当代大学生榜样的塑造与培育：路径、挑战与展望

当代大学生榜样的塑造与培育：路径、挑战与展望一、引言1.1研究背景与意义在当今社会，大学生作为国家未来的栋梁，其成长与发展备受关注。大学生榜样作为大学生群体中的杰出代表，对于个人成长和社会发展都具有不可忽视的重要性。从个人成长角度来看，大学生正处于价值观形成和人格塑造的关键时期。在这个阶段，他们需要正确的引导和激励，以帮助自己明确人生目标，树立积极向上的价值观。大学生榜样以其优秀的品质、卓越的成就和独特的人格魅力，为其他大学生提供了具体可感的学习范例。他们的奋斗历程和成功经验，能够激发大学生的内在动力，促使他们在学业、品德、社会实践等方面不断追求进步，努力实现自我价值。例如，每年各大高校评选出的“校园之星”，他们有的在学术研究上取得突出成果，有的积极参与公益活动展现社会责任感，有的在创新创业领域崭露头角。这些榜样的事迹在校园内广泛传播，激励着众多同学以他们为榜样，努力提升自己，积极参与各类学习和实践活动，从而促进自身综合素质的全面提升。从社会发展层面而言，大学生榜样对社会进步具有积极的推动作用。他们不仅是校园中的优秀代表，更是社会发展的新生力量。大学生榜样所展现出的创新精神、社会责任感和奉献精神，能够引领社会风尚，传递正能量，为社会的发展注入新的活力。在科技创新领域，一些大学生凭借其扎实的专业知识和勇于探索的精神，取得了具有突破性的科研成果，为推动科技进步做出了贡献；在志愿服务方面，许多大学生积极投身于各类公益活动，关心弱势群体，参与环保行动，以实际行动践行社会主义核心价值观，带动更多的人关注社会问题，参与社会公益事业，促进社会的和谐发展。然而，尽管大学生榜样具有如此重要的作用，但目前在大学生榜样的形成与培育方面仍存在一些问题。例如，部分高校在榜样选树过程中，存在标准不够明确、程序不够规范的现象，导致选出的榜样缺乏足够的代表性和说服力；在榜样培育方面，缺乏系统的规划和有效的措施，无法为榜样的成长提供充分的支持和引导；在榜样宣传方面，方式方法较为单一，传播渠道有限，难以充分发挥榜样的示范引领作用。这些问题的存在，不仅影响了大学生榜样的质量和影响力，也制约了榜样教育在大学生思想政治教育和人才培养中的作用发挥。因此，深入研究当代大学生榜样的形成与培育具有重要的现实意义。通过对大学生榜样形成的内在机制、影响因素以及培育路径的研究，可以为高校和社会提供科学的理论指导和实践参考，帮助他们更好地选树和培育大学生榜样，充分发挥榜样的示范引领作用，促进大学生的全面发展，为社会培养更多德才兼备的优秀人才。同时，这也有助于加强社会主义核心价值观的宣传教育，营造积极向上的社会氛围，推动社会的文明进步。1.2研究目的与方法本研究旨在深入剖析当代大学生榜样的形成机制与培育策略。具体而言，通过对大学生榜样形成的内在规律、影响因素进行系统研究，揭示榜样在大学生成长过程中的作用机理，为高校和社会在选树大学生榜样时提供科学的理论依据，确保选出的榜样具有典型性、代表性和感染力，能够真正得到广大大学生的认可和学习。同时，通过探索有效的培育策略，为大学生榜样的成长提供全方位的支持和引导，充分发挥榜样的示范引领作用，促进大学生在思想道德、学业成就、社会实践等方面的全面发展，为社会培养更多具有高尚品德、创新精神和实践能力的优秀人才。为实现上述研究目的，本研究将综合运用多种研究方法。首先是文献研究法，通过广泛查阅国内外关于大学生榜样、榜样教育、青年成长等方面的学术文献、政策文件、研究报告等资料，梳理已有研究成果，了解当前研究的现状和不足，为本研究提供坚实的理论基础和研究思路。例如，深入研读关于榜样教育在大学生思想政治教育中作用的相关文献，分析榜样教育的历史发展、理论基础以及在不同时代背景下的实践经验，从而准确把握榜样教育的内涵和本质，为后续研究提供理论支撑。其次是案例分析法，选取不同类型、具有代表性的大学生榜样案例进行深入分析。这些案例将涵盖在学术科研、创新创业、社会实践、志愿服务等多个领域表现突出的大学生榜样。通过对他们的成长经历、取得的成就、面临的困难与挑战以及应对方式等方面进行详细剖析，总结出大学生榜样形成的共性规律和个性特点，为培育大学生榜样提供实践参考。比如，对在科技创新领域取得重大突破的大学生榜样进行案例分析，研究其创新思维的培养、科研团队的协作以及在科研过程中如何克服困难等方面的经验，为其他大学生在科技创新方面提供借鉴。最后是问卷调查法，设计针对大学生的调查问卷，广泛收集数据。问卷内容将包括大学生对榜样的认知、评价标准、榜样对自身的影响、参与榜样培育活动的情况等方面。通过对大量问卷数据的统计分析，了解大学生对榜样的真实看法和需求，以及当前榜样培育工作存在的问题和不足，为提出针对性的培育策略提供数据支持。例如，通过问卷数据分析大学生对不同类型榜样的关注度和认可度，从而在榜样选树过程中更加注重榜样类型的多样性和针对性，满足大学生的多元化需求。1.3国内外研究现状在国内，众多学者围绕大学生榜样展开了多维度研究。在榜样教育内涵方面，张倩文在《榜样教育法在大学生思想政治教育中的研究》中指出，榜样是特定历史时期社会关系的产物，集中体现特定群体道德标准与行为规范，能对群体成员起到鼓励、引导等积极作用，榜样教育则是教育者引导受教育者自觉接受并模仿榜样优秀品质与行为习惯的过程。李倩在《榜样教育法在当前大学生思想政治教育中的运用研究》中也认为，榜样教育法是教育者将具有典型特性和示范作用的人物、群体呈现给受教育者，引导其学习，实现内化于心、外化于行的教育目的。在榜样与大学生思想政治教育结合的研究上，刘梅在《榜样教育在大学生思想政治教育中的应用研究》中提到，在经济全球化背景下，部分大学生思想消极、信仰模糊，此时榜样对引导大学生积极向上意义重大，榜样教育与大学生思想政治教育相互依存。杨静认为榜样教育理论基础与大学生人生观培育基础紧密相连，相较于课堂灌输，大学生更易接受榜样的示范教育。杨东也指出，榜样通过具体行为引导他人，这种方式更符合当代大学生的接受习惯。关于建国以来大学生榜样教育的研究，申咪咪在《新时代大学生榜样研究》中将其分为起步期、曲折期、恢复期和新时代四个阶段，深入分析了不同阶段榜样教育受时代背景影响产生的不同效果，为新时代大学生思想政治教育与时代背景紧密结合提供了历史经验与教训。针对榜样教育在高校思想政治教育中作用弱化的问题，赵辉在《当代大学生道德榜样的传播路径研究》中认为，道德榜样传播缺乏合理性与创新性、事迹与大学生实际生活脱节以及传播过程中监督意识和权益保障制度不完善是主要原因。周燕在《新时代大学生榜样教育的有效性研究》中提出，榜样选取不接地气、宣传老套引发大学生审美疲劳，导致榜样教育作用弱化。都伊乐指出大学生朋辈榜样选取过程不规范、参与度低、公信力下降，影响了教育效果。姜稳在《大学生道德榜样教育研究》中认为，教育者综合能力不足、个体价值多元化与榜样价值取向单一化的冲突，也对榜样教育效果产生冲击。杨敏研究发现，榜样形象过于完美化、青年大学生主体独立意识增强以及榜样后期培育机制不完善，会使大学生对榜样产生怀疑，难以达到预期教育效果。为提高榜样教育的积极效果，学者们也进行了诸多探索。白伊平在《新媒体视域下大学生榜样教育研究》中提出，面对新媒体环境带来的多元信息冲击，国家应加强对新媒体的监督引导，学校要利用新媒体创新榜样教育宣传方式，家长也应借助新媒体配合学校工作。在国外，虽然没有完全对应“大学生榜样”的概念，但在道德教育、人格塑造等相关领域的研究成果，对理解大学生榜样的形成与培育具有一定的启示意义。比如，班杜拉的社会学习理论强调观察学习和替代强化的作用，认为个体通过观察榜样的行为及其结果，能获得新的行为反应模式或调整已有的行为模式。这一理论为解释大学生如何从榜样身上学习提供了理论基础，说明大学生可以通过观察榜样的言行举止、学习态度、社会参与等方面，在潜移默化中受到影响并模仿，从而促进自身成长。科尔伯格的道德发展阶段理论，从道德认知发展的角度，阐述了个体道德发展的规律和阶段特点。该理论有助于理解大学生在不同道德发展阶段对榜样的认知和接受程度，以及如何根据大学生的道德发展水平选择合适的榜样进行教育引导，以促进其道德观念的提升和行为的规范。综合来看，现有研究取得了一定成果，但仍存在不足。一方面，在大学生榜样形成机制的研究上，对各影响因素之间的相互关系及作用机理分析不够深入全面，缺乏系统性研究。例如，家庭、学校、社会等因素在大学生榜样形成过程中如何协同作用，尚未形成清晰完整的理论框架。另一方面，在榜样培育策略方面，虽然提出了一些建议，但部分策略缺乏针对性和可操作性，未能充分结合当代大学生的特点和时代发展需求。例如，在新媒体时代，如何利用新媒体平台创新榜样培育方式，使其更贴合大学生的信息获取习惯和交流方式，还有待进一步深入研究。二、当代大学生榜样的内涵与特征2.1榜样的定义与作用榜样，常被视为一种理想人格，是值得他人学习的人或事物，堪称楷模。从历史渊源来看，“榜样”一词有着独特的由来。相传楷树最早成长在孔子墓旁，树身挺拔，枝繁叶茂，巍然矗立，似为众树的楷模；模树树叶随季候变动，春季青色翡绿油油，夏天赤红如血，秋日变白，冬日变黑，因其颜色光泽淳正，“不染尘俗”，亦为诸树之楷模，且最早成长在周公的墓旁。以树喻人，故将那些品质道德高尚、堪称楷模的人物称为榜样。在当今社会，榜样被赋予了更为丰富的内涵和重要的价值。在个人成长层面，榜样对个体行为具有显著的引导作用。对于大学生而言，正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，极易受到外界因素的影响。榜样就像一盏明灯，为他们照亮前行的道路。例如，在学习上，那些成绩优异、学习态度端正的学生榜样，能够激励其他同学端正学习态度，培养良好的学习习惯。当看到身边的同学每天早起背单词、泡图书馆，积极参加学术讲座和科研活动时，其他同学会不自觉地受到感染，反思自己的学习行为，从而调整学习计划，努力提升自己的学习成绩。在生活中，生活自律、积极向上的榜样能够引导大学生养成健康的生活方式。如有的大学生坚持每天早起锻炼，合理安排作息时间，饮食规律，这种健康的生活方式会对身边的同学产生积极影响，促使他们也注重自身的生活习惯，保持良好的生活状态。从心理层面分析，榜样具有强大的激励作用，能够激发个体的内在动力。大学生在成长过程中，难免会遇到各种困难和挫折，容易产生消极情绪和退缩心理。此时，榜样的事迹能够给他们带来鼓舞和力量。当大学生了解到那些身残志坚的榜样人物，如张海迪，她在身体高位截瘫的情况下，凭借顽强的毅力自学多门外语，翻译了大量作品，还积极投身社会公益事业，为残疾人事业做出了巨大贡献。这些榜样的故事能够让大学生深刻认识到，无论遇到多大的困难，只要坚持不懈，勇于拼搏，就一定能够克服困难，实现自己的人生目标。从而激发他们内心的勇气和斗志，促使他们在面对困难时不轻易放弃，努力克服困难，追求自己的梦想。在社会层面，榜样在价值观塑造方面发挥着重要作用。大学生作为社会的未来和希望，他们的价值观直接影响着社会的发展方向。榜样所展现出的优秀品质和价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等，能够引导大学生树立正确的价值观。以雷锋为例，他全心全意为人民服务的精神，无私奉献的品质，成为了几代人学习的榜样。在当代社会，雷锋精神依然具有强大的生命力，激励着大学生积极参与志愿服务活动，关心他人，奉献社会。许多大学生以雷锋为榜样，加入志愿者队伍，参与社区服务、环保活动、关爱弱势群体等公益事业，用实际行动践行社会主义核心价值观，为社会传递正能量。同时，榜样还能够促进社会良好风尚的形成。当大学生群体中涌现出大量优秀榜样时，他们的行为和价值观会在校园内乃至整个社会产生广泛的影响，带动更多的人追求真善美，形成积极向上的社会氛围。例如，每年评选出的“中国大学生年度人物”，他们在学术科研、创新创业、社会实践、道德风尚等方面表现卓越，他们的事迹通过媒体报道、校园宣传等方式传播开来，在全社会引起强烈反响，激发了广大青年学生学习榜样、追求卓越的热情，促进了社会良好风尚的传播和弘扬。2.2当代大学生榜样的特征在当今时代背景下，当代大学生榜样呈现出诸多独特的特征，这些特征深刻地反映了时代的发展和大学生群体的特点。多元化是当代大学生榜样的显著特征之一。随着社会的快速发展和科技的不断进步，大学生的成长环境日益多样化，他们的兴趣爱好、价值取向也呈现出多元化的趋势。这使得大学生榜样的类型更加丰富多样。从学科领域来看，不仅有在理工科领域取得突出科研成果的榜样，如在人工智能、新能源等前沿科技领域积极探索，参与科研项目并发表高水平学术论文的大学生；也有在文科领域崭露头角的榜样，像在文学创作方面才华横溢，出版个人文学作品，或在历史、哲学研究中深入探索，展现出深厚学术素养的大学生。在兴趣爱好方面，有热爱音乐，组建乐队并在各类音乐比赛中获奖，用音乐传递青春活力的大学生；也有痴迷于体育运动，在国内外体育赛事中为国争光，如在奥运会、世界大学生运动会等体育盛会中取得优异成绩的大学生。这种多元化的榜样类型，能够满足不同大学生的兴趣和需求，让每个大学生都能找到与自己兴趣相契合的榜样，从而激发他们的学习热情和内在动力。平民化也是当代大学生榜样的一个重要特点。与以往一些高高在上、遥不可及的榜样形象不同，如今的大学生榜样更多地来自于普通学生群体。他们可能就是同学们身边的室友、同学或社团伙伴，没有光环笼罩，却凭借自身的努力和优秀品质赢得大家的认可。例如，有的大学生虽然家庭经济条件困难，但凭借顽强的毅力和勤奋刻苦的精神，在学业上取得优异成绩，同时还积极参加勤工俭学，减轻家庭负担，成为同学们学习的榜样；有的大学生热心于志愿服务，经常参与社区服务、关爱孤寡老人、环保公益等活动，用自己的实际行动传递爱心和温暖，在平凡的志愿服务中展现出高尚的品德和社会责任感，成为同学们心目中的榜样。这些平民化的榜样更具有亲和力和可信度，他们的故事让其他大学生感到真实可触，认识到只要努力，自己也能成为优秀的人，从而激发了广大学生积极向上的动力。时代性是当代大学生榜样不可忽视的特征。大学生作为时代的先锋，他们的榜样必然带有鲜明的时代烙印。在科技创新成为时代主题的今天，许多大学生积极投身于科技创新的浪潮中，成为科技创新的榜样。他们敏锐地捕捉时代发展的脉搏，关注前沿科技动态，勇于探索未知领域。例如，一些大学生利用互联网、大数据、人工智能等新技术，开展创新创业活动，开发出具有创新性的产品或服务，为社会创造价值。他们的创新精神和实践能力，体现了时代对创新人才的需求，激励着更多大学生积极参与科技创新，为推动社会科技进步贡献力量。在社会责任感日益受到重视的当下，那些积极参与社会公益活动、关注社会热点问题、为解决社会矛盾贡献力量的大学生，也成为时代的榜样。他们关心国家发展、关注民生福祉，以实际行动践行社会主义核心价值观，展现了当代大学生的社会担当和时代使命感，引领着广大学生树立正确的价值观和社会责任感。此外，当代大学生榜样还具有个性化的特征。每个大学生都有自己独特的个性和特点，他们的榜样也不例外。这些榜样在展现优秀品质和突出成就的同时，也充分彰显了自己的个性魅力。有的榜样性格开朗、善于沟通，在团队合作中发挥着重要的协调作用，以其独特的人格魅力吸引着同学们积极参与团队活动；有的榜样则性格沉稳、专注执着，在学术研究或专业技能训练中，凭借坚定的信念和不懈的努力，取得令人瞩目的成绩，他们的专注和执着成为同学们学习的榜样。这种个性化的榜样能够更好地满足大学生追求个性发展的需求，让他们在学习榜样的过程中，保持自己的个性特色，实现个性化成长。2.3典型案例分析以刘洪斌、吴幽等大学生榜样为例，能够更加直观地展现当代大学生榜样所具备的优秀品质和行为特征。刘洪斌，这位来自长春工程学院工程管理学院工管2321班的学生，他的事迹充分彰显了新时代大学生的担当与奉献精神。2000年1月，刘洪斌出生于吉林松原长岭县流水镇粮窝村。2021年3月，正在吉林水利电力职业学院求学的他，怀揣着对祖国的热爱和对军旅生涯的向往，毅然应征入伍。在部队的两年里，他凭借顽强的毅力和坚定的信念，在艰苦的训练和严峻的任务中不断超越自我。在军事比武竞赛中，他凭借精湛的军事技能，斩获“目标整编”专业第二名的佳绩，同年被评为“四有优秀士兵”，并荣记嘉奖一次，用青春和热血诠释了对祖国和人民的忠诚。退伍后，刘洪斌将部队的优良作风带回校园。2023年9月，进入长春工程学院开始本科求学生涯的他，在学习上勤奋刻苦。课堂上，他全神贯注，紧跟老师的授课节奏；课后，积极向老师和同学请教问题，刻苦钻研，学习成绩在班级中名列前茅，多次荣获学校奖学金。在公益事业方面，刘洪斌更是积极践行社会责任。自2019年第一次接触无偿献血后，他便踏上了这条传递爱心、挽救生命的道路，5年里累计献血达10次，共计捐献2900ml血液，荣获“长岭县优秀志愿者”“最美献血志愿者”“优秀青年志愿者”等多项荣誉称号。在突发性卫生防疫事件中，他挺身而出，作为长岭县疫情防控志愿者临时团支部支部副书记，组织大学生志愿者参与疫情防控工作千余人次，为守护家乡人民的健康安全贡献力量。得知一位白血病小女孩因未等到合适配型而离世的新闻后，他深受触动，主动加入中华骨髓库，成为一名造血干细胞捐献志愿者。2024年9月，当接到配型成功的通知后，他毫不犹豫，在耐心做通家长思想工作后，于2024年12月9日，在吉林大学白求恩第一医院血液科，经过长达4个半小时的精心采集，成功捐献了造血干细胞，成为吉林省第185例（中华骨髓库第19010例）造血干细胞捐献者，为患者点亮了生命的希望之光。吴幽，滨州医学院特殊教育与康复学院21级中医学(针灸推拿)专业本科生，她的经历同样令人动容。2001年，吴幽出生在四川省达州市，被确诊为先天性视力障碍，从出生起便未曾见过世界的色彩。然而，她并未被命运的不公打倒，在父母的支持和鼓励下，她从小就怀揣着上大学的梦想，并为之努力奋斗。2005年，吴幽的父亲为她办理了成都市特殊教育学校的入学手续，从此，她每天抱着盲文书苦读，盲笔在课桌上刻下深深的痕迹，盲文书被摸平了就再借新的，手被盲笔磨出血，等伤口结痂后继续写字，从未停下追逐知识的脚步。2012年，滨州医学院为视障学生开设中医学(针灸推拿)专业，这一消息点燃了吴幽的大学梦。2021年9月，她通过视障生单考单招考试，以全国第七名的总成绩、语文和英语单科第一的优异表现，成功考取滨州医学院中医学针灸推拿专业。踏入大学校园后，吴幽以更高的标准要求自己，在德智体美劳各方面全面发展。她积极参与学校组织的迎新晚会、全国助残日演出、盲人节文艺活动等，用独特的才艺与真挚的情感感染身边每一个人。多次受邀参加烟台市残联举办的读书分享会，在文艺舞台上展现出非凡的风采。2023年，她在首届山东省残疾人朗诵比赛中，以两个感人至深的作品分别荣获二等奖和三等奖；2024年，凭借卓越表现，摘得山东省中华经典诵读大赛大学生组一等奖。此外，她还注重体育锻炼，在校运动会上凭借顽强意志和出色表现斩获跳绳项目一等奖。在学术方面，吴幽同样表现出色。刚进入大学时，由于从未接触过医学相关知识，学习十分吃力，但她给自己定下详细的学习计划，课前预习，课后复习，有不懂的问题及时和老师同学们交流，在自身的努力和大家的帮助下，她在专业学习上越发得心应手。由于视障生无法使用明文教材，电子版教材更新换代又不够快速，她充分利用老师的课件和讲义，与已有教材对比学习，加强对知识的掌握。凭借扎实的专业知识与优异的学习成绩，她多次荣获校级二等奖学金、校级一等奖学金、优秀学生、优秀学生标兵等荣誉，并于2024年10月，斩获山东省政府奖学金。精研本专业知识的同时，吴幽也不忘开拓视野、追求全面发展。她坚持每周阅读一本书籍，汲取广博的知识以提升思想深度与语言表达能力。不仅顺利通过全国普通话考试，取得一级乙等的佳绩，还以538分、504分的成绩分别通过大学生英语四级与六级考试。在滨州医学院首届医学英语风采大赛中，以出色的演讲能力获得二等奖。同时，她主动参与省级大创项目《新时代视听障大学生美育研究》，致力于通过研究探索特殊群体的美育发展路径，帮助更多特殊学生学会感受美、欣赏美。刘洪斌和吴幽作为当代大学生榜样，他们身上体现出诸多优秀品质和行为特征。首先是坚定的理想信念，刘洪斌怀揣军旅梦和报国心投身部队，吴幽虽视力障碍却始终坚定上大学的梦想，并为之不懈努力。这种坚定的信念成为他们克服困难、不断前进的强大动力。其次是顽强的意志品质，无论是刘洪斌在部队的艰苦训练、吴幽在学习中克服视力障碍带来的重重困难，还是他们在面对生活中的挫折时，都展现出了坚韧不拔、不屈不挠的意志，不向困难低头，勇于挑战自我。再者是强烈的社会责任感，刘洪斌积极参与献血、疫情防控、造血干细胞捐献等公益活动，吴幽参与志愿服务、学术研究助力特殊群体发展，他们都以实际行动关心他人、回报社会，展现了当代大学生的担当精神。此外，他们还具备勤奋努力、积极向上的学习态度，在学业上刻苦钻研，不断追求进步，努力提升自己的综合素质，为实现个人价值和社会价值而努力奋斗。三、当代大学生榜样形成的影响因素3.1个人因素3.1.1人格特质与价值观人格特质与价值观在当代大学生榜样形成过程中发挥着极为关键的作用，是促使大学生成为榜样的内在核心要素。积极的人格特质为大学生成为榜样奠定了坚实基础。乐观的人格特质使大学生在面对困难与挫折时，能够保持积极向上的心态，以乐观的视角看待问题，从而激发内在的勇气和力量去克服困难。例如，在面对学业上的难题，如复杂的专业课程学习或科研项目中的困境时，乐观的大学生不会轻易气馁，而是坚信自己能够找到解决办法，这种积极的心态促使他们不断尝试新的学习方法和研究思路，努力攻克难题。他们的乐观态度也会感染身边的同学，带动大家一起积极面对学习和生活中的挑战，成为同学们学习的榜样。坚韧的人格特质同样不可或缺。拥有坚韧特质的大学生，在追求目标的道路上，无论遭遇多大的困难和阻碍，都能坚持不懈，勇往直前。以大学生创新创业为例，在创业过程中，会面临资金短缺、市场竞争激烈、技术难题等诸多挑战，许多人可能会在这些困难面前选择放弃。然而，坚韧的大学生能够咬紧牙关，不断调整创业策略，努力寻求资源和支持，持续投入时间和精力去解决问题。他们的坚持和毅力不仅帮助自己在创业道路上取得成功，也为其他同学树立了榜样，激励大家在面对困难时不轻易言败，勇于追求自己的梦想。价值观作为个体对事物的认知和判断标准，对大学生榜样的形成具有导向性作用。正确的价值观引导大学生树立远大的理想和目标，将个人的成长与社会的发展紧密结合起来。具有强烈社会责任感价值观的大学生，会积极关注社会问题，主动参与社会实践和公益活动，以实际行动为社会做出贡献。比如，一些大学生积极参与环保公益活动，组织垃圾分类宣传、植树造林等活动，努力为改善环境贡献力量；还有一些大学生投身于关爱弱势群体的志愿服务中，关心孤寡老人、留守儿童的生活，为他们提供帮助和支持。他们的行为体现了对社会的担当和关爱，成为同学们学习的榜样，引领更多的大学生关注社会、服务社会。在当今社会，诚信、友善等价值观也是大学生成为榜样的重要因素。诚信的大学生在学习和生活中，遵守承诺，诚实守信，无论是在考试、学术研究还是人际交往中，都能做到言行一致。他们的诚信行为赢得了老师和同学们的信任和尊重，为营造良好的校园氛围和社会风气做出了贡献。友善的大学生善于与他人沟通交流，关心他人，乐于助人，在同学之间建立了良好的人际关系。当同学遇到困难时，他们会主动伸出援手，给予帮助和支持，成为同学们身边的温暖力量，以自己的友善行为感染和带动身边的人，促进良好人际关系的形成。3.1.2学业成就与个人能力学业成就与个人能力在当代大学生榜样形成过程中占据重要地位，是大学生成为榜样的重要支撑。学业成绩作为大学生学习成果的直观体现，对榜样形成具有显著影响。在学术领域，成绩优异的大学生展现出扎实的专业知识和出色的学习能力。他们在课堂上积极思考，认真听讲，能够准确理解和掌握老师讲授的知识要点；课后主动学习，广泛阅读专业书籍和文献，不断拓展自己的知识面。例如，在各类学科竞赛中，这些成绩优异的大学生凭借扎实的专业知识和出色的解题能力，屡获佳绩。他们的成功不仅为自己赢得了荣誉，也为学校和班级争得了光彩。他们的学习方法和学习态度成为其他同学学习的榜样，激励着更多同学努力学习专业知识，提高学习成绩。在高校中，每年都会评选出学习标兵、优秀学生等荣誉称号，这些获得荣誉的学生往往在学业成绩上表现突出，他们的事迹被广泛宣传，成为同学们学习的标杆，激发了广大学生追求卓越学业的热情。科研能力也是大学生榜样形成的关键因素之一。具备较强科研能力的大学生，在学术研究中展现出敏锐的洞察力和创新精神。他们能够关注学科前沿动态，发现有价值的研究问题，并运用科学的研究方法进行深入探索。在科研过程中，他们勇于尝试新的研究思路和方法，不断挑战自我，追求创新。例如，一些大学生积极参与科研项目，在导师的指导下，通过查阅大量文献、进行实验研究、数据分析等工作，取得了具有一定学术价值的研究成果。他们的科研成果不仅为学科发展做出了贡献，也为其他同学树立了榜样，激励大家积极参与科研活动，培养自己的科研能力。这些在科研方面表现出色的大学生，通过参加学术会议、发表学术论文等方式，将自己的研究成果与同行分享，在学术领域产生了一定的影响力，成为同学们学习的榜样。实践能力同样不容忽视。在社会实践中，具有较强实践能力的大学生能够将所学知识运用到实际中，解决实际问题。他们积极参与各类实践活动，如实习、志愿服务、创新创业等，通过实践锻炼自己的能力。在实习过程中，他们能够快速适应工作环境，熟练掌握工作技能，出色地完成工作任务，得到实习单位的认可和好评。在志愿服务中，他们发挥自己的专业特长和个人优势，为社会提供有价值的服务，展现出强烈的社会责任感和奉献精神。在创新创业方面，他们敢于尝试，勇于创新，通过组建团队、开展市场调研、制定商业计划等工作，积极投身于创新创业实践中。例如，一些大学生创办了自己的创业项目，在市场竞争中不断发展壮大，不仅实现了自己的创业梦想，也为社会创造了就业机会。他们的实践经历和成功经验成为其他同学学习的榜样，激励大家积极参与社会实践，提高自己的实践能力。三、当代大学生榜样形成的影响因素3.2家庭因素3.2.1家庭环境与教育方式家庭作为大学生成长的第一环境，其家庭氛围和父母教育方式对大学生价值观和行为习惯的塑造起着基础性作用。民主和谐的家庭氛围为大学生提供了一个温暖、宽松的成长环境。在这样的家庭中，父母与子女之间相互尊重、平等交流，子女能够充分表达自己的想法和感受，父母也会认真倾听并给予积极的回应和引导。例如，在家庭讨论中，父母鼓励孩子发表自己对社会热点问题的看法，尊重孩子的观点，即使存在分歧，也会通过理性的讨论来达成共识。这种民主的氛围培养了孩子独立思考的能力和自信的性格，使他们在面对外界的各种观点和挑战时，能够保持理性的态度，坚持自己的正确判断。同时，和谐的家庭关系让孩子感受到家庭的温暖和支持，增强了他们的安全感和归属感，有助于培养他们积极向上的心态和良好的人际关系处理能力。在学校生活中，这些大学生往往善于与同学沟通交流，能够积极参与团队活动，展现出较强的团队协作精神。相反，专制型的家庭氛围可能会对大学生的成长产生负面影响。在专制型家庭中，父母往往过于强调自己的权威，对孩子的行为和思想进行严格的控制，缺乏与孩子的平等沟通。孩子在这样的环境中成长，可能会变得胆小怯懦，缺乏主见，不敢表达自己的真实想法。他们习惯于听从父母的安排，在面对自主选择时，容易感到迷茫和无助。例如，在选择大学专业时，有些父母不顾孩子的兴趣和特长，强行替孩子做出选择，导致孩子在大学学习过程中缺乏学习动力，对专业知识不感兴趣，影响了学业成绩和个人发展。此外，专制型家庭氛围还可能使孩子产生逆反心理，当他们进入大学，摆脱了父母的严格控制后，可能会出现行为放纵、缺乏自律等问题。父母的教育方式也对大学生榜样的形成有着重要影响。采用科学教育方式的父母注重培养孩子的综合素质和独立能力。他们不仅关注孩子的学习成绩，还注重培养孩子的品德、兴趣爱好和社会实践能力。在孩子的学习过程中，父母会引导孩子制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯，鼓励孩子积极探索未知领域，培养创新思维。同时，父母还会通过言传身教，向孩子传递正确的价值观和道德观念，如诚实守信、尊老爱幼、乐于助人等。例如，父母在日常生活中遵守社会公德，积极参与公益活动，这种行为会潜移默化地影响孩子，使他们也养成关心他人、奉献社会的良好品德。在这样的教育方式下成长起来的大学生，往往具有较强的自我管理能力和社会责任感，更容易成为榜样。然而，溺爱型的教育方式可能会阻碍大学生成为榜样。溺爱型父母对孩子过度宠爱，无条件满足孩子的一切需求，忽视对孩子的品德教育和挫折教育。在这种环境下成长的孩子可能会形成以自我为中心的性格，缺乏责任感和自律能力，对他人和社会的关注较少。例如，有些孩子在家庭中习惯了被照顾和迁就，进入大学后，难以适应集体生活，与同学之间容易产生矛盾。他们在面对困难和挫折时，往往容易选择逃避，缺乏克服困难的勇气和毅力。这样的大学生很难在学业、品德和社会实践等方面表现出色，成为同学们学习的榜样。3.2.2家庭榜样的示范作用家庭中长辈的优秀品质和行为对大学生具有深远的示范作用，是大学生成长过程中的重要精神支柱。长辈的勤奋努力和敬业精神常常激励着大学生在学业和事业上不断进取。以一位大学生小张为例，他的父亲是一名工程师，在工作中始终保持着高度的敬业精神和勤奋努力的态度。为了完成一个重要的项目，父亲经常加班加点，查阅大量资料，反复进行实验和论证。即使遇到技术难题和工作压力，父亲也从不抱怨，而是积极寻找解决问题的方法。小张从小目睹父亲的工作状态，深受其影响。在学习上，他也养成了勤奋刻苦的习惯，每天早起晚睡，认真学习专业知识，积极参加各类学术活动和竞赛。遇到学习困难时，他会想起父亲面对工作难题时的坚持和努力，从而激发自己克服困难的动力。最终，小张在学业上取得了优异的成绩，多次获得奖学金，并在科研项目中取得了一定的成果，成为同学们学习的榜样。长辈的善良正直和乐于助人的品质也会在大学生心中种下善良的种子，引导他们积极参与社会公益活动，关心他人。比如，小李的母亲是一名社区志愿者，经常参加关爱孤寡老人、帮助贫困家庭的活动。母亲的善良和爱心深深地感染了小李，使他从小就懂得关心他人，乐于助人。在大学期间，小李积极加入学校的志愿者协会，参与各种志愿服务活动，如义务支教、环保宣传、关爱留守儿童等。他用自己的实际行动传递着爱心和温暖，在帮助他人的过程中，他也收获了快乐和成长，成为同学们心目中的道德榜样。此外，长辈的乐观豁达和积极面对生活的态度也能帮助大学生在面对困难和挫折时保持坚强的意志和乐观的心态。小王的爷爷曾经经历过许多生活的磨难，但他始终保持着乐观豁达的心态，从不向命运低头。爷爷经常告诉小王，生活中难免会遇到困难，但只要保持积极的心态，勇敢面对，就一定能够克服困难。在爷爷的影响下，小王在面对学习和生活中的挫折时，总是能够保持乐观的态度，积极寻找解决问题的方法。比如，在一次重要的考试中，小王成绩不理想，但他没有气馁，而是认真分析原因，调整学习方法，更加努力地学习。最终，他在后续的考试中取得了优异的成绩。小王的乐观和坚强也影响着身边的同学，当同学们遇到困难时，他总是能够给予鼓励和帮助，成为大家学习的榜样。3.3学校因素3.3.1校园文化与学风建设校园文化作为学校的精神内核，对大学生榜样的形成具有深远影响。积极向上的校园文化能够营造出一种充满正能量的氛围，在这种氛围中，大学生更容易受到正面价值观的熏陶，激发自身的积极品质和潜能。以某高校的校园文化建设为例，该校高度重视校园文化的引领作用，通过举办丰富多彩的文化活动，如文化节、科技节、艺术展等，为学生提供了广阔的展示平台，鼓励学生积极参与，发挥自己的特长。在文化节中，学生们可以展示自己的文学作品、书法绘画、音乐舞蹈等才艺，不仅丰富了校园文化生活，还培养了学生的文化素养和审美情趣。在科技节中，学生们积极参与科技创新项目，展示自己的科研成果，激发了创新思维和实践能力。这些活动的开展，营造了浓厚的文化氛围，让学生在参与中感受到文化的魅力，增强了对知识的渴望和对美好事物的追求。同时，学校还注重挖掘和传承优秀的传统文化，开设了传统文化课程和社团，如国学社、汉服社等，让学生深入了解中华民族的优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感。在传统文化的熏陶下，学生们更加注重品德修养，践行传统美德，如尊老爱幼、诚实守信、团结互助等，形成了良好的道德风尚。学风建设是校园文化的重要组成部分，浓厚的学风对大学生榜样的形成具有重要的推动作用。良好的学风能够激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和学习习惯，使学生在学习中不断进步，取得优异的成绩。例如，某高校通过加强学风建设，制定了严格的学习管理制度，如考勤制度、考试制度等，规范学生的学习行为。同时，学校还开展了各种学习活动，如学术讲座、学习经验分享会、学习小组等，为学生提供了学习交流的平台。在学术讲座中，邀请知名专家学者来校讲学，介绍学科前沿动态和研究成果，拓宽学生的学术视野，激发学生的学习兴趣。在学习经验分享会上，优秀学生分享自己的学习方法和经验，帮助其他学生解决学习中遇到的问题，提高学习效率。通过这些活动的开展，学校形成了浓厚的学习氛围，学生们的学习积极性和主动性得到了极大的提高。在这种浓厚的学风中，涌现出了一批学习成绩优异、科研能力突出的学生榜样，他们在各类学科竞赛和科研项目中屡获佳绩，为学校争得了荣誉，也为其他学生树立了学习的榜样。此外，校园文化中的榜样文化建设也对大学生榜样的形成起到了直接的促进作用。学校通过树立和宣传优秀学生榜样，让学生们近距离感受榜样的力量，激发他们向榜样学习的热情。例如，某高校在校园内设立了“榜样墙”，展示优秀学生的照片和事迹，包括他们在学业、科研、社会实践、志愿服务等方面的突出表现。这些榜样的事迹激励着广大学生努力学习，积极进取，追求卓越。同时，学校还开展了“榜样的力量”主题活动，邀请优秀学生代表与其他学生进行面对面的交流，分享自己的成长经历和成功经验，让学生们更加深入地了解榜样的成长历程，感受到榜样的精神品质，从而更加坚定地向榜样学习。3.3.2教师的引导与示范教师在大学生成长过程中扮演着至关重要的角色，其言传身教对大学生榜样的形成有着深远的影响。在教学过程中，教师严谨的治学态度能够为学生树立良好的学习榜样。例如，一位教授在讲解专业课程时，对每一个知识点都进行深入细致的讲解，查阅大量的文献资料，确保教学内容的准确性和前沿性。在课堂上，他注重引导学生思考问题，鼓励学生提出自己的见解和疑问，并耐心地解答学生的问题。对于学生的作业和论文，他认真批改，不放过任何一个细节，对学生的错误和不足之处给予详细的指导和建议。他的严谨治学态度感染着每一位学生，使学生们在学习中也养成了认真负责、精益求精的态度。在他的影响下，许多学生在学习上更加勤奋努力，积极探索，不断提高自己的学习成绩和专业素养，其中一些学生在学术研究方面取得了优异的成绩，成为了同学们学习的榜样。教师高尚的品德和正确的价值观也能潜移默化地影响学生。一位班主任老师在日常生活中，始终秉持着诚实守信、关爱他人、敬业奉献的价值观。在与学生的相处中，他诚实守信，答应学生的事情一定会做到，赢得了学生的信任和尊重。他关爱每一位学生，关注学生的学习和生活情况，当学生遇到困难时，他总是主动关心，给予帮助和支持。在工作中，他敬业奉献，认真负责地完成每一项教学任务，为了提高教学质量，不断学习和提升自己的教学水平。他的高尚品德和正确价值观深深地感染着学生，使学生们在潜移默化中受到影响，也注重自身品德修养的提升，践行正确的价值观。在班级中，形成了良好的班风，学生们之间相互关爱、团结互助，积极参与志愿服务活动，关心社会，奉献爱心，许多学生成为了品德优秀的榜样。除了课堂教学和日常相处，教师在指导学生参与各类活动时，也能发挥重要的引导作用。在指导学生参加科研项目时，教师引导学生如何选题、查阅文献、设计实验方案、分析数据等，培养学生的科研能力和创新思维。例如，在一个科研项目中，教师鼓励学生关注社会热点问题，选择了一个与环境保护相关的课题。在研究过程中，教师指导学生查阅大量的国内外文献，了解该领域的研究现状和发展趋势，帮助学生确定研究方向和方法。在实验过程中，教师耐心地指导学生操作实验设备，解决实验中遇到的问题。通过教师的指导，学生们不仅掌握了科研方法和技能，还培养了创新思维和团队合作精神。最终，该科研项目取得了良好的成果，学生们的科研能力得到了显著提升，其中一些学生在科研领域崭露头角，成为了科研方面的榜样。在指导学生参加社会实践活动时，教师引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的社会责任感和实践能力。比如，在一次社区志愿服务活动中，教师带领学生走进社区，为社区居民提供帮助和服务。教师引导学生了解社区居民的需求，组织学生开展了关爱孤寡老人、义务家教、环保宣传等活动。在活动中，教师鼓励学生发挥自己的专业特长，为社区居民解决实际问题。通过这次活动，学生们不仅提高了自己的实践能力，还增强了社会责任感，深刻体会到了奉献的快乐。许多学生在活动后，更加积极地参与社会实践活动，用自己的实际行动传递爱心和温暖，成为了社会实践方面的榜样。3.4社会因素3.4.1社会文化与价值取向社会主流文化和多元价值观对大学生榜样的选择和形成有着深刻的影响。社会主流文化作为社会价值观的集中体现，对大学生的思想和行为起着重要的导向作用。在我国，社会主义核心价值观是社会主流文化的核心内容，它倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，这些价值观念深深融入到社会生活的各个方面，也深刻影响着大学生对榜样的认知和选择。以爱国为例，在重大历史事件和现实情境中，那些展现出强烈爱国情怀的人物成为大学生心中的榜样。在新中国成立初期，许多科学家放弃国外优厚的待遇，毅然回国投身于国家建设，如钱学森，他冲破重重阻力，历经艰难回到祖国，为我国的航天事业做出了卓越贡献。他的爱国精神和奉献精神激励着一代又一代的大学生，成为他们学习的榜样。在当代，面对国际竞争和挑战，一些大学生积极参与科技创新，努力提升我国在关键领域的核心竞争力，他们以实际行动践行着爱国精神，也成为其他大学生学习的榜样。这些榜样的出现，正是社会主流文化中爱国价值观的具体体现，他们引导着大学生将个人的成长与国家的发展紧密联系起来，激发大学生的爱国热情和责任感。敬业价值观也在大学生榜样的形成中发挥着重要作用。在各个行业中，那些敬业爱岗、默默奉献的人成为大学生学习的典范。例如，在教育领域，许多优秀教师扎根基层，无私奉献，用自己的爱心和耐心教育培养学生。他们对教育事业的热爱和执着，以及对学生的关怀和付出，赢得了学生的尊敬和爱戴，也成为大学生心目中的榜样。这些榜样的事迹激励着大学生在学习和未来的工作中，要树立敬业精神，认真对待每一项任务，努力在自己的岗位上做出贡献。随着社会的发展，多元价值观逐渐渗透到大学生的生活中，对他们的榜样选择产生了重要影响。在当今信息时代，各种文化和价值观通过互联网等渠道迅速传播，大学生接触到了来自不同国家、不同民族的文化和价值观，这使得他们的价值取向更加多元化。在这种多元价值观的影响下，大学生的榜样类型也变得更加丰富多样。除了传统的英雄模范人物，一些在文化艺术、体育、商业等领域取得突出成就的人也成为大学生崇拜的对象。例如，在文化艺术领域，一些知名作家、艺术家以其独特的创作风格和深刻的思想内涵受到大学生的喜爱和追捧。他们的作品不仅丰富了大学生的精神世界，也激发了大学生对文化艺术的热爱和追求。这些文化艺术领域的榜样人物，引导着大学生培养审美情趣，提升文化素养，追求精神上的富足。在体育领域，许多体育明星凭借其卓越的体育技能和顽强的拼搏精神成为大学生的偶像。例如，在奥运会等国际体育赛事中，我国的体育健儿们奋勇拼搏，为国家赢得了荣誉。他们在赛场上的精彩表现和永不放弃的精神，激励着大学生积极参与体育锻炼，培养坚韧不拔的意志品质。这些体育明星成为大学生学习的榜样，让他们明白只有通过努力和拼搏，才能实现自己的梦想。在商业领域，一些成功的企业家以其创新精神和商业智慧受到大学生的关注。他们的创业故事和商业理念，激发了大学生的创业热情和创新思维。例如，马云创立的阿里巴巴集团，改变了人们的生活方式和商业运营模式，他的创业经历和成功经验成为许多大学生学习的榜样。这些商业领域的榜样人物，引导着大学生关注社会经济发展，培养创新能力和商业意识，为未来的职业发展做好准备。然而，多元价值观也给大学生榜样的选择带来了一些挑战。一些不良价值观，如拜金主义、享乐主义等，也在一定程度上影响着大学生的思想和行为。在这种情况下，部分大学生可能会将追求物质享受和个人利益作为自己的榜样，忽视了精神追求和社会责任感的培养。因此，在多元价值观的背景下，引导大学生树立正确的榜样观显得尤为重要。学校和社会应加强对大学生的价值观教育，帮助他们明辨是非，树立正确的价值观，引导他们选择那些真正具有正能量、能够引领社会进步的榜样。3.4.2媒体传播与舆论导向媒体对榜样事迹的宣传报道以及舆论氛围对榜样形成具有重要作用。在当今信息时代，媒体作为信息传播的重要渠道，对大学生获取榜样信息、形成榜样认知起着关键作用。传统媒体，如报纸、电视、广播等，在宣传榜样事迹方面具有权威性和公信力。它们通过深度报道、专题节目等形式，对榜样的先进事迹进行全面、深入的挖掘和呈现。例如，中央电视台的《感动中国》节目，每年都会评选出一批在各个领域做出突出贡献的人物，通过精心制作的节目，详细介绍他们的事迹和精神品质。这些榜样人物来自不同的行业和背景，有的是为国家科技进步默默奉献的科学家，有的是坚守岗位、服务人民的基层工作者，有的是舍己救人、见义勇为的英雄。《感动中国》节目以其真实感人的故事、深刻的思想内涵和广泛的传播影响力，让这些榜样的事迹深入人心，成为全国人民学习的榜样，也为大学生树立了正确的榜样观提供了重要的参考。报纸媒体也通过专题报道、评论文章等形式，对榜样事迹进行宣传。例如，《人民日报》经常刊发关于优秀大学生榜样的报道，如对在科技创新、志愿服务、道德风尚等方面表现突出的大学生进行深入报道，展现他们的成长历程、优秀品质和突出成就。这些报道不仅在大学生中引起了强烈反响，也在社会上产生了广泛的影响，为大学生树立了学习的标杆，激励着更多大学生向榜样学习，努力提升自己。随着互联网的快速发展，新媒体如社交媒体、网络视频平台等成为宣传榜样事迹的重要力量。新媒体具有传播速度快、覆盖面广、互动性强等特点，能够迅速将榜样的事迹传播开来，吸引广大大学生的关注。例如，在微博、微信等社交媒体平台上，经常会出现关于大学生榜样的话题和报道，这些内容通过用户的转发、评论和点赞，能够在短时间内获得大量的关注和传播。许多大学生通过社交媒体了解到榜样的事迹，并受到启发和鼓舞。一些网络视频平台也推出了一系列关于榜样的短视频和纪录片，以生动形象的画面和真实感人的故事，展现榜样的风采。这些短视频和纪录片在网络上广泛传播，深受大学生喜爱，成为大学生了解榜样、学习榜样的重要途径。媒体的宣传报道不仅能够传播榜样的事迹，还能够营造良好的舆论氛围，引导大学生树立正确的榜样观。当媒体对榜样进行广泛宣传时，会在社会上形成一种积极向上的舆论导向，让大学生感受到榜样的力量和价值，从而激发他们向榜样学习的热情。例如，当媒体对一些在抗击疫情中表现突出的大学生志愿者进行报道时，社会各界纷纷对他们的行为表示赞扬和肯定，这种舆论氛围会让大学生认识到志愿服务的重要性和意义，激发更多大学生参与志愿服务活动，以实际行动向榜样学习。同时，媒体在宣传榜样时，还可以通过引导大学生参与讨论和互动，增强他们对榜样的认同感和学习动力。例如，在社交媒体平台上，媒体可以发起关于榜样的话题讨论，邀请大学生分享自己对榜样的看法和感受，以及从榜样身上学到的东西。通过这种互动交流，大学生能够更加深入地了解榜样的精神内涵，增强对榜样的认同感，同时也能够在交流中相互学习、相互激励，形成良好的学习氛围。然而，媒体传播也存在一些问题，可能会对大学生榜样的形成产生负面影响。例如，一些媒体为了追求流量和关注度，可能会过度炒作一些所谓的“网红”人物，而这些人物的行为和价值观并不一定值得大学生学习。这种不良的媒体传播现象可能会误导大学生的榜样选择，让他们忽视真正具有价值的榜样。因此，媒体在宣传榜样时，应坚持正确的舆论导向，注重榜样的质量和内涵，传播正能量，为大学生树立正确的榜样观提供有力的支持。四、当代大学生榜样培育的现状与问题4.1大学生榜样培育的现状4.1.1培育主体与途径大学生榜样培育是一个系统工程，涉及多个主体，各主体通过不同途径发挥着重要作用。学校作为大学生学习和生活的主要场所，在榜样培育中占据主导地位。学校通过思想政治教育课程传授正确的价值观和道德理念，为榜样培育奠定思想基础。例如，在《思想道德与法治》课程中，教师通过讲解道德模范的事迹，引导学生树立正确的道德观和价值观，激发学生向榜样学习的热情。同时，学校还积极组织各类主题活动，如“榜样的力量”主题演讲比赛、“学习身边榜样”主题班会等。在主题演讲比赛中，学生们深入挖掘身边榜样的事迹，通过演讲的方式展现榜样的精神品质，不仅让演讲者自身对榜样有了更深刻的认识，也感染了台下的听众，激发了大家学习榜样的积极性。此外，学校还注重发挥社团组织的作用。各类社团根据自身特点开展丰富多彩的活动，为大学生提供了展示自我的平台，也为榜样的成长提供了土壤。例如，科技创新类社团组织学生参加各类科研项目和科技竞赛，在这个过程中，一些学生凭借出色的表现和创新能力脱颖而出，成为科技创新方面的榜样。学校通过表彰和宣传这些榜样，激励更多学生参与科技创新活动。家庭是大学生成长的第一环境，父母的言传身教对大学生榜样的培育起着潜移默化的作用。家庭通过日常生活中的点滴小事，向大学生传递正确的价值观和行为准则。例如，父母诚实守信、尊老爱幼、乐于助人的行为，会让大学生在耳濡目染中受到影响，逐渐形成良好的品德。在面对困难和挫折时，父母积极乐观的态度和坚韧不拔的精神，也会成为大学生学习的榜样，激励他们在面对困难时勇往直前。同时，家庭还会鼓励大学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和实践能力。比如，有些家庭会支持孩子参加志愿者活动，让他们在帮助他人的过程中，体会到奉献的快乐，增强社会责任感。这些家庭的支持和引导，有助于大学生在社会实践中成长为榜样。社会在大学生榜样培育中也扮演着重要角色。社会通过媒体宣传、社会实践活动等途径，为大学生提供了广阔的视野和丰富的学习资源。媒体通过报道各类先进人物的事迹，如“感动中国”人物、“中国大学生年度人物”等，让大学生了解到不同领域的榜样，激发他们的学习热情。这些榜样的事迹通过电视、网络等媒体传播开来，在社会上引起广泛关注，也让大学生深刻感受到榜样的力量。社会实践活动则为大学生提供了与社会接触的机会，让他们在实践中锻炼自己，成为榜样。例如，大学生参加社区服务、公益活动等社会实践，在这些活动中，他们能够将所学知识运用到实际中，为社会做出贡献，同时也能从社会实践中汲取营养，提升自己的综合素质。一些在社会实践中表现出色的大学生，成为了其他同学学习的榜样。4.1.2培育成效与影响当前的榜样培育工作在多个方面取得了显著成效，对大学生的思想和行为产生了积极而深远的影响。在思想层面，榜样的示范作用使得大学生的价值观得到了积极引导。许多大学生通过学习榜样，深刻理解了社会主义核心价值观的内涵，并将其融入到自己的思想和行动中。例如，在学习了“中国大学生年度人物”中那些积极参与公益活动、关爱他人的榜样事迹后，越来越多的大学生认识到社会责任感的重要性，开始主动关注社会问题，积极参与各类公益活动。他们将关爱他人、奉献社会的价值观内化于心，在日常生活中，能够关心身边的同学和朋友，积极参与志愿服务，用实际行动传递正能量。在行为方面，榜样的激励促使大学生在学业和社会实践中积极进取。在学业上，许多大学生以成绩优异、科研成果突出的榜样为目标，努力学习专业知识，提高自己的学习能力和科研水平。他们积极参加各类学术讲座和科研项目，主动向老师和同学请教问题，形成了良好的学习氛围。例如，某高校的一位学生在了解到本校一位学长在科研方面取得了重大突破后，深受鼓舞，主动加入了科研团队，经过不懈努力，他在科研项目中也取得了不错的成绩。在社会实践中，榜样的引领作用同样显著。许多大学生以社会实践中的优秀榜样为榜样，积极参与各类社会实践活动，锻炼自己的实践能力，为社会做出贡献。例如，在环保领域，一些大学生受到环保榜样的影响，积极参与垃圾分类宣传、植树造林等环保活动，用实际行动践行环保理念。在关爱弱势群体方面，许多大学生积极参与关爱孤寡老人、留守儿童的志愿服务活动，为他们提供帮助和支持，展现了当代大学生的社会责任感。此外，榜样培育工作还在校园内营造了积极向上的氛围，促进了校园文化的建设。通过宣传榜样的事迹，学校形成了一种崇尚榜样、学习榜样的良好氛围，这种氛围感染着每一位学生，激发了他们的积极性和创造力。在这种积极向上的氛围中，学生们之间的关系更加融洽，团队合作精神得到了增强，为校园文化的繁荣发展奠定了坚实的基础。四、当代大学生榜样培育的现状与问题4.2大学生榜样培育存在的问题4.2.1培育机制不完善在大学生榜样培育过程中，选拔标准不科学是一个较为突出的问题。部分高校在选拔榜样时，过于侧重成绩和荣誉，将学业成绩作为首要甚至唯一标准，忽视了学生在品德、社会实践、创新能力等方面的表现。例如，在评选优秀学生干部时，有些学校仅仅依据学生的学习成绩和在学生会的工作表现，而对于学生在日常生活中的品德修养、对同学的关心帮助以及在社会公益活动中的参与度等方面缺乏全面考量。这种片面的选拔标准导致一些在学业上表现优秀但品德或实践能力不足的学生被选为榜样，而那些在品德高尚、积极参与社会实践但学业成绩相对不突出的学生却被忽视，使得选出的榜样缺乏全面的代表性，难以得到广大学生的广泛认可和学习。培养过程缺乏系统性也是当前大学生榜样培育面临的挑战之一。一些高校在确定榜样人选后，没有制定系统的培养计划，缺乏对榜样成长的持续关注和支持。在榜样培养初期，没有为其提供专业的培训和指导，帮助他们提升综合素质。例如，对于在科技创新方面有潜力的榜样学生，学校没有安排专业教师进行针对性的科研指导，也没有提供相关的科研资源和平台，导致这些学生在科研道路上遇到困难时难以得到有效的帮助，影响了他们的成长和发展。在榜样成长过程中，也缺乏动态跟踪和调整机制，不能根据榜样的发展变化及时调整培养策略。有些榜样在取得一定成绩后，可能会出现骄傲自满、停滞不前的情况，此时学校如果不能及时发现并给予引导，就会影响榜样的持续发展，降低榜样的示范引领作用。此外，激励机制不健全也影响了大学生榜样培育的效果。一方面，对榜样的激励方式单一，主要以物质奖励和荣誉称号为主，缺乏精神激励和职业发展支持。物质奖励虽然能够在一定程度上激发榜样的积极性，但长期来看，单纯的物质奖励难以满足榜样更高层次的需求。例如，一些学校在奖励榜样学生时，仅仅给予奖金或奖品，而对于他们在学术研究、社会实践等方面的进一步发展需求关注不够，没有为他们提供更多的学习交流机会、实习推荐等支持，限制了榜样的成长空间。另一方面，对榜样的激励力度不足，与榜样所付出的努力和取得的成绩不匹配，导致榜样的积极性受挫。例如，一些在国际学术竞赛中获得优异成绩的大学生榜样，为学校和国家争得了荣誉，但学校给予的奖励和支持却相对较少，这使得他们感到自己的努力没有得到充分认可，影响了他们继续发挥榜样作用的积极性。4.2.2榜样宣传与推广不足当前，榜样宣传方式较为单一，缺乏创新性。很多高校主要依赖传统的宣传渠道，如校园广播、宣传栏、校报等，对榜样事迹进行宣传。这些宣传方式虽然具有一定的传播效果，但在信息时代，难以满足大学生对信息获取的多样化需求。校园广播的播放时间有限，且听众范围相对较窄；宣传栏的更新速度较慢，内容展示也受到空间限制；校报的发行量和阅读量相对较低，很多学生可能无法及时获取。相比之下，新媒体平台如微信公众号、抖音、B站等具有传播速度快、覆盖面广、互动性强等优势，但部分高校对这些新媒体平台的利用不够充分，没有将榜样宣传与新媒体有机结合起来。在微信公众号上，一些高校的榜样宣传文章形式单一，缺乏吸引力，仅仅是简单地介绍榜样的事迹，没有运用图片、视频、音频等多媒体元素进行生动展示；在抖音、B站等视频平台上，相关的榜样宣传视频数量较少，制作质量也有待提高，难以吸引大学生的关注和兴趣。宣传覆盖面窄也是一个不容忽视的问题。部分高校在榜样宣传过程中，没有充分考虑到不同专业、不同年级、不同兴趣爱好的学生需求，导致宣传内容和渠道的针对性不强。一些理工科专业的学生对学术科研类榜样的宣传比较关注，但对于文艺体育类榜样的宣传可能兴趣不大；而文科专业的学生可能更关注人文社科领域的榜样，对理工科类榜样的关注度较低。如果高校在宣传时没有根据学生的专业特点和兴趣爱好进行有针对性的宣传，就会导致部分学生对榜样宣传缺乏兴趣，无法接收到榜样的信息，从而影响榜样的影响力。此外，一些高校在宣传榜样时，仅仅局限于校内宣传，没有充分利用社会媒体资源，将榜样的影响力扩展到社会层面。这样不仅限制了榜样的知名度和影响力，也无法让社会更好地了解高校的人才培养成果和大学生的精神风貌。宣传内容感染力不强是影响榜样教育效果的关键因素。一些高校在宣传榜样事迹时，存在内容空洞、形式刻板的问题，没有深入挖掘榜样的精神内涵和成长故事，无法引起大学生的情感共鸣。在宣传文章中，往往只是罗列榜样的成就和荣誉，缺乏对榜样成长过程中所面临的困难、挫折以及如何克服这些困难的生动描述，使得榜样形象显得高高在上，不接地气，难以让学生产生亲近感和认同感。在宣传视频中，也缺乏精心的策划和制作，画面单调，语言平淡，无法展现榜样的独特魅力和精神品质。例如，在宣传一位志愿服务榜样时，如果只是简单地介绍他参加了多少次志愿服务活动，获得了哪些荣誉，而没有讲述他在志愿服务中与服务对象之间的感人故事，以及他在这个过程中的内心感受和成长变化，就很难让学生真正理解志愿服务的意义和价值，也难以激发学生向榜样学习的热情。4.2.3学生参与度不高学生对榜样培育活动积极性不高，参与深度不够，这一现象背后存在多方面原因。从学生自身认知角度来看，部分学生对榜样培育活动的意义和价值认识不足，认为这些活动与自己的学习和生活关系不大，只是学校的一种形式主义活动，因此缺乏参与的动力。一些学生将主要精力放在专业课程学习和个人兴趣爱好上，认为参加榜样培育活动会浪费时间，对自己的未来发展没有实质性帮助。在面对学校组织的榜样事迹报告会时，很多学生只是被动地参加，没有真正用心去聆听和学习榜样的精神，只是为了完成学校规定的任务。活动形式和内容与学生需求不匹配也是导致学生参与度不高的重要原因。一些高校在组织榜样培育活动时，没有充分考虑学生的兴趣爱好和实际需求，活动形式单一、枯燥，内容陈旧、缺乏新意，无法吸引学生的关注和参与。在举办榜样评选活动时，评选标准和流程不够透明，让学生觉得评选结果缺乏公正性，从而对活动失去信任和兴趣。在开展榜样学习活动时，只是简单地让学生写心得体会，没有组织多样化的互动交流活动，如小组讨论、实地参观、实践体验等，使得学生参与活动的积极性不高，参与深度也不够。此外，缺乏有效的激励机制也是影响学生参与度的因素之一。高校在榜样培育活动中，对积极参与的学生缺乏足够的激励和表彰，使得学生参与活动的积极性受挫。在一些榜样学习活动中，学生即使认真参与并取得了良好的学习效果，也没有得到相应的奖励和认可，这让学生觉得自己的努力没有得到回报，从而降低了参与活动的积极性。相比之下，如果高校能够建立完善的激励机制，对在榜样培育活动中表现突出的学生给予物质奖励、荣誉称号、实践机会等激励，就能够激发学生的参与热情，提高学生的参与度。五、当代大学生榜样培育的策略与建议5.1完善榜样培育机制5.1.1建立科学的选拔标准建立科学的选拔标准是培育优秀大学生榜样的首要环节，应从品德、能力、贡献等多维度构建全面科学的选拔体系。品德方面，诚信、友善、责任感是关键要素。诚信是做人的基本准则，要求大学生在学术研究中杜绝抄袭、剽窃等学术不端行为，在考试中遵守考场纪律，在人际交往中做到言行一致、信守承诺。友善则体现在与同学、老师的相处中，能够关心他人、乐于助人，善于倾听他人意见，积极参与团队合作，营造和谐的人际关系。责任感不仅包括对自己的学业和生活负责，更体现在对家庭、社会和国家的担当上。例如，积极参与社会公益活动，关心社会热点问题，努力为解决社会矛盾贡献自己的力量，以实际行动践行社会主义核心价值观。能力维度涵盖学习能力、创新能力和实践能力。学习能力强的大学生具备高效的学习方法，能够快速掌握专业知识，在课堂学习和课后自主学习中表现出色，成绩优异，为其他同学树立学习榜样。创新能力是推动社会进步的重要动力，具有创新能力的大学生敢于突破传统思维，勇于尝试新的学习方法和研究思路。在科技创新领域，他们积极参与科研项目，提出新颖的观点和解决方案，如开发新的软件应用、设计创新的实验装置等，展现出卓越的创新思维和实践能力。实践能力也是大学生综合素质的重要体现，通过参加实习、社会实践、志愿服务等活动，大学生能够将所学知识运用到实际中，提高解决实际问题的能力。例如，在实习中，他们能够快速适应工作环境，熟练掌握工作技能，出色地完成工作任务；在志愿服务中，他们发挥自己的专业特长，为社会提供有价值的服务，展现出强烈的社会责任感和实践能力。贡献层面包括学术贡献和社会贡献。学术贡献主要体现在科研成果和学术成就上。在学术研究中，大学生通过深入探索，取得具有创新性和实用性的研究成果，如发表高水平学术论文、获得科研奖项等，为学科发展做出贡献。这些学术贡献不仅展示了大学生的学术水平，也为其他同学提供了学习和借鉴的榜样。社会贡献则体现在大学生积极参与社会实践和公益活动，为社会发展做出积极贡献。他们关注社会热点问题，参与社区服务、环保活动、关爱弱势群体等公益事业，以实际行动传递正能量，促进社会和谐发展。为确保选拔过程的公平公正，应建立严格的选拔程序。在选拔初期，广泛宣传选拔信息，鼓励学生积极参与，确保选拔的参与度和代表性。通过个人自荐、同学推荐、教师推荐等多种方式，收集候选人信息。在选拔过程中，组织专业评审团队，对候选人进行全面评估。评审团队由教师、学生代表、社会人士等组成，从不同角度对候选人进行评价，确保评价的客观性和全面性。同时，建立公开透明的选拔流程，及时公布选拔结果，接受师生和社会的监督，增强选拔的公信力。5.1.2加强培养过程的系统性制定长期培养计划是加强大学生榜样培养过程系统性的关键。根据不同类型榜样的特点和需求，制定个性化的培养方案，为榜样的成长提供全方位的支持和引导。对于学术科研类榜样，应提供丰富的学术资源和科研指导。在学术资源方面，为其提供充足的科研经费，支持他们参加国内外学术会议，与同行专家进行交流和合作，拓宽学术视野；提供先进的实验设备和实验室环境，确保他们能够顺利开展科研工作。在科研指导方面，配备经验丰富的导师，导师不仅要在学术研究上给予指导，帮助他们确定研究方向、设计实验方案、分析实验数据等，还要关注他们的科研心态和职业发展规划，引导他们树立正确的科研价值观。例如，某高校为学术科研类榜样学生设立了专门的科研基金，每年为他们提供一定额度的科研经费，支持他们开展科研项目。同时，为每位学生配备了一位导师，导师定期与学生进行交流，指导学生的科研工作，帮助学生解决科研中遇到的问题。通过这些措施，该校的学术科研类榜样学生在科研方面取得了显著成果，发表了多篇高水平学术论文，在各类科研竞赛中屡获佳绩。对于社会实践类榜样，搭建多样化的实践平台，提供实践机会和指导。学校与社会组织、企业等建立合作关系，为学生提供实习、志愿服务、社会实践等机会，让他们在实践中锻炼自己的能力，积累实践经验。同时，安排专业教师或社会人士对学生进行实践指导，帮助他们解决实践中遇到的问题，提高实践效果。例如，某高校与多家社区、公益组织建立了合作关系，定期组织学生到社区开展志愿服务活动，为社区居民提供帮助和服务。在活动中，安排专业教师对学生进行指导，引导学生了解社区居民的需求，制定合理的服务计划，提高服务质量。通过这些实践活动，该校的社会实践类榜样学生在社会实践中锻炼了自己的能力，增强了社会责任感，成为了同学们学习的榜样。除了提供资源和指导，还应关注榜样的心理健康和全面发展。建立完善的心理健康教育体系，为榜样学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们应对学习、科研和生活中的压力和挑战，保持良好的心理状态。同时，鼓励榜样学生积极参与各类文体活动，培养兴趣爱好，提高综合素质，实现全面发展。例如，某高校为榜样学生开设了心理健康讲座和心理咨询服务，定期邀请心理专家为学生进行心理健康辅导，帮助学生解决心理问题。此外，学校还组织了丰富多彩的文体活动，如运动会、文艺晚会、社团活动等，鼓励榜样学生积极参与，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。5.2创新榜样宣传与推广方式5.2.1利用新媒体平台在新媒体时代，短视频、直播等新媒体形式为大学生榜样宣传提供了全新的机遇，能够极大地增强宣传的吸引力和传播力。短视频以其简洁、生动、直观的特点，契合了当代大学生快节奏的生活方式和碎片化的信息获取习惯。通过精心制作的短视频，能够在短时间内将大学生榜样的事迹和精神以生动形象的方式呈现出来，迅速抓住大学生的注意力。可以制作一系列关于大学生榜样的短视频，以刘洪斌为例，短视频中展示他在部队训练时的坚毅神情、在献血现场的爱心奉献、在志愿服务活动中的忙碌身影以及在学习中专注认真的态度，将他的成长历程和优秀品质通过一个个具体的场景和细节展现出来。这些短视频发布在抖音、快手等热门短视频平台上，借助平台强大的算法推荐功能，精准推送给广大大学生群体。短视频还可以利用特效、音乐、字幕等元素，增强感染力和观赏性，让大学生在轻松愉悦的氛围中了解榜样、学习榜样。直播则具有实时性和互动性强的优势，能够让大学生与榜样进行“面对面”的交流，增强榜样的亲近感和影响力。高校可以邀请大学生榜样进行直播分享，让他们在直播中讲述自己的成长故事、学习经验、面对困难时的心路历程以及如何在实践中践行社会主义核心价值观。在直播过程中，设置互动环节，大学生可以通过弹幕提问、留言评论等方式与榜样进行互动，榜样现场解答问题，分享自己的见解和建议。这种实时互动的方式能够让大学生更加深入地了解榜样，激发他们向榜样学习的热情。例如，邀请在创新创业领域取得成功的大学生榜样进行直播，分享自己的创业经历，包括如何发现创业机会、组建创业团队、克服创业过程中的困难等。大学生在直播中积极提问，与榜样交流创业想法，不仅能够从榜样身上学到宝贵的创业经验，还能感受到榜样的创新精神和拼搏精神，从而激励自己在未来的学习和生活中勇于尝试，积极创新。此外，还可以利用新媒体平台的社交属性，促进榜样宣传的传播和扩散。大学生在社交媒体上具有较强的社交互动性，他们乐于分享自己感兴趣的内容。通过鼓励大学生对榜样宣传内容进行分享、转发、评论等操作，能够实现榜样宣传的裂变式传播，扩大榜样的影响力。在微信公众号发布关于大学生榜样的文章后，设置分享奖励机制，鼓励大学生将文章分享到朋友圈，当分享达到一定次数时，给予分享者一定的奖励，如学习资料、小礼品等。这样不仅能够提高文章的阅读量和传播范围，还能激发大学生参与榜样宣传的积极性，让更多的大学生了解榜样、学习榜样。5.2.2开展多样化宣传活动举办榜样事迹分享会是一种直接有效的宣传方式，能够让大学生近距离感受榜样的力量。在分享会上，邀请不同类型的大学生榜样走上讲台，与同学们面对面交流。这些榜样可以是在学术科研领域取得突出成果的学霸，分享自己的学习方法、科研经验以及如何在学术道路上不断探索创新；也可以是在社会实践中表现出色的志愿者，讲述自己参与志愿服务的经历和感悟，分享在帮助他人过程中收获的成长和快乐；还可以是在创新创业领域崭露头角的创业者，分享自己的创业故事、创业过程中遇到的挑战以及如何克服困难实现创业梦想。通过榜样们真实而生动的讲述，让同学们深入了解他们的成长历程和优秀品质，激发同学们向榜样学习的热情。在分享会现场，设置互动环节，同学们可以就自己关心的问题向榜样提问，与榜样进行深入的交流和探讨，增强学习效果。主题展览则以丰富的图文、实物等形式，全面展示大学生榜样的事迹和精神。高校可以在图书馆、展览馆等场所举办大学生榜样主题展览，通过精心设计的展