小学美术教师教学设计案例

小学美术《美丽的花朵》教学设计案例：在自然与创意中滋养审美力一、教学设计的育人指向小学美术教学的核心价值，在于以“美”为桥梁，联结儿童的生活经验与艺术表达。《美丽的花朵》一课针对二年级学生设计，锚定美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），通过“观察自然—解构美感—创意表现”的学习链，让学生在触摸花瓣的柔软、调配色彩的斑斓、剪裁造型的趣味中，既掌握艺术表现的基本方法，又萌发对生命与生活的热爱。二、教学目标的梯度设计（一）认知与技能：从“看见”到“表达”能辨识3-5种花卉的形态特征（如牡丹的层叠花瓣、荷花的舒展轮廓），理解“花瓣、花蕊、花茎、叶片”的基本结构。掌握彩纸剪贴或创意绘画的表现技巧，尝试用“点线面装饰”“色彩渐变”“材料混搭”等手法，呈现一朵富有个性的花朵。（二）过程与方法：从“模仿”到“创造”通过“小组观察+教师引导”，学会提炼花卉的形态美（曲线、层次）与色彩美（对比、和谐）。在“自主实践+同伴启发”中，突破“写实模仿”，尝试给花朵赋予童话场景（如“会跳舞的花精灵”）或拟人化特征（如“戴蝴蝶结的花公主”）。（三）情感与价值：从“欣赏”到“热爱”感受花卉的自然生机，激发“发现生活之美”的审美意识。树立“爱护花草、尊重生命”的环保态度，体会“艺术创作源于生活，又点亮生活”的道理。三、教学重难点的突破策略（一）教学重点：捕捉花卉的“独特美”策略：用“对比观察法”——展示同一花卉的不同姿态（盛开、半开、花苞），引导学生发现“花瓣的动态变化”；用“色彩游戏”——提供色卡，让学生为花朵搭配“春天的颜色”“夜晚的颜色”，理解色彩的情感表达。（二）教学难点：跳出“套路化”创作策略：设置“创意触发器”——展示“非传统材料的花朵”（如吸管做花茎、纽扣做花蕊、羽毛做花瓣），启发学生思考“我的花朵能有什么不一样”；提供“故事化任务”——“给花朵设计一个魔法场景，它会和谁做朋友？”，用情境驱动想象。四、教学准备的细节考量（一）教师端：打造“沉浸式花园”教具：高清花卉特写图（含微观细节，如花瓣上的露珠）、干花标本（保留自然肌理）、实物盆栽（让学生触摸质感）；示范作品（立体纸花、水彩晕染花卉）。多媒体：动态视频《花的生长日记》（从种子到绽放的过程）、动画《花瓣的秘密》（解析结构）。（二）学生端：准备“创意百宝箱”基础材料：彩色卡纸、剪刀、固体胶、水彩笔；创意材料：废旧吸管、纽扣、羽毛、亮片（鼓励学生自带“秘密材料”，如爷爷的旧纽扣、妈妈的碎布）。五、教学过程的生动实践（40分钟）（一）情境导入：让花朵“跳”进课堂（5分钟）播放《春天在哪里》动画MV，画面里，金黄的油菜花田像洒满阳光的海浪，粉嫩的樱花瓣随着风“沙沙”飘落，还有蝴蝶在郁金香丛中捉迷藏……暂停视频，我笑着问：“小朋友们的眼睛有没有被这些花朵‘抓住’呀？你最喜欢哪一朵？它的颜色像什么？形状是不是很像小裙子或者小太阳？”孩子们七嘴八舌回答后，我拿出带来的“秘密花园”——几盆小雏菊、多肉花，还有干花标本，邀请大家轻轻摸摸花瓣：“月季的花瓣绒绒的，像小婴儿的脸蛋；百合的花瓣滑滑的，像被水吻过的丝绸呢！”用多感官的体验，把孩子们对花朵的好奇“点燃”。（二）新知探究：拆解“美”的密码（10分钟）1.小组观察：发现形态之美分组观察花卉图片（牡丹、荷花、向日葵），用“思维导图”记录：“花瓣像____（心形/扇子/小太阳）”“颜色像____（晚霞/柠檬/天空）”“排列方式像____（排队的小士兵/层层叠叠的蛋糕）”。教师巡视时，引导学生关注细节：“牡丹的花瓣是不是‘挤’在一起？像不像在说悄悄话？”2.动画解析：理解结构之美播放《花瓣的秘密》动画，演示花的结构（花萼托举、花瓣绽放、花蕊点睛）。我请孩子们用手势模仿花瓣开合：“小花瓣们，准备——张开！（双手慢慢展开）半开！（双手呈半圆）合拢！（双手抱胸）”用身体记忆强化对形态的理解。3.作品启发：拓展表现之美展示不同艺术形式的花卉作品：梵高《向日葵》的热烈笔触、民间剪纸花的夸张造型、儿童拼贴画的材料创意。我提问：“这些作品用了什么‘魔法’让花朵更有趣？”孩子们发现：“梵高的向日葵像在燃烧！”“剪纸花的花瓣是尖尖的，像小皇冠！”“拼贴画用了羽毛，像花在飞！”我顺势总结：“艺术里的花朵，可以‘夸张’‘变形’‘穿新衣服’（材料创新）哦！”（三）示范创作：解锁“美”的技巧（8分钟）我以“魔法花园”为主题，示范两种表现形式，边做边讲“创意小妙招”：彩纸剪贴法：①折：将彩色卡纸对折，画半朵“爱心花瓣”（悄悄说：“对折后剪，花瓣会像双胞胎一样对称哦！”）；②剪：沿轮廓剪出，展开成“爱心花”，再剪几片“锯齿形叶子”；③贴：组合花瓣，粘贴“纽扣花蕊”“吸管花茎”，最后用亮片当“露珠”——“看，我的花在清晨的阳光里闪光呢！”创意绘画法：①涂：用水彩笔晕染背景（“从浅蓝到深蓝，像天空慢慢变暗”）；②画：用油画棒“点彩”画花瓣（“红色+粉色，像花瓣在渐变的晚霞里跳舞”）；③添：用黑色勾线笔“画脉络”，再画一只“追花香的小蜜蜂”——“蜜蜂会告诉其他花朵，这里有个美丽的秘密！”示范中，我故意“留个小遗憾”：“老师的花茎是直直的，谁能给它设计个‘跳舞的姿势’？”激发学生的改进欲。（四）实践创作：绽放“美”的个性（12分钟）作业任务：用喜欢的方式创作《美丽的花朵》，可以是“单朵花的特写”“花丛的热闹”，也可以是“花朵的童话世界”（如“花精灵的舞会”“花朵城堡”）。分层支持：基础组：提供“花瓣模板卡”（心形、圆形、扇形），指导“选3种颜色，让花瓣和叶子‘交朋友’（色彩对比）”；进阶层：鼓励“给花朵画表情/服饰”，或添加“会讲故事的背景”（如草地、星空）；创新组：探索“材料混搭”（如羽毛+纽扣、吸管+彩纸），尝试“立体效果”（如让花瓣“站起来”）。我巡视时，用“启发式提问”：“你的花朵在哪个季节？它的花瓣想穿什么颜色的裙子？”当看到学生用碎布做花瓣，我惊喜地说：“哇，你的花穿了‘彩虹碎布裙’，一定是花王国的时尚明星！”（五）展示评价：共赏“美”的多元（3分钟）1.自评：学生举着作品，用一句话介绍创意：“我的‘星空花’，花瓣是紫色的，上面的银粉是星星，小狐狸正在花下数星星呢！”2.互评：设置“最美创意奖”“色彩达人奖”投票，孩子们真诚地说：“我喜欢他的‘会下雨的花’，雨滴是亮晶晶的贴纸，像魔法雨！”3.师评：我不评判“像不像”，只肯定“独特性”：“你的花把叶子画成爱心，一定是个有爱心的小画家！”“你的吸管花茎弯成了‘S’形，它在跳拉丁舞吗？太有趣了！”同时，用“建议式反馈”：“如果花瓣之间留一点‘呼吸的空间’（调整构图），画面会更舒服哦！”（六）拓展延伸：让“美”走进生活（2分钟）1.生活联结：播放校园花卉照片，我问：“怎样让校园的花一直美下去？”孩子们抢答：“不摘花！”“给花浇水！”“做‘爱护花草’的标语牌！”我顺势布置实践任务：“课后和小伙伴设计标语牌，把它‘种’在校园的花丛旁吧！”2.跨学科融合：推荐古诗《赏牡丹》《小池》，建议“用绘画给古诗‘穿花衣’”；结合科学课“植物的一生”，用“美术日记”记录花朵的生长（如用不同色彩的纸贴出“花苞—半开—盛开”的过程）。六、教学评价的多元视角（一）过程性评价：关注“成长的痕迹”课堂参与度：记录学生在“观察讨论”中是否主动分享（如“我发现荷花的花瓣像小船！”）、在“实践创作”中是否尝试创新（如“我想用妈妈的丝巾做花瓣！”）。方法掌握度：通过“技巧小测试”（如“剪出对称花瓣”“搭配对比色”），观察学生的操作熟练度。（二）作品评价：采用“三维度量表”评价维度评价要点星级（☆-☆☆☆☆☆）-----------------------------------------------------------------创意表现造型独特性、想象元素的融入（如童话场景、拟人化）技能运用色彩搭配合理性、构图疏密感、材料运用的创新性情感表达对自然/生活的热爱（如“我的花想给妈妈当礼物”）（三）反思性评价：倾听“儿童的声音”课后发放“小画家反馈表”，用表情符号+一句话反馈：“我觉得最有趣的环节是____（贴花瓣/画蜜蜂），下次我想尝试____（用树叶做花瓣/给花画翅膀）。”教师结合反馈调整教学：如学生反馈“材料不够多”，下次增加“自然材料包”（松果、树叶、树枝）。七、教学反思与生长点本次教学中，学生的创意让我惊喜：有用树叶拼贴“森林花”的，有给花朵设计“四季服装”的，还有用吸管搭建“花城堡”的。但也有遗憾：1.时间分配：示范环节因细节讲解稍长，导致部分学生的“创意深化”时间不足。后续可优化为“步骤图示+1分钟短视频”辅助讲解，把更多时间留给学生实践。2.分层指导：对基础薄弱学生的“造型信心”培养不够。下次可准备“花瓣轮廓磁贴”，让学生先“拼贴出花朵”，再进行创作，降低入门难度。3.文化渗透：对“花卉文化