2025年大学地理教育（地理教育学）试题及答案

2025年大学地理教育（地理教育学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：请将每小题的正确答案填写在题后的括号内。(总共20题，每题2分)1.地理教育学的研究对象主要是（）A.地理教学方法B.地理教学过程C.地理教育现象及其规律D.地理教师与学生答案：C2.地理教育的功能不包括以下哪项（）A.德育功能B.智育功能C.美育功能D.体育功能答案：D3.地理课程标准是地理教学的（）A.唯一依据B.基本依据C.参考依据D.可有可无的依据答案：B4.地理教材的编写原则不包括（）A.科学性原则B.趣味性原则C.随意性原则D.系统性原则答案：C5.地理教学过程的中心环节是（）A.备课B.上课C.课后辅导D.成绩评定答案：B6.地理课堂教学中，最常用的教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.探究法D.演示法答案：A7.地理教学评价的主要目的是（）A.选拔学生B.评价教师C.促进教学D.区分优劣答案：C8.地理教育中培养学生创新能力的关键是（）A.传授知识B.训练技能C.激发思维D.严格要求答案：C9.地理学科的特点不包括（）A.综合性B.区域性C.实践性D.单一性答案：D10.地理教师的专业素养不包括（）A.地理知识B.教学能力C.教育理念D.社交能力答案：D11.地理教学中培养学生情感态度价值观的途径不包括（）A.课堂讲授B.课外活动C.批评指责D.榜样示范答案：C12.地理课程资源的开发与利用原则不包括（）A.开放性原则B.经济性原则C.封闭性原则D.针对性原则答案：C13.地理教学媒体的选择依据不包括（）A.教学目标B.教学内容C.教师喜好D.学生特点答案：C14.地理探究式学习的基本环节不包括（）A.提出问题B.作出假设C.盲目行动D.得出结论答案：C15.地理教学中培养学生实践能力的方法不包括（）A.实验B.实习C.空想D.调查答案：C16.地理教育与可持续发展教育的关系是（）A.毫无关联B.紧密联系C.可有可无D.对立关系答案：B17.地理教学中培养学生全球视野的重要性体现在（）A.适应全球化发展B.增加知识量C.提高成绩D.培养个性答案：A18.地理教材内容的更新应关注（）A.学科前沿B.学生兴趣C.教师方便D.传统内容答案：A19.地理教学中运用多媒体技术的优势不包括（）A.增加趣味性B.提高教学效率C.限制学生思维D.丰富教学内容答案：C20.地理教育对学生未来职业发展的影响可能体现在（）A.提供多种职业选择B.毫无影响C.限制职业发展D.只影响少数职业答案：A第II卷（非选择题共60分）一、填空题（每题2分，共10分）答题要求：请在横线上填写正确答案。1.地理教育学是研究地理教育现象及其______的一门学科。答案：规律2.地理课程目标可分为知识与技能、过程与方法、______三个维度。答案：情感态度与价值观3.地理教材的结构一般包括篇、章、节、______等层次。答案：目4.地理教学方法的选择应依据教学目标、教学内容、学生特点和______等因素。答案：教学条件5.地理教学评价应遵循科学性、客观性、______等原则。答案：发展性二、简答题（每题10分，共20分）答题要求：简要回答问题，条理清晰。1.简述地理教育的德育功能主要体现在哪些方面？答案：地理教育的德育功能主要体现在：培养学生的爱国主义情感，让学生了解祖国的大好河山、丰富资源等；增强学生的全球意识，使其认识到人类共同面临的问题，培养国际合作精神；培养学生的环境意识和可持续发展观念，使其树立正确的资源观、环境观，懂得保护地球家园。2.地理教学过程中如何贯彻启发性原则？答案：贯彻启发性原则要做到：创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲；引导学生积极思考，鼓励学生提出问题、分析问题；组织学生开展讨论、探究活动，培养学生的思维能力和创新精神；教师要善于启发诱导，通过巧妙的提问、提示等方式，帮助学生理解知识，提高学习能力。三、论述题（20分）答题要求：结合所学知识，对题目进行深入分析和阐述，观点明确，论述充分。论述地理教师如何提高自身的专业素养以适应现代地理教育的发展。答案：地理教师要提高自身专业素养以适应现代地理教育发展，需做到：不断更新地理知识，关注学科前沿动态，拓宽知识面；提升教学能力，掌握多样化教学方法，灵活运用现代教育技术；更新教育理念，树立以学生为中心、培养学生综合素养的观念；加强教育科研能力，积极参与教学研究，探索教学规律；注重实践锻炼，通过野外考察、社会实践等活动丰富教学素材；加强交流合作，与同行交流经验，学习先进教学模式，不断提升自身专业水平，更好地服务于地理教育。四、材料分析题（10分）答题要求：阅读材料，结合所学知识回答问题。材料：在一次地理课上，老师讲解“地球的自转”这一知识点。老师通过播放动画演示地球自转的方向、周期等，然后详细讲解了地球自转产生的昼夜交替、地方时等现象。在讲解过程中，老师还提出了一些问题，如“如果地球不自转，会有什么后果？”让学生思考。课后，老师布置了作业，要求学生制作一个地球自转的简易模型，并写一篇关于地球自转现象的小短文。问题：请分析该老师在教学过程中运用了哪些教学方法？这些方法对学生学习有什么帮助？答案：该老师运用了演示法，通过播放动画演示地球自转，让学生直观地看到地球自转的方向和周期等，有助于学生理解抽象的知识；运用了讲授法，详细讲解地球自转产生的现象，使学生系统地掌握知识；还运用了提问法，提出问题让学生思考，激发学生的思维，培养学生的思考能力。制作简易模型和写短文的作业布置，能锻炼学生的实践能力和知识运用能力，加深学生对地球自转现象的理解。五、教学设计题（10分）答题要求：请根据所给课题，设计一个简要的教学方案。课题：“气候类型的分布”答案：教学目标：让学生了解世界主要气候类型的分布规律；培养学生分析气候分布与地理环境关系的能力。教学重难点：重点是掌握主要气候类型的分布；难