中学语文期中考试试卷及解析

中学语文期中考试试卷及解析一、试卷整体定位：素养导向的能力考查本次期中考试依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》命题，聚焦语文核心素养，通过“基础知识及运用”“阅读理解”“写作表达”三大板块，全面考查学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的综合能力。试卷既注重基础积累，又强调文本解读与生活表达的结合，体现“从课堂到生活”的语文学习本质。二、基础知识及运用：语文学习的“根基工程”本板块共设4道大题（分值约20分），重点考查字词积累、语法规范、古诗文背诵及语言实践能力。1.字词辨析题（示例）题目：下列词语中加点字注音有误的一项是（）A.酝酿（niàng）B.粗犷（guǎng）C.咄咄逼人（duō）D.莅临（wèi）考点解析：本题考查“识字与写字”能力，侧重易错字音辨析。“莅临”的“莅”正确读音为“lì”，学生易因形近字（如“位”）误读。解题思路：结合课本注释强化记忆，可通过“形声字辨音法”辅助判断（如“莅”从“立”得声，需与“位”的读音区分）。2.病句修改题（示例）题目：下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.能否刻苦学习，是提高成绩的关键。C.他经常回忆过去的往事。D.语文课本为我们展现了丰富多彩的世界。考点解析：本题考查语法规范，涉及“成分残缺”“两面对一面”“语义重复”等常见语病类型。解题思路：A项缺主语，删“通过”或“使”；B项“能否”与“是”不对应，删“能否”；C项“过去”与“往事”重复，删“过去的”或“往”。日常需积累典型病句类型，可通过“缩句法”（提取主干）或“逻辑分析法”（判断前后逻辑是否一致）强化练习。3.古诗文默写（示例）题目：（1）理解性默写：“____，____”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月寄托对友人的牵挂；（2）直接默写：“____，洪波涌起”。考点解析：本题考查古诗文积累与理解，直接默写侧重记忆，理解性默写需结合诗意。解题思路：第（1）空答案为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，易错字为“郎”（易误写为“朗”）；第（2）空为“秋风萧瑟”，易错字“萧瑟”需注意偏旁。复习时应将“机械记忆”与“情境理解”结合，标注易错字并结合诗意背诵。4.语言表达题（示例）题目：学校拟开展“经典诵读”活动，需向全校同学发出倡议，请补全倡议内容：“亲爱的同学们：经典是民族文化的瑰宝，____，让我们积极参与‘经典诵读’活动，____，在诵读中传承文化，在品味中提升素养！”考点解析：本题考查语言得体与内容衔接，需结合倡议主题（经典诵读的意义、行动号召）。解题思路：第一空可填“诵读经典能让我们感受古人智慧，滋养心灵”；第二空可填“每天诵读一篇经典诗文”。解题时需明确受众（同学）、情境（倡议），语言要真诚且有号召力，注意前后句的逻辑连贯。三、阅读理解：文本解读的“能力试炼场”本板块分现代文阅读（记叙文/散文）和文言文阅读（分值约35分），考查信息提取、文本分析、文化理解等能力。（一）现代文阅读（以记叙文《秋天的怀念》片段阅读为例）题目：“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”请赏析句中“挡”字的妙处。考点解析：本题考查词句赏析，侧重动作描写的作用。解题思路：“挡”是母亲的动作，结合上下文（母亲怕“我”看到落叶触景伤情），可分析为：“挡”字生动刻画了母亲的细心——她怕“我”因窗外落叶的凄凉景象加重痛苦，用身体遮挡的动作，既体现母爱的细腻，又暗含她对“我”走出绝望的期盼，为下文北海看花的情节铺垫。答题技巧：赏析字词可按“释词+语境+效果（人物形象/情感/结构）”的思路，先解释“挡”的动作含义，再结合母亲的心理和文章主旨分析，最后点明对情节的作用。（二）文言文阅读（以《论语》“学而时习之”章选段为例）原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”题目：1.解释下列加点词：（1）说（2）愠；2.翻译句子：“人不知而不愠，不亦君子乎？”；3.结合生活，谈谈你对“学而时习之”的理解。考点解析：1.实词解释：“说”通“悦”，愉快；“愠”指生气、恼怒。本题考查文言实词的积累，“说”为通假字，需结合课下注释记忆；“愠”可通过“愠怒”的现代汉语义迁移。2.句子翻译：“别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？”翻译时注意“知”（了解）、“愠”（生气）、“君子”（有才德的人）的准确释义，同时保留反问语气。3.内容理解：需结合学习实际，如“学而时习之”强调学习后要按时复习、实践（如学了古诗，课后背诵并默写，或用诗句创作短文），这样能巩固知识，体会学习的快乐。答题技巧：文言实词可通过“课内外迁移法”（如“愠”在“愠怒”中是生气，迁移到文言文中）；翻译要“直译为主，意译为辅”，逐字落实；内容理解需联系生活，将文言道理转化为具体行动。四、写作表达：情感与思想的“绽放舞台”本次作文为命题作文《那一刻，我长大了》（分值45分），考查学生的生活体验与文字表达能力。1.审题立意题目关键词“那一刻”（特定时间点，强调瞬间的顿悟或成长）、“长大了”（不仅指年龄，更指心智成熟、懂得责任/感恩/担当等）。立意需聚焦“成长的瞬间”，如一次克服困难的经历、理解父母的辛劳、学会关爱他人等，避免写成“漫长的成长过程”。2.选材构思可选取生活小事（如独自照顾生病的妈妈、在比赛中坚持完成任务、为陌生人伸出援手等）。结构上可采用“倒叙+细节描写”，开头点出“那一刻”的感受，中间详写事件经过（运用动作、心理、环境描写），结尾升华“长大”的内涵。3.写作建议细节出彩：如描写照顾妈妈时“我笨拙地系上围裙，把药粒数在手心，水的温度试了三次才敢递过去”，用细节体现成长的真实感。情感真挚：避免空喊口号，通过心理活动展现变化（如“以前我总觉得妈妈的唠叨烦人，可当她虚弱地靠在我肩上时，我突然懂了她的爱”）。立意深刻：可从“责任”“理解”“勇气”等角度深化（如“那一刻，我明白长大不是年龄的增长，而是学会用肩膀扛起责任”）。五、命题特点与学习建议1.命题特点基础与能力并重：既考查字词、默写等基础，又通过阅读、写作考查综合能力。文化浸润：古诗文、文言文阅读渗透传统文化，语言表达题引导传承经典。生活导向：写作与阅读材料贴近学生生活，考查真实体验与思考。2.学习建议夯实基础：建立“错题本”整理字词、病句、默写易错点，定期复习。阅读进阶：精读课本文本，学习赏析方