将“赚钱”等同于“爱”，忽视情感陪伴的重要性（情感需求错位）；②妻子的“情感匮乏”累积：退休后社交减少，对情感联结的需求增强，但未被来访者识别（沟通模式无效）；③事件触发（女客户联系）成为“压垮骆驼的最后一根稻草”，本质是长期关系疏离的爆发。问题2：家庭治疗干预策略：①绘制家庭关系图：帮助来访者和妻子（若愿意参与）梳理各自在家庭中的角色、互动频率及情感需求（如来访者的“提供物质”vs妻子的“需要陪伴”）。②重构问题：将“妻子因误解提离婚”重新定义为