《初中语文九年级上册议论文阅读专项复习》课件一

九年级期末考试复习议

论

文

阅

读1

课标要求2

考试内容3

考试题型4

方法技巧5

应对策略6

强化训练议论文阅读1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推

敲重要词句在语言环境中的意和作用。对课文的内容和表达有自己的

心得，能出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑

难问题。2.阅读简单的议论文，能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表

等),发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。课标要求课内考查篇目九年级上册：《敬业与乐业》《论教养》《精神的三间小屋》《中国人失掉自信力了

吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》九年级下册：《谈读书》《不求甚解》《山水画的意境》《无言之美》《驱逐我们的想

象

》议论文阅读选文以课外为主，在内容上侧重在做人求知等方面对学生有积极导向的文

字。考点方面紧紧抓住议论文的三要素，侧重论点的概括、论据的作用及运用分析、

论证方法的表达效果、论证思路分析、文中信息的提取等方面。考试内容常考题型考点梳理常考题型1.准确把握文

段的观点1.为文章拟标题，或阐述标题的内涵。2.概括本文的中心论点3.分别概括各段的分论点或段意，或分析文章的论证思路。2.确定论据，

分析论据作用

及与论点之间

的关系1.开头有什么特点?2.文段主要使用了哪种论据?3.解释使用某个论据的理由4.把某论据换为另一个论据好不好?从与论点关系角度进行解释。5.列举某个例子或引用某句话

有什么作用?6.某个论据是如何证明论点的?请举例分析7.某段或画线部分证明了什么论点?8.这则材料放在哪一段合适?3.分析论证过

程，把握文章

结构1.分析文章层次结构，把握文章主要内容。2.辨识议论的常见结构。3.解说开头的特点

及作用4.分析层次之间的逻辑关系以及结构方面的特点。5.注意文中承上启下的过渡段

、过渡句及过渡词语。6.理解富有概括力的关键性词语。4.判断论证方

法1.判断全文或某一部分的主要论证方法。2.判断指定语句所使用的论证方法。3.根据论

证方法判断论证角度与过程。4.判断论证方法并理解论证方法的作用。5.分析议论文

的语言特点1.加点词语有什么用?2.某词语、某短语或某句子能否删去?为什么?3.词语或句子的顺序能否调换或颠倒?为什么?4.运用某修辞手法，具有怎样的表达效果?5.仿写。6.本文的语言很有特色，请任举一例谈谈你的看法。7.词语选择或填空。8.从语言的角度赏析某一句子。6.开放性考题1.对某种现象或某个问题提出自己的看法。2.就文章的某一方面的内容或形式，作相关

的评析。3.试给选文补充一个事实论据。4.读了这篇文章，你悟出了什么道理?5.根据

作者感悟生活的思维方式，对另一件事写出自己的感悟。方法技巧考点一：提炼、概括中心论点·1.位置四看：题目、开头、中间、结尾。·2.根据论据判断。·3.抓标志。

(判断动词“是”

“不是”,能愿动词

“应该”“必须”“要”,总结性词语“总之”“我认为”、“由此可见”、“总而言之”、

“因此”、

“足以证明”等)方法技巧例题：作者在文中提出了一个什么样的观点?分析文章：

题目无观点，只点明了说“想让”

论

题

“想让”①2018年9月20日早上深圳一名洗车工何某，驾驶一辆越野小客车，在深圳龙岗区将

骑电动车横过马路的女子李某碾轧。②由此联想起古代的两个故事。③西汉功臣韩信年轻时，吃过一次哑巴亏。他在老家淮阴城里，遭受一个地痞无赖的挑衅，要他从无赖的胯下爬过。令无赖和围观者没有想到的是，韩信一声不吭，竟然“嗖”

地一下钻过去了。无赖和围观的人都嘲笑韩信的胆小怕事。④与韩信有几分相似的，是《水浒传》中的杨志。1-5段共列举了三个事实论据品惠例1和事例3是古含互不相让的事例

事例2是古代相让的事例。无作者观点的语言分茶人不见血”,使撒泼道：那好，你把我杀了看看。”在牛二的一再相逼下，杨志一怒t

二

土

士T

站

古

恤

H

一

给

中

7方法技巧⑥所谓相让，从来不是双方同时各退一步。就是国人津津乐道的“六尺巷”故事，也是那位张英大

人

发

扬风格，先“撤让三尺”

,感动了邻居，邻居亦照猫画虎，退后相同距离，这才成就了一则美谈。6段出现作者观点：相让不是同时，而是有人先礼让。⑦设想杨志与牛二，如

果其中一个能够首先退让一步，做出明智选择，牛二不会成为刀下鬼，杨志

也不会沦为阶下囚。正是两人针尖对麦芒，才酿成悲剧。而韩信，面对同样的无赖，却能够冷静处理，

身子低到地，脑袋看得远，不逞一时之痛快。何为大丈夫?能屈能伸，随机应变。在

这方面，杨志

比

韩

信差远了。⑧或谓：有理走遍天下，无理寸步难行。我占理，就应当坚持再坚守，要退让，也是无理一

方退让

，否则就让坏人占了便宜。然而韩信占理，韩信先退让。倘若韩信与杨志一样，士不可辱，腰不

可弯，手起剑落，无赖的脑袋当时肯定搬家，可是韩信的首级稍后也要易位，有何好处?正是韩信一低

头，方有汉家四百年。7.8段杨志与韩信对比，提出假设，立出驳论，说出自己观点：大丈夫，能出能伸⑨相让，只有占理一方率先鸣金收兵，才

更有意义。无理一方先收兵，是承认失败，反而很难做到。

相让，是一种自觉，一种修养。只分先后，不分对错，甚至不论是非。⑩还是古人说得好：“敬君子方

显有德，怕小人不算无能。退一步天高地阔，让三分心平气和。”若能以此去处事，

一生安乐任逍遥。总结出自己的观点：遇矛盾时先相让，对自己有

益，也是修养。方法技巧考点二：分析论证方法及其作用1.举例论证：使用了举例论证的论证方法，举……的事例，论证

了……的观点，使论证更具

体

，更有说服力2.道理论证：使用了道理论证的论证方法，论证了

..…的观点，使论证

更有说服力

(通过引用.

…的话，证明了..

…的观点，使论证更有说服

力)。3.比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……,生动形象地

证明了.

…的观点，把抽象深奥的道理阐述得生动形象，浅显易懂。4.对比论证：使用了对比论证的论证方法，将.

…和

….加以比较，突出强调了.

…的观点。方法技巧分

析：例题：

请具体分析“对比论证”在文中的运用。③西汉功臣韩信年轻时，吃过一次哑巴亏。他在老家淮阴城里，遭受一个地痞无赖的挑衅，

要他

从无赖的胯下爬过。令无赖和庭搬惹菇韩

恩

辱

韩一声不吭，竟然“嗖”地一下钻过

去了。无赖和围观的人都嘲笑韩信的胆小怕事。④与韩信有几分相似的，是《水浒传》中的杨志。⑤杨走较疗杨梁臧怒茶容困想将家传

宝刀卖了。偏偏遇上无赖牛

杨志不相让的结果

宝刀杀人不见血”,便撒泼道：“那好，你把我杀

了看看。”在牛二的一再相逼下，杨志一怒之下，手起刀落，真把牛二给宰了。⑦设想杨志与牛二，如

果其中一个能够首先退让一步，做出明智选择，牛二不会成为刀下

鬼，杨志也不会沦为阶下囚。正是两人针尖对麦芒，才酿成悲剧。而韩信，面对同样的无赖，

却能够冷静处理，身子低

韩信相让的结里

一时之痛快。何为大丈夫?能屈能伸，随机

应变。在

这文章将“韩信忍辱钻胯”与“杨志激怒杀牛二”进行对比，“理，就应当坚持再坚不相让”的杨志入狱，而“相让”的韩信成为汉朝功臣。突出有力地，韩信先

退让。倘

若证明了“遇事先相让，与自己有益，也是修养”的论点。

搬

家，可旦註

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完m

百年方法技巧考点三：分析议论文的语言特点题型一：从语言的角度赏析某一句子。修辞/句式等，有力地证明了论点。题型二：加点词语有什么表达效果?请简要分析。①加点词语

“X”一词的本义是……,在文中意思是……。②

“X”

一词体现了议论文语言的准确严密性(或生动形象性)。方法技巧例题：任选角度，分析下面句子的表达效果。倘若韩信与杨志一样，士不可辱，腰不可弯，手起剑落，无赖的脑袋当时肯定搬家，可是韩信的首级稍后也要易位，有何好

处?正是韩信

一低头，方有汉家四百年。示例一：运用反问，强调“不相让”毫无好处，有力地证明了论点。示例二：“士不可辱，腰不可弯，手起剑落”,这些句子简短干脆，表现出“不相让”者做法的鲁莽，突出了论点。示例三：“低头”之事小，“汉家四百年”之业大，形成对比，突出相让的好处，有力地论证了论点。方法技巧考点四、论据作用及论据补写题

一：分析论据作用列举……的事例作为事实论据，(引用了.

…作为道理论据),论证了...观点。题二：补写论据事实论据：人物+做什么+结果。道理论据：选择能论证观点的名言、俗语等，注意字数限制。题三.多个论据是否多余或能否删除其中一个?为什么?①表态。通常是"不能删去"。②分别概括各个论据的内容。③从多个角度(时间顺

序、身份国别、正反角度等)分析理由。④作为事实论据(或道理论据),真实生动(或

具体有力)地论证...观点。⑤多个论据具有普遍性(或广泛性、典型性、代表性、全面性等)的特点。方法技巧例题：1.下列材料有哪

些可以作为本文的论据，试说明理由。●中心论点：做肯下”笨功夫”的”笨人”,做专注于事物本身，为了把事情做好而做好的人。要做弘扬工匠精神的“匠人”.●材料一：曹雪芹“披阅十载，增删五次”方成鸿篇巨制《红楼梦》,“字字看

来皆是血，十年辛苦不寻常.”●材料二：川航机长刘传健，在机舱玻璃突然爆碎的情况下，凭着惊人的意志力，

克服高空失压和零下四十多摄氏度的温，成功让飞机迫降在了成都双流机场，挽救了119位乘客和9名机组人

命，这一壮举被民航业界专家称为材料一和材料三。因为两则材料分别能从正反两方面证明文章的观点。结合选文最后一段，围绕“肯下'笨功夫'的'笨人',做专注于事物本身、'为了把事情做好而把事

情做好等关键词句，分析三则材料，明确曹雪芹写《红楼梦》的事和娱乐圈“网红”昙花一现的

经历能从正反两方面证明中心论点。而材料二中刘传健的例子属于艺高胆大、心细、惊人毅力等

角度的论据，对证明本文的论点无意义。考点五、分析论证思路●首先，提出……的观点，其次，列举……的事例或阐述……的道理进行论述，然后列举……

的事例或阐述……的道理进行论证，最后得出……的结论或提出本文段……的观点。方法技巧首先提出贪图安逸、缺乏毅力的人往往一事无成的观点；接着列举

生活中的三种表现来论证缺乏恒心一事无成；最

后引用古人的话指

出有恒和无恒产生的结果不同，从而强调要做成事情贵在有恒心。毅力，往往让事情无疾而终。

譬如，有中；有的人干工作浮在表面，看上去,

有的人习惯东一榔头西一棒子，做说得好：“贵有恒，何须三更起五更眠；事情重要的是专注于目标，毫不动摇、勇止、兜兜转转的人生迷宫。3.

然而现实中，也有一些人贪图安逸、的人遇到挫折就乱了阵脚，逃避矛盾勤勤恳恳，其实心里根本就没有恒的不到一锤接着一锤敲，累积不出实绩。最无益，只怕一日曝十日寒。要做成一往直前：心态旦浮躁，注定难以走出浅方法技巧例题：请概述第三段的论证思路。方法技巧考点六：开放性考题1.用一句话概括观点；联系生活实际阐明怎么做；总结重申观点。2.链接材料主要观点，结合观点阐述，得出结论。方法技巧分

析：就是具备什么条件例题：读文章，联系实际谈谈应该如何做到自律。①有心理学家曾做过这样一个实验：将一群小孩子放在同一个房间里，并放上糖果，告诉他们等工作人员回来再吃，然后用隐藏的摄像头观察他们，发现只有少部分孩子克服了糖果的诱惑。通过长期的跟踪调查，工作人员发现，没吃糖的孩子长

自律的行为表现

都比较成功，

而吃了糖的那些孩子少有成就，且失业率偏高。可见，自律是一个，成功的基础。②所谓自律，就是针对自身的情况，以一定的标准和见范来指导自己的言行，严格要求和

约束自己。现实中，自律像一个导航仪，具有定位、

以上行为产生的后果积极，可见以来说，

自律者皆懂得自爱、勇于自省、善于自控。而且，自律

上行为能做到自律，找到条件1.一个人养成良好的思维习惯和行为习惯，从而不断地战胜自我、成就自我。③自律是成大事者的必备能力。晚清名臣曾国藩既无显赫家世，也无过人天赋，曾考了7

次才中秀才，后来之所以能在9年间连升10级，并担任封疆大吏，

一条重要秘诀就是自律。

他修身有十三条：主敬、静坐、早起、读书不二、读史、谨言、养气、保身、写日记、日之所

亡、月无忘所能、作字、夜不出门。对普通人来说，这些事情要一—做到非常困难，但曾国藩方法技巧④自律是一个人的重要品质，保持自律则需要坚定的毅力。一旦作出一个决定，就要

义无反顾、心无旁骛地朝着目标前进。

村上春树在成为职

小说家后。给自己设定了雷打不动的写稿模式：写长篇小说时，每天凌晨4

需要的条件2,即使提不起劲，

每天也要写满10页，每页400字；即使文思泉涌，也要在10页左右打住。村上春

树说：“要让时间成为自己的朋友，就必须在一定程度上运用自己的意志去掌控时间。”

一个人若想通过自律来实现目标，既要有“逼一逼”自己的狠劲，更要有“咬定青山不放

松”的笃定坚持。没有强大的意志力，自律就是一句空话。⑤一个人不自律，不仅难以成就事业，更可能毁了自己。在《克雷洛夫寓言》中，有

一个关于马和骑师的故事。骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去时，就把马缰绳解除掉了。马在原野上飞跑，当它知道什么束缚也没有的时候，就越来越大胆了，

一路狂奔

现实中，自律犹如给人生套上缰绳，防止⑥自律的人虽不一定成功，但肯定会比别人走得更远，或者让自己变得更强大。可以

说

，一个人自律的水平，往往决定着人生的高度。养成良好的自律习惯，生命之花必定会绽放得更加绚烂精彩。这则事例是反面论证，总结为自律应有约束力，条件3方法技巧参考答案：自律应当做到懂得自爱、勇于自省、善于自控。需要坚定的毅

力和强大的意志力，约束自己，养成良好的习惯。比如面对在家自

主学习时，对于每天的学习时间安排要严格执行，对于外界的干扰、

网游的诱惑应约束自己，控制自己，才能养成良好的学习习惯。方法技巧考点七：议论文文段的作用1.语段位于文章的开头结构上：①引起下文对中心论点的阐述；②呼应文章标题。内容上：①引用故事、传说、个人经历、日常生活中的现象、生动的比喻等，提出

·..的中心论点或引出

论题，作为事实论据来证明文章的中心论点；②引用名人名言，提出文章的中心论点或引出论题，作为道理

论据证明中心论点；③开篇点题，直接提出中心论点表达效果上：①激发读者的阅读兴趣；②引发读者的思考。2.语段位于文章的中间结构上：①起承上启下的过渡作用；②引出下文……的内容；③总结上.....的内容。内容上：作为事实论据或道理论据证明中心论点。3.语段位于文章的结尾结构上：①收束(总结)全文；②呼应标题或开头。内

容上：①深化文章中心，提出结论；②强化(重申、补充论证)中心论点；③在文章的结尾明确(提出)中心

论点；④发出号召或劝勉人们。表达效果上：引发读者的思考(或对某一问题的反思)。方法技巧本题考查归纳总结能力。例题：第⑦段引用“古言”“时语”,想要表达的观点是?古言这两句，强调“立德扬名，可以不朽”,突出品相好，才是永远的。⑦《左传

·

襄公二十四午》牧：

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之胃不朽。”后来，曹丕在《与王朗书》中进一步阐发：“人生有七尺之形，

死为一棺之土。唯立德扬名，可以不朽。"无疑，这里说的是人的品相，且是事关身。会

这“

一，

时“

重，

论“

人“

终”起,

而，最终起决定作用的则是人品内涵。古言

作用的则是人品内涵”这一观点。一个人面相再好，都是一时的；只有品相好才是

永远的，不朽的。(或者：人生只有注重品相，才能

真正立足社会，被人认可。)定出决突最品证了终于都了这些强调的句相这品语才个人个人喜欢欢叫喜语就时眼句否第现今脸决定了后的品相1.

了解议论文的有关文体知识，把握每种题型的答题模式，回答题目时

规范答题。2.平时学习课文例文时，要归纳总结阅读技巧。应对策略强化训练((辽宁省朝阳市建平县期末)阅读下面选文，完成下面小题。成长贵在“知不知”①《道德经》有言：知不知，尚矣；不知知，是高明的；而不知道却自以为知道，是一个人成长进步的开始。②“知不知”是成长的前提和基础，只有看清自身的“不知”,才能激起前进的动力，才华横溢。

一日，他偶

然看到王安石所作的咏菊诗，吹落黄花满地金”的表述说不通，因为在他的认知里菊花与春花不同，是不会被吹落

的。而当他在黄州赏菊，亲眼看见“吹落黄花”后，此后愈发勤奋努力，终成北宋中期文坛领袖。

一个人只有“知

不知”,日力不足、继之以夜地奋进，才能成为更好的自己。③随着时代的发展，科技的进步，我们接受的知识越来越丰富，实则多是知其然而不知其所以然，窥得一隅却

自以为知之甚详。尤其在新知识呈几何级数增长的今天，能否在工作中打开局面，关键在于“知不知”。④有些人之所以认识不到自身认知的局限，

一个重要原因就是站位高度、视野宽度、思想深度不够。而解决这

一问题的最有效途径，就是通过学习增强认识事物、思考和解决问题的能力。正如毛泽东同志所说：“有了学问，可以看到很远很多的东西；没有学问，摸索不着，那会苦煞人。”作为军人，既要学得广还须学得深，坚持自主学、

主动学、终身学。强化训练⑤俗话说，山外青山楼外楼，强中更有强中手。虚心的人不仅能发现认知局限，空也”,心中有空间，才能“知耻近乎勇”,不断充实提高自己。而一个骄傲自满的人，就会丧失学习的动力，在自我设置的“围城”中原地

踏步，拥有怎样的才学，都须保持虚心谨慎、不骄不躁的作风。在进行寻乌调查时的毛泽东，并像小学生一样向农

民虚心请教；时任八路军一二九师师长的刘伯承为汲取外军作战经验，仍虚心请教他人；走上导弹旅政委岗位的李

保国，主动虚心向“兵师傅”学操作。及凌云处尚虚心。以他们的学识和本领尚且虚心向学，成长之中的年轻人又

怎能不奋发学习呢?⑥要真正做到“知不知”,一刻也不能离开实践磨砺。如果一个人总是纸上谈兵、坐而论道，不经过实践的打磨，很容易脱离实际，困囿于自我认知的“黑屋”中丰子恺曾经画过一幅“卖羊”的漫画：一个人牵着两只羊，想

卖给羊肉馆的老板。一位农民看了这幅画后连连摇头发笑，丰子恺不解其意，牵羊只需牵头羊，不管多少只不登高

山，不知天之高也；不临深溪，拜贤者为师、与能者为伍，才能在改造客观世界的同时不断改造完善主观世界⑦“吾生也有涯，而知也无涯。”“知不知”不是一时的，而是伴随成长进步的每时每刻。今天，作为强国强军伟业的建设者，我们尤须始终保持“知不知”的清醒和勇于承认“不知”的坦诚，坚持干什么学什么、缺什么补

什么,把好前进的方向，不断战胜自我，超越自我。强化训练1.从全文来看，作者的主要观点是什么?【

答案

】成长贵在“知不知”。(能够清醒认识到自身认知的局限是可贵的。)【

解析

】本题考查对中心论点的理解。中心论点是议论文中作者主要表达的观点，从句式上看

中心论点是个判断句，本文的题目“成长贵在‘知不知’”可作为论点，是一个人成长进步的开始”也可作为文章的中心论点。强化训练2.选文用《道德经》中的语言开头，有何妙处?【

答案

】引用《道德经》中的话阐述“知”与“不知”的影响，引出本文中心论点：成长贵在

“知不知”(或论题“知不知”),证明中心论点。【

解析

】本题考查文章首段的作用。文章第①段引用《道德经》中的话“知不知；不知知，引出本文中心论点：成长贵在“知不知”(或论题“知不知”),证明中心论点，激发读者的阅读兴趣。强化训练3.简要分析第④段的论证思路。【

答

案

】首先指出有些人认识不到自身认知局限的原因；接着提出解决这一问题的最有效途径学习；最后再次强调学习的必要性。【

解

析

】本题考查对论证思路的理解。本段第一句“有些人之所以认识不到自身认知的局限、视野宽度。第二句“而解决这一问题的最有效途径、思考和解决问题的能力”。然后引用毛泽东同志的话“有了学问，可以看到很远很多的东西，如在暗沟里走路，那会苦煞人”进行道理论证。末句“作为军人、职责所系、学深悟透，坚持自主学、终身学、不知而盲。据此分析概括即可。强化训练4.选文第⑥段画线句运用了哪种论证方法，有何作用?【答案】举例论证。列举了画家丰子恺的画作脱离实际而被农民嘲笑的例子，一刻也不能离开实践磨砺”的观点。【解析】本题考查对论证方法的理解。第⑥段的画线句子列举了画家丰子恺一幅漫画因为与生活不符而受到一位农民嘲笑的实例。具体有力地证明了“要真正做到‘知不知’。进

一步证明了中心论点。强化训练5.如果给本文再补充一个事实论据，下面的材料哪一个更合适?请说明理由。【材料

一

】东汉末年，称雄冀北的袁绍，不听谋士田丰劝阻，结果大败。袁绍不但不承认自

己的错误，反而文过饰非，加上心胸狭隘，偏信谗言，人心惶惶，人才外流【

材料二

】曾在宁波大学就读的周志毅，他堪称时代的楷模。12岁时因玩耍时触电而失去双臂，但凭着顽强的毅力学会了打电脑、发短信、打乒乓、写书法强化训练【

答

案

】材料一。材料一列举了袁绍不能认清自身认知的局限，最终兵败势倒的事例；而材料二中列举周志毅

失去双臂后努力考上宁波大学的事例，不断挑战自我，与本文中心论点无直接关联，材料一更合适。【

解析

】本题考查论据的运用。本文的中心论点是“成长贵在‘知不知’”(或是：能够清醒认识到自身认知

的局限是可贵的。)材料一中的“不听谋士田丰劝阻”“他固执地坚持错误”可得：袁绍兵败的原因

是不能认识到自身的不足。也就是他“不自知”。材料二中的“2岁时因玩耍时触电而失去双臂、发短信、写书法。最后考上了宁波大学”可知，不断挑战自己。证明了“身残志坚，超越自我”的观点。基础通关一、课内建构1.阅读下面的文段，回答问题。有人是这样回答的：

“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各

种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之

后。但当事人坚信它一定会出现。

”我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关健，在于如何运用知识。

创

造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识。在此基础上，持之

以héng

地进行各种尝试。(1)给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。①孜(

zi

)孜不倦

②汲(

jí

)取③持之以héng(

恒

)(2)文中有错别字的一个词语是

关健,这个词的正确写法是

关

键。(3)画线的句子有语病，应改为

：创造性的思维，必须有探求新事物并

为此而活用知识的态度和意识。2.下列句子中加着重号的成语使用不恰当的一项是(

B

)A.

每个人的成功都不是一蹴而就的，但凡成功人士必定有超人的毅力

和持之以恒的精神。B.他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家就自

然

不言而喻了。C.他长期和农民打交道，为农民排忧解难的意识在他心中已

根深蒂固。D.

循声而去，便轻而易举地找到了那间屋子。3.选出依次填入横线上最恰当的一组词语(A

)(1)因此，不满足于一个答案，不

探求，这一点非常重要。(2)是否存在富有创造力的人和

创造力的人的区别呢?(3)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地

_oA.放弃

缺乏

根深蒂固B.丢弃

缺少

坚不可摧C.抛弃

缺乏

根深蒂固D.放弃

缺欠

坚不可摧4.文学常识填空。《谈创造性思维》的作者是

罗迦·

费·

因格，

美

国实业家、学者、创造学家，他在课文中论述了创造的重要性。二

、课外提升5.

下列表述正确的一项是(

D

)A.

成语“峰回路转”

“醉翁之意不在酒”“水落石出”和“落英缤

纷”都出自欧阳修的《醉翁亭记》。B.“达于汉阴”中的“阴”指水的南岸；“千里共婵娟”中的“婵娟”指月亮；“寒舍”“贵姓”“惠顾”是谦辞。C.

通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，共四联。一般来说，律诗三、四联的上下句应是对仗句。律诗要求全诗同押一个韵，限平声韵。D.我国历史上曾用干支纪年与皇帝年号纪年。如“崇祯五年”为皇帝年号纪年；“丙辰中秋”中的“丙辰”为干支纪年，

“丙”属天

干，“辰”属地支。6.下列句子没有语病的一项是(

B

)A.“一带一路”这个倡议构想，举世瞩目，影响深远，实现它是中华民族兴衰的关键。B.通过交流借鉴和创造性发展，它焕发出新的生命力。C.据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。D.《红楼梦》高居“死活读不下去”的名著排行榜榜首的主要原因，

是学界对《红楼梦》汗牛充栋的研究和曲折探索太多了造成的。7.

下列关于论据选取的表述，不恰当的一项是(

A)A.

刘备三顾茅庐的故事，可以用来证明“失败是成功之母”。B.在使用材料时，要确保材料准确，经得起推敲。C.使用材料，还应保证材料与观点一致。D.要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。比如，可以用历史

事件、生活事例等做事实论据。8.学科素养

·

图表解读创新应该有发散性思维。仔细观察下面的世界互联网大会的标志，你有哪些联想和想象?请写出两点。23

4

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19

20示例：①我联想到“互联网”的“互”字，上下两笔以中国毛笔书法来表现，既点明了互联网的主题，又给人以空间上的视觉张力感；②

标志的整体形状像一只眼睛，让人感觉互联网好像人的第三只眼睛，通过互联网这只眼睛，人们的视野将会更加开阔。9.

学科素养

·

图文分析为了培养同学们的科学创新精神，你所在的班级举办了一次以“大胆想象，积极思考”为主题的班会。有两名同学

表达了对图一的理解。请你观察图二，将你对图二的理解写下来。(不图

一

图

二2

3

1012

13

14

151618

19

20少于20字)发现

美好说声

谢谢好奇

学习动力幸福互动模式疑惑惊叹)同学一：如果我们能用欣赏的眼光对待他人，就会发现别人的优点，此时我们是快乐的!同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。其余示例见《参考答案》。谈创造性思维引论②事物的正确答案不止一个①本论创造性思维必备

的要素渊博的知识；④活用知识的态度和意

识;持之以恒进行尝试的毅力是否拥有③创造力

的依据自我压制；留意自己细小的想法结论⑤任何人都拥有创造力一

、课内建构10.根据提示，填写表格。1

23

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20阅读突破11.此文多处使用了设问的修辞手法，请举例分析其在文中的作用。示

例

：

①

通

过

故意

提出

一

个问

题

，

然

后自

行

解

答(明

知故问，自问自答),引起读者的注意和思考。②强调内容，使得文章

更具吸引力，产生起伏变化的效果。③在结构上起承接、过渡的作用，

使文章结构紧密，条理清楚。例如，文章开头先列出四个图形及思考

题，随即设问“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢”,引出“事物的正确答案不止一个”的观点。12.比较下列句子在表达效果上的不同之处。原句：从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一

事无成。修改句：从古代史到现代技术，从数学到插花，干成事业需要精通

各种知识。原句是双重否定句，双重否定形式可以起到加强语气的作用，强调精通各种知识的重要性；修改后，表达效果有所减弱。13.下面句中加着重号的“在大多数情况下”能否删去?为什么?不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的

灵

感

。不能删去。“在大多数情况下”起修饰限定作用，表示不是

“所有情况”,体现了议论文语言的准确性和严密性。如果删去，说法就太绝对了。14.有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”,请结合课文内容说一说作者是否同意这一观点，然后举一事例来证明作

者的想法。作者并不同意这一观点。作者认为人人都有创造力，

一个人是否拥有创造力，关键在于能否留意自己细小的想法并不断寻找突破口，“

使之变为现实”。事例：鲁班发明锯子；黄道婆革新纺织技术；幼儿园的小朋友自行创作一幅画。二、课外提升阅读下面的文章，回答问题。(15分)读

书

箴

言[德]叔本华当我们不假思索拿书来读时，会觉得很轻松，而事实上我们的头脑已成为别人思想的运动场了。这样，读书愈多，思维能力反而弱化，犹

如时常骑马的人步行能力必定较差，道理是相同的。

一条弹簧如果久受外物力压迫，会失去弹性。我们的精神也一样，如常受别人思想的压力，

也会失去弹性而变得麻痹。以人的身体而论，我们所吃的东西并不能百分百被吸收，精神方面

的营养亦同。身体靠食物维持健康，精神靠读物日渐丰富，但身体只吸

收能吸收的东西。同样的道理，读书人也仅能记住他所感兴趣的东西，

也就是适合于他的思想体