2025年中小学教师招聘体育笔试试题（附答案）

2025年中小学教师招聘体育笔试试题（附答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求）1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的核心素养不包括以下哪项？（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.知识储备2.篮球比赛中，队员在三分线外投篮时被犯规，若球未中，应执行几次罚球？（）A.1次B.2次C.3次D.4次3.足球比赛中，判断越位的关键时间点是（）A.进攻队员触球瞬间B.防守队员触球瞬间C.球进门瞬间D.裁判鸣哨瞬间4.田径短跑项目中，起跑器的安装方式通常采用（）A.普通式B.拉长式C.接近式D.以上均可5.体操教学中，“前滚翻”保护与帮助的重点是（）A.扶持腰部帮助翻转B.托送背部帮助推手C.提拉上臂防止后仰D.按压小腿控制速度6.依据《国家学生体质健康标准（2023年修订）》，小学四年级男生1分钟跳绳的及格标准是（）A.90次B.100次C.110次D.120次7.运动中出现“极点”现象时，正确的处理方式是（）A.立即停止运动B.降低运动强度并调整呼吸C.加快运动节奏D.补充大量水分8.羽毛球正手击高远球的技术要点中，最后发力的身体部位是（）A.手臂B.手腕C.肩部D.腿部9.小学“跨越式跳高”教学中，最适宜的助跑距离是（）A.3-5步B.6-8步C.9-11步D.12-14步10.依据《学校体育工作条例》，普通中小学校每天应当安排（）分钟以上的体育活动时间。A.30B.40C.60D.9011.排球比赛中，“中一二”进攻战术的组织核心是（）A.2号位队员B.3号位队员C.4号位队员D.自由人12.影响儿童少年力量素质发展的关键因素是（）A.肌肉横断面积B.神经调节能力C.激素水平D.运动训练频率13.体育教学中，“教师示范→学生模仿→纠错反馈→分组练习”的教学流程主要体现了（）原则。A.循序渐进B.精讲多练C.因材施教D.安全第一14.儿童少年骨骼的特点是（）A.有机物多、无机物少，易骨折B.有机物多、无机物少，易变形C.有机物少、无机物多，易骨折D.有机物少、无机物多，易变形15.武术“五步拳”的动作顺序是（）A.弓步冲拳→弹腿冲拳→马步架打→歇步盖打→提膝穿掌B.弓步冲拳→马步架打→弹腿冲拳→歇步盖打→提膝穿掌C.弹腿冲拳→弓步冲拳→马步架打→提膝穿掌→歇步盖打D.马步架打→弓步冲拳→弹腿冲拳→歇步盖打→提膝穿掌16.体育课密度是指（）A.学生练习时间与课的总时间的比例B.教师讲解时间与课的总时间的比例C.教学内容与课的总时间的比例D.有效活动时间与课的总时间的比例17.篮球“体前变向换手运球”的关键动作是（）A.降低重心，快速拍按球的侧后方B.提高重心，拍按球的正上方C.保持重心，拍按球的正前方D.侧转身体，拍按球的正下方18.运动性中暑的典型症状不包括（）A.体温升高（＞38.5℃）B.大量出汗C.意识模糊D.肌肉痉挛19.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，水平二（3-4年级）学生需掌握的基本运动技能不包括（）A.连续前滚翻B.跨越式跳高C.单手肩上投篮D.30秒跳绳20.体育教学中，“反应时测试”主要用于评价学生的（）A.速度素质B.力量素质C.灵敏素质D.柔韧素质二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的选项中，至少有两个选项符合题目要求，多选、少选、错选均不得分）21.体育与健康课程的课程目标包括（）A.运动参与B.运动技能C.身体健康D.心理健康与社会适应22.运动损伤的处理原则“RICE”包括（）A.休息（Rest）B.冰敷（Ice）C.加压包扎（Compression）D.抬高患肢（Elevation）23.影响青少年柔韧性的因素有（）A.关节结构B.肌肉弹性C.年龄性别D.运动习惯24.大课间体育活动的设计应遵循（）A.全员参与B.趣味性C.安全性D.竞技性25.小学“队列队形”教学的主要内容包括（）A.立正、稍息B.齐步走、跑步走C.队形变换D.战术演练26.运动负荷的安排应遵循（）A.循序渐进B.区别对待C.合理间隔D.强度优先27.羽毛球双打比赛中，正确的发球规则包括（）A.发球方得分后，由原发球人继续发球B.接发球方得分后，换由对方发球C.发球时球必须过网前发球线D.每局比赛开始时，由右发球区发球28.体育教学中常用的分层教学策略有（）A.按体能分组B.按兴趣分组C.按技能水平分组D.按性别分组29.儿童少年运动系统的特点包括（）A.骨弹性大、硬度小B.肌肉水分多、蛋白质少C.关节囊较松、韧带较薄D.肌肉力量发展均衡30.《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出的主要任务包括（）A.开齐开足体育课程B.加强体育教师队伍建设C.健全体育竞赛体系D.改善体育办学条件三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.运动中出现“极点”后，若坚持运动，“第二次呼吸”会逐渐出现，此时生理机能会有所恢复。（）32.小学1-2年级体育与健康课程应以游戏化教学为主，避免传授单一运动技能。（）33.足球比赛中，攻方队员在对方球门区内犯规，应判罚点球。（）34.体育教学中，“讲解示范法”的最佳顺序是先示范后讲解，便于学生直观感知。（）35.儿童少年在生长发育高峰期，应避免进行大强度力量训练，以免影响骨骼发育。（）36.排球比赛中，接发球队员触网应判罚对方得分。（）37.体育课的“负荷量”主要指运动的强度，“负荷强度”主要指运动的时间和次数。（）38.武术“抱拳礼”的动作要求是左手抱右手，寓意“以武会友”。（）39.依据《国家学生体质健康标准》，初中男生引体向上的满分标准是15次。（）40.体育教学中，“挫折教育”应贯穿于技能学习全过程，通过增加练习难度培养学生抗挫折能力。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41.简述《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的核心素养及其具体内涵。42.举例说明准备活动的生理作用（至少列举3点）。43.简述跨越式跳高的技术要点（从助跑、起跳、过杆、落地四个环节说明）。44.列举4种运动疲劳的恢复方法，并简述其原理。五、案例分析题（本大题共1小题，10分）45.某小学五年级体育课上，教师安排50米跑教学。部分学生出现以下问题：①起跑时反应慢，经常抢跑或滞后；②途中跑时步幅小，身体前倾角度过大。请分析导致上述问题的可能原因，并提出针对性教学策略。六、论述题（本大题共1小题，20分）46.结合初中篮球教学实际，论述“教会、勤练、常赛”教学模式的实施路径（要求：包含技术教学、课堂练习、校内竞赛三个维度，不少于500字）。参考答案一、单项选择题1.D2.C3.A4.D（注：短跑起跑器安装方式根据运动员习惯可选择普通式、拉长式或接近式）5.B6.B（四年级男生跳绳及格标准为100次/分钟）7.B8.B9.A10.C11.B12.B（儿童少年力量素质发展主要受神经调节能力影响）13.B14.B15.A16.A17.A18.B（运动性中暑时汗腺功能衰竭，出汗减少）19.C（水平二要求掌握原地单手肩上投篮，非移动中）20.C二、多项选择题21.ABCD22.ABCD23.ABCD24.ABC（大课间以普及为主，不强调竞技性）25.ABC26.ABC27.BCD（发球方得分后，由对方接发球队员发球）28.ABCD29.ABC30.ABCD三、判断题31.√32.√33.×（球门区内犯规判罚间接任意球，除非是可判点球的犯规）34.×（应先讲解要点，再示范动作）35.√36.×（接发球时触网不判罚）37.×（负荷量指时间、次数等，强度指速度、重量等）38.√39.×（初中男生引体向上满分标准为11次）40.×（挫折教育需适度，避免打击学生积极性）四、简答题41.核心素养包括：（1）运动能力：学生在参与运动过程中表现出的基本运动技能、专项运动能力和综合运动能力（如动作规范性、战术运用）。（2）健康行为：学生在理解健康知识基础上形成的健康生活方式（如合理饮食、规律锻炼、良好作息）。（3）体育品德：学生在体育活动中体现的道德品质和行为表现（如公平竞争、团队协作、尊重他人）。42.生理作用举例：（1）提高中枢神经系统兴奋性，缩短进入工作状态时间（如通过动态拉伸激活神经肌肉）。（2）促进血液循环，增加肌肉血流量（如慢跑使心率提升，为剧烈运动提供氧供）。（3）降低肌肉黏滞性，提高关节灵活性（如踢腿练习减少肌肉阻力，预防拉伤）。43.技术要点：（1）助跑：直线或微弧形助跑，步数3-5步，逐渐加速，最后一步稍大。（2）起跳：摆动腿积极前摆，起跳腿快速蹬伸，上体稍后仰，形成“反弓”。（3）过杆：摆动腿先过杆，上体向横杆方向侧转，臀部、起跳腿依次过杆。（4）落地：摆动腿先落地，屈膝缓冲，保持身体平衡。44.恢复方法及原理：（1）积极性休息（如慢跑）：通过低强度运动促进代谢产物（乳酸）排出。（2）营养补充（如摄入蛋白质）：为肌肉修复提供原料，促进肌纤维再生。（3）睡眠恢复：深度睡眠时生长激素分泌增加，加速组织修复。（4）按摩放松：通过机械刺激促进局部血液循环，缓解肌肉紧张。五、案例分析题45.原因分析：（1）起跑反应慢：①注意力不集中，对“各就位-预备-跑”口令节奏不熟悉；②腿部爆发力不足，蹬地力量弱；③心理紧张，反应时延长。（2）途中跑步幅小、身体前倾过大：①步频与步幅不协调，片面追求步频；②髋关节灵活性差，前摆腿幅度小；③核心肌群力量不足，无法保持身体稳定。教学策略：（1）针对起跑问题：①采用“听信号起跑”游戏（如击掌、哨声），强化反应训练；②进行小步跑接加速跑练习，提升蹬地爆发力；③通过模拟比赛降低心理压力，强调“预备”时身体重心前移的控制。（2）针对途中跑问题：①开展高抬腿跑练习，增强髋关节灵活性；②进行后蹬跑练习，强调蹬地充分性；③利用标志线（如每2米设置标志），练习步幅控制；④加强平板支撑等核心力量训练，稳定躯干姿势。六、论述题46.“教会、勤练、常赛”教学模式是落实“学练赛”一体化的关键路径，在初中篮球教学中可从以下维度实施：一、技术教学：精准“教会”，夯实基础（1）分解教学法：将篮球核心技术（如三步上篮）拆解为“跨步接球-蹬地起跳-举球出手”三个环节，通过慢动作示范、口诀提示（“一大二小三高跳”）帮助学生建立动作表象。（2）分层指导：根据学生技能水平分组，初级组重点练习“单手肩上投篮”手型，中级组增加“行进间低手运球”衔接，高级组融入“突破分球”战术意识，确保不同层次学生均能掌握核心技术。（3）情境教学：创设“进攻-防守”对抗情境（如2对1上篮练习），在实战中纠正“走步”“翻腕”等错误动作，提升技术应用的准确性。二、课堂练习：科学“勤练”，强化技能（1）结构化练习：设计“基础巩固（30%）-综合应用（50%）-拓展提升（20%）”的练习结构。如基础阶段进行“固定点投篮”（每人10次），综合阶段开展“运球-传球-投篮”组合练习（4人一组循环），拓展阶段加入“限时3打3”对抗，逐步增加练习密度（目标：课堂练习时间占比≥70%）。（2）反馈调控：运用“观察-记录-反馈”机制，教师用手机拍摄学生动作视频，即时回放分析；学生通过“同伴互评表”（从“手型、步伐、协调性”三方面评分）互相纠错，形成“自练-互练-导练”的闭环。（3）负荷控制：根据初中生活泼好动、耐力有限的特点，采用“短时间、高强度、多间歇”的练习模式（如30秒快速运球+10秒休息），避免过度疲劳影响兴趣。三、校内竞赛：常态化“常赛”，提升能力（1）分级赛制：设立“班级联赛”（5人制）、“技能挑战赛”（投篮王、运球王）、“趣味赛”（亲子3对3）等多元赛项。班级联赛采用单循环积分制，技能挑战赛每月评选“周冠军