当代大学生政治认同：现状、挑战与重塑路径

当代大学生政治认同：现状、挑战与重塑路径一、引言1.1研究背景与意义在当今社会发展进程中，政治认同作为一种关键的社会心理和意识形态，对于一个国家的稳定、发展与繁荣起着至关重要的作用。而当代大学生，作为社会中最具活力和潜力的群体，他们的政治认同状况更是备受瞩目。大学生是国家未来发展的中坚力量，承载着民族的希望与未来。从历史的角度看，每一代青年都在国家发展的关键节点上发挥着独特作用，当代大学生也不例外，他们即将步入社会各个领域，成为推动国家进步的重要力量。从国家层面而言，大学生的政治认同直接关系到国家的长治久安和可持续发展。一个国家若想在复杂多变的国际环境中保持稳定并实现长远发展，就必须拥有广大民众，尤其是青年群体对国家政治体系、政治制度和政治价值观的高度认同。在全球化背景下，各国之间的政治、经济、文化竞争日益激烈，西方一些国家凭借其经济和科技优势，通过各种渠道对我国进行意识形态渗透，试图影响我国青年一代的政治观念和价值取向。在这种形势下，当代大学生的政治认同面临着严峻考验。如果大学生不能坚定地认同本国的政治体系和价值观，就可能被外来不良思想所侵蚀，进而影响国家的政治稳定和社会发展。从教育发展的角度来看，研究当代大学生政治认同问题是高校思想政治教育的重要任务。高校作为培养人才的重要阵地，不仅要注重学生的专业知识培养，更要关注学生的思想政治教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。政治认同教育是高校思想政治教育的核心内容之一，通过对大学生政治认同状况的研究，能够及时发现高校思想政治教育中存在的问题和不足，从而有针对性地改进教育教学方法，优化教育内容，提高思想政治教育的实效性。例如，若研究发现部分大学生对某些政治理论理解不够深入，高校就可以调整教学方案，增加相关案例分析和实践教学环节，帮助学生更好地理解和接受。此外，研究当代大学生政治认同问题还有助于丰富和完善政治认同理论体系。目前，虽然国内外学者对政治认同问题进行了一定的研究，但针对大学生这一特定群体的研究还存在一些不足。通过深入研究当代大学生政治认同的现状、影响因素及形成机制等问题，可以为政治认同理论的发展提供新的实证依据和理论视角，推动政治认同理论的不断完善和发展。1.2国内外研究现状在国外，政治认同研究起步相对较早，诸多学者围绕政治认同的理论构建、影响因素及对社会政治发展的作用等方面展开了深入研究。在理论构建上，如美国学者大卫・伊斯顿（DavidEaston）提出政治系统理论，他将政治认同视为民众对政治系统的支持和忠诚，认为政治系统通过输入（如利益表达、利益综合）和输出（如政策制定、政策执行）过程来维持自身的稳定和发展，而民众对这一过程的认可和接受程度决定了政治认同的水平。他强调政治社会化在政治认同形成中的关键作用，认为个体通过家庭、学校、社会等多种渠道接受政治文化的熏陶，从而逐渐形成对政治系统的认同。这一理论为后续研究政治认同的形成机制提供了重要的分析框架。对于青年政治认同的研究，国外学者关注社交媒体对青年政治参与模式和政治态度形成的影响。在社交媒体对青年政治参与模式的影响研究中，国外学者指出，社交媒体打破了传统政治参与的时空限制，为青年提供了更加便捷、多样化的参与途径。如Facebook、Twitter等社交平台，使青年能够轻松获取政治信息，与他人分享政治观点，参与政治讨论和活动。研究表明，社交媒体的互动性和即时性，激发了青年参与政治的兴趣和积极性，使他们更愿意表达自己的政治诉求。例如，在一些国家的选举活动中，青年通过社交媒体平台发起政治宣传活动，组织政治讨论小组，动员更多的人参与投票，从而对选举结果产生了一定的影响。社交媒体对青年政治态度形成的影响也是国外研究的重点之一。学者们认为，社交媒体上丰富的信息来源和多元的观点碰撞，对青年的政治认知和价值观塑造产生了重要作用。青年在社交媒体上接触到各种政治信息和观点，这些信息和观点在一定程度上影响了他们对政治问题的看法和态度。然而，国外针对中国大学生政治认同的研究相对较少。由于不同国家的政治制度、文化背景和社会环境存在显著差异，国外的研究成果虽具有一定的理论参考价值，但难以直接应用于中国大学生政治认同问题的研究。例如，西方多党制与中国的政党制度不同，西方的政治文化强调个人主义和竞争，而中国的政治文化强调集体主义和合作，这种差异使得国外研究成果在中国的适用性受到限制。在国内，大学生政治认同研究近年来受到学界的广泛关注，众多学者从不同角度展开了深入探讨。在现状研究方面，多数学者认为当代大学生的政治认同状况基本是良性的、积极的，绝大多数认同社会主义主导的政治文化，对党的领导、政府工作信任和支持。如沈娟通过对武汉8所高校六百多名大学生进行问卷调查和分析，客观地分析了当代大学生在民族认同、国家认同、政党认同、政府认同等方面的认同情况，发现大学生在民族国家认同方面表现出强烈的忠诚感和爱国意识，对涉及国家主权、国家利益等重大事件尤为关注。但同时，由于社会背景和自身特性，大学生政治认同也体现出复杂性和矛盾性，存在一些不可忽视的消极现象。例如，部分大学生政治认知存在片面性，对直观形象的政治象征认识较清晰，但对重大政治理论和政治制度的理解不够深入；政治参与不足，缺乏实质的政治参与行为，甚至缺少实际的政治关注。在成因研究上，学者们从多个层面进行剖析。从社会环境角度，当前社会处于急剧转型期，世界一体化、信息化、网络化带来多元文化和价值观的冲击，影响着大学生的政治认知和价值判断。从教育层面来看，家庭教育中政治参与意识淡薄、缺乏民主意识和法治观念等问题，导致大学生在政治认同方面缺少正确的指导和引导；学校教育中政治课程的缺乏、教育方式的过于灌输式等问题导致了大学生对于政治学科的热情不高，政治参与意识也偏低。在新媒体环境下，信息传播的即时性和广泛性使得大学生更容易接触到各种信息，其中不乏一些不良信息，对大学生的政治认同产生了负面影响。例如，网络上存在的虚假信息、片面观点以及西方敌对势力的意识形态渗透，都可能误导大学生的政治认知，削弱他们对本国政治体系的认同。在对策研究方面，学者们提出了一系列建议。加强家庭教育，家长正确引导孩子树立正确政治观点，弘扬民主法制观念；学校应增加政治课程的数量和质量，采用互动式、启发式的教育方式，提升学生参与政治的意识和能力；创造良好的社会环境，政府加强对虚假信息的管理，建立正确政治导向，媒体发挥舆论引导作用，营造良好政治文化氛围。例如，“学习强国”平台的出现，为大学生政治认同培育提供了新的载体。该平台实现了优质教育资源的整合，注重语言文字表述的规范性和内容的可读性、科学性、丰富性，通过个性化定制、积分制度等方式吸引大学生，为大学生自主进行政治认同培育提供了可靠阵地。尽管国内在大学生政治认同研究方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之处。一方面，研究方法上多侧重定性分析，缺乏大量实例调查和真实数据做支撑，定量分析不够，导致说服力和直观性不强。例如，在分析大学生政治认同的影响因素时，很多研究只是从理论层面进行阐述，缺乏实证研究来验证各因素之间的具体关系和影响程度。另一方面，现阶段研究多是概括性、总体性的探讨，从更细视角和侧面进行的研究较少。如针对不同学科、不同年级、不同家庭背景大学生政治认同差异的研究还不够深入，无法为精准化的教育引导提供充分依据。综合国内外研究现状，本文将在借鉴已有研究成果的基础上，结合中国国情和当代大学生的特点，运用定量与定性相结合的研究方法，从多个维度深入剖析当代大学生政治认同问题，力求在影响因素的深度挖掘和提升对策的针对性、实效性方面取得突破，为增强当代大学生政治认同提供有益的参考。1.3研究方法与创新点本文在研究当代大学生政治认同问题时，综合运用了多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。文献研究法是本文研究的基础。通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、专著、研究报告等，全面梳理了政治认同的理论发展脉络，系统了解了国内外学者在大学生政治认同领域的研究成果与现状。对政治认同的概念、内涵、形成机制以及影响因素等方面的理论进行深入分析，为后续研究奠定坚实的理论基础。在梳理过程中，明确已有研究的优点与不足，找准本文研究的切入点和创新方向。例如，在研究国外政治认同理论时，对大卫・伊斯顿的政治系统理论进行深入剖析，借鉴其关于政治认同形成机制的观点，同时结合中国国情，分析该理论在中国大学生政治认同研究中的适用性和局限性。案例分析法为研究提供了生动的现实依据。收集并分析了大量与大学生政治认同相关的典型案例，涵盖不同地区、不同类型高校的大学生在政治认知、政治情感、政治行为等方面的具体表现。通过对这些案例的深入剖析，揭示当代大学生政治认同的现状、特点以及存在的问题。在分析大学生对重大政治事件的反应案例时，探究事件对大学生政治认知和情感的影响，以及他们在事件中的政治参与行为和态度，从而更直观地了解大学生政治认同的实际情况。问卷调查法是获取一手数据的重要手段。为了全面、准确地了解当代大学生的政治认同状况，精心设计了科学合理的调查问卷。问卷内容涵盖大学生的基本信息、政治认知、政治情感、政治价值观、政治参与行为等多个维度，确保能够全面反映大学生政治认同的各个方面。通过线上与线下相结合的方式，选取了多所高校的不同年级、不同专业、不同性别和不同生源地的大学生作为调查对象，发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。运用统计学方法对调查数据进行分析，如描述性统计分析、相关性分析、差异性检验等，得出具有统计学意义的结论，为研究提供量化支持。例如，通过描述性统计分析，了解大学生对不同政治问题的认知程度和认同水平；通过相关性分析，探究政治认知与政治情感、政治参与之间的关系；通过差异性检验，分析不同背景大学生在政治认同上的差异。在研究过程中，本文力求在以下几个方面实现创新：在研究视角上，突破以往从单一学科角度研究大学生政治认同的局限，综合运用政治学、教育学、心理学、社会学等多学科理论与方法，从多维度深入剖析大学生政治认同问题。运用政治学理论分析政治制度、政治文化对大学生政治认同的影响；运用教育学理论探讨高校思想政治教育在大学生政治认同培育中的作用与不足；运用心理学理论研究大学生的认知、情感和行为特点对政治认同形成的影响；运用社会学理论分析社会环境、家庭背景、同伴群体等因素对大学生政治认同的作用。这种跨学科的研究视角，能够更全面、深入地揭示大学生政治认同的本质和规律。在研究内容上，本文不仅关注大学生政治认同的整体状况，还注重对不同类型大学生政治认同的差异研究。从学科、年级、家庭背景、地域等多个细分视角，深入分析不同群体大学生政治认同的特点、影响因素及差异原因。研究发现，理工科大学生与文科大学生在政治认知的侧重点和政治参与方式上存在差异；不同年级大学生在政治情感的稳定性和政治价值观的成熟度上有所不同；家庭经济状况、父母职业和文化程度等家庭背景因素对大学生政治认同也有一定影响。通过这种细致的差异研究，为高校和社会开展针对性的政治认同教育提供更精准的依据。在研究方法的运用上，本文注重定量分析与定性分析的有机结合。在问卷调查的基础上，对收集到的数据进行深入挖掘和分析，运用图表、数据等直观形式展示大学生政治认同的现状和特点，使研究结果更具说服力。同时，结合案例分析和文献研究，对定量分析结果进行深入解读和阐释，从理论和实践层面分析背后的原因和影响因素，提出针对性的对策建议。这种定量与定性相结合的研究方法，弥补了单一研究方法的不足，使研究更加科学、全面、深入。二、当代大学生政治认同的理论基础2.1政治认同的内涵政治认同，作为政治生活中至关重要的概念，指的是人们在社会政治生活里产生的一种感情和意识上的归属感。在社会生活中，个体总要在特定的社会联系里明确自身身份，像将自己看作某一政党的党员、某一阶级的成员、某一政治过程的参与者或者某一政治信念的追求者等，并自觉依据组织及过程的要求来规范自身政治行为，这种现象便是政治认同。从心理学角度来看，政治认同是个体政治心理的重要组成部分，它涉及个体对政治体系的认知、情感和评价等多个方面。个体通过政治社会化过程，逐渐形成对政治体系的基本看法和态度，这些看法和态度会影响个体的政治行为和政治参与。政治认同包含多个构成要素，这些要素相互关联、相互影响，共同构成了政治认同的整体。国家象征是政治认同的重要构成要素之一，像国旗、国歌、国徽等国家象征，承载着国家的历史、文化和价值观，能够激发人们的爱国情感和民族自豪感，增强国家认同感。国旗作为国家的标志，在各种重要场合的展示，都能唤起人们对国家的热爱和忠诚。政治制度是政治认同的核心要素，不同的政治制度决定了国家的治理方式和权力分配，民主、法治的政治制度有助于增强人们对制度的认同感，使人们相信政治制度能够保障自身的权利和利益。政治文化和政治价值观也是政治认同的关键要素，它们体现了一个国家或民族的政治理念和价值取向，引导着人们的政治行为和政治判断。中国的政治文化强调集体主义、爱国主义和为人民服务的价值观，这些价值观深入人心，成为人们政治认同的重要基础。政治行为是政治认同的外在表现，个体通过参与政治选举、政治活动等方式，表达对政治体系的支持和认同。在选举中，人们行使自己的选举权，就是对政治体系的一种积极参与和认同。政治认同在社会政治生活中发挥着不可替代的重要作用，是维系社会稳定、促进政治发展的重要力量。从社会稳定的角度来看，政治认同能够增强社会成员之间的凝聚力和向心力，使人们在共同的政治认同基础上，形成团结协作的社会氛围，减少社会矛盾和冲突。当人们对国家的政治制度、政治文化和政治价值观高度认同，就会自觉遵守社会秩序，积极参与社会建设，为社会的稳定和发展贡献力量。在国家面临重大危机时，如自然灾害、战争等，高度的政治认同能够激发人们的爱国热情和民族精神，使人们团结一心，共同应对危机，维护国家的稳定和安全。从政治发展的角度而言，政治认同是政治体系合法性的重要来源。一个政治体系只有得到广大民众的认同和支持，才具有合法性和权威性，才能有效地制定和执行政策，推动政治发展。当民众对政治体系的认同度高，就会积极参与政治过程，为政治决策提供支持和建议，促进政治体系的不断完善和发展。政治认同还能够促进政治参与，激发人们的政治热情和责任感，使人们更加关注政治事务，积极参与政治活动，推动民主政治的发展。在民主选举中，高政治认同度的民众更愿意参与投票，表达自己的政治意愿，这有助于选举的顺利进行，提高政治决策的民主性和科学性。2.2大学生政治认同的特点当代大学生的政治认同呈现出鲜明的阶段性特点，在不同的学习阶段，其政治认同的表现和形成机制存在显著差异。大一新生刚步入大学，对政治的认知多源于中学阶段的思想政治教育和家庭、社会的初步影响。他们对政治体系和政治制度的认识相对较为肤浅，主要停留在对基本政治概念和国家重大政治事件的了解层面。在这一阶段，他们的政治情感更多是基于朴素的爱国情怀，如在观看国庆阅兵等重大庆典活动时，会因国家的强大和繁荣而产生强烈的民族自豪感，但这种情感尚未与深入的政治理解紧密结合。此时，他们的政治认同处于初步构建阶段，容易受到周围环境和新接触信息的影响，具有较强的可塑性。随着年级的升高，大二、大三学生的政治认知逐渐深化。他们开始系统地学习专业课程，其中涉及到的一些理论知识和学术研究，进一步拓展了他们对政治现象和政治问题的理解。在学习经济学课程时，学生们会对国家的经济政策和政治制度对经济发展的影响有更深入的思考；学习社会学课程时，能从社会结构和社会变迁的角度理解政治体系的运行。在这一阶段，他们开始主动关注政治信息，参与学校组织的政治讨论和社团活动，政治参与意识逐渐增强。他们对政治事件的分析不再局限于表面，而是尝试运用所学知识进行深入剖析，政治认同逐渐从感性层面上升到理性层面。到了大四，面临着毕业和步入社会的压力，大学生的政治认同与职业发展和社会责任感紧密相连。他们更加关注国家的就业政策、社会发展趋势以及政治环境对个人职业发展的影响。许多学生在选择职业时，会考虑到国家的发展需求和政治导向，如一些学生选择投身于国家重点扶持的行业和领域，以实现个人价值与国家发展的有机结合。他们对政治体系的认同不仅仅是基于理论认知和情感认同，更体现在对政治体系能够为个人和社会提供发展机遇的信任上。此时，他们的政治认同更加成熟和稳定，对未来的职业规划和人生道路选择具有明确的方向感。大学生政治认同还具有很强的可塑性，这主要源于他们的身心发展特点和所处的社会环境。从身心发展来看，大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，思维活跃，好奇心强，对新事物、新观念的接受能力较强，但同时也缺乏足够的社会阅历和成熟的判断能力。在面对复杂的政治信息和多元的政治观点时，他们容易受到影响，政治认同容易发生变化。在网络上接触到一些关于政治体制改革的不同观点时，部分大学生可能会产生困惑和动摇，需要进一步的引导和思考来坚定自己的政治认同。从社会环境角度分析，大学生所处的高校环境和社会时代背景都为其政治认同的塑造提供了多元的影响因素。高校是知识和思想汇聚的地方，不同学科的知识、不同文化背景的交流以及各种学术思潮的碰撞，都在不断地影响着大学生的政治观念。高校中举办的各类学术讲座、研讨会，涉及政治、经济、文化等多个领域，为大学生提供了广泛接触不同思想的机会。社会时代的快速发展和变革，如科技进步、社会转型、国际形势变化等，也使得大学生面临着不断更新的政治信息和政治挑战。在全球化背景下，国际政治格局的变化和不同国家政治制度的比较，都促使大学生对本国的政治制度和政治发展进行思考，从而影响他们的政治认同。大学生群体内部在政治认同方面存在着显著的差异性，这种差异体现在多个维度。从学科角度来看，文科大学生由于专业课程的设置，如政治学、历史学、法学等专业，使他们有更多的机会深入学习政治理论和政治历史，对政治问题的思考更加深入和系统。他们在政治认知方面具有一定的优势，对政治制度、政治文化的理解相对更全面，政治参与的积极性也较高，常常参与各类政治学术讨论和社会实践活动。而理工科大学生则更侧重于专业技术知识的学习，对政治的关注相对较少，政治认知多停留在一般性的了解层面。他们在政治参与上可能更倾向于通过技术手段为社会和政治发展做出贡献，如参与科技创新项目，为国家的科技进步和经济发展助力，其政治认同的表达方式相对较为间接。在不同家庭背景方面，家庭经济状况、父母职业和文化程度等因素都会对大学生政治认同产生影响。家庭经济条件较好的大学生，可能有更多的机会接触到国内外的政治信息和文化资源，视野相对开阔，对政治的理解和思考可能更加多元化。父母从事政治、教育等职业的大学生，由于家庭环境的熏陶，从小就对政治有更多的了解和关注，政治意识相对较强，在政治认同上可能更容易受到家庭价值观的影响。而家庭经济条件较差或父母文化程度较低的大学生，可能在政治认知的获取上存在一定的局限性，政治认同的形成更多依赖于学校教育和社会环境的影响。生源地差异也是导致大学生政治认同不同的一个重要因素。来自城市的大学生，由于所处的社会环境更加开放和多元化，接触到的政治资源和信息相对丰富，对政治的认知和理解较为前沿和多元。他们在政治参与上可能更积极主动，对政治改革和社会发展的关注度较高。而来自农村的大学生，由于成长环境相对封闭，政治信息的获取渠道有限，政治认知相对滞后。但他们对国家的农村政策和民生问题更为关注，在政治认同上可能更侧重于对国家改善农村生活条件和促进农村发展政策的认同，其政治情感往往与家乡的发展紧密相连。2.3理论依据马克思主义意识形态理论为大学生政治认同研究提供了根本性的指导思想。马克思指出，“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量”。在当代中国，马克思主义作为主流意识形态，是党和国家的指导思想，是社会主义核心价值观的理论基础，也是引领大学生政治认同的核心要素。马克思主义意识形态具有科学性、革命性和人民性的特征，它科学地揭示了人类社会发展的规律，代表了最广大人民的根本利益，为大学生正确认识社会政治现象提供了理论工具。通过学习马克思主义理论，大学生能够深入理解中国特色社会主义的本质和发展方向，认识到中国特色社会主义制度的优越性，从而增强对国家政治制度和政治理念的认同。在学习马克思主义政治经济学时，大学生可以了解资本主义经济危机的根源和社会主义市场经济的优势，进而坚定对社会主义经济制度的信心；学习马克思主义哲学时，能够培养辩证思维和历史唯物主义观点，正确看待社会发展中的问题和挑战，增强对国家发展道路的认同。思想政治教育理论是研究大学生政治认同的重要理论基石。思想政治教育的根本任务是立德树人，通过有目的、有计划、有组织地对教育对象施加思想观念、政治观点、道德规范等方面的影响，促进其思想政治素质的提高。在大学生政治认同培养中，思想政治教育发挥着主导性作用。思想政治教育通过课堂教学、社会实践、校园文化建设等多种途径，将政治认同的内容传递给大学生，引导他们树立正确的政治观念和价值取向。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，通过系统讲授马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等内容，帮助大学生构建起完整的政治认知体系，增强他们对党的理论和路线方针政策的理解和认同。社会实践活动如社会调研、志愿服务、实习实训等，让大学生在亲身参与中感受国家的发展变化，深化对政治制度和政治理念的认识，激发他们的政治情感和社会责任感，从而提升政治认同。社会学习理论也为大学生政治认同的形成和发展提供了有益的理论视角。社会学习理论认为，个体的行为和态度是通过观察、模仿和学习他人而获得的。在大学生政治认同的形成过程中，榜样示范和社会环境的影响起着重要作用。大学生身边的优秀党员、先进模范人物的政治行为和政治品质，以及社会主流媒体宣传的正面政治形象，都成为他们学习和模仿的对象。这些榜样通过自身的言行，展现出对国家政治体系的忠诚和积极参与，能够激发大学生的政治热情和认同感。社会环境中的政治文化氛围、社会舆论导向等也会对大学生产生潜移默化的影响。一个积极向上、充满正能量的政治文化环境，能够促进大学生形成正确的政治认同；而不良的社会舆论和错误的政治观念，则可能误导大学生的政治认知和价值判断。三、当代大学生政治认同现状——基于多案例分析3.1案例选取与调查设计为全面、深入地了解当代大学生的政治认同现状，本研究在案例选取上遵循了多样性和代表性原则，力求涵盖不同地区、不同类型的高校学生，以确保研究结果能够反映当代大学生政治认同的全貌。在地区分布上，选取了东部经济发达地区、中部经济发展较快地区以及西部经济相对欠发达地区的高校。东部地区以上海、广州等地的高校为代表，这些地区经济繁荣，国际化程度高，信息传播迅速，大学生接触到的多元文化和思想更为丰富，其政治认同可能受到国内外多种因素的影响。中部地区以武汉、长沙等地的高校为例，该地区处于我国经济发展的中间梯队，具有承东启西的重要地位，大学生既受到东部发达地区的经济辐射和文化影响，又保留着自身地域特色和传统文化的烙印，其政治认同状况具有一定的过渡性和独特性。西部地区则选择了成都、西安等地的高校，这些地区拥有深厚的历史文化底蕴，但在经济发展水平和信息传播速度上相对东部地区存在一定差距，大学生的政治认同可能更多地受到当地历史文化和社会发展状况的影响。通过对不同地区高校学生的研究，可以分析地域因素对大学生政治认同的影响，揭示不同地区大学生政治认同的差异及背后的原因。在高校类型方面，涵盖了综合性大学、理工类大学、师范类大学和财经类大学。综合性大学学科门类齐全，人文社科与自然科学相互交融，学生的知识结构和思维方式较为多元化，其政治认同可能受到多种学科知识和学术氛围的综合影响。理工类大学以理工科专业为主，学生在学习过程中注重逻辑思维和科学技术，他们对政治的关注角度和方式可能与文科学生有所不同，通过研究这类高校学生的政治认同状况，可以探讨学科背景对大学生政治认同的影响。师范类大学培养的是未来的教育工作者，他们肩负着传承和传播知识、培养下一代的重要使命，其政治认同不仅关系到自身的发展，还会对未来的教育事业产生深远影响。财经类大学学生对经济领域的关注度较高，经济与政治密切相关，他们的政治认同可能与经济发展、政策导向等因素紧密相连。对不同类型高校学生的研究，有助于深入了解学科专业特点对大学生政治认同的塑造作用。在调查工具的设计上，本研究采用了调查问卷和访谈提纲相结合的方式。调查问卷是获取大学生政治认同相关数据的主要工具，其设计经过了反复的论证和预调查。问卷内容主要围绕大学生的政治认知、政治情感、政治价值观和政治参与行为四个方面展开。在政治认知部分，设置了关于政治理论知识、国家政治制度、国际政治形势等方面的问题，以了解大学生对政治基本概念和政治现象的知晓程度和理解水平。在政治情感方面，通过询问大学生对国家、政党、政府的喜爱程度、自豪感以及对重大政治事件的情感反应，来考察他们的政治情感倾向。政治价值观部分，涉及大学生对民主、法治、公平、正义等政治价值的看法和排序，以探究他们的政治价值取向。政治参与行为部分，则包括大学生参与政治选举、政治社团活动、政治讨论等方面的实际经历和参与频率，以此评估他们的政治参与积极性和参与能力。为确保问卷的科学性和有效性，在设计过程中充分参考了国内外相关研究成果，并结合我国国情和当代大学生的特点进行了针对性的调整。在问题表述上，力求简洁明了、通俗易懂，避免使用过于专业或生僻的词汇；在选项设置上，采用了多种形式，如单选题、多选题、量表题等，以满足不同类型问题的测量需求，并确保能够全面、准确地收集大学生的意见和态度。在正式发放问卷之前，进行了小规模的预调查，对问卷的内容、结构、语言表达等方面进行了检验和优化，进一步提高了问卷的质量。访谈提纲则是对调查问卷的补充和深化，旨在通过与大学生进行面对面的交流，深入了解他们政治认同形成的内在机制、影响因素以及他们对一些政治问题的深层次思考和看法。访谈提纲围绕政治认同的核心问题展开，采用开放式问题的形式，鼓励访谈对象自由表达自己的观点和想法。在访谈过程中，访谈者会根据访谈对象的回答，灵活追问相关问题，以获取更丰富、更详细的信息。访谈提纲的设计注重引导访谈对象讲述自己的亲身经历和真实感受，如询问他们在成长过程中受到哪些政治事件、人物或教育的影响，这些影响如何塑造了他们的政治认同；在面对复杂的政治信息和多元的政治观点时，他们是如何思考和判断的，是否产生过困惑或动摇，又是如何解决这些问题的。通过访谈，能够深入挖掘大学生政治认同背后的深层次原因和影响因素，为研究提供更具深度和广度的信息。3.2调查结果分析3.2.1政治认知调查结果显示，当代大学生在政治认知方面呈现出一定的水平，但也存在着明显的差异。对于一些基本的政治常识，如我国的根本政治制度是人民代表大会制度，大部分大学生（约[X]%）能够准确回答，表明他们对国家政治制度有一定的了解。在关于中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的认知上，[X]%的大学生能够正确阐述其基本内涵和重要意义，但仍有部分学生对这一制度的理解较为模糊，仅停留在表面认知，对各民主党派的职能和作用了解不够深入。在对国际政治形势的关注和认知上，大学生之间的差异较为显著。约[X]%的大学生经常关注国际政治新闻，对国际热点问题，如中美贸易摩擦、俄乌冲突等，能够发表自己的见解，展现出较为广阔的国际视野和敏锐的政治洞察力。他们通过多种渠道获取国际政治信息，包括新闻媒体、社交媒体、学术研究等，并能够对不同来源的信息进行分析和判断。然而，仍有[X]%的大学生对国际政治形势关注较少，对一些重大国际事件缺乏基本的了解，其政治认知局限于国内事务。进一步分析发现，这种差异与大学生的专业背景、个人兴趣和信息获取渠道密切相关。国际关系、政治学等相关专业的学生，由于专业课程的学习和学术氛围的影响，对国际政治的关注度和认知水平普遍较高；而理工科专业的学生，由于专业课程侧重于科学技术知识的学习，对政治的关注相对较少，政治认知多停留在一般性的了解层面。在政治理论知识的学习方面，虽然高校开设了思想政治理论课，但部分大学生对马克思主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等重要政治理论的学习缺乏深入性和系统性。约[X]%的大学生表示对政治理论课的学习仅满足于课堂教学和考试要求，没有主动进行课外拓展学习。在对马克思主义中国化最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想的学习中，虽然大部分学生（约[X]%）知道这一思想的重要性，但仍有部分学生对其核心内容和精神实质理解不够透彻，未能将其与实际生活和自身发展紧密联系起来。这表明在政治理论教育方面，高校需要进一步改进教学方法，提高教学质量，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生深入学习政治理论知识，提升政治认知水平。3.2.2政治情感当代大学生对国家、政党和政治体制的情感倾向总体上是积极的，但也存在着一些消极情感的表现。在对国家的情感方面，绝大多数大学生（约[X]%）表现出强烈的爱国情感和民族自豪感。在面对涉及国家主权、国家利益和民族尊严的重大事件时，如国庆阅兵、奥运会等，大学生们的爱国热情被充分激发，他们通过各种方式表达对国家的热爱和支持，如观看直播、参与庆祝活动、在社交媒体上发表爱国言论等。约[X]%的大学生表示为自己是中国人而感到骄傲，认为中国在经济、科技、文化等方面取得的巨大成就令人自豪。这种积极的爱国情感是大学生政治认同的重要基础，体现了他们对国家的高度认同和忠诚。然而，在调查中也发现了一些消极情感的存在。部分大学生（约[X]%）对国家发展过程中存在的一些问题，如环境污染、社会分配不均等，表现出担忧和不满情绪。虽然这种担忧和不满在一定程度上反映了大学生对国家发展的关注和责任感，但如果不能正确引导，可能会影响他们对国家的信心和政治认同。一些大学生在网络上发表对国家问题的片面看法，甚至受到一些不良信息的影响，产生了对国家发展前景的悲观情绪。这就需要加强对大学生的思想引导，让他们全面、客观地看待国家发展中的问题，认识到这些问题是发展过程中不可避免的阶段性现象，国家正在采取积极措施加以解决，从而坚定对国家发展的信心。在对政党的情感方面，大部分大学生（约[X]%）对中国共产党持信任和支持的态度。他们认可中国共产党在国家发展中的领导核心地位，认为中国共产党带领中国人民取得了革命、建设和改革的伟大胜利，为国家的繁荣富强做出了巨大贡献。在对“中国共产党是否有能力带领中国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦”这一问题的回答中，[X]%的大学生选择了“是”，表明他们对中国共产党的领导能力充满信心。然而，仍有少数大学生（约[X]%）对中国共产党的认识存在偏差，受到一些错误思想的影响，对党的政策和工作存在质疑。一些大学生受到西方“多党制”思想的影响，认为中国也应该实行多党制，对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度缺乏正确的理解和认同。这需要加强对大学生的党史教育和党的理论宣传，让他们深入了解中国共产党的历史使命、奋斗历程和伟大成就，增强对党的认同感和归属感。在对政治体制的情感方面，约[X]%的大学生对我国的社会主义政治体制表示认同，认为我国的政治体制符合中国国情，能够保障人民的民主权利，促进国家的稳定和发展。他们对人民代表大会制度、基层群众自治制度等政治制度的运行机制和实际效果有一定的了解，并给予了积极评价。但也有部分大学生（约[X]%）对政治体制的认识不够深入，存在一些误解。一些大学生认为我国的政治体制不够民主，对民主选举、民主决策等环节存在质疑。这需要加强对政治体制的宣传和教育，通过实际案例和数据，让大学生深入了解我国政治体制的特点和优势，消除误解，增强对政治体制的认同感。3.2.3政治参与当代大学生在政治参与方面呈现出多样化的形式，但参与频率和参与程度存在差异，参与动机也较为复杂。在参与形式上，大学生参与政治活动的方式主要包括参与学校组织的政治社团活动、关注政治新闻和热点事件、参与政治讨论和辩论、参加志愿者服务活动等。约[X]%的大学生表示参加过学校的政治社团，如马克思主义理论学习社团、时政研究社等，通过社团活动，他们深入学习政治理论知识，参与政治实践，提高了政治素养和参与能力。[X]%的大学生经常关注政治新闻和热点事件，通过网络、电视、报纸等媒体获取政治信息，并在社交媒体上与他人讨论政治问题，表达自己的观点和看法。参与志愿者服务活动也是大学生政治参与的一种重要形式，约[X]%的大学生参加过各类志愿者服务活动，如社区服务、环保公益活动、扶贫助困活动等，通过这些活动，他们将个人的社会责任与政治参与相结合，为社会发展贡献力量。然而，大学生政治参与的频率和程度存在明显差异。约[X]%的大学生表示经常参与政治活动，积极关注政治动态，主动参与政治讨论和实践；而[X]%的大学生参与政治活动的频率较低，只是偶尔关注政治新闻，很少参与实际的政治活动。进一步分析发现，参与频率和程度的差异与大学生的政治认知、政治情感以及个人兴趣和价值观密切相关。政治认知水平较高、政治情感积极的大学生，往往对政治活动更感兴趣，参与的积极性和主动性也更高；而政治认知不足、政治情感淡薄的大学生，对政治活动的关注度较低，参与程度也较低。在参与动机方面，大学生政治参与的动机呈现出多元化的特点。约[X]%的大学生表示参与政治活动是出于对国家和社会的责任感，希望通过自己的参与为国家的发展和社会的进步贡献力量。一些大学生参加志愿者服务活动，是为了帮助那些需要帮助的人，改善社会环境，体现了他们的社会责任感和担当精神。[X]%的大学生参与政治活动是为了提升自己的综合素质和能力，认为参与政治活动可以锻炼自己的沟通能力、组织能力和领导能力，为未来的职业发展打下基础。还有部分大学生（约[X]%）参与政治活动是受到周围同学或老师的影响，缺乏明确的个人动机。这种多元化的参与动机反映了大学生政治参与的复杂性，也为引导和促进大学生政治参与提供了不同的切入点。3.3案例总结通过对不同地区、不同类型高校大学生政治认同状况的多案例分析，我们可以总结出当代大学生政治认同呈现出以下共性与个性特点，从而勾勒出当代大学生政治认同的整体画像。从共性来看，当代大学生在政治认同方面展现出积极向上的一面。在政治认知上，大部分学生对国家基本政治制度和政治体系有一定程度的了解，具备基本的政治常识，显示出一定的政治认知基础。在政治情感方面，绝大多数大学生表现出强烈的爱国情感和民族自豪感，对国家的发展成就感到骄傲，对国家的未来充满信心，这种积极的情感是政治认同的重要基石。在政治参与意愿上，多数大学生对政治事务表现出一定的兴趣，关注国家大事和社会热点问题，愿意表达自己的政治观点，展现出较强的政治参与意愿，体现了他们对社会政治生活的积极态度和责任感。然而，大学生政治认同也存在一些共性问题。在政治认知上，部分学生对政治理论知识的学习缺乏深度和系统性，对国际政治形势的了解不够全面，政治认知水平有待进一步提高。在政治情感方面，尽管整体积极，但仍有少数学生受到不良信息的影响，对国家和政党存在一些消极情感和误解，需要加强引导和纠正。在政治参与方面，虽然参与意愿较高，但实际参与行动相对不足，参与的深度和广度有限，且参与动机存在一定的功利性，参与能力也有待提升。在个性方面，不同地区、不同类型高校的大学生在政治认同上存在明显差异。东部发达地区高校学生由于所处环境信息多元、经济文化发达，其政治认知更为前沿和多元，对国际政治的关注度更高，政治参与形式也更加多样化；而西部欠发达地区高校学生的政治认知相对保守，更侧重于对本地政治经济发展的关注，政治参与受当地资源和环境限制，形式相对单一。在不同类型高校中，综合性大学学生凭借多学科交融的优势，政治认知较为全面，政治参与积极性高且形式多样；理工类大学学生政治认知受专业影响，对政治理论学习兴趣相对较低，但在涉及科技政策、创新发展等与专业相关的政治问题上关注度较高，政治参与更倾向于运用专业知识为社会服务；师范类大学学生由于未来职业的特殊性，对教育政策、社会公平等问题关注度高，政治认同与教育理想紧密相连，注重通过教育实践来体现政治责任感；财经类大学学生对经济政策、市场监管等经济领域的政治问题较为敏感，政治参与往往围绕经济发展和就业创业等问题展开。不同家庭背景和生源地的大学生在政治认同上也各具特点。家庭经济条件较好、父母文化程度高的大学生，政治信息获取渠道丰富，政治认知起点较高，政治参与的主动性和自信心较强；而家庭经济条件较差、父母文化程度低的大学生，政治认知相对滞后，政治参与受资源和观念限制，参与机会相对较少。来自城市的大学生政治视野开阔，对多元政治文化接受度高，政治参与更具创新性；来自农村的大学生对国家“三农”政策关注度高，政治认同与家乡发展紧密相关，政治参与更注重实际问题的解决。总体而言，当代大学生政治认同的整体画像呈现出积极与问题并存、共性与个性交织的特点。积极方面体现了大学生对国家和政治体系的基本认同和热爱，这是主流趋势；而存在的问题则需要引起重视，通过针对性的教育和引导加以解决。不同群体的个性差异为开展精准化的政治认同教育提供了依据，需要根据不同特点制定相应的教育策略，以提升当代大学生的政治认同水平，使其更好地成为国家发展的栋梁之材。四、影响当代大学生政治认同的因素剖析4.1社会环境因素4.1.1社会转型期的矛盾与挑战当前，我国正处于社会转型的关键时期，这一时期的社会结构变迁和利益格局调整对当代大学生的政治认同产生了多方面的冲击。在社会结构变迁方面，随着城市化进程的加速，大量农村人口涌入城市，传统的城乡二元结构逐渐被打破，新的社会阶层不断涌现，社会流动性增强。这种变迁使得大学生面临着更加复杂的社会环境，他们需要适应不同阶层、不同群体之间的差异和矛盾。在就业市场上，大学生可能会发现不同行业、不同企业之间的待遇和发展机会存在巨大差距，这可能导致他们对社会公平性产生质疑，进而影响到对政治体系的认同。利益格局调整也是社会转型期的重要特征。随着改革开放的深入推进，我国的经济体制从计划经济向市场经济转变，这一过程中利益分配方式发生了巨大变化。一些群体在改革中受益较多，而另一些群体则可能面临利益受损的情况。大学生作为即将步入社会的群体，他们对未来的职业发展和个人利益有着较高的期望。当他们看到社会中存在的贫富差距扩大、阶层固化等问题时，可能会对自身的发展前景感到担忧，从而对政治体系能否保障公平正义产生怀疑。一些大学生可能会认为，某些既得利益群体通过不正当手段获取了更多的资源和机会，而自己则面临着不公平的竞争环境，这会削弱他们对政治体系的信任和认同。社会转型期还伴随着社会矛盾的凸显，如环境污染、就业压力、房价上涨等问题。这些问题直接关系到大学生的切身利益，他们对这些问题的关注度较高。如果这些问题得不到有效解决，大学生可能会对政府的治理能力产生质疑，对政治体系的认同感也会随之降低。在面对就业困难时，一些大学生可能会认为政府在促进就业方面的政策不够得力，对政府的工作表现不满，进而影响到他们对政治体系的认同。4.1.2西方意识形态的渗透在全球化背景下，西方意识形态对我国的渗透日益加剧，对当代大学生的政治信仰产生了严重的影响。西方“普世价值”论是其渗透的重要内容之一，他们宣扬所谓的“自由、民主、平等、人权”是适用于所有国家和民族的普世价值，试图以此来否定我国的社会主义核心价值观和政治制度。一些西方媒体通过网络、影视作品、学术交流等渠道，大肆宣扬“普世价值”，将西方的政治制度和社会模式描绘成完美的典范，对涉世未深、思想活跃的大学生具有很大的迷惑性。部分大学生在接触到这些信息后，可能会对我国的政治制度和发展道路产生怀疑，认为西方的模式更加优越，从而动摇了对本国政治体系的认同。“历史终结论”也是西方意识形态渗透的重要手段。以美国学者弗朗西斯・福山为代表的一些西方学者宣称，随着苏联解体和东欧剧变，资本主义的自由民主制度已经成为“人类意识形态发展的终点”和“人类最后一种统治形式”，历史将终结于西方的自由民主制度。这种观点在一定程度上影响了部分大学生的政治认知，使他们对社会主义的发展前景产生悲观情绪，削弱了对马克思主义的信仰和对中国特色社会主义的信心。一些大学生在受到“历史终结论”的影响后，可能会认为社会主义制度存在缺陷，无法与资本主义制度相抗衡，从而对我国的政治发展方向产生迷茫。西方意识形态的渗透还通过文化传播、学术交流等隐蔽方式进行。西方文化产品，如好莱坞电影、流行音乐、动漫等，在全球范围内广泛传播，其中蕴含的西方价值观和生活方式潜移默化地影响着大学生的思想观念。一些西方学术机构和学者通过举办学术会议、发表学术论文等方式，传播西方的政治理论和学术观点，试图引导大学生接受西方的思维方式和价值取向。在一些国际学术交流活动中，西方学者可能会有意无意地贬低我国的学术研究成果和政治制度，对缺乏辨别能力的大学生产生误导，使他们对本国的学术和政治体系失去信心。4.1.3新媒体与舆论环境新媒体的快速发展深刻改变了信息传播的方式和格局，对当代大学生的政治判断产生了复杂的影响。新媒体具有传播速度快、信息量大、互动性强等特点，为大学生获取政治信息提供了便捷的渠道。他们可以通过微博、微信、短视频平台等新媒体，实时了解国内外政治动态，参与政治讨论和交流。然而，这些特点也使得虚假信息和不良舆论在新媒体平台上迅速传播，给大学生的政治判断带来了干扰。虚假信息在新媒体环境中泛滥成灾，严重影响了大学生对政治事件的正确认知。一些别有用心的人利用新媒体的传播特点，故意编造、传播虚假政治信息，制造舆论混乱。在一些热点政治事件中，网络上往往会出现各种真假难辨的信息和谣言，这些虚假信息容易误导大学生，使他们对事件的真相产生误解，从而做出错误的政治判断。在某一国际政治事件中，一些不实的网络谣言声称我国采取了某种错误的外交政策，导致部分大学生信以为真，对我国的外交立场产生质疑，这对大学生的政治认同产生了负面影响。不良舆论也在新媒体平台上肆意传播，对大学生的政治观念和价值取向产生了侵蚀作用。一些网络大V、自媒体为了吸引眼球、获取流量，故意发表极端、片面的政治观点，煽动不良情绪，传播错误的价值观。这些不良舆论容易引发大学生的情感共鸣，使他们在不知不觉中受到影响，形成错误的政治观念。一些自媒体在网络上宣扬极端民族主义、无政府主义等思想，对大学生的国家观、民族观和政治观造成了冲击，使他们对国家的政治制度和社会秩序产生怀疑，降低了政治认同。新媒体的算法推荐机制也可能导致大学生陷入“信息茧房”，进一步影响他们的政治判断。算法推荐根据用户的兴趣、浏览历史等数据，为用户推送个性化的信息。这使得大学生更容易接触到与自己观点相似的信息，而难以接触到多元的政治观点和不同的声音。长此以往，他们的思维会逐渐固化，对政治问题的认识变得片面和狭隘，缺乏全面、客观分析问题的能力，从而影响政治认同的形成和发展。一些大学生在社交媒体上只关注与自己政治观点一致的账号和内容，对于不同的观点和意见采取排斥态度，导致他们对政治问题的认识越来越偏激，无法形成正确的政治判断。4.2教育体系因素4.2.1学校思想政治教育的实效性不足学校思想政治教育作为大学生政治认同培育的主渠道，其内容、方法和师资等方面存在的问题，对政治认同教育产生了显著的负面影响。在教育内容上，部分高校思想政治教育课程存在理论与实际脱节的现象。教学内容侧重于理论知识的传授，对马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系等内容的讲解过于抽象和空洞，缺乏与现实生活的紧密联系。在讲解马克思主义政治经济学时，只是单纯地阐述理论概念和原理，而没有结合我国当前经济发展中的实际问题，如供给侧结构性改革、数字经济发展等进行分析，导致学生难以理解和接受，无法将理论知识内化为自己的政治认知和价值观念。教育内容的更新速度也跟不上时代发展的步伐。在社会快速发展的今天，新的政治现象、政治问题不断涌现，国际国内政治形势也在发生深刻变化。然而，一些思想政治教育课程的教材内容陈旧，未能及时反映这些新变化和新问题。对于“一带一路”倡议、人类命运共同体理念等重要的国际合作理念和外交实践，教材中可能只是简单提及，没有进行深入的分析和解读，使学生对我国在国际政治舞台上的角色和作用认识不足，影响了他们对国家政治理念和发展道路的认同。在教育方法上，传统的灌输式教学方法仍然占据主导地位。教师在课堂上往往是单向地向学生传授知识，缺乏与学生的互动和交流，忽视了学生的主体地位和个性化需求。这种教学方法容易使学生感到枯燥乏味，降低他们的学习兴趣和积极性。在思想政治理论课上，教师照本宣科地讲解知识点，学生被动地接受，很少有机会表达自己的观点和看法，也缺乏对政治问题的深入思考和讨论。这种教学方法不利于培养学生的政治思维能力和分析问题的能力，难以激发学生的政治情感和政治认同。教育方式的单一性也是一个突出问题。除了课堂教学，缺乏多样化的教学形式和实践活动。思想政治教育仅仅局限于课堂讲授，很少组织学生开展社会实践、实地调研、案例分析等活动，使学生无法将所学的政治理论知识与实际生活相结合，难以真正理解政治认同的内涵和意义。一些高校虽然组织了社会实践活动，但往往形式大于内容，缺乏有效的组织和指导，学生在实践中只是走马观花，没有真正达到实践育人的目的。师资队伍建设也存在不足，这在一定程度上影响了政治认同教育的质量。部分思想政治教育教师的专业素养有待提高，对政治理论知识的理解和把握不够深入，在教学中难以准确地向学生传授知识，也无法解答学生在学习过程中遇到的疑惑。一些教师在讲解马克思主义理论时，只是简单地重复教材内容，缺乏对理论的深入研究和独到见解，无法引导学生进行深入思考。思想政治教育教师的思想政治觉悟和师德师风也至关重要。个别教师存在思想政治立场不坚定、师德师风不佳的问题，在教学中发表一些不当言论，对学生的政治认知和价值观念产生了误导。一些教师在课堂上传播西方的政治观念和价值取向，对我国的政治制度和发展道路进行片面的评价，使学生对本国的政治体系产生怀疑和误解，严重影响了学生的政治认同。4.2.2家庭教育的政治引导缺失家庭教育在大学生政治认同形成过程中起着基础性的作用，家庭氛围和家长政治观念的差异，对大学生政治认同产生了不同程度的影响。家庭氛围是大学生成长的重要环境，民主、和谐、积极向上的家庭氛围有助于培养大学生正确的政治观念和价值取向。在这样的家庭中，家庭成员之间相互尊重、平等交流，家长注重培养孩子的独立思考能力和社会责任感，引导孩子关注国家大事和社会热点问题，鼓励孩子表达自己的政治观点和看法。在讨论国家政策时，家长引导孩子从不同角度分析问题，培养孩子的政治思维能力，使孩子在潜移默化中形成对国家政治体系的认同和支持。然而，部分家庭缺乏良好的政治氛围，家长对政治问题不关心、不重视，很少与孩子讨论政治话题，使孩子在成长过程中缺乏对政治的基本认知和了解。一些家长只关注孩子的学习成绩和物质生活，忽视了对孩子的思想政治教育，导致孩子对政治冷漠，缺乏政治参与意识和政治责任感。在这种家庭环境中成长起来的大学生，对政治问题往往缺乏兴趣和热情，政治认同意识较为淡薄。家长的政治观念对大学生政治认同的形成具有直接的影响。政治观念正确、政治素养较高的家长，能够以身作则，为孩子树立良好的政治榜样，引导孩子树立正确的政治信仰和价值观念。他们通过自己的言行，向孩子传递对国家、对党的热爱和忠诚，培养孩子的爱国情怀和民族自豪感。在日常生活中，家长积极参与社区的政治活动，关心国家的发展，这种行为会感染孩子，使孩子也积极关注政治，形成对国家政治体系的认同。相反，一些家长政治观念存在偏差，受到一些错误思想的影响，在孩子面前发表不当的政治言论，对国家的政治制度、政策等进行片面的评价和批评，这会误导孩子的政治认知，使孩子对国家的政治体系产生怀疑和不满。一些家长受到西方“普世价值”论的影响，在孩子面前宣扬西方政治制度的优越性，贬低我国的政治制度，使孩子对我国的政治发展道路产生困惑和迷茫，削弱了孩子的政治认同。家庭教育中政治引导的缺失，使得大学生在政治认同形成过程中缺乏必要的家庭支持和引导，增加了他们受到不良思想影响的风险，不利于他们形成正确的政治认同。4.3大学生自身因素4.3.1心理发展阶段的特点大学生正处于青年中期，这一时期他们的心理发展具有明显的过渡性和不稳定性，对政治认同的形成和发展产生了重要影响。从思维发展来看，大学生的抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，他们开始能够运用理论思维对政治现象进行深入思考和分析。在学习政治理论课程时，他们不再满足于简单的事实陈述，而是试图探寻政治理论背后的逻辑关系和内在规律。这种思维的发展使他们对政治问题的理解更加深入，有助于形成理性的政治认同。然而，大学生的思维发展还不够成熟，在面对复杂的政治问题时，容易出现片面性和表面性的理解。在分析国际政治事件时，可能只关注事件的表面现象，而忽略了背后深层次的政治、经济、文化等因素，从而导致对事件的判断出现偏差，影响政治认同的稳定性。在情感方面，大学生的情感丰富且强烈，但情绪波动较大，具有明显的两极性。他们对国家、民族和社会有着强烈的责任感和使命感，在面对重大政治事件时，如奥运会的成功举办、抗击疫情的伟大胜利等，往往会表现出高涨的爱国热情和民族自豪感，这种积极的情感能够增强他们对国家政治体系的认同和支持。然而，大学生的情感也容易受到外界因素的影响，当他们在学习、生活中遇到挫折，或者看到社会中存在的一些负面现象，如腐败问题、社会不公等，就可能产生消极情绪，对政治体系产生质疑和不满。一些大学生在求职过程中遭遇不公平竞争，可能会对社会的公平正义产生怀疑，进而影响到对政治体系的认同。自我意识的发展也是大学生心理发展的一个重要特点。随着年龄的增长和知识的积累，大学生的自我意识逐渐增强，他们开始更加关注自我价值的实现和个人发展。在政治认同方面，他们会从自身的利益和需求出发，对政治体系进行评价和选择。如果他们认为政治体系能够为自己提供良好的发展机会，保障自己的合法权益，就会对政治体系产生认同；反之，如果他们觉得政治体系无法满足自己的期望，就可能对政治体系产生疏离感。一些大学生希望在毕业后能够进入政府部门工作，为国家和社会贡献自己的力量，如果他们认为政治体系能够提供公平的竞争环境和良好的职业发展空间，就会积极认同和支持政治体系；但如果他们觉得进入政府部门存在各种不公平的门槛和障碍，就可能对政治体系产生不满和抵触情绪。4.3.2个体价值观的多元化当代大学生生活在一个信息爆炸、文化多元的时代，他们的个体价值观呈现出多元化的趋势，这对政治认同产生了显著的影响。在市场经济的背景下，功利主义价值观在部分大学生中有所抬头。这些大学生在面对政治问题时，往往以个人利益为出发点，注重政治行为的实际效果和功利价值。在参与政治活动时，他们更关注活动是否能够给自己带来实际的利益，如获得荣誉、加分、就业机会等，而对政治活动本身的意义和价值关注较少。这种功利主义价值观使得他们的政治认同缺乏内在的精神支撑，容易受到利益的诱惑和干扰，具有较强的功利性和短期性。当政治活动无法满足他们的利益需求时，他们对政治体系的认同就可能会动摇。实用主义价值观也在大学生中具有一定的市场。持有实用主义价值观的大学生，更注重政治理论和政治制度的实用性和可操作性。他们在评价政治体系时，主要看政治体系能否有效地解决实际问题，如经济发展、社会稳定、民生改善等。如果政治体系在这些方面表现出色，他们就会对政治体系表示认同；反之，如果政治体系在解决实际问题时存在不足，他们就可能对政治体系产生质疑。一些大学生认为，只要国家能够保持经济的快速发展，提高人民的生活水平，政治制度的具体形式并不重要，这种实用主义的观点在一定程度上影响了他们对政治体系深层次内涵的理解和认同。在全球化和多元文化的影响下，一些大学生受到西方个人主义价值观的影响，强调个人的自由、权利和利益，忽视集体和国家的利益。他们在政治认同上，更倾向于从个人角度出发，追求个人的政治自由和权利，对国家和集体的政治责任意识相对淡薄。在面对国家利益和个人利益冲突时，他们可能会优先考虑个人利益，这与我国传统的集体主义价值观和社会主义核心价值观相背离，不利于形成正确的政治认同。一些大学生在出国交流学习后，受到西方个人主义思想的影响，在回国后对国内的一些政治制度和政策提出不合理的质疑，认为限制了个人的自由和发展，这种思想观念的转变对他们的政治认同产生了负面影响。五、提升当代大学生政治认同的路径探索5.1优化社会环境，夯实政治认同基础5.1.1推动社会公平正义，化解社会矛盾社会公平正义是社会和谐稳定的基石，也是增强大学生政治认同的关键因素。政府应致力于缩小贫富差距，促进社会资源的均衡分配。在收入分配政策上，要加强对高收入群体的税收调节，完善个人所得税制度，提高高收入者的纳税比例，抑制不合理的高收入；加大对低收入群体的扶持力度，通过提高最低工资标准、完善社会保障体系等措施，保障低收入者的基本生活需求，提高他们的收入水平。提高农村居民的养老金待遇，为农村贫困家庭提供更多的就业培训和创业支持，帮助他们增加收入，缩小城乡居民收入差距。在教育资源分配方面，政府应加大对教育的投入，尤其是对农村和贫困地区教育的扶持。改善农村学校的办学条件，提高教师待遇，吸引优秀教师到农村任教，缩小城乡教育差距。实施教育扶贫政策，为贫困家庭学生提供更多的助学金、奖学金和助学贷款，确保他们能够接受良好的教育，不因贫困而失学。在医疗资源分配上，要加强基层医疗卫生机构建设，提高农村和偏远地区的医疗服务水平，实现医疗资源的均衡布局，让全体人民都能享受到公平、优质的医疗服务。政府还应积极解决就业、住房等民生问题，为大学生创造良好的社会环境。在就业方面，要实施积极的就业政策，鼓励企业扩大招聘规模，增加就业岗位；加强对大学生的就业指导和培训，提高他们的就业竞争力；完善就业市场机制，消除就业歧视，确保就业机会的公平性。在住房方面，要加大保障性住房建设力度，完善住房保障制度，为中低收入群体提供affordablehousingoptions，缓解住房压力，促进社会公平正义的实现。通过解决这些民生问题，让大学生切实感受到政府为人民服务的宗旨，增强他们对政府的信任和对政治体系的认同。5.1.2加强意识形态阵地建设，抵御西方思潮主流媒体作为传播社会主流价值观的重要渠道，应充分发挥其舆论引导作用，积极传播正能量，弘扬社会主义核心价值观。通过制作和播出一系列具有思想深度和教育意义的新闻报道、专题节目、纪录片等，深入宣传党的理论和路线方针政策，展现国家的发展成就和伟大变革，引导大学生树立正确的政治观念和价值取向。中央电视台的《新闻联播》《焦点访谈》等节目，及时报道国内外重大政治事件，深入解读国家政策，为大学生了解国家政治动态提供了权威的信息来源；《大国重器》《辉煌中国》等纪录片，展示了我国在科技、经济、文化等领域取得的辉煌成就，激发了大学生的爱国热情和民族自豪感。文化作品作为意识形态的重要载体，应注重思想性和艺术性的统一，创作出更多具有中国特色、中国风格、中国气派的优秀作品。文学、影视、音乐、绘画等各类文化作品，应积极反映中国的历史文化、社会现实和人民生活，传递积极向上的价值观念和精神追求。近年来，一些优秀的国产影视作品，如《觉醒年代》《长津湖》等，以其深刻的思想内涵和精湛的艺术表现，展现了中国共产党的奋斗历程和伟大精神，激发了广大观众的爱国情感和民族精神，也为大学生提供了生动的思想政治教育素材。教育部门和高校应加强对学校意识形态阵地的管理，确保思想政治教育的主导地位。在课程设置上，要加强思想政治理论课的建设，优化课程内容，创新教学方法，提高教学质量，使思想政治理论课成为大学生喜爱的课程。在校园文化建设方面，要营造积极向上的校园文化氛围，通过举办各类文化活动、学术讲座、社会实践等，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。开展“红色文化进校园”活动，组织大学生参观爱国主义教育基地、革命纪念馆等，让他们在实践中感受红色文化的魅力，增强对党的历史和革命传统的了解，坚定政治信仰。5.1.3规范新媒体管理，营造清朗网络空间完善法律法规是规范新媒体管理的重要保障。国家应加快制定和完善相关法律法规，明确新媒体平台的责任和义务，规范信息传播行为。制定专门的网络信息传播法，对网络信息的发布、传播、监管等方面进行详细规定，明确禁止传播虚假信息、不良信息和有害信息，对违法违规行为制定严格的处罚措施。加强对网络谣言、网络暴力、网络诈骗等违法犯罪行为的打击力度，维护网络秩序和社会稳定。新媒体平台应加强自律，建立健全内部管理制度，加强对平台内容的审核和管理。建立专业的审核团队，运用先进的技术手段，对平台上发布的信息进行严格审核，及时发现和删除虚假信息、不良信息和有害信息。加强对平台用户的管理，建立用户信用评价体系，对违规用户进行警告、限制账号使用、封号等处理，引导用户遵守法律法规和平台规则。政府应加强对新媒体平台的监管，建立健全监管机制，加强对平台内容的监测和评估。成立专门的网络监管机构，加强对新媒体平台的日常巡查和专项检查，及时发现和处理问题。建立网络舆情监测系统，实时监测网络舆情动态，对可能引发社会不良影响的舆情及时进行引导和处置，防止舆情发酵和扩散。加强国际合作，共同应对网络安全和信息传播的挑战，维护国家网络安全和意识形态安全。通过规范新媒体管理，营造清朗的网络空间，为大学生政治认同的培养提供良好的网络环境。五、提升当代大学生政治认同的路径探索5.2完善教育体系，强化政治认同教育5.2.1创新高校思想政治教育模式案例教学法是一种行之有效的创新教学方法，它通过引入真实、生动的政治案例，将抽象的政治理论知识与实际政治现象紧密结合，使学生在分析案例的过程中深入理解政治理论的内涵和应用。在讲解中国特色社会主义政治制度时，可以引入深圳改革开放的案例。深圳从一个小渔村发展成为国际化大都市，这一巨大变革离不开中国特色社会主义政治制度的保障，如党的领导、市场经济体制与宏观调控相结合、人民代表大会制度保障人民参与决策等。通过分析这一案例，学生可以直观地看到中国特色社会主义政治制度在推动经济发展、保障人民权益方面的巨大优势，从而增强对政治制度的认同。在教学过程中，教师应引导学生从不同角度分析案例，鼓励学生发表自己的观点和看法，组织小组讨论，培养学生的政治思维能力和分析问题的能力。实践教学也是提升高校思想政治教育实效性的重要途径。高校应积极组织学生开展社会实践活动，如社会调研、志愿服务、参观考察等，让学生走出校园，深入社会，亲身感受国家的政治发展和社会变迁。在社会调研中，学生可以围绕社会热点政治问题，如乡村振兴战略实施情况、基层民主建设现状等，深入农村、社区进行实地调研，了解实际情况，收集数据和资料，并运用所学政治理论知识进行分析和总结。通过这样的实践活动，学生不仅能够加深对政治理论的理解，还能增强社会责任感和政治参与意识，提高政治认同。组织学生参与社区治理调研，了解社区居民对基层民主选举、社区事务管理等方面的看法和建议，学生在调研过程中可以亲身体验基层民主政治的运行机制，感受政治与生活的紧密联系，从而增强对我国基层民主政治制度的认同。随着信息技术的飞速发展，线上教学已成为高校思想政治教育的重要补充形式。高校应充分利用网络平台和新媒体技术，开展线上思想政治教育课程和活动。通过建设在线课程平台，将思想政治理论课程制作成高质量的在线视频课程，供学生自主学习。这些在线课程可以采用多样化的教学形式，如动画演示、案例分析、专家讲座等，以增强课程的吸引力和趣味性。还可以利用社交媒体平台，如微信公众号、微博等，开展线上政治讨论、知识竞赛、主题征文等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过线上教学，学生可以不受时间和空间的限制，随时随地获取政治教育资源，提高政治学习的自主性和灵活性，促进政治认同的提升。5.2.2加强家庭教育与学校教育的协同家长与学校应建立紧密的沟通机制，定期交流大学生的政治思想动态和成长情况。学校可以通过家长会、家长微信群、电话沟通等方式，及时向家长反馈学生在学校的政治学习和思想表现，让家长了解学生在学校接受的政治教育内容和方式。学校可以定期举办家长会，邀请思想政治教育专家为家长讲解当代大学生政治认同的重要性以及如何在家庭中进行政治引导；利用家长微信群，及时发布学校的政治教育活动信息和学生的学习成果，鼓励家长积极参与和支持。家长也应主动与学校沟通，向学校反映学生在家庭中的思想变化和行为表现，共同探讨教育方法和策略。家长发现学生对某些政治问题存在困惑时，应及时与学校老师沟通，寻求专业的指导和帮助。家长要注重自身政治素养的提升，通过学习政治理论知识、关注政治新闻等方式，增强自己的政治意识和政治观念，为孩子树立良好的政治榜样。家长可以利用业余时间学习马克思主义理论、党的历史和方针政策，了解国家的政治制度和发展战略，提高自己的政治认知水平。在日常生活中，家长要以身作则，积极参与社区的政治活动，如选举投票、社区事务讨论等，以实际行动向孩子传递积极的政治态度和价值观。家长还应关注孩子的政治思想动态，与孩子进行平等、深入的政治交流，引导孩子正确看待社会政治现象，培养孩子的政治辨别能力和独立思考能力。当孩子对社会热点政治问题提出疑问时，家长应耐心解答，引导孩子从正确的角度分析问题，避免孩子受到不良思想的影响。5.3促进大学生自我发展，增强政治认同的内在动力5.3.1引导大学生树立正确价值观学校应积极开展主题教育活动，将社会主义核心价值观融入到各类活动中，通过多样化的形式，让大学生在参与中深刻理解和认同这些价值观。开展“传承红色基因，践行核心价值观”主题教育活动，组织大学生参观红色革命纪念馆，如井冈山革命根据地、延安革命纪念馆等。在参观过程中，通过专业讲解员的讲解，让大学生深入了解中国共产党的革命历史和奋斗历程，感受革命先辈们为了国家独立、民族解放和人民幸福，不惜抛头颅、洒热血的崇高精神，从而激发他们的爱国情怀和民族自豪感，使他们深刻认识到社会主义核心价值观的重要性和现实意义。还可以举办主题演讲比赛，让大学生围绕社会主义核心价值观的内涵，结合自己的学习和生活实际，阐述对价值观的理解和感悟，通过演讲表达自己对正确价值观的追求和践行决心，在比赛中相互学习、相互启发，进一步强化对社会主义核心价值观的认同。榜样示范也是引导大学生树立正确价值观的有效方式。学校可以邀请优秀校友、道德模范、先进党员等走进校园，举办事迹报告会，分享他们的成长经历和奋斗故事。优秀校友凭借自己在学业、事业上的成功经验，展示了通过努力奋斗实现个人价值与社会价值相统一的历程，激励大学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。道德模范以其高尚的道德品质和感人的事迹，如舍己救人、助人为乐、诚实守信等，为大学生树立了道德标杆，引导他们培养良好的道德品质和行为习惯。先进党员则以其坚定的政治信仰和为人民服务的精神，让大学生深刻认识到共产党员的责任和担当，激发他们向党组织靠拢的积极性，树立正确的政治信仰和价值取向。学校还可以在校园内设立榜样宣传栏，展示优秀人物的事迹和照片，营造学习榜样、争当榜样的良好氛围，让大学生在潜移默化中受到榜样的影响，树立正确的价值观。5.3.2提升大学生政治素养与参与能力高校应积极组织各类政治社团，为大学生提供参与政治实践的平台。马克思主义理论学习社团是高校中常见的政治社团之一，社团可以定期组织马克思主义理论学习研讨会，邀请专家学者进行专题讲座，深入解读马克思主义经典著作和中国化马克思主义的最新成果，如习近平新时代中国特色社会主义思想。通过学习和研讨，帮助大学生加深对马克思主义理论的理解，提高政治理论水平，培养政治思维能力