浙江省温州市2025-2026学年高三年级上学期期末质量评价语文试卷

【答案】形式；D【答案】【解析】C仅引出下文春秋假的意义（教育、出行、文旅角度），是在阐述完意义后另起话题展开的，并非由该设问引出。A项符合新闻导言的特点，B项引用不同人群言论增强说服力，D【答案】【解析】A项错误，图表包含“全国”“浙江”“浙江中小学家长”“浙江中述不完整；C项错误，全国支持度低于浙江不能推出【答案】【解析】C项错误，原文说“一颗恭谨聆受的心并没有‘错’”，可见作者并选项“质问与否定”表述过重，曲解文意。A、B、D三项均符合文本内容，理【答案】【解析】A励年轻人要有锐气相呼应。B、C、D【解析】人“等待告知”的被动状态，从书本内容自然过渡到现实观察；②由现象到本【解析】【解析】（B处）；“二个动作，可并列，后需断句（E）；“后需断句（F）；“【答案】Acùzú，意为“最终”，读音和意义均不同，正确；B项，“戊子”“丁未”均为天干地支纪日，正确；C项，两处“但”均为“只、仅仅”，正确。【答案】【解析】A对象。B、C、D三项均准确概述了材料内容，正确。【解析】“遣”，派遣；“舆”，用车（作状语）；“致”，迎接、招致；“延”，邀请；“其如我何”，固定句式，“会怎么看待我呢”，各1句通顺1“坐”，定罪、判罪；“何说邪”，这又该怎么解释呢，各1分，语句通顺1（曹髦豫不决，不敢迎战，贾充呵斥众将说：“主公供养你们这些人，正是为了今天啊！”太子舍人成济拔出戈冲向天子的车驾，刺杀天子，戈刃从背部穿出，天“你再想想别的办法。”陈泰说：“我只看到比这更重的处罚，没有比这更轻的办法了。”于是司马昭把罪责归于成济并将他斩首。卒，年二十”，完全看不到被弑杀的痕迹。并且记载了司马昭的奏章，称“高贵乡公率领士兵冲向我，我立即下令将士不得伤害他”等话，反而好像不知道件事，这是尤其严重的曲笔啊！然而这尚且可以说是“身仕于晋朝，不敢不为【答案】【解析】C而是比喻尘世的纷扰、坎坷，选项曲解诗意。A、B、D三项均准确解读了诗歌的话的宁静；②体悟自然，融入夜色：夜深人静时，诗人聆听“一池明月乱蛙声”，以蛙声为“鼓吹”，将自然之声纳入感官体验，在静谧与生机的交融中，让孤独消解于对自然生机的感知中。【答案】（1）示例一：故人具鸡黍邀我至田家（“我”为客人）示例二：莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚（“客”指客人【解析】（1）结合“百姓响应、自带粮食追随”的语境，对应《过秦论》中的典故提示；（3）【答案】【解析】A项正确，“赢得声誉”搭配恰当，符合语境；B项错误，“水到渠解”；C项错误，“况且”表递进，此处前后是转折关系，应填“然而并非“纾难”，用词过重，不合语境。【解析】【解析】原句核心信息：杨振宁年轻有为、两项成就（（与主流认知相悖），使表达更完整；C【解析】首先判断合适的标点为破折号，再分别分析ABC：A解释发现的具体名称，B，C【答案】选自②理由：文段既介绍了杨振宁在物理学领域的重大成就（对），证看待二者关系，“打扮自己”是“打扮大地”的基础，“打扮大地”是没有玫瑰的艳丽，却以“活着就得有自己的颜色”的坚守，默默装点大地。当今时代，正是无数这样的“小草”，以奉献之姿书写着不朽篇章。张桂梅扎根女孩的求学梦。她不“打扮自己”，一身朴素衣衫，满脸风霜痕迹，却用教不求名利浮华，专注于杂交水稻研究，用一粒种子改变世界，“打扮”了亿万必先扎根土壤，汲取养分，拥有“生存的权力”与“自己的颜色”。同样，破性成就。当今时代，科技飞速发展，社会需求多元，青年更需先“打扮自己当今时代，既需要“打扮自己”的精进之心，更呼唤“打扮大地”的奉献之；有人则误解“与世无争”为消极避世，埋没了自身价值。而真正的智者，当”的奉献情怀。敦煌研究院的青年学者，既要“打扮