2026届高考语文命题趋势和高考增分操作策略

2026届高考语文命题趋势和高考增分操作策略语文备考到底在做什么？研做高考题与阅卷者对话与命题人对话与自我对话一、高考作文党的教育方针教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。2025高考试题评析拓宽思考空间，鼓励个性表达。作文题贴近考生生活，每道题可写的空间与切入角度都很多，考生既可以书写时代主题，也可以从自身生活经验谈起。材料指向既是想象的，又是现实的，由现实展开想象，由想象观照现实，为考生打开审题立意的多维度空间。注重情感体验，彰显以人为本。作文题的材料分别选择现代诗歌与古代诗歌，文字简洁，意蕴丰富。两道试题均强调文学经典的浸润作用，引导考生从审美体验出发，归纳联想，或生动记叙，或深入论证。在数智化时代，试题聚焦情感体验、积淀沉潜、实践参与等无法被人工智能取代的品质，考查考生的思辨深度，彰显以人为本的核心理念。——教育部教育考试院：关于2025年高考语文全国卷作文试题的解析

二、高考作文如何写得“深刻”？ 一等二等三等四等基础等级内 切合题意容 中心突出20 内容充实分 感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当感情虚假表 切合文体要求达 结构严谨20 语言流畅分 字体漂亮符合文体要求结构完整语言通顺字体工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通语病多字迹潦草难辨发 特 深刻展 征 丰富等 20 有文采级 分 有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别细节例子较好个别语句较精彩个别地方有点新意

1、善用思维工具，让论证有梯子 ①唯物辩证法：

指用联系的、发展的、全面的、矛盾对立统一的观点分析问题。曾几何时，我们苦叹“寄书长不达”，而现在往往不到半小时就会送货上门；曾几何时，我们无奈于“适千里者，三月聚粮”，而现在只需坐上高铁便能朝塞北而暮江南。是科技拉近了人与人的距离，便利了我们的生活；然而，也是缤纷的信息世界，使得“拖延”成了当代生活最难疗愈的病症——科技的变革让时间风驰电掣而自我只能蜗牛行步。我们不禁思考，人与科技，究竟是谁在掌控时间？——2023全国甲卷优秀作文《慎用科技，掌握时间》

1、善用思维工具，让论证有梯子 ③不断追问质疑苦练本手功夫，是否一定能达成“妙手偶得之”的境界？回答是：不一定。因为一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手。这里的理解深刻，肯定不是生搬硬套或生吞活剥，而是长期坚持、融会贯通，达成自然内化，其中一定有不思茶饭的痴迷、牵肠挂肚的沉醉、如琢如磨的精思等过程。——2022全国新高考Ⅰ卷优秀作文《笃信“本手苦练成”，

何以“妙手偶得之”》

1、善用思维工具，让论证有梯子④巧用关联词一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。——李斌《以工匠精神雕琢时代品质》

分析材料，确立论点的技巧：a.

虽然，B……（好处），但是，B……（缺点）；虽然，A……（缺点），但是，A……（好处）。回到现实，A更…………不是……，而是……。所以应该A，而不是B。A不仅……，而且……；相比之下，B会……，因此，……倘若……，那么……，所以……无论是A，还是B，其实都是……，所以……如果A，一方面会……，另一方面会……；如果B，一方面会……，另一方面会……。因而，……也许有人会说……，但是……，所以……

通过使用关联词让论证走向深入

3、回归现实语境，突出主体责任 交错带上，坚守与创新并存，守住正确的，摒弃陈旧、错误的，才能推动发展。“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”在即将沦为殖民地社会的交错带上，若守的还是岌岌可危的封建制度，那么只能是死路一条，所以改革创新才能挽救中国。若中西方文化的交错带上，守的还是封建礼教，那么中华文化将再难存续，所以民主科学、新式道德为发展注入活力。从反面看，当下全球化浪潮正盛，在此交错带上，若不坚守中华文化本位，只会使我们的文化被异化，失去民族性与本真。故守正创新缺一不可。揆诸当下，我们不应惧怕处于边缘地带，当以青年担当承担起继往开来的使命。时代呼吁“去中心化”，在人人皆想站在社会正中那个最稳固，最没有变数的位置上时，创新的活力也相应减少了。冷门专业仍可大放异彩，灵活、不确定性强的工作往往潜藏着更大的个人发展机遇。总需要有人站在那边缘处，应对新旧之变，吾辈青年要做敢于“第一个吃螃蟹的人”，要有面对不确定的勇气。——2024九省联考优秀作文《正确把握交错带，守正创新向未来》

16阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。

如果有一天，我们能够将梦赠予他人……以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 厘清材料，关注内在逻辑 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……关于“梦”的诗句梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。关于“梦”的阐释：意义和价值我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。

关于“梦”的行为：讲述、记录、实现如果有一天，我们能够将梦赠予他人……关于“梦”的任务：将“梦”赠予他人诗句引入本质阐释现有行为写作任务

增强深度，找到现实问题

1.

个体逐梦困境与迷茫：现代社会竞争激烈，生活节奏快，许多人在忙碌的生活中迷失方向，陷入逐梦困境，丧失生活的意义感，经常性失落迷惘、无助彷徨。2.人际关系疏离与情感淡漠：互联网时代，人们虽线上交流频繁，但现实中人际关系却趋于疏离。3.社会发展中集体梦想缺失：社会快速发展需要集体力量，但当下人们更关注个人利益，缺乏共同追求的集体梦想。4.梦想传递与教育引导不足：学校和家庭较少鼓励学生分享梦想，挖掘其潜力。一些有天赋的学生，因未得到鼓励，放弃梦想。【2025年全国Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见阅读Ⅱ ）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

1、材料中的问题是什么？（主问题+核心概念）主问题：在民族苦难历史中，个体如何从沉默隐忍走向抗争呐喊，实现民族精神的觉醒与传承？核心概念：沉默与呐喊、个体与集体、苦难与新生、民族精神传承2、对应现实中的问题是什么？当代青年对历史苦难记忆疏离，缺乏对民族精神内核的深刻认知。面对现实困境时，部分人陷入个体焦虑，忽视集体力量与历史担当

。历史精神传承存在断层，亟需建立个体情感与民族记忆的联结。

203、如何解决这些现实问题？通过文学文本与历史事件互文，激活青年对民族苦难的情感共鸣。建构“苦难-抗争-新生”的历史记忆，了解“隐忍-抗争-觉醒”奋斗历程，构建个体与集体的价值认同。以教育传承为载体，将历史精神转化为当代青年可感知的行动力量

。4、我在解决这些现实问题中应发挥什么作用？做民族记忆的唤醒者，以历史素材激活当代青年的情感认同。做奋争精神的践行者，在现实困境中以行动诠释“沉默到呐喊”的转化；做文化传承的纽带，将个体生命体验融入民族精神的延续脉络。

21青年在面对这些问题时要发挥怎样的作用？当下人类面临的主要问题当下中国面临的主要问题当下青年面临的主要问题

4、重视多层思维，增强思辨意识 顺向性思维逆向性思维批判性思维超越性思维

（2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，

确定立意，

明确文体，

自拟标题；

不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

“批判性思维”的能力是一个合格现代人的标志（2025年八省联考）阅读下面的材料，根据要求写作。

辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，

增进我们对事物的理解?请明确立场和观点，写一篇文章。（2023年四省联考）阅读下面的材料，根据要求写作。谚语往往在通俗易懂的话语中蕴含着经验与智慧，但有些谚语彼此之间仿佛有矛盾,比如“退一步海阔天空”和“不争馒头争口气”，再比如“三个臭皮匠顶个诸葛亮”和“三个和尚没水吃”，等等。你如何看待这一现象？请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。

5、综合多种论证，丰富周密严谨 举例论证道理论证对比论证比喻论证类比论证引用论证假设论证论证

方式原句原意取意方法取意解说取意如果冬天来了春天还会远吗“冬天一来，春天就近了”或“艰难、黑暗时刻一来，美好光明就要到来上意原意之上的更加概括、抽象之意自然四季轮回有序。下意原意之下的更加具体、个性之意数九寒天，春天不远。进意原意的更进一步之意冬天来了，春天很快就会来。退意原意的退一步之意冬天里不必期待春天，要豁达淡然，过好当下。前意原意的基础、前提、原因等之意自然界有春、夏、秋、冬分明的四季。后意原意的向后顺承之意春天一来，夏天将至。侧意原意侧向转移的某个相关之意生命中冬天过后可能是秋天、夏天。反意原意的相反之意有的地方，冬天很漫长，甚至根本就没有春天。对意原意的相逆之意 春天一来，冬天还会远吗？原句建构方式取意语言操作方法示例如果冬天来了，春天还会远吗？引用取原意摘引替代正是这种“如果冬天来了，春天还会远吗”的精神，支撑我们走过了那些至暗的时光。化用原意化用缩扩（缩）冬来，春近。增删（删）冬天来了，春天还会远吗？调序春天还会远吗，如果冬天来了？变意化用取上意重言自然界四季轮回有序分明，一个季节紧接着一个季节到来。取下意缩扩（扩）数九寒天，尽管当下大雪封山，北风呼啸，那不远处就是溪流潺潺，惠风绿草。取进意更换如果冬天来了，春天很快就会来。取退意缩扩（扩）如果冬天来了，我们也不必过于期待春天的到来，心存淡然，过好当下，何尝不是对生命的尊重与把握？取前意重言自然界不只有一季，而是有分明有序的四季：春、夏、秋、冬。取后意更换如果春天来了，夏天还会远吗？取侧意缩扩（扩）生命中的四季可不像自然界那样分明轮回。常常，冬天过后是秋天、夏天，而不是春天。取反意重言有时，生命中的冬天是很漫长的，有的人甚至根本就没有春天。取对意更换如果春天来了，冬天还会远吗？

①选“句”④构“言”

（原句）（增删、调序、更换、缩扩、重言）②取“意” ③选“技”（上意、下意、进意、退意、前意、后意、侧意、反意、对意）（化句）议论文写作中“引用”的结构模式

6、增加事例维度，避免说理单薄 类型 示例古（历史）—今（现实）/过去—现在—未来纵向时间内因、外因个体—外界横向空间由实到虚中—外

乡村—城市自然—社会 行为—思想个人—家庭—学校由小及大不同年龄小孩—青年—老人学习—工作—生活不同人生阶段为人处事不同方面读书—做事—做人教育—科技—卫生—体艺不同行业不同领域政治—经济—文化—军事评价者—被评价者主体身份不同阶层大人物—普通人

8、会用理论论据，夯实论证根基

这是一个模考题的作文还是阅读来着，我觉得是一个特别好用的观点素材，所以就记下来了。在高考作文中使用到了，会让老师觉得你的论点有出处，有深度，你平常是一个善于积累的人。

如何让议论文写得“深刻”？ 1、善用思维工具，让论证有梯子2、从多角度分析，分多步骤解决3、回归现实语境，突出主体责任4、重视多层思维，增强思辨意识5、综合多种论证，丰富周密严谨6、增加事例维度，避免说理单薄7、巧用形象思维，用真情打动人8、会用理论论据，夯实论证根基

二、阅读

欢迎关注微信公众号“清新语文”阅读题的变化时间阶段板块划分核心特征关键变革节点2000-2016（传统文体阶段）现代文阅读（论述类、实用类、文学类）+古代诗文阅读（文言文、古代诗歌）文体界限清晰，论述类、实用类常二选一客观题为主，主观题答案偏

“术语

+

模板”单篇文本为主，信息整合要求低2007

年：实用类文本纳入必考；2010

年：文学类文本主观题分值提升，新课标卷优化板块逻辑2017-2020（整合过渡阶段）现代文阅读（论述类+

实用类

+

文学类）+

古代诗文阅读（文言文

+

古诗）三类现代文文本整合，均为必考群文阅读兴起，非连续性文本成为实用类主流主观题占比上升，新增论证思路、观点评析题2017

年：取消选考，现代文阅读统一板块2021-2024（新高考转型阶段）现代文阅读

Ⅰ（论述/

实用类）+

现代文阅读

Ⅱ（文学类）+古代诗文阅读（文言文

+

古诗）打破文体界限，强调

“文本功能”

而非“文体类型”文言文引入双文本对比，古诗新增比较阅读主客观题并重，答案强调文本细读与逻辑思辨2020年：新课标卷启用“信息类”“文学类”命名；2023

年：文言文多文本阅读常态化2025（新高考定型阶段）阅读

1、阅读

2、阅读

3、阅读

4（不再区分现代

/

古代）板块命名去文体化，按阅读任务排序阅读

1（综合类）、阅读

2（文学类）、阅读

3（文言文多文本）、阅读

4（古诗）群文阅读成为常态，跨文体

/

跨时代/跨媒介文本组合出现2025

年：全国卷取消“现代文

/

古代诗文”划分，统称

“阅读”2025

板块对应传统板块文本类型考查核心阅读

1论述类

+

实用类综合信息类（含非连续性文本）信息整合

+

逻辑思辨

+

应用写作阅读

2文学类文本小说

/

散文（单篇

/

群文）审美鉴赏

+

个性化解读阅读

3文言文阅读多文本文言材料（史传

+

议论

+

散文）文言理解

+

文化探究

+

史料批判阅读

4古代诗歌阅读古诗

/

词（单首

/

对比）情感分析

+

艺术鉴赏

+

文化体悟强化

“读以致用”的意识和能力

（一）信息类文本阅读

信息类文本阅读：

1、为什么总是多文本？2、为什么图文结合？3、所选的文本有什么共性？4、命题所考察的核心能力是什么？5、我们该如何应对？文本类型定位与回忆整合与解释评价与批判在文本中或跨文本进批判性的思考文本：信息类文本识别文本中或跨文本的明确信息，如：·主题句、主要思想·作者的目的·因果关系·查找特定的信息行推论：·概括主要观点·得出结论并提供支撑信息·找到支撑论点的证据·区分事实与观点·确定文本中或跨文本·分析信息是如何呈现的·评价作者是如何选择语言和表达方式的，以及其对读者的影响·评价作者所使用的支撑其观点的论据数量与质量·明确文本中或跨文本辩论的质量·判断论点的可信度、逻辑性与一信息的重要性致性NAEP阅读测试框架-认知目标体系2025年Ⅰ卷信息类文本选文出处

黄岳渊、黄德邻《花经》突出关键能力考查的举措，主要为了更好地发挥高考语文在服务选才上的作用，确保输送到不同层次高校的学生，具有满足未来学习与生活要求的语文能力。高考语文在原有识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究这一能力框架的基础上，以是否支撑终身发展、适应时代要求为衡量标准，以能否实现高质量认识问题、分析问题、解决问题的目标为遴选要求，将独立

思考能力、逻辑思维能力、信息处理能力、语言交流能力、文章写作能力、审美鉴赏能力等作为高考语文的关键能力进行重点考查。——赵静宇、綦晋《十年高考语文的改革实践及底层逻辑》能力考察：阅读学术著作或论文的能力56学术论著的基本结构：发现问题→分析问题→解决问题学术论著的基本特征：学术性、科学性、创造性、理论性明确问题把握概念梳理脉络得出（2023年全国甲卷）徐良高《以考古学构建中国上古史》1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．考古学者对新石器时代的考古，更侧重发掘能体现古代物质文化面貌的大型遗址。

B．考古发现可以为有文献记载的历史提供参考、印证和补充，让历史的内涵更丰富。C．考古证明，“证经补史”的传统史学思路，很难为中国上古史提供叙述与解释体系。D．二里头遗址是否就是文献记载中的夏都无关紧要，紧要的是开展更为扎实的研究。（2023年全国甲卷）徐良高《以考古学构建中国上古史》A．文章开宗明义上古史的重任。

C．第二段和第四段列举诸多考古发现历史轴线的功能。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

3分），然后从不同角度论述中国考古学能担当重写中国B．文章在展开论述时，注重将传统历史学作为参照，用以凸显考古学的独特价值。，是为了证明考古学具有延伸，展示了考古学在上古史体系构建方面D．第三段介绍多种学术观点取得的丰硕成果。（2023年全国甲卷）徐良高《以考古学构建中国上古史》A．出土的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等明化进程提供佐证。研究路径不同。

B．中国考古学的众多研究成果而非实有其人。C．在二里头遗址和二里头文化中化的信息。D．“考古写史”3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

3分），能为其所属时期的文证明，“三皇五帝”只是神话传说，，已经发现了有关中华文明礼乐文立足于考古发现，与以文献为本位的“证经补史”

4.

材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）（四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。（四八）那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那么，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。……在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？…………那末，优势不更在我们一方面吗？…………所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？……①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的说服力和感染力。5.

习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分）

①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分）牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、① 的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使

② 。栽植深度不可过深或过浅，过深则

③ ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。根据上下文，问四提出问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分）与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分）

2025年全国1卷《花经》问二：如何说是依法种植？答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。

问四：……答：……问五：深耕浅种之说，如何解释？“应用与迁移”需要注意以下几个方面：特殊

→

一般一般

→

特殊特殊

→

特殊特殊

→

一般

→

特殊

请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语。（3分）工程实例：故宫太和殿是我国最大的木构大殿，明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行。2004年，技术人员在对太和殿进行勘查时，发现有一根立柱下部三分之一的位置出现了严重糟朽，于是采取了“偷梁换柱”的方法对该立柱进行加固。具体过程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”为完好的木料，被安装在

附近，用于临时支撑梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用

代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，与新柱搭接。新柱与被抽去的糟朽部分同材料、同形状、同尺寸，且顶部亦做成巴掌榫形状。最后再把

拆除，即完成了原有立柱的加固。清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载：当某根立柱损坏需要更换时，为节省工料，工匠只是在原柱旁边设一根新柱，再撤去原柱。为什么第5题“工程实例”中，太和殿修缮没有采用这种更简便的加固方式呢？请简要分析。（6分）常见的10种设误陷阱

陷阱一:说法绝对陷阱二:无中生有陷阱三:曲解文意陷阱四:关系错位陷阱五:张冠李戴陷阱六:因果混乱陷阱七:混淆时态陷阱八:偷换概念陷阱九:范围不清(以偏概全)陷阱十:混淆是非主观题 （

2023·

新高考I卷）

作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？

请根据文本概括。

（

6

分）

•（

2023·

新高考Ⅱ卷）4

．材料二最后两段使用“

敲诈”“

斗智”“

拷问”

等词语，

请简析其作用。（

4

分）

（

2022·新高考Ⅰ卷）

4

．“

己所不欲，

勿施于人”

出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（

4

分）

5

．

如何推动中国古典诗论的“

创造性转化、创新性发展”？

请结合材料谈谈你的看法。（

6分）

（

2021·

新高考I卷）

请简要分析材料一和材料二的论证思路。（

4

分）

（

2021年全国乙卷）

6

．

在促进粮食增产方面，

临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验，

请概括说明。（

6

分）

主观题 （2024·新高考I卷）4.

材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析

其论证效果。（4分）5.

习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分）（2024·新高考Ⅱ卷）4.

《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分）5.

“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）信息类文本的核心考察点在3个方向：•

1、概念的把握•

2、层次的梳理•

3、信息的运用（2020年新高考Ⅰ卷）4．请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）

5．请简要梳理材料一的行文脉络。

（6分）信息类文本的核心考察点在3个方向：•

1、概念的把握•

2、层次的梳理•

3、信息的运用（2021年新高考Ⅰ卷

）4．请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）5．嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）

（二）文学类文本阅读

思考：

1、高考为什么要考文学类文本阅读？2、高考所选的文学类文本有什么样的特点？3、命题人是根据什么出题的？4、我们需要如何快速而准确地读“懂”小说和散文？5、对文学类文本不同的题型，我们该如何应对？一、高考为什么要考文学类文本？

高考语文为什么要考文学（小说/散文）？ 语文核心素养：语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解课程目标：•

7.增进对祖国语言文字的美感体验。8.鉴赏文学作品。1.语言积累与建构。2.语言表达与交流。3.语言梳理与整合。4.增强形象思维能力。•5.发展逻辑思维。6.提升思维品质。9.美的表达与创造。10.传承中华文化。11.理解多样文化。12.关注、参与当代文化。二、高考所选的文学类文本有什么共性？

突出关键能力考查的举措，主要为了更好地发挥高考语文在服务选才上的作用，确保输送到不同层次高校的学生，具有满足未来学习与生活要求的语文能力。高考语文在原有识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究这一能力框架的基础上，以是否支撑终身发展、适应时代要求为衡量标准，以能否实现高质量认识问题、分析问题、解决问题的目标为遴选要求，将独立

思考能力、逻辑思维能力、信息处理能力、语言交流能力、文章写作能力、审美鉴赏能力等作为高考语文的关键能力进行重点考查。——赵静宇、綦晋《十年高考语文的改革实践及底层逻辑》高考文学类文本选文的特点

卷型选文作者写作时间文本时代人物主题2025新Ⅰ卷《儒林外史》第55回吴敬梓清代万历二十三年王太、荆元名士精神2025新Ⅱ卷《鼓书艺人》（节选）老舍1948-19491938方宝庆抗战、逃亡2024甲卷《霜降夜》周蓬桦当代当代我、乌乡农民（房东大娘、儿子）扶贫/人的生活与自然2024新Ⅰ卷《放牛记》徐则臣当代作者少年我农村·成长少年·成年2024新Ⅱ卷《千里江山图》（节选）孙甘露当代20世纪四十年代叶桃、陈千里、反动派革命·成长高考文学类文本选文的特点

卷型选文作者创作时间文本时代人物主题2023甲卷《机械的诗——旅途随笔之一》巴金1933年6月10日国家贫弱我、工人、人们工业化2023乙卷《长出一地的好荞麦》曹多勇当代城市化加快德贵农民·民族精神2023新Ⅰ卷《给儿子》陈村1984.8知识青年上山下乡我/儿子农村·成长2023新Ⅱ卷《社戏》（节选）沈从文20世纪三四十年代20世纪三四十年代长顺等人传统·变化乡土·时代高考文学类文本选文的特点

卷型选文作者时间文本时代人物主题2022甲卷《支队政委》（节选）王愿坚1935年长征老胡、我、小林革命精神《长征》（节选）哈里森陈毅2022乙卷《“九一八”致弟弟书》萧红1941年9月抗战弟弟、我青年寻路2022新Ⅰ卷《江上》（节选）冯至1942-1943春秋末期伍子胥、渔夫仇恨、民众2022新Ⅱ卷《到橘子林去》李广田20世纪三四十年代抗战我、小岫儿童成长现实世界文本世界历史背景时间文化背景乡村空间城市

作为一种文体，“散文”与“小说”的不同点

小说：虚构→叙述故事→主题散文：非虚构→独特情感→主题散文理解的关键点

散文=“形”+“神”理解散文：“形”→“神”鉴赏散文：“形”的裁剪与组合选择什么样的形式将情感条理化？

文本的形式如何承载思想情感？

如何将个人化的情感普遍化？如何将短暂的思想永恒化？

文本类型定位与回忆整合与解释评价与批判文学类文本识别文本中或跨文本的明确信息如：·人物特征·事件或行动序列·环境·识别语言特色在文本中或跨文本进行推论：·推断语气或基调·整合观点来确定主题·识别或解释人物的动机和决策·评价主题和背景或人物之间的关系·阐释节奏、韵律或形式在诗歌意义传达中的作用语批判性地思考文本：·评价文学化的表达策略在意义表达过程中所发挥的作用·判断文学化的策略在多大程度上能够提升文学作品的品质·评价某一人物的内在动机和他的行为决策·分析作者所传递的核心观点NAEP阅读测试框架-认知目标体系欢迎关注微信“清新语文”

1、关注叙述者：身份+视角+情感态度 叙述者+受叙者+被叙叙述者：身份、年龄、性别、人格、心理茹志娟《百合花》一九四六年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了”关注叙述者：身份+视角+情感态度 （2024九省联考）牵手 范小青8．小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。（5分）9．小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。（6分）

牵手 范小青辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？”老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。”“我数到一百，才起身去上厕所。”几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？”没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。”“凡事总有个道理。”“扯不上，工资又不挂钩……”2、关注文本的时间和空间在路上，我与通讯员在前往包扎所到包扎所后，我与通讯员借被子，遇到新媳妇借完被子，通讯员回团部，我与新媳妇在包扎所忙碌在包扎所，我与新媳妇目睹牺牲后的通讯员，新媳妇给通讯员盖上百合花被子插叙1：想象小通讯员拖毛竹的景象插叙2：故乡，中秋节吃月饼、唱儿歌，想象通讯员几年前在故乡，和现在的情形补叙：小通讯员救人牺牲的场景在部队，团长派我我去包扎所

经典文本的时空建构

多年以后，奥雷连诺上校站在行刑队面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午。——马尔克斯《百年孤独》那天早晨，俺公爹赵甲做梦也想不到再过七天他就要死在俺的手里。——莫言《檀香刑》白嘉轩后来引以为豪壮的是一生里娶过七房女人。——陈忠实《白鹿原》第⼆天早晨醒来，出⻔看到的景物提着铁⽪桶，将草⽊灰倒在⼤路上的⽔洼⾥昨天晚上，10点前，同农户交谈10点多钟，霜降到来10点多钟后，房东阿姨提来烤⽕的铁⽪桶，送来⾐物和⻝品第⼆天早晨，看到房东阿姨的⼉⼦，背上⾏囊，踩着草⽊灰，离家远⾏!霜降夜%的时空建构!霜降夜%的时空建构霜降夜第⼆天早晨10点前，同农户攀谈10点多，霜降开始10点多后，房东阿姨提来烤⽕的铁⽪桶，送来⾐物和⻝品早晨醒来，出⻔看到的景物提着铁⽪桶，将灰倒在⼤路上的⽔洼⾥看到房东阿姨的⼉⼦，背上⾏囊，踩着草⽊灰，离家远⾏卞之琳《石门阵》王木匠讲“石门阵”的故事王木匠回家诸葛亮用石头摆“八阵图”，智退陆逊兵石门阵摆退鬼子兵洪子店农民救国会用砖头门抗敌鬼子兵进村被八路军打跑3、关注文本的历史、文化背景

（2021·全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。秦琼卖马 谈歌民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。门外已经是秋风一片。4、关注人物的出场和退场方式

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

5、关注次要人物的作用

这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！……村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！——曹德勇《长出一地的好荞麦》6、读懂形象背后的抽象

冯至《江上》……子胥身不由己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……6、读懂形象背后的抽象 他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船靠岸了……8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（4分）

6、读懂形象背后的抽象一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。（2025年全国2卷《儒林外史》）

6、读懂形象背后的抽象6.

下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.

文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真切地呈现出来。B.

文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。C.

文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。D.

文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。7、把握文学语言的暗示性（多义性）

（2024年新高考Ⅱ卷）千里江山图（节选） 孙甘露8.

文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分）孙甘露《千里江山图》她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手

中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。……他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。（2021·全国乙卷）谈歌《秦琼卖马》

9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）8、注重文学创作理论与文学作品的关系

【2025年全国1卷，老舍《鼓书艺人》】9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分）【2024年新高考1卷，徐则臣《放牛记》】9．文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分）9、掌握常规的设考点 常规人物情节环境主题读者高阶叙述语言手法结构风格

因文设题教考衔接

文学类文本两道主观题，有什么质的区别？

主观题一：局部，必备知识，分析印证，套路化多主观题二：整体，核心能力，分析鉴赏，套路化少整个：关注时代背景，注意文化传统，强化文本细读，着眼立德树人，审准思考方向，题干暗藏答案（三）文言文阅读

古代诗文阅读能力

古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置，显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。对古代诗文阅读能力的要求有：熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式，能准确理解文意，正确标点古代诗文，并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。

2025年高考所选篇目的特点 卷别出处作者体裁选文事件全国I卷《左传·昭公二十四年》《列女传》《韩诗外传》《考信录》左丘明刘向韩婴崔述编年体纪传体故事体考据体（一）范献子与郑伯、大叔的对话（二）鲁漆室之女倚柱而啸（三）鲁监门之女中夜而泣（四）以上三个故事的关系，后两者“虚言竟成实事”11+31+33四则材料内容上相互关联，浑然一体。四则材料，历史记载简洁晓畅，故事描写生动形象，议论分析条理清晰，语言风格典雅规范，符合高中毕业生的文言文阅读认知水平，适合作为高考文言文考题材料。试题设置在有效考查文言文阅读与理解的同时，有效关联课文、课标内容以及课内知识，以测试考生的语文基础能力，同时引导考生综合材料提炼思想，学会全方位、多角度地思考问题，以促进辩证思维、批判性思维品质的提升。——教育部考试院《高考试题分析·语文》

2025年高考所选篇目的特点

卷别出处作者体裁选文事件全国II卷《晋书·郗鉴传》《东坡志林·人物房玄龄等》 苏轼纪传体笔记体（一）郗愔、郗超的主要事迹（二）郗超孝顺，郗愔对郗超追随桓温谋反的态度32全国2卷文言文：试题两则材料分别为郗愔、郗超父子事迹及苏轼的相关议论……与2024年高考语文（新课标I卷）第14题“王夫之强调李陵大节丧，则余无可浣也＇，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括”的观念导向相一致，体现了高考命题在立德树人上持之以恒的努力。选择这样的素材入题，对于弘扬中华优秀传统文化、培养考生对于民族文化的情感具有积极的引导作用。材料一、材料二紧密关联，选文故事生动，议论分析视角独特，文字典雅，语言规范，适合作为高考试题材料。本试题包括5道小题，试卷随文设题，考查考生的文言文断句能力、对实词及词义变化的理解能力、对文本相关内容的理解能力、文言文的翻译能力、归纳提炼能力，既体现教考衔接的要求，又注重对教材知识点的适当延伸与拓展。——教育部考试院《高考试题分析·语文》

2024年高考所选篇目的特点 卷别 出处 作者 体裁 选文

事件I卷《读通鉴论》新高考《资治通鉴·汉纪》

司马光王夫之（一）李陵投降匈奴：请战、战败司马迁辩护、李陵杀李绪、李陵与编年体 汉作战史论体 （二）王夫之认为李陵罪行明显：请战出于逞强、杀李绪是嫁祸于人与汉作战没有拒绝是背叛1+51+3II卷新高考《史记·魏世家》《论衡·非韩》司马迁《史记·留侯世家》 王充（一）魏文侯轼段干木，秦国退兵纪传体 （二）张良献计，太子召商山四皓史论体 保全太子之位（三）力少则修德，兵强则奋威→以魏文侯和汉太子为例112卷全国甲 《廿二史札记》卷七赵翼三国魏蜀吴的用人之道：曹操以权弟以意气相投3史论体 术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄（4、3、3）

2023年高考所选篇目的特点 卷别 出处 作者 体裁 选文事件新高考I卷《韩非子·难一》《孔丛子·答问》韩非子孔鲋（一）孔子不知善赏：孔子对襄子出围，赏赫子的评论。韩非子对此否定史论体

（二）韩非子等诸子学说穿凿附会：武臣与1新高考《百战奇略》 刘基II卷

《唐太宗李卫公问对》

李靖孔鲋的对话，孔鲋举例论证韩非子错误（一）淝水之战：谢玄用计让苻坚退兵，自史论体

己渡过淝水战胜苻坚不善无术而败；吴汉胜公孙述，能分能和问对体

（二）唐太宗李靖论兵法：淝水之战，苻坚

1+2全国甲卷《隆平集·儒学行义》 曾巩周尧卿传：简述生平，孝顺（父丧忍悲，母纪传体

丧躬自负土），做人做官简重不校，为学不惑传注，欧阳修评价。5全国乙卷《韩非子·十过》晋文公灭曹：叔瞻劝曹君杀重耳；釐负羁与韩非子 史论体

妻谋，给重耳送礼；秦公辅重耳入晋；晋文公公伐曹，杀叔瞻，赏釐负羁。4欢关注信公号“清新语文”2022年高考所选篇目的特点卷别作者 出处 体裁 选文事件新高考I卷刘向

等《战国策·魏策三》国别体孟尝君救魏：秦将伐魏，孟尝君说服赵国、燕国与魏国联合，吓退秦军。4新高考 朝廷史II卷 官《东观汉记》断代史吴汉传：打败苗曾、苏茂、周建等；伐蜀，破公孙述，后来战败；跟随皇帝征战，做事勤笃；爵位尊厚，恭俭低调。7策二》全国甲卷 刘向

等

《战国策·秦 国别体张仪欺楚：怀王想要收复商於（wū），让楚国和齐国绝交，后又拒绝归还商於，成功破坏齐楚联盟6全国乙卷的事件。君王贵德:吴起谏魏武侯，在德不在刘向 《说苑·贵德》杂史小说

险；周武王采纳周公意见，赦商臣民；晏子请齐景公悯老弱；叔向劝1+4知人明确写作对象，主要人物，次要人物，哪些品质个性。明事几件事情，事件的起因、经过和结果，事件之间的关系。辨理作者借助所叙之事，对人物有什么评价，说明什么道理。“纺锤形”，即首尾细、中间粗。

人物传记诸子论文体、纪事本末体、杂史小说体、笔记体文本与传记文本有什么不同？

明确文章论题。明论题看人物抓住主要人物和次要人物，并搞清他们之间的关系。抓事件围绕核心事件，展开了哪些具体的事情，事情之间是什么关系。“楼房形”，即为了一个主题，将相关事件有条理整合在一起，事件与事件之间或时间上相承，或条理上并列，或大小上包含。目的是为了证明某个观点，或阐明某个主张。诸子论文体、纪事本末体、杂史小说体、笔记体文本与传记文本有什么不同？1.在文本呈现形式上：以史论（议论文）为主，事例为观点服务对历史进行分析、判断、整合，得出自己的看法。2.在文本结构上：观点+事例+分析+结论3.在表达方式上：以往高考文言文选文侧重于叙事，主要叙述主人公的所作所为，而近年选文以记述众人言行为主，即以议论为主4.在主人公身份上：先秦诸子，帝王将相，文人学者，普通民众5.在选文主题上：从个人形象和品质，上升到为人处世、读书治学、治国理政等观念和方法，注重辩证思维。客观理性以古鉴今古为今用 学用结合

各题型的应对方式：文言文核心能力是翻译。

1、断句题，有一处会难。2、词语理解，注意与课本的联系。3、文意理解，熟悉常见的错误。4、翻译，注意句子的类型，实词、虚词、句式、文化常识。观点句，根据事例推断。人物语言，根据语境，事件，场合，目的。叙述语言，根据事件的发展。做题的意识：文言文、古诗的核心能力是翻译整段文字、整篇文章的主题、事件句子与句子，句子与文段大语境小语境

文言文在教材中的分布册别单元 主题/专题课题与课别学习提示任务群写作任务必修上册第六单元 “学习之道“10《劝学》（《荀子》）＊《师说》（韩愈）篇目安排，分一课1文，一课2文，一课3文——单篇、多文本、合阅读为“课”

一课一个学习提示，多篇共一个学习提示（先总后分的结构）——提供了多文本整合的角度+单元研习任务整合依据思辨性阅读与表达 议论要有针对性第七单元“自然情怀”16《赤壁赋》（苏轼）＊《登泰山记》（姚鼐）文学阅读与表达如何做到情景交融必修下册必修教材侧重主题，基础性、实践性）第一单元“中华文明之光”1《侍坐》（《论语》）＊《齐桓晋文之事》（《孟子》）《庖丁解牛》（《庄子》）2《烛之武退秦师》（《左传》）3＊《鸿门宴》（司马迁）思辨性阅读与表达 如何阐述自己的观点第五单元 “抱负与使命”11《谏逐客疏》（李斯）＊《与妻书》（林觉民）实用性阅读与交流写演讲稿第八单元 “责任与担当”15《谏太宗十思疏》（魏征）＊《答司马谏议疏》（王安石）16《阿房宫赋》（杜牧）＊《六国论》（苏洵）思辨性阅读与表达如何论证选择性必修 第二单元上册选择性教材综合专题拓展5《论语》十二章《大学之道》＊《人皆有不忍人之心》6《老子》四章＊《五十之瓠》7＊《兼爱》 ——先秦诸子作品为主中华传统文化经典 审题与立研习 意思辨性阅读与表达选择性必修 第三单元中册9《屈原列传》（屈原）10＊《苏武传》11《过秦论》（贾谊）

单元整＊《五代史伶官传序》 ——史论、传记中华传统文化经典 无研习选择性必修 第三单元下册9《陈情表》＊《项脊轩志——》10《兰亭集序》＊《归去来兮辞》11＊《种树郭橐驼传》12＊《石钟山记》

——古代散文（不同散文体式）中华传统文化经典 说真话，研习 抒真情重点突出，整体布局复习，做好计划，列好进度（带＊的文章也不要忽视）新教材文言文和老教材文言文选篇 最大的不同是什么？

知己知彼，百战百胜！“君子务本，本立而道生。”强化基础，提升素养。史传为本，史为今用。（四）古诗阅读

理解诗意是关键。 看题目，看作者，看注释，看背景，看目的，看意象。人物志情景烘托/衬托借物喻人借景抒情/以景结情托物言志人物情感以小见大正面描写:语言动作,心理,神态,肖像,外貌,细节侧面描写:次要人物衬托/景物烘托直接抒情:直抒胸臆、开宗明义间接抒情：借景抒情/寓情与景/情景交融/乐哀关系（正衬/反衬）借物抒情（托物言志/象征）借事抒情（用典）象征2+5+32：白描/工笔（细节描写）5：视听结合:多感官动静结合：以静衬动/以动写静/动静结合点面结合：意象/意境正侧结合:烘托虚实结合:联想/想象/用典/梦境/回忆3：定点观察（远近/高低/俯仰）移步换景多人称观察以小见大/卒章显志修辞手法：8：比喻/比拟/借代/反复/排比/对偶/夸张/通感2：设问/反问3：双关/用典/引用意象意

意趣 蕴意

意境 脉意意境是意象的集合体，是由众多意象共同组成的包含诗人的主观情意和客观物象的具有审美特征和感染力的境界。同质性对比性：远近/大小/高低/前后/浓淡/空阔闹嚷丰富性：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉手法：虚实/动静→目的：画面感/情境感→效果：渲染/强化意象是诗人的主观情意和客观物象的结合体倾向性

豪放/婉约、浪漫/写实差异性

人/物/景/事暗示性 用典/比喻/借代/谐音/双关/象征/联想意脉是诗人心理活动的轨迹，情绪变化的路径。组织性：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、心理活动顺序一般形式：起承转合特殊形式：动静结合，高下映衬，点线搭配，时空交织，浓淡相谐意趣创作主体以鲜明的思想情感为主导进行审美选择而创造出来的文艺作品的审美独特风格苍凉雄健、雄浑奇拔、雅俗共赏、清新飘逸、沉郁顿挫、清丽俊逸、明朗疏淡、婉约凄切、清妙秀远意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵找意蕴的关键在于寻找诗眼诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句阅读下面诗歌，回答后面问题。次韵钱逊叔泛舟虹桥①宋·吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。14.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。15.

请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。（6分）

（1）答风软或柳枝软，2分；“软”特征不明确，如风摇晃，柳枝晃，1分。（2）答出花影（花丛）低或夕阳（落日）低，2分；“低”特征不明确，如夕阳落在花朵上，日光柔和，时间近黄昏，1分。（3）答出作者对春天的感受（温柔，柔和，亲近，喜爱，可爱），2分；答作者主观感受（恬淡，闲适，惬意，愉悦），1分。读

史

王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂

②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”14.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.

这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.

历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C.

历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D.

颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。15.

这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（6分）（2020·新课标Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。14.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确

的一项是（3分）作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。15.

请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）咏省壁①画鹤。

宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作陈子昂古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。阅读下面两首唐诗，完成下面小题。15.

下列对这两首诗的理解和赏析，

不正确的一项是（3分）宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。16.

两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。（6分）三、语言文字运用

题型“百变”，

“运用”不变——

语言文字运用的设问逻辑与备考策略生活中特殊的语言现象•

恢复疲劳、肉夹馍、吃食堂、写毛笔、打扫卫生、救火、养病、晒太阳、淋雨、坐电梯、生鱼片、读书、上学、下课、饭桶……

语言文字运用的第一大变化

•语法、语意→语境、语感、语势、语气

三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成17~21题。（本题5小题，20分）事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（

），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，______________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”

17．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（

3分

）A．干打雷不下雨

B．又吃鱼又嫌腥

C．前怕狼后怕虎

D．首尾不能兼顾18．文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。

（3分）19．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。（3分）20．三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。

（5分）21．星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。

（6分）卧薪尝胆

庖丁解牛

一鼓作气（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～22题。彗星，也称“帚星”,是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星_①。近来引发观星热潮的紫金山-阿特拉斯彗星，正是一颗肉眼可见的大彗星，它是中国科学院紫金山天文