2025-2026学年广东省深圳市福田区七年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年广东省深圳市福田区七年级（上）期末语文试卷一、（30分）1．（8分）回望童年，这一切都值得好好回味、仔细珍藏。学校开展“回望童年”主题活动，一起来参与吧！童年•童趣。班级开展“趣画（话）童年”主题班会。请你参与并完成下列各题。邀请函童年的乐趣，无处不在。看！酝niàng（）着花香的空气里，鸟儿正【甲】地唱着宛转的曲子；古朴典雅的画作前，少年于漪正徜yáng（）于山水之间；。“趣画（话）童年”主题班会即将开始，诚邀你一起重温美好童年，请积极发表你的拙见吧！初一（1）班2026年1月22日（1）根据拼音写出符合语境的汉字。酝niàng徜yáng（2）结合语境，填入【甲】处最恰当的一项是。A.亭亭玉立B.鸦雀无声C.呼朋引伴D.灵机一动（3）请从下面事物中选择一个，仿照画波浪线的句子，将邀请函处补充完整。①金色花（《金色花》）②泥墙根（《从百草园到三味书屋》）③沁凉的水（《再塑生命的人》）（4）邀请函中画横线的句子，有一处词语使用不得体，这个词是，可以改为。2．（13分）【趣画童年】诗画相映，同学们用数学图形组成简笔画。请阅读下表，完成以下题目。简笔画联想诗文内容窗外的夜雨何当共剪西窗烛，（1）。李商隐《夜雨寄北》北归的大雁（2），（3）。王湾《次北固山下》（4）晴空一鹤排云上，（5）。刘禹锡《秋词》（其一）高悬的明月日月之行，（6）。曹操《观沧海》（7），（8）。李白《峨眉山月歌》奔流的河水子在川上曰：“（9），（10）。”《＜论语＞十二章》（11）请从左侧的4种图形中任选2种，展开联想，为《天净沙•秋思》配图。请写下你的设计，并结合内容描述画面。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。3．（3分）【趣话童年】同学们对《雨后》这首诗进行了朗诵讨论，请你将讨论补充完整。雨后（节选）冰心嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。朗诵小贴士•重音设计：找准“关键词”，通过重读词语让画面更鲜活。•语调设计：贴合情绪变化，有上扬、下沉等变化，读出韵味。小福：我朗诵“嫩绿的树梢闪着金光”这句时，语速会慢一点，读出阳光倾洒树梢的温柔感。小田：我朗诵“水里一群赤脚的孩子”时，重音落在（1），因为（2）。小语：我朗诵“快乐得好像神仙一样”，会张开双手，语调尽可能（3），符合全诗的感情基调。4．（2分）童年会远去，但童心不会。小福在班会上分享了一则充满童心的趣事。路边的广告写着太阳能维修”，留下一个电话号码。可有人用笔在下面接了一句“月亮可补全”，隔天又多了一句“星星不闪包退换”。路人的童心未泯让维修广告变成了美妙诗行。此外，我们还发现：词性的改变会使语义发生变化。广告中“太阳能”本是①（填词性），充满童心的路人眼中“能”变成了②（填词性）。5．（4分）每个人都是从童年走来，向未来走去，鲁迅也是如此。请你参考下图，结合《朝花夕拾》的具体内容，谈谈你读出了一位怎样的鲁迅。二、（12分）6．（12分）童年•童真。阅读两则有关儿童的文言故事，完成下列各题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。旦中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《世说新语•方正》）【乙】刘歊①，字士光。四岁丧父，与群儿同处，独不戏弄。六岁，诵论语、毛诗，意所不解，便能问难。十一，读庄子逍遥篇，曰：“此可解耳。”客因问之，随问而答，皆有情理。家人每异之。少时好施，务周人之急，人或遗②之，亦不距③也。久而叹曰受人者必报不则有愧于人。（节选自《遁世论》，有删改）【注释】①刘歊（xiāo）：南朝人。②遗：赠送。③距：“拒”，拒绝。（1）下列句子中，加点字的意义相同的一项是A.太丘舍去一狼径去（《狼》）B.对子骂父丁氏对曰（《穿井得一人》）C.意所不解意与日去（《诫子书》）D.客因问之未若柳絮因风起（《咏雪》）（2）请将下列句子翻译成现代汉语。①日中不至，则是无信。②随问而答，皆有情理。（3）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断2处）久而叹曰受人者必报不则有愧于人（4）古人非常看重择友，认为“择友如求师”。你是否愿意和元方、刘歊交朋友？请结合文本说说你的理由。三、（30分）7．（13分）童年•童心。班级开展“用想象叩开故事的门”主题活动，请你参与并完成下列各题。【活动一：了解故事】材料一为更好地了解同学们的阅读情况，初一年级开展了故事阅读调查，结果如下：故事阅读调查结果故事类型神魔小说神话童话寓言喜爱程度62%53%71%59%材料二故事是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件，或是陈述一件往事。它包括民间故事、童话故事、寓言故事，此外还有神话、神魔小说等主要类别。全世界的孩子们都理解它，喜爱它。故事中那些“神奇”之处对于孩子来说非常宝贵。民间故事及童话不同于神话。神话适合8岁以上的孩子，讲述的是“神”以及“超自然生命”奇迹般的所作所为，而民间故事及童话讲述的是“人”——贫民、贵人、傻子、公主或王子，还有小孩。童话故事中的“好人”总是“美”的，“坏人”总是“丑”的，它们描述的是原型，是精神层面的现实，呈现的是真理，而不是所谓的“真实世界”。在童话故事中，念头可以立刻转化为行动，咒语和神奇的变化实际上是心灵的过程，因此一个人会突然变“好”，会中“魔法”，也会得到“解救”。童话就像一面镜子，孩子们从中可以看到他们可能的样子——例如女巫这个形象就象征着成长过程中的所有障碍，而公主或王子的形象则象征着克服障碍，不断成长。几乎每一个童话故事中都蕴涵着一个需要解决的问题，或描述了与邪恶的抗争。因此我们一定要留心为不同年龄的孩子选择合适的童话故事。总的来说，主题或情节越温和，就越适合年幼的孩子；情节越复杂，主人公所面临的困难越大，就越适合大一些的孩子。4﹣6岁的孩子喜欢的故事总体氛围是欢快的，没有悲伤和抗争。6﹣7岁的孩子喜欢并受益于篇幅更长，挑战更多，细节更丰富的故事，故事中的角色可以受点苦或者有些伤心的经历。对于8岁以及更大的孩子，适合来自各种文化、情节更为复杂的故事。材料三创作故事时可以采用一种固定的结构模式——一个由三部分构成的框架，它们分别是“暗含喻意的角色”“情节”和“解决方案”。暗含喻意的角色暗含喻意的角色，是指创作中将一个事物变成另一个事物，使角色具有隐性暗含的喻意，代表某类群体、情感、抽象概念或哲理。故事中的角色通常既有正面角色，用以帮助小主人公成长；又有负面角色，是小主人公成长过程中的阻碍。试着想象一下，为了鼓励小朋友与人友好交往，我们创作两个故事：第一个故事角色没有暗含任何充满想象的喻意，直接讲述一个小朋友常常不知道如何与自己的朋友相处。第二个故事是一个角色暗含喻意的故事，一个小朋友就像一只张牙舞爪的小螃蟹：从前有只小螃蟹，总是挥舞着大钳子，把身边的好朋友都弄伤了，他的朋友们不喜欢他这样。有一天海龟请大家一起来想办法，八爪鱼、海藻都来出主意……情节情节是构成故事的重要因素。随着故事的推进，曲折的情节制造出紧张的气氛，首先将故事引入失衡的局面，然后从失衡中走出，达成一种和谐的解决方案。暗含喻意的角色与情节的发展密不可分。对于3﹣4岁的孩子而言，情节可以很简单，可以只是在整个故事中不断重复相同的经历，或重复一首歌、一首童谣。讲给大孩子听的故事，其情节通常要复杂一些，要有某种历险，多次转折或一系列需要完成的任务。解决方案解决方案是要在曲折情节后，主人公的状况或者行为恢复和谐，重归平衡。解决方案一定要积极，要向前看。例如，小螃蟹由于海龟和海藻的帮助，再加上小螃蟹自身的努力，最终小螃蟹顺利地解决了问题。（以上两则材料均改编自《故事知道怎么办》）（1）从材料一的表格中，你得出了什么结论？（2）请根据材料二，梳理故事的“神奇之处”对孩子来说宝贵的原因。（3）班级成立了“故事疗愈小站”，选取故事来解决成长中的小烦恼。同学们了解了小福的烦恼后，想推荐童话《丑小鸭》来鼓励他，请结合材料三及《丑小鸭》的具体内容，说明推荐是否合理。小福的烦恼我热爱观察植物和昆虫，喜欢安静思考，这和班里许多喜欢热闹、追逐流行的同学很不一样。我不知道自己这样是不是很奇怪，有时甚至想放弃自己的爱好。（4）请结合《西游记》的具体内容及上述三则材料，说说为什么《西游记》适合初一年级学生阅读。8．（17分）【活动二：故事研读】请阅读童话，完成下列问题。炸枣小仙王君心①每种食物都有自己的守护神，守护这种食物在人间流传并延续下去。②年年被小仙人选为同安镇的“炸枣小仙”，作为炸枣的守护神，要在小吃节上做炸枣。③炸枣的做法她很熟悉。小时候，她经常陪外婆出摊，外婆做炸枣，她看了无数遍。④年年的眼前浮现出她和外婆包炸枣，唱儿歌的画面。可是去年，外婆突发脑出血，陷入昏迷。⑤“同安镇每年都会举办一场小吃节，评比小吃的受欢迎程度。吃的人最少就会被淘汰，在同安镇彻底消失。”⑥小仙人接着说：“糖画、搅糖稀、糯米炸、梅花小蛋糕……都已消失。最近几年，炸枣的排名几乎每次都靠后……”⑦同安镇市场的每个亭子上，都挂着写有小吃名字的牌匾，有灌汤包、马耳朵、烧肉粽、马蹄酥、闽南馅饼……除这些传统小吃外，年年还看到蛋挞、奶油泡芙、肉松小贝、榴莲千层蛋糕等许多外来小吃……⑧“这些外来小吃这几年俘虏了同安镇人们的心。今年最有可能垫底的除了炸枣，就是脏脏包。只要超过脏脏包，炸枣就安全了。”⑨年年下定决心，“不能输！”⑩“炸枣”小亭子里食材和厨具很齐全，砧板、大碗、大锅、大漏勺……都和外婆用的一模一样。年年猜是小仙人把外婆的器具搬来了。⑪年年麻利地做起炸枣，她做的炸枣得到外婆的真传——先把地瓜蒸熟，摁压成泥，倒入糯米粉、糖浆，搅拌后揉搓成团。同时，花生下锅炒熟，去掉炒脆的皮膜，再把花生压碎，撒上切碎的冬瓜糖、白糖、芝麻，最后拌点香油，馅料就做好了。把花生碎包进粉团里，下油锅炸得金黄溜圆，炸枣就做好了！⑫年年尝了一个，和外婆亲手做的一样好吃！⑬炸枣铺子开张啦！⑭在炸枣亭前停下的人很少，大多数人都奔外来小吃而去，选择本地小吃的人也比选炸枣的多得多。⑮隔壁的“脏脏包小仙”往空中撒一大把海报。许多年轻人“围攻”脏脏包亭。⑯再这样下去，真的会被淘汰的！年年想着，鼓起勇气喊起来：“卖炸枣咯，原市场口的炸枣！卖炸枣咯，原市场口的炸枣！”⑰两个黑影跳出来：“让我们来助你一臂之力吧！”⑱是两只石狮子！⑲“我们是原市场口的石狮子，看老奶奶卖炸枣很多年啦！老奶奶的炸枣是同安镇多少人的回忆啊！让我们来帮忙吧！”⑳两只石狮子在炸枣亭前舞起来，吸引不少人。年年趁机吆喝，果然引来许多人买炸枣。㉑“我们也来！我们是老奶奶以前用的物件，用来担地瓜、担米。老奶奶的炸枣味道那么好，一定不能被淘汰！”扁担和箩筐加入舞狮中，和两只石狮子配合得天衣无缝。㉒算盘、搪瓷杯、暖水壶也来了，算盘把自己拨得“哗啦啦”响，搪瓷杯摇着盖子“叮叮当当”响，暖水壶也摇摇晃晃跳起舞，它们各显神通，把人们引来。㉓照这样下去，炸枣一定卖得比脏脏包多！㉔刚才做好的炸枣已全部卖完啦，得再炸。然而准备好的粉团和馅料竟全被打翻在地。现在从头做起，需要一个多小时……㉕“小吃节还有两个小时就结束了，来得及吗？”小仙人在年年耳边说。㉖年年不犹豫了，她开始洗地瓜，上锅蒸，炒花生……㉗“年年，你在做炸枣吗？”年年惊奇地发现外婆在她身后，“外婆和你一起做。还记得吗？唱儿歌，炸枣会做得更快更好。”㉘年年点点头，唱起儿歌：地瓜蒸，拌米粉，炒花生，包起来。下到油锅滚一滚，金光灿灿好运来。㉙在歌声里，新的炸枣很快就做好啦！㉚刚做好的炸枣很快被抢光。年年和外婆一刻也不休息，又做了好多炸枣，亭子里的材料好像永远用不完。㉛“恭喜！今年炸枣取得了十年来最好的成绩，卖出七百五十六个！是小吃节的第三名！炸枣不会被淘汰了！”年年听见小仙人激动地说。㉜“太好了外婆！”年年回过头，亭子里空空的。㉝刚才的一切，是错觉吗？㉞“炸枣小仙，你做得真好。神仙们说，要送一个礼物给你呢！”㉟“哇，谢谢！是什么呀？”㊱“很快你就会收到啦。”小仙人又说。㊲“年年，我们还想告诉你，我们选了你做炸枣小仙的原因是。”（节选自《风的羽衣》，有删改）（1）依据文章内容，请从起因、经过、结果三个方面概述这个故事。（2）小福想给5岁的妹妹讲述《炸枣小仙》的故事，结合材料二中该年龄段孩子的特点，请你删掉两个故事情节，并说明理由。（3）下面的句子表现了年年做炸枣的过程，请结合加点词语赏析句子。先把地瓜蒸熟，摁压成泥，倒入糯米粉、糖浆，搅拌后揉搓成团。（4）第㉝段中年年感到疑惑，“刚才的一切，是错觉吗？”你认为是错觉吗？请结合故事内容及童话的特点分析。（5）文章结尾处，小仙人选年年做炸枣小仙的原因缺失，你认为有哪些原因？请结合全文内容具体阐释。（两点即可）四、（45分）9．（45分）童年•感悟。作文。著名教育家陶行知在其短诗《小孩不小歌》中写道：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。”这首质朴的小诗，道出了一个常被忽略的真相——孩童的内心世界，远比我们想象的要广阔、丰盈。回首童年，那段看似简单的岁月，其实是我们人生中的宝藏。在那里有玩具、绘本，有来自朋友、家人的温情，也有好奇心、想象力……请以“我童年的”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：（1）将题目补充完整。（2）不得套作、抄袭。（3）不得出现真实的地名、校名、人名。

2025-2026学年广东省深圳市福田区七年级（上）期末语文试卷·解析一、（30分）1．（8分）回望童年，这一切都值得好好回味、仔细珍藏。学校开展“回望童年”主题活动，一起来参与吧！童年•童趣。班级开展“趣画（话）童年”主题班会。请你参与并完成下列各题。邀请函童年的乐趣，无处不在。看！酝niàng（）着花香的空气里，鸟儿正【甲】地唱着宛转的曲子；古朴典雅的画作前，少年于漪正徜yáng（）于山水之间；。“趣画（话）童年”主题班会即将开始，诚邀你一起重温美好童年，请积极发表你的拙见吧！初一（1）班2026年1月22日（1）根据拼音写出符合语境的汉字。酝niàng酿徜yáng徉（2）结合语境，填入【甲】处最恰当的一项是C。A.亭亭玉立B.鸦雀无声C.呼朋引伴D.灵机一动（3）请从下面事物中选择一个，仿照画波浪线的句子，将邀请函处补充完整。①金色花（《金色花》）②泥墙根（《从百草园到三味书屋》）③沁凉的水（《再塑生命的人》）（4）邀请函中画横线的句子，有一处词语使用不得体，这个词是拙见，可以改为高见。【解答】（1）“酝niàng”应写作“酝酿”，“酿”有利用发酵作用制造之意，“酝酿”常用来比喻做准备工作；“徜yáng”应写作“徜徉”，“徜徉”意为闲游、安闲自在地步行。（2）A.有误，“亭亭玉立”形容女子身材细长，也形容花木等形体挺拔，不能用来形容鸟儿唱歌的状态。B.有误，“鸦雀无声”形容非常安静，与鸟儿唱歌的热闹场景不符。C.正确，“呼朋引伴”意思是呼唤朋友，招引同伴，常用来形容鸟类等招呼同伴的情景，符合语境中鸟儿唱歌的状态。D.有误，“灵机一动”指急忙中转一下念头，多指临时想出了一个办法，与鸟儿唱歌的语境不相关。故选：C。（3）原句“看！酝niàng（）着花香的空气里，鸟儿正【甲】地唱着宛转的曲子；古朴典雅的画作前，少年于漪正徜yáng（）于山水之间”的结构为“地点状语（包含修饰语）+主语+状态描写”。选择“泥墙根（《从百草园到三草园到三味书屋》）”进行仿写，可描述在泥墙根发生的事情，如“百草园的泥墙根下，幼年的鲁迅正寻着人形的何首乌”。（4）“拙见”是对自己见解的谦称，在邀请函中邀请别人发表意见，用“拙见”不得体，应改为“高见”，“高见”指高明的见解。答案：（1）酿；徉（2）C（3）示例：百草园的泥墙根下，幼年的鲁迅正寻着人形的何首乌。（4）拙见；高见2．（13分）【趣画童年】诗画相映，同学们用数学图形组成简笔画。请阅读下表，完成以下题目。简笔画联想诗文内容窗外的夜雨何当共剪西窗烛，（1）却话巴山夜雨时。李商隐《夜雨寄北》北归的大雁（2）乡书何处达，（3）归雁洛阳边。王湾《次北固山下》（4）冲天的白鹤晴空一鹤排云上，（5）便引诗情到碧霄。刘禹锡《秋词》（其一）高悬的明月日月之行，（6）若出其中。曹操《观沧海》（7）峨眉山月半轮秋，（8）影入平羌江水流。李白《峨眉山月歌》奔流的河水子在川上曰：“（9）逝者如斯夫，（10）不舍昼夜。”《＜论语＞十二章》（11）请从左侧的4种图形中任选2种，展开联想，为《天净沙•秋思》配图。请写下你的设计，并结合内容描述画面。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【解答】答案：（1）却话巴山夜雨时（易错字：话）（2）乡书何处达（易错字：达）（3）归雁洛阳边（易错字：雁）（4）冲天的白鹤（易错字：鹤）（5）便引诗情到碧霄（易错字：霄）（6）若出其中（易错字：若）（7）峨眉山月半轮秋（易错字：峨眉）（8）影入平羌江水流（易错字：羌）（9）逝者如斯夫（易错字：逝斯）（10）不舍昼夜（易错字：昼）（11）设计一：选A（三角形）+C（半圆形）设计：用三角形A勾勒古道、枯藤老树的枝干与瘦马的轮廓，用半圆形C描绘西沉的夕阳与昏鸦的剪影。画面描述：画面下方，三角形勾勒出蜿蜒的古道，旁侧枯藤缠绕的老树以三角形枝干呈现，瘦马的身形也由简洁的三角形构成，西风掠过，马身线条微微倾斜；画面上方，半圆形的夕阳悬于天际，昏鸦的剪影以小三角形点缀在老树枝头，整体以几何图形的简洁线条，勾勒出“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马，夕阳西下”的萧瑟秋景，凸显天涯游子的孤寂。设计二：选B（长方形）+D（波浪线）设计：用长方形B搭建小桥、人家的房屋轮廓，用波浪线D描绘流水与西风的动态。画面描述：画面中部，长方形构成古朴的小桥与错落的人家屋舍，简洁方正的线条尽显乡村的静谧；波浪线缠绕小桥下方，化作潺潺流水，又在画面右侧化作西风的轨迹，拂过古道旁的景物，与“小桥流水人家”的温馨形成对比，反衬出“断肠人在天涯”的漂泊之愁，几何图形的组合让画面既有静态的景致，又有动态的风与水，贴合曲中意境。设计三：选A（三角形）+D（波浪线）设计：用三角形A刻画老树、昏鸦、瘦马与古道的轮廓，用波浪线D表现西风与流水的形态。画面描述：画面左侧，三角形堆叠成枯藤老树的形态，小三角形点缀枝头作昏鸦，下方三角形勾勒出瘦马与蜿蜒的古道；波浪线在古道旁化作西风，又在画面右侧化作流水，连接起“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”与“小桥流水人家”的景致，简洁的几何线条勾勒出秋郊的萧瑟，夕阳西下的背景下，凸显游子的断肠之悲。3．（3分）【趣话童年】同学们对《雨后》这首诗进行了朗诵讨论，请你将讨论补充完整。雨后（节选）冰心嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。朗诵小贴士•重音设计：找准“关键词”，通过重读词语让画面更鲜活。•语调设计：贴合情绪变化，有上扬、下沉等变化，读出韵味。小福：我朗诵“嫩绿的树梢闪着金光”这句时，语速会慢一点，读出阳光倾洒树梢的温柔感。小田：我朗诵“水里一群赤脚的孩子”时，重音落在（1）赤脚，因为（2）“赤脚”强调了孩子的当时的状态，更能体现出热闹欢快的场景。小语：我朗诵“快乐得好像神仙一样”，会张开双手，语调尽可能（3）上扬，符合全诗的感情基调。【解答】对于“水里一群赤脚的孩子”这句，重音落在“赤脚”上，“赤脚”强调了孩子的当时的状态，更能体现出热闹欢快的场景。“快乐得好像神仙一样”表达的是极度快乐的心情，所以语调要上扬，以此体现出孩子们的快乐以及全诗欢快、活泼的感情基调。答案：（1）赤脚（2）“赤脚”强调了孩子的当时的状态，更能体现出热闹欢快的场景（3）上扬4．（2分）童年会远去，但童心不会。小福在班会上分享了一则充满童心的趣事。路边的广告写着太阳能维修”，留下一个电话号码。可有人用笔在下面接了一句“月亮可补全”，隔天又多了一句“星星不闪包退换”。路人的童心未泯让维修广告变成了美妙诗行。此外，我们还发现：词性的改变会使语义发生变化。广告中“太阳能”本是①名词（填词性），充满童心的路人眼中“能”变成了②动词（填词性）。【解答】在“太阳能维修”中，“太阳能”是一种具体的能源类型，是用来表示事物名称的，在句子中作主语，所以“太阳能”中的“太阳能”整体是名词，这里题目问的是“能”，从整个语境看，“太阳能”是特定事物名称，“能”在此处是名词词性的一部分，整体“太阳能”为名词，所以此处“能”所在的“太阳能”是名词。“太阳能维修”中，结合语境，充满童心的路人把“太阳能”的“能”理解为具有的能力的意思，“能”在这里表示具备某种能力或功能，在句子中可作谓语，所以“能”变成了动词。答案：①名词；②动词5．（4分）每个人都是从童年走来，向未来走去，鲁迅也是如此。请你参考下图，结合《朝花夕拾》的具体内容，谈谈你读出了一位怎样的鲁迅。【解答】本题考查对名著人物和情节的把握。《琐记》（绍兴、南京）：从鲁迅离开家乡去南京求学，不满旧学堂的陈腐，主动接触新学的情节，体现他追求进步，勇于突破的性格。《藤野先生》（日本）：从他弃医从文的抉择，体现他以文救国，心系民族的家国情怀。《范爱农》（回国）：从他对友人范爱农的追忆与惋惜，体现他重情重义，内心柔软的一面。结合“好。那么，走罢！”这句话，总结鲁迅在人生抉择中果决，坚定的精神底色，答案：从《朝花夕拾》的这些篇目与鲁迅的人生轨迹中，能读出一个不断探索，心怀家国且重情重义的鲁迅。在绍兴到南京的《琐记》里，他不满旧学堂的迂腐，主动接触新思想，展现出追求进步，敢于突破的少年意气；在日本的《藤野先生》中，他因看电影事件意识到国民精神的麻木，毅然弃医从文，体现出以笔为刃，心系民族的家国情怀；回国后的《范爱农》里，他追忆与范爱农的交往，流露对友人的惋惜与怀念，可见其重情重义，内心柔软的一面。二、（12分）6．（12分）童年•童真。阅读两则有关儿童的文言故事，完成下列各题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。旦中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《世说新语•方正》）【乙】刘歊①，字士光。四岁丧父，与群儿同处，独不戏弄。六岁，诵论语、毛诗，意所不解，便能问难。十一，读庄子逍遥篇，曰：“此可解耳。”客因问之，随问而答，皆有情理。家人每异之。少时好施，务周人之急，人或遗②之，亦不距③也。久而叹曰受人者必报不则有愧于人。（节选自《遁世论》，有删改）【注释】①刘歊（xiāo）：南朝人。②遗：赠送。③距：“拒”，拒绝。（1）下列句子中，加点字的意义相同的一项是AA.太丘舍去一狼径去（《狼》）B.对子骂父丁氏对曰（《穿井得一人》）C.意所不解意与日去（《诫子书》）D.客因问之未若柳絮因风起（《咏雪》）（2）请将下列句子翻译成现代汉语。①日中不至，则是无信。②随问而答，皆有情理。（3）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断2处）久而叹曰受人者必报不则有愧于人（4）古人非常看重择友，认为“择友如求师”。你是否愿意和元方、刘歊交朋友？请结合文本说说你的理由。【解答】（1）本题考查一词多义。A.相同，都是“离开”的意思。B.不同，对着/回答。C.不同，意思/意志。D.不同，于是/趁、乘。故选：A。（2）本题考查句子翻译。①重点词：至，到；信，信用。句意：正午时分（你）没有到，就是不讲信用。②重点词：答，回答；皆，全，都。他随问随答，所说的都合乎情理。（3）本题考查断句。句意：时间久了，他感叹道：“接受别人的东西，一定要回报，否则就会对别人有愧。可断为：久而叹曰/受人者必报/不则有愧于人。（4）本题考查内容的理解。《陈太丘与友期行》中友人失约还辱骂元方的父亲，七岁的元方没有慌乱，而是清晰指出友人“日中不至，是无信”“对子骂父，是无礼”的过错。由此能看出元方聪明机智、能言善辩，更重要的是他明事理、守礼守信，是非分明。和这样的人交朋友，能学到守礼守信的处世准则。《遁世论》中刘歊四岁时就与众不同，不与群儿嬉戏，显得沉稳懂事；六岁诵读典籍，遇到不懂的就主动问难，十一岁读《庄子》能理解其意，还能有理有据回答客人提问，体现出他勤奋好学、聪慧过人；他年轻时喜欢施舍，尽力周济他人急难，且秉持“受人者必报”的观念，说明他乐于助人、懂得感恩。元方与刘歊的这些品质都十分可贵，和这样的人交朋友，能受到勤学向善的正面影响。答案：（1）A（2）①正午时分（你）没有到，就是不讲信用。②他随问随答，所说的都合乎情理。（3）久而叹曰/受人者必报/不则有愧于人（4）示例：我愿意和元方、刘歊交朋友。元方年仅七岁，就能有理有据地指出友人“无信”“无礼”的过错，可见他聪明机智、懂礼守信；刘歊自幼沉稳好学，四岁不与群儿嬉戏，六岁便能主动质疑经义，且乐于助人、懂得感恩，是品性端正的人。和这样的人交朋友，能受到良好的影响。三、（30分）7．（13分）童年•童心。班级开展“用想象叩开故事的门”主题活动，请你参与并完成下列各题。【活动一：了解故事】材料一为更好地了解同学们的阅读情况，初一年级开展了故事阅读调查，结果如下：故事阅读调查结果故事类型神魔小说神话童话寓言喜爱程度62%53%71%59%材料二故事是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件，或是陈述一件往事。它包括民间故事、童话故事、寓言故事，此外还有神话、神魔小说等主要类别。全世界的孩子们都理解它，喜爱它。故事中那些“神奇”之处对于孩子来说非常宝贵。民间故事及童话不同于神话。神话适合8岁以上的孩子，讲述的是“神”以及“超自然生命”奇迹般的所作所为，而民间故事及童话讲述的是“人”——贫民、贵人、傻子、公主或王子，还有小孩。童话故事中的“好人”总是“美”的，“坏人”总是“丑”的，它们描述的是原型，是精神层面的现实，呈现的是真理，而不是所谓的“真实世界”。在童话故事中，念头可以立刻转化为行动，咒语和神奇的变化实际上是心灵的过程，因此一个人会突然变“好”，会中“魔法”，也会得到“解救”。童话就像一面镜子，孩子们从中可以看到他们可能的样子——例如女巫这个形象就象征着成长过程中的所有障碍，而公主或王子的形象则象征着克服障碍，不断成长。几乎每一个童话故事中都蕴涵着一个需要解决的问题，或描述了与邪恶的抗争。因此我们一定要留心为不同年龄的孩子选择合适的童话故事。总的来说，主题或情节越温和，就越适合年幼的孩子；情节越复杂，主人公所面临的困难越大，就越适合大一些的孩子。4﹣6岁的孩子喜欢的故事总体氛围是欢快的，没有悲伤和抗争。6﹣7岁的孩子喜欢并受益于篇幅更长，挑战更多，细节更丰富的故事，故事中的角色可以受点苦或者有些伤心的经历。对于8岁以及更大的孩子，适合来自各种文化、情节更为复杂的故事。材料三创作故事时可以采用一种固定的结构模式——一个由三部分构成的框架，它们分别是“暗含喻意的角色”“情节”和“解决方案”。暗含喻意的角色暗含喻意的角色，是指创作中将一个事物变成另一个事物，使角色具有隐性暗含的喻意，代表某类群体、情感、抽象概念或哲理。故事中的角色通常既有正面角色，用以帮助小主人公成长；又有负面角色，是小主人公成长过程中的阻碍。试着想象一下，为了鼓励小朋友与人友好交往，我们创作两个故事：第一个故事角色没有暗含任何充满想象的喻意，直接讲述一个小朋友常常不知道如何与自己的朋友相处。第二个故事是一个角色暗含喻意的故事，一个小朋友就像一只张牙舞爪的小螃蟹：从前有只小螃蟹，总是挥舞着大钳子，把身边的好朋友都弄伤了，他的朋友们不喜欢他这样。有一天海龟请大家一起来想办法，八爪鱼、海藻都来出主意……情节情节是构成故事的重要因素。随着故事的推进，曲折的情节制造出紧张的气氛，首先将故事引入失衡的局面，然后从失衡中走出，达成一种和谐的解决方案。暗含喻意的角色与情节的发展密不可分。对于3﹣4岁的孩子而言，情节可以很简单，可以只是在整个故事中不断重复相同的经历，或重复一首歌、一首童谣。讲给大孩子听的故事，其情节通常要复杂一些，要有某种历险，多次转折或一系列需要完成的任务。解决方案解决方案是要在曲折情节后，主人公的状况或者行为恢复和谐，重归平衡。解决方案一定要积极，要向前看。例如，小螃蟹由于海龟和海藻的帮助，再加上小螃蟹自身的努力，最终小螃蟹顺利地解决了问题。（以上两则材料均改编自《故事知道怎么办》）（1）从材料一的表格中，你得出了什么结论？（2）请根据材料二，梳理故事的“神奇之处”对孩子来说宝贵的原因。（3）班级成立了“故事疗愈小站”，选取故事来解决成长中的小烦恼。同学们了解了小福的烦恼后，想推荐童话《丑小鸭》来鼓励他，请结合材料三及《丑小鸭》的具体内容，说明推荐是否合理。小福的烦恼我热爱观察植物和昆虫，喜欢安静思考，这和班里许多喜欢热闹、追逐流行的同学很不一样。我不知道自己这样是不是很奇怪，有时甚至想放弃自己的爱好。（4）请结合《西游记》的具体内容及上述三则材料，说说为什么《西游记》适合初一年级学生阅读。【解答】（1）首先观察表格里不同故事类型的喜爱程度数值，童话的喜爱程度为71%，是四类故事中最高的，神话的喜爱程度为53%，是相对最低的，神魔小说和寓言的喜爱程度分别为62%和59%，处于中间区间，结合这些数据可以看出初一年级学生对不同类型故事的喜爱程度存在明显差异，其中对童话的接受度最高，对神话的接受度相对较低。据此分析作答即可。（2）首先回到材料二原文，文中提到故事的“神奇”描述的是精神层面的现实与真理，而非表面的“真实世界”，像童话里的女巫象征成长障碍、公主王子象征突破成长，能让孩子从中看到自己成长的可能模样；同时“神奇”的设定比如咒语、瞬间变化等，对应着孩子心灵的成长过程，帮助他们理解内心的变化与成长中的突破；另外故事的“神奇”往往包含需要解决的问题或与邪恶的抗争，这类内容能引导孩子在阅读中学习面对和解决成长里的困难。据此分析作答即可。（3）首先明确材料三的故事结构包含“暗含喻意的角色”“情节”“解决方案”三部分，对应《丑小鸭》的内容来看，角色上，丑小鸭象征着像小福一样与众不同、被孤立却坚持自我的孩子，排挤他的鸡鸭等动物象征着成长中的阻碍，善良的农夫则是助力他成长的正面角色；情节上，丑小鸭从被同伴排挤、流浪漂泊到最终蜕变的曲折过程，正符合材料三中“从失衡到平衡”的情节逻辑；解决方案上，丑小鸭最终接纳了独特的自我，这个积极的结局能让小福明白坚持自我、接纳自身独特性的重要性，鼓励他不放弃自己的爱好，完全符合材料三的疗愈结构，因此推荐是合理的。据此分析作答即可。（4）首先从材料一的调查结果来看，《西游记》属于神魔小说，这类故事在初一年级中的喜爱程度达到62%，符合学生的阅读偏好；其次根据材料二的内容，8岁以上的孩子适合情节复杂、包含抗争的故事，《西游记》中取经路上的重重磨难、曲折情节，恰好符合初一年级学生的阅读能力与兴趣；再结合材料三的故事结构，《西游记》里的角色具有暗含喻意，比如孙悟空象征勇敢抗争的精神，妖怪象征成长中的障碍，取经的曲折情节和取得真经的积极解决方案，能让学生获得成长启示，同时其充满想象的神魔设定也契合初一年级学生的认知特点，能有效激发阅读兴趣。据此分析作答即可。答案：（1）初一年级学生对不同类型故事的喜爱程度存在差异，其中对童话的喜爱程度最高，对神话的喜爱程度相对较低。（2）①故事的“神奇”呈现的是精神层面的现实与真理，能让孩子从中看到自己成长的模样；②“神奇”的设定（如咒语、变化）对应心灵的成长过程，帮助孩子理解成长中的障碍与突破；③故事的“神奇”包含需要解决的问题或与邪恶的抗争，能引导孩子面对和解决成长中的困难。（3）推荐合理。《丑小鸭》符合材料三的故事疗愈结构：①暗含喻意的角色：丑小鸭象征与众不同、被孤立却坚持自我的孩子，排挤他的鸡鸭等象征成长中的阻碍，善良的农夫等是正面助力角色；②情节：丑小鸭从被排挤、流浪到蜕变的曲折情节，呈现了从失衡到平衡的过程；③解决方案：丑小鸭最终接纳了独特的自我，这个积极结局能让小福明白坚持自我、接纳独特性的重要性，鼓励他不放弃自己的爱好。（4）①从材料一看，《西游记》属于神魔小说，这类小说在初一年级中喜爱程度较高，符合学生阅读偏好；②材料二指出8岁以上孩子适合情节复杂、有抗争的故事，《西游记》情节曲折，取经路上的磨难符合初一年级学生的阅读能力与兴趣；③根据材料三，故事结构上《西游记》有暗含喻意的角色（如孙悟空象征勇敢抗争的精神，妖怪象征成长障碍）、曲折的取经情节、取得真经的积极解决方案，能让学生获得成长启示；同时其神魔设定充满想象，契合初一年级学生的认知特点，激发阅读兴趣。8．（17分）【活动二：故事研读】请阅读童话，完成下列问题。炸枣小仙王君心①每种食物都有自己的守护神，守护这种食物在人间流传并延续下去。②年年被小仙人选为同安镇的“炸枣小仙”，作为炸枣的守护神，要在小吃节上做炸枣。③炸枣的做法她很熟悉。小时候，她经常陪外婆出摊，外婆做炸枣，她看了无数遍。④年年的眼前浮现出她和外婆包炸枣，唱儿歌的画面。可是去年，外婆突发脑出血，陷入昏迷。⑤“同安镇每年都会举办一场小吃节，评比小吃的受欢迎程度。吃的人最少就会被淘汰，在同安镇彻底消失。”⑥小仙人接着说：“糖画、搅糖稀、糯米炸、梅花小蛋糕……都已消失。最近几年，炸枣的排名几乎每次都靠后……”⑦同安镇市场的每个亭子上，都挂着写有小吃名字的牌匾，有灌汤包、马耳朵、烧肉粽、马蹄酥、闽南馅饼……除这些传统小吃外，年年还看到蛋挞、奶油泡芙、肉松小贝、榴莲千层蛋糕等许多外来小吃……⑧“这些外来小吃这几年俘虏了同安镇人们的心。今年最有可能垫底的除了炸枣，就是脏脏包。只要超过脏脏包，炸枣就安全了。”⑨年年下定决心，“不能输！”⑩“炸枣”小亭子里食材和厨具很齐全，砧板、大碗、大锅、大漏勺……都和外婆用的一模一样。年年猜是小仙人把外婆的器具搬来了。⑪年年麻利地做起炸枣，她做的炸枣得到外婆的真传——先把地瓜蒸熟，摁压成泥，倒入糯米粉、糖浆，搅拌后揉搓成团。同时，花生下锅炒熟，去掉炒脆的皮膜，再把花生压碎，撒上切碎的冬瓜糖、白糖、芝麻，最后拌点香油，馅料就做好了。把花生碎包进粉团里，下油锅炸得金黄溜圆，炸枣就做好了！⑫年年尝了一个，和外婆亲手做的一样好吃！⑬炸枣铺子开张啦！⑭在炸枣亭前停下的人很少，大多数人都奔外来小吃而去，选择本地小吃的人也比选炸枣的多得多。⑮隔壁的“脏脏包小仙”往空中撒一大把海报。许多年轻人“围攻”脏脏包亭。⑯再这样下去，真的会被淘汰的！年年想着，鼓起勇气喊起来：“卖炸枣咯，原市场口的炸枣！卖炸枣咯，原市场口的炸枣！”⑰两个黑影跳出来：“让我们来助你一臂之力吧！”⑱是两只石狮子！⑲“我们是原市场口的石狮子，看老奶奶卖炸枣很多年啦！老奶奶的炸枣是同安镇多少人的回忆啊！让我们来帮忙吧！”⑳两只石狮子在炸枣亭前舞起来，吸引不少人。年年趁机吆喝，果然引来许多人买炸枣。㉑“我们也来！我们是老奶奶以前用的物件，用来担地瓜、担米。老奶奶的炸枣味道那么好，一定不能被淘汰！”扁担和箩筐加入舞狮中，和两只石狮子配合得天衣无缝。㉒算盘、搪瓷杯、暖水壶也来了，算盘把自己拨得“哗啦啦”响，搪瓷杯摇着盖子“叮叮当当”响，暖水壶也摇摇晃晃跳起舞，它们各显神通，把人们引来。㉓照这样下去，炸枣一定卖得比脏脏包多！㉔刚才做好的炸枣已全部卖完啦，得再炸。然而准备好的粉团和馅料竟全被打翻在地。现在从头做起，需要一个多小时……㉕“小吃节还有两个小时就结束了，来得及吗？”小仙人在年年耳边说。㉖年年不犹豫了，她开始洗地瓜，上锅蒸，炒花生……㉗“年年，你在做炸枣吗？”年年惊奇地发现外婆在她身后，“外婆和你一起做。还记得吗？唱儿歌，炸枣会做得更快更好。”㉘年年点点头，唱起儿歌：地瓜蒸，拌米粉，炒花生，包起来。下到油锅滚一滚，金光灿灿好运来。㉙在歌声里，新的炸枣很快就做好啦！㉚刚做好的炸枣很快被抢光。年年和外婆一刻也不休息，又做了好多炸枣，亭子里的材料好像永远用不完。㉛“恭喜！今年炸枣取得了十年来最好的成绩，卖出七百五十六个！是小吃节的第三名！炸枣不会被淘汰了！”年年听见小仙人激动地说。㉜“太好了外婆！”年年回过头，亭子里空空的。㉝刚才的一切，是错觉吗？㉞“炸枣小仙，你做得真好。神仙们说，要送一个礼物给你呢！”㉟“哇，谢谢！是什么呀？”㊱“很快你就会收到啦。”小仙人又说。㊲“年年，我们还想告诉你，我们选了你做炸枣小仙的原因是。”（节选自《风的羽衣》，有删改）（1）依据文章内容，请从起因、经过、结果三个方面概述这个故事。（2）小福想给5岁的妹妹讲述《炸枣小仙》的故事，结合材料二中该年龄段孩子的特点，请你删掉两个故事情节，并说明理由。（3）下面的句子表现了年年做炸枣的过程，请结合加点词语赏析句子。先把地瓜蒸熟，摁压成泥，倒入糯米粉、糖浆，搅拌后揉搓成团。（4）第㉝段中年年感到疑惑，“刚才的一切，是错觉吗？”你认为是错觉吗？请结合故事内容及童话的特点分析。（5）文章结尾处，小仙人选年年做炸枣小仙的原因缺失，你认为有哪些原因？请结合全文内容具体阐释。（两点即可）【解答】（1）本题考查对内容的梳理。起因：原文写小仙人告知年年“同安镇每年都会举办一场小吃节，评比小吃的受欢迎程度。吃的人最少就会被淘汰”“最近几年，炸枣的排名几乎每次都靠后”，且外来小吃冲击大，炸枣面临淘汰危机，因此小仙人选中年年担任“炸枣小仙”，让她在小吃节上拯救炸枣。经过：年年凭借外婆真传熟练制作炸枣，但起初“在炸枣亭前停下的人很少”，顾客多涌向外来小吃；隔壁脏脏包小仙用海报吸引顾客，年年陷入困境，随后原市场口的石狮子主动帮忙舞狮引流，扁担、箩筐、算盘等旧物件也纷纷加入助力，炸枣销量好转；可意外发生，“准备好的粉团和馅料竟全被打翻在地”，重新制作需一小时，小吃节仅剩两小时，危急时刻外婆“出现”，陪年年唱儿歌、一起做炸枣，炸枣快速做好并被抢光。